2016小学二年级上册数学期中考试试卷分析

小学二年级上册数学期中检测的试卷质量分析小学二年级上册数学期中检测的试卷质量分析「篇一」二年级上册数学期中考的试卷分析一、试卷分析本次期中试卷重点检测第一至四单元的基础知识、基本技能、基本方法，同时注重过程性知识和方法性知识的考察，关注学生的数学思考，具体表现在：1、内容覆盖面广，对每一部分内容均有涉及，有利于全面考察学生的知识和能力，突出了重点。

2、题型多样，考察了学生思维的灵活性。

试卷共分六个大题：大体分为填空、选择、计算、操作、解决问题等。

试题灵活。

二、成绩分析:二年级共有184人，平均分是72分，总分13283分，及格率96.6%，143人，优秀率25%，46人，不及格41人。

总体来说成绩还可以。

三、试卷错例分析（1）第一大题，第3小题和第四大题这个题看起来简单，考到角的初步认识，有部分学生角没掌握牢固，导致错把锐角和钝角看反了。

以后要加强辨别锐角、钝角、的特征的练习。

（2）第三大题计算考到100以内的加减法，第1题：直接写得数，这种形式以口算为主。

很多小孩粗心丢分。

第2题竖式计算，这个都是基础知识，一部分同学做的都很好，但其他一部分同学不认真，做了2个或者3个，丢了很多不该丢的分，比较马虎。

（3）第六解决实际问题。

需要学生考虑两个步骤，因为第一步算错了，所以第二步也会错的。

这样的两步题的错误失败从侧面反映出，学生对知识的灵活运用度不够强大。

四、从本次考试的难易程度和所取得的成绩来看，大部分小朋友都有所进步。

但是也有不足之处：1．加大题型的训练，多加强学生语言口头能力的培养和书写能力的训练。

个别学生的字迹较潦草，书写不认真，要培养小朋友认真书写的习惯。

2．学生的听读能力和审题能力还需要进一步加强，有些题目学生会做，但是没有听懂意思，有些学生对试卷的题目要求不明确，不理解题目意思。

在以后的练习中我们会加强学生对题意理解的训练以及题型的多样性练习。

3．学生的基础知识掌握不够牢固，加减法计算还要进一步加强训练，必须提高学生的计算速度。

二年级上册数学期中试卷分析二年级上册数学期中试卷分析这次期中测试的试卷并不难，以教材为主要依据，在紧扣教材的基础上进行适当拓展，让孩子在考试的过程中将知识又经历了一次循序渐进的研究和梳理的过程。

试卷考虑到了大多数孩子，也照顾到了两头。

题目有了一定的拔高，这本身也是符合知识规律的。

一、学情分析：我所带的这个二年级七班共有43名学生，参加考试人数为43人。

及格率达到百分之四十八，优秀生13人。

少部分后进生对知识的掌握还是比较欠缺。

总的情况看来，这次考试大部分学生发挥正常，但还有一部分学生成绩还是不够理想。

二、试卷的特点：这张试卷含盖了我们二年级所学的知识，重点突出，难点也比较分明。

就知识点而言，考察的还是比较全面的，题型上有填空、判断、计算（包括列竖式算、直接写出得数）、画线段、画角、画图表示算式、比较大小、解决问题。

试题具体分析：（本试卷共计七道大题）1.直接写出得数：主要考查100以内加减法和混合运算。

有部分孩子因不认真算错。

2.填一填：主要考查了学生对基础知识的掌握情况，让学生注意数学基础知识与日常生活的内在联系。

本卷共设7道填空题，有一些孩子是因为计算粗心失分，但失分最多的是因为第7题，不能准确分析题意，对求比一个数多几少几的问题把握不够，失分比较多。

3.判一判：这个题有5句话，需要分析后打对错。

满分10分，每个2分。

判断错的主要是第1道和第4道。

第一道一些孩子对米和厘米换算不清，造成失误判断。

第4题对两位数道，因为后半句正确，一些孩子没看清认为是正确的，前面是1米=10厘米，错误。

第4道也有几个孩子分析错误失分，填5也行，但不是最大的。

4.选一选：选择题共计5道小题，我发现学生常出错在第1道。

4个5相加，选择了4+4+4+4+4正确，4个5相加看成了5个4相加。

值得反思的问题有：一学生掌握知识太死板、不灵活；二是学生太不认真。

5.用竖式计算：我一直非常注重计算教学，大多数学生的计算能力都很强。

二年级上册数学期中试卷分析一、试题分析：本次二年级期中试题分计算和综合两大部分，比较全面涵盖了半学期学习内容，题量适中，难易适度，形式灵活多样。

从内容上看，所检测的都是课本上所教的，都是要求学生掌握的没有一项内容偏离课本，从形式上来看，每个大项的试题都是课本中出现过的，都是学生熟悉的。

整个卷面，有最基本的基础题，也有锻炼学生解决问题的及综合能力的应用题。

总之，本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力，观察能力和判断能力以及综合运用知识解决生活问题的能力。

二、学生答题情况分析：1、计算题：本部分知识设计面广、量大，分数占全卷的40%。

本部分主要考察学生的计算能力。

很多学生基础知识掌握的不错，错题较少。

2、列式计算这一题很多学生出现错误。

分析其原因：一是在平时教学中类似的题目练习得较少，导致很多学生不理解题目的意思，没有认真思考，不会列乘减算式，结果做错了，还有少部分人算式列对但计算错误了，针对这些同学还需加强计算能力的培养。

3、填空题：本题共9小题。

其中的第2小题排列顺序题目要求按从小到大顺序排列，有些孩子搞反了，导致这道题失分。

第7小题数角的个数这道题错误较多，学生对三角尺上直角的个数认识不清。

出错最多的就是最后一道小题了，很多学生数不清梯形中角的个数，出现了漏数的情况，导致后面4分的题几乎都错了。

4、操作题：本题其实是非常简单的，关键是学生不太爱动脑子、不认真读题，导致简单的题出错，也有一部分同学理解能力比较差不理解题意，还需教师慢慢培养学生的理解能力。

5、解决问题：解决问题。

共9题，其中第3、7、8、9四题错误率达60%以上，第3题有两问，但很多学生没做第一问，直接就算第二问了，反映出学生审题不认真；而第7题相对少有难度，但类似的题我们再练习册和书上都见过并统一讲解过，但大部分人还是无从下手，导致这道题失分严重。

第8题是一道找规律的题，其中第二小题十分严重，反映出的问题就是孩子们的发散性思维能力还需要提高，在后续的教学中我会注重这方面的训练和培养。

小学二年级上册数学期中考试试卷分析一、试卷概述本次小学二年级上册数学期中考试试卷，旨在全面检测学生在学期中间阶段对数学知识的理解与应用能力。

试卷内容涵盖了本学期教学的主要知识点，包括数的认识、加减法运算、几何图形、空间观念、量的计量等。

试卷共分为两大板块：选择题和解答题，满分100分，考试时间60分钟。

二、试卷分析选择题分析选择题部分共20题，每题2分，总计40分。

此部分主要考察学生的基本数学知识和逻辑思维能力。

从题目设置来看，大部分题目难度适中，少数题目具有一定的挑战性。

1. 数的认识：包括对自然数、序数、分数等的基本理解，考察学生对数的概念的掌握。

2. 加减法运算：涉及基本的加减法运算，以及进位、退位等运算规则，检验学生的计算能力。

3. 几何图形：包括对基本几何图形的识别和分类，以及图形的面积、周长等属性的理解。

4. 空间观念：主要考察学生对立体图形的认识，以及对空间位置关系的理解。

5. 量的计量：包括长度、面积、体积等单位的认识和换算，以及数据的收集、整理和表示。

解答题分析解答题部分共15题，每题10分，总计150分。

此部分主要考察学生的解决问题的能力，以及运用数学知识解决实际问题的能力。

1. 数的认识：主要通过实际问题，考察学生对数的认识和运用。

2. 加减法运算：涉及实际的加减法运算问题，以及应用题，培养学生的计算能力和解决问题的能力。

3. 几何图形：主要通过实际问题，考察学生对几何图形的理解和运用。

4. 空间观念：通过实际问题，考察学生对空间位置关系的理解和运用。

5. 量的计量：主要通过实际问题，考察学生对量的计量的理解和运用。

三、学生表现分析1. 总体来看，学生在数的认识、加减法运算等方面的表现较好，大部分学生能够掌握基本知识。

2. 在几何图形、空间观念、量的计量等方面，部分学生表现较差，需要加强理解和应用能力的培养。

3. 在解答题部分，学生的解决问题能力有一定差距，部分学生对实际问题的理解能力较弱，需要加强训练。

人教版二年级数学上册期中考试质量分析篇一小学二年级数学上册期中试卷分析一、试题分析：从整体上看，本次试题难度适中，符合学生的认知水平。

试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。

有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。

对于考察的知识点，我做了如下分析：第一单元中的知识，共24分。

1、关于考察厘米和米的知识：第一题中的2题，3题，5题，考的知识点是会量物体并读出厘米数；第一题中的4题、第二题中的3题，选择合适的单位，考察厘米和米的应用；第一题的7题，比较大小，有一部分内容考察米和厘米的关系。

2、考察线段知识：第一题中的1题，考察数线段；2题考察判断线段；第四题中1题，考察画线段。

第二单元的知识，共63，其中计算占35分，解决问题占23分。

这部分内容占的比重比较多大，1、题中的6题和第二题中的5题，都是考察笔算两位数时的算理；第一题中7题，第五题中的1题，考察两位数加减两位数的运算；第五题中的2题，考察竖式计算；第六题中的2题、3题、4题和5题，考察加减法解决问题的应用，包括加法、减法、连加和比多、少的问题。

第三单元的知识，占8分。

第一题中1题，考察判断直角；第二题中的2题，考察锐角、直角和钝角的关系；第二题中的4题，考察角的大小和什么有关。

第三大题中2题，考察角的构成；第四题中2题，在给定的点画直角。

第四单元的知识，占5分。

第三题中的3题和4题，考察加法算式改写成乘法算式；第六题中1题，看图列加法算式和乘法算式，考察乘法的意义。

从以上分析考察重点，放在第二单元，特别是计算和解决问题；第六大题第5题中设置了“你还能提出一个问题并解答？”的开放性题目，鼓励学生展示自己的思维方式和解决问题的策略，其次就是各单元的基础知识的考察。

二、试卷分析；1、成绩分析：本次考试，二一班学生共47人，平均分82.24，及格率75.67%人，优秀率38.84%；二二班学生共48人，平均分78.9，及格率74.65%，优秀率40.82%。

小学二年级上册数学期中考试卷面分析总结一、试卷结构分析本小节主要从试卷的组成结构和题型分布两个方面进行分析。

1. 试卷的组成结构试卷的组成结构通常包括选择题、填空题和简答题三个部分。

选择题部分按照题目的难易程度和考查内容的复杂程度有所区分，填空题和简答题部分按照知识点的重要性和考查程度进行安排。

2. 题型分布题型分布是指各个题型在试卷中的比例分布，通常包括判断题、选择题、填空题和简答题等。

针对小学二年级学生的特点，试卷中判断题较少，选择题和填空题较多，简答题适量。

二、试卷题目分析本小节主要从试卷题目内容、难易度和考查重点三个方面进行分析。

1. 试卷题目内容试卷题目内容主要涵盖了二年级上册数学的各个知识点，如数的认识、数的排序、数的大小比较、数的加法和减法运算、简单的分数认识等。

通过题目的选择和设计，能够全面考察学生对这些知识点的掌握情况。

2. 难易度分析试卷的难易度分布要符合小学二年级学生的学习能力和认知水平。

试卷中的题目难度应该适度，既有较简单的基础题目让学生巩固基本知识，又有较难的拓展题目让学生挑战自我。

3. 考查重点分析试卷的题目应该能够覆盖二年级上册数学的重点内容，如数的认识和顺序、简单的加减法运算等。

同时，应该注重培养学生的逻辑思维和解决问题的能力，通过一些拓展题目考查学生的思考能力和解题策略。

三、试卷设计分析本小节主要从试卷的命题特点和难度层次两个方面进行分析。

1. 命题特点试卷的命题特点应该包括题目的明确、连贯和针对性。

题目要求明确，不给学生产生歧义；题目之间要有一定的连贯性，能够顺利过渡；题目要围绕学习目标，能够考察到学生的重点和难点。

2. 难度层次试卷的难度层次是指试卷中的题目难度分布情况。

小学二年级学生的数学水平还比较初级，试卷中应该以基础题目为主，适量设置一些拓展题目和思考性题目，激发学生的学习兴趣和思考能力。

总结：小学二年级上册数学期中考试卷的设计与命题需要根据学生的学习特点和能力水平进行合理安排。

小学二年级数学上册期中试卷分析小结数学是小学阶段最基础和重要的学科之一, 对于小学二年级的学生来说, 数学的学习内容主要围绕数字认识、算术运算、几何图形和数据统计等方面展开。

期中试卷是对学生学习成果的一次总结和检验, 通过对小学二年级数学上册期中试卷的分析, 可以了解学生的学习情况、考察学生的学习能力和解题思维方式, 为后续的学习调整和教学设计提供参考依据。

首先, 小学二年级数学上册期中试卷在题型设计上应注重深度和广度的结合。

在试卷中, 应尽量涵盖各个知识点, 并通过不同的题型来考察学生对知识点的掌握情况。

例如, 可以设置填空题、选择题、计算题、应用题等不同题型, 既考察了学生的记忆能力和计算能力, 又考察了学生的应用能力和解决问题的能力。

试卷中应包含一定难度的题目, 以推动学生的思维发展和解题能力的提升。

其次, 小学二年级数学上册期中试卷在题目的难易程度上应符合学生的认知水平。

试卷中的题目难度应适中, 既不能过于简单以致没有挑战性, 也不能过于难以理解和解答。

试卷中应设置一些基础题, 帮助学生巩固基本操作和计算能力, 同时也应设计一些拓展题, 让学生探索和思考, 培养学生的创新思维和问题解决能力。

同时, 小学二年级数学上册期中试卷中的题目应注重实际应用和生活情境的融入。

数学的学习不仅仅是为了掌握理论知识, 更重要的是能够将所学的知识应用到实际生活中。

试卷中可以设置一些和日常生活相关的问题, 让学生能够把所学的数学知识应用到实际情境中解决问题, 从而增加学习的兴趣和动力。

此外, 小学二年级数学上册期中试卷中的题目应该注重思维能力的培养和拓展。

试卷中应设置一些需要思考和推理的题目, 让学生动脑筋、追求解题方法和策略的多样性。

通过这些题目的训练, 不仅能提升学生的思维能力和解题能力, 还能培养学生的逻辑思维和问题解决的能力。

总之, 小学二年级数学上册期中试卷的设计应注重多样性、难度适中、实际应用和思维能力的培养。

二年级上册数学期中考试试卷分析
二年级上册数学期中考试试卷分析
试卷总体情况：
- 试卷难度中等，适合二年级学生的水平。

- 试卷题量适中，不会给学生太大的压力。

- 题型涵盖了数的认识、数的大小比较、简单的加减法运算等内容。

试卷题型分布如下：
1. 填空题（30%）：包括填数字、填写数学符号等，主要考查对数字的认识和简单的计算能力。

2. 选择题（40%）：考查对数的大小比较、数字的顺序排列等基本概念的掌握。

3. 计算题（30%）：主要是简单的加减法运算题，考查学生的计算能力和运算符号的理解。

根据每个题型的得分情况，可以得出以下结论：
1. 填空题得分较高，说明学生对数字的认识和简单计算能
力较好。

2. 选择题得分一般，有部分学生对数字的大小比较和顺序
排列还不够熟练。

3. 计算题得分有所起伏，说明有些学生对简单的加减法运
算还存在一些困难。

根据试卷的分析结果，可以对教学进行调整和改进：
1. 对于填空题部分，可以适当提高难度，增加一些更具挑
战性的题目，同时可以增加一些填写运算符号的题目，以
进一步提高学生的计算能力。

2. 对于选择题部分，可以加强对数字的大小比较和顺序排
列的训练，可以通过游戏、故事等方式帮助学生理解和记忆。

3. 对于计算题部分，可以针对学生不理解的问题进行重点
讲解和练习，帮助学生掌握加减法运算的技巧和方法。

总之，通过对试卷的分析，可以及时发现学生的学习问题，根据分析结果调整教学内容和方法，帮助学生提高数学水平。

同时，教师还可以根据学生的得分情况进行个别辅导，帮助学生解决问题，提高学习效果。

二年级上册数学期中试卷分析二年级上册数学期中试卷分析在期中考试结束后，我们对二年级上册数学的试卷进行了详细的分析。

本文将围绕试卷总体情况、试题难度、学生答题情况以及教学反思四个方面进行深入剖析。

一、试卷总体情况本次二年级上册数学期中试卷共计25道题，考试时长为90分钟。

试卷命题紧扣教材，注重考察基础知识和基本技能。

涉及的考点包括加减法、图形识别、简单应用题等。

试卷分值分布合理，知识点覆盖全面。

二、试题难度整体来看，本次试卷难度适中，难易题目分布均匀。

其中，基础题占比约60%，需要学生熟练掌握教材中的相关概念和技能；中等难度题目占比约30%，需要学生具备一定的思维能力和解题技巧；较难题占比约10%，主要涉及复杂应用题，考验学生的综合运用能力。

三、学生答题情况通过对学生答题情况的统计，我们发现以下几个问题：1、部分学生在解答应用题时，审题不够仔细，导致理解错误；2、部分学生对基础知识掌握不够扎实，如加减法计算错误；3、部分学生缺乏解题思路，面对问题无从下手。

针对以上问题，我们需要在教学过程中加强学生的审题能力，引导他们掌握正确的解题方法。

同时，还需加强基础知识的巩固和拓展思维的训练。

四、教学反思根据学生答题情况，我们需要对教学进行反思：1、关注学生基础知识掌握情况，加强基础练习；2、培养学生的审题能力，提高解题速度和准确率；3、注重学生思维能力的训练，引导他们灵活运用所学知识解决问题；4、关注学生学习过程中的困惑，及时给予指导。

通过本次试卷分析，我们更清晰地了解了学生在学习过程中的问题，为后续教学提供了宝贵的参考。

我们也应以此为契机，不断改进教学方法，提高教学质量，为学生的数学学习打下坚实的基础。

二年级上册数学期中试卷分析一、题型、题目难易度及答题情况分析本次考试题型有填空，计算，解决问题类型，难易度适中，考察有重点，能够反映前段教学的真实水平。

我对本次期中考试学生的答题情况进行了分析总结，发现学生对计算掌握得比较到位，学生对计算方法能较好理解，计算技能也已经基本形成。

体现在第一、二题“算一算”的得分率较高。

但是存在几处明显的薄弱环节，引起我们的思考，主要体现如下：第一题“角的部分”，此题失分主要在第5小题.原因在于一部分学生会识别角的类型，但由于钝角、锐角、直角三个名词的书写有误导致的错误较为普遍。

第四大题“列算式”错的最多的是第一小题，原因在于不会审题，和的概念没有注意到，和与积不分。

第五大题“应用题”，第三小题的错误较多，题中图画给学生一定的误导。

乘除法不分是主要原因。

二、课堂教学存在的不足1、学生综合运用知识的能力较弱从学生的答题我们发现学生综合运用知识,灵活、合理地选择与运用有关数学方法解决问题的能力是不容乐观的。

从不同角度分析问题，应用各种策略解决问题的能力、用数学语言清楚地表达解决问题的过程，根据最初的问题情境证实和解释结果的合理性的能力、对解决问题的过程进行反思的能力都急需提高。

2、数学学习习惯没有完全养成(1)．稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。

计算时顾此失彼，面对众多信息时理不清头绪。

(2)．对题中提供的原始材料、情境、信息，不能耐心解读、全面观察并选择有用信息帮助解决问题。

反思我们平时的教学，发现强调数学与生活的联系，往往在新课引入时比较注重，其实，每一个数学问题都不是孤立存在的，它都从生活情境中提炼出来。

是让学生简单面对理想状态的问题，不动脑筋的搬用公式、方法，还是将复杂情境贯穿于数学学习的全过程，切实提高学生灵活解决问题的能力，是一个值得考虑的问题。

(3)．卷面中还是免不了有单纯的计算错误、抄错数、漏做题目等我们俗称的低级错误。