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儿童精细运动量表手眼协调能力的提高视力已经基本发育完毕，能够辨别细节，如面部表情，双眼追视移动物体范围可达180度开始发出“咿呀”声，对一些简单的语言刺激有反应，如“妈妈”、“宝宝”等开始表现出好奇心，对新鲜的事物表现出兴趣，对熟悉的人有微笑反应开始有头部控制能力，能够抬头，转头，趴着时能抬起胸部和头部开始有意识的抓住物体，能够将物体放入嘴中，开始有吸吮物体的能力开始表现出社交技能，如对人微笑。
向人招手，对人声音有反应，开始与人互动开始表现出一些适应性行为，如对新环境的适应，对照顾者的信任和依赖开始有简单的日常技能，如睡觉，吃饭，大小便控制等开始有简单的认知能力，如对物体的辨别，对简单语言的理解，开始有记忆能力12个月时，孩子能够用拇指和食指捏住较小的物品，单手抓住2-3个小物品，并能轻轻地抛球。
他们还能够将一个物品放入中，并拿出另一个物品。
在成人的口头指导下，孩子可以将圆形插棒插入洞板中，或者做一些简单的动作。
在1-1.5岁时，孩子开始探索物品的不同特性，能够辨认出日常用品，例如用汤匙进餐和喝杯子里的水。
他们也能够找到隐藏的物品，并能够在成人的帮助下与成人轮流玩耍。
有时候，孩子会很开心可爱，但有时候也会焦躁不安，缠着照顾者并害怕穿衣服等。
在15个月时，孩子可以用手握住笔在纸上留下笔画，搭2块或3块边长为2.5厘米的积木，并可以用匙子取物。
他们还可以打开盒盖（不是___的），并能够倾斜瓶子倒出小物品，然后用手捏住。
此外，孩子可以准确地用食指和拇指抓起小药片，并将铅笔插入笔筒上的圆洞内（洞口比笔的直径大一倍）。
在1-2岁时，孩子可以从中分别取出6件东西，并指出自己或玩具娃娃身体的部位。
他们也可以搭3块积木，并可以将两个完全相同的东西配对。
孩子可以任意涂写，模仿身体动作，并可以把相关物品一同使用，例如在杯子里搅拌汤匙。
在18个月时，孩子可以找到隐藏在两层覆盖物下的东西，并开始玩装扮游戏。
他们还可以借助工具，例如用木棍去取他们触不到的物体。
FMFM精细运动能力测试量表A区视觉追踪 5项:A01 项视觉追踪摇铃难度值 11.56 辅助物摇铃方法置儿童于仰卧位，站在儿童的脚边正对儿童，将摇铃放在距儿童鼻子30厘米的正中处，吸引儿童的注意，接着将摇铃以90度弧线缓慢从正中移向一侧（近水平位），再移回中间并按以上步骤测试另一侧。
评分 0 眼睛不注视摇铃1 眼睛注视摇铃未跟踪2 目光追踪，从中间追踪至每一侧，一侧或两侧小于90度3 目光追踪，两侧均可以达90度A02 项听觉追踪摇难度值 12.29 辅助物摇铃方法安静环境中，置儿童于仰卧位，在不给儿童看到摇铃的情况下，将摇铃放在距儿童耳部30厘米的正中处，接着摇动摇铃，观察儿童反应。
评分 0 没有反应1 有反应，但不转动头部2 转动头部但没有找到声源3 转动头部后用眼睛找到声源A03 项视觉追踪----右侧至左侧难度值13.34辅助物网球方法儿童在扶持下坐着，面向桌子，检查者用网球吸引儿童注意，然后边在桌上把网球从儿童右侧滚向其左侧，边说：“来，看着球”评分 0 儿童不看球1 儿童看球，但视觉未追踪至中线2 儿童视觉追踪达中线3 儿童视觉追踪过中线A04 项视觉追踪----左侧至右侧难度值13.34辅助物网球方法儿童在扶持下坐着，面向桌子，检查者用网球吸引儿童注意，然后边在桌上把网球从儿童左侧滚向其右侧，边说：“来，看着球”评分 0 儿童不看球1 儿童看球，但视觉未追踪至中线2 儿童视觉追踪达中线3 儿童视觉追踪过中线A03 项视觉垂直追踪难度值 17.11 辅助物网球方法儿童在扶持下坐着，面向桌子，检查者将网球置于儿童头部上方10厘米处吸引其注意，然后说：“看着球”，接着将网球放开让其自由落至桌上，观察儿童反应。
评分 0 儿童不看网球1 儿童看网球，但视觉未追踪2 儿童视觉追踪网球，但未至桌面3 儿童视觉追踪至桌面B区上肢关节活动能力 9项:B01 项伸手臂难度值 24.36 辅助物摇铃方法置儿童于仰卧位，将一摇铃放在距儿童胸上30厘米的正中处，吸引其注意，然后说：“来拿摇铃。
精细动作发展里程碑评量表精细动作是指包括手指独立的运动和手眼协调能力等，是婴幼儿发展中的重要里程碑。
精细动作的发展直接关系到儿童后续的学习、生活和社交能力。
下面将详细介绍精细动作发展的里程碑评量表。
0-3个月在这个阶段，婴儿受到某些触觉刺激，会出现一系列自发的动作，如握拳、抓笔等。
这些动作还不够稳定和准确，也还没有较好的协调性。
3-6个月这一时期的婴儿逐渐掌握手指的运动，可以将手放在脸上、抓住毛绒玩具等。
婴儿开始学会用手尝试抓住物品，虽然常常会掉落，但是通过不断摸索和尝试，会逐渐提高准确率。
6-9个月在这一时期，婴儿的手眼协调能力和手指灵活性得到大幅提升。
他们可以使用拇指和食指，能够抓住较小的物品。
此时大部分婴儿已经能独立地拿起块状玩具并敲打，在高椅子或者桌子上敲打是他们喜欢的活动之一。
9-12个月在这一时期，婴儿已经掌握了较高的手指灵活性。
他们可以使用食指和拇指一起捏起物品，如糖果、面条等，也能够掌握小手指的运动技巧，如点细小的按钮。
12-18个月在这个阶段，婴幼儿已经具备了较强的手指灵活性，能够自如地进行拨拉、旋转、按压等动作。
他们的动作也越来越准确，能够完成更加复杂的手工活动，如插板、重复图案等。
18-24个月在这个阶段，儿童的手指灵活性和精细运动能力都得到了进一步的提高。
他们可以使用更多的手指完成更为复杂的运动，如晾晒衣服、剪纸等活动。
2-3岁在这个阶段，儿童的手指灵活性和精细运动能力已经和成人相近了。
此时，他们已经能够完成更复杂的运动，如书写、打字、盖章等。
同时，他们的手眼协调能力也得到了提高，能够更好的进行球类运动、跳绳等活动。
总之，儿童的精细运动和手眼协调能力的发展是一个逐步递进的过程，需要不断地刺激和训练。
家长可以通过丰富多彩的游戏和激励，帮助儿童更好地完成这些里程碑。
FMFM精细运动能力测试量表A区视觉追踪 5项:A01 项视觉追踪摇铃难度值 11.56 辅助物摇铃方法置儿童于仰卧位，站在儿童的脚边正对儿童，将摇铃放在距儿童鼻子30厘米的正中处，吸引儿童的注意，接着将摇铃以90度弧线缓慢从正中移向一侧（近水平位），再移回中间并按以上步骤测试另一侧。
评分 0 眼睛不注视摇铃1 眼睛注视摇铃未跟踪2 目光追踪，从中间追踪至每一侧，一侧或两侧小于90度3 目光追踪，两侧均可以达90度A02 项听觉追踪摇难度值 12.29 辅助物摇铃方法安静环境中，置儿童于仰卧位，在不给儿童看到摇铃的情况下，将摇铃放在距儿童耳部30厘米的正中处，接着摇动摇铃，观察儿童反应。
评分 0 没有反应1 有反应，但不转动头部2 转动头部但没有找到声源3 转动头部后用眼睛找到声源A03 项视觉追踪----右侧至左侧难度值13.34辅助物网球方法儿童在扶持下坐着，面向桌子，检查者用网球吸引儿童注意，然后边在桌上把网球从儿童右侧滚向其左侧，边说：“来，看着球”评分 0 儿童不看球1 儿童看球，但视觉未追踪至中线2 儿童视觉追踪达中线3 儿童视觉追踪过中线A04 项视觉追踪----左侧至右侧难度值13.34辅助物网球方法儿童在扶持下坐着，面向桌子，检查者用网球吸引儿童注意，然后边在桌上把网球从儿童左侧滚向其右侧，边说：“来，看着球”评分 0 儿童不看球1 儿童看球，但视觉未追踪至中线2 儿童视觉追踪达中线3 儿童视觉追踪过中线A03 项视觉垂直追踪难度值 17.11 辅助物网球方法儿童在扶持下坐着，面向桌子，检查者将网球置于儿童头部上方10厘米处吸引其注意，然后说：“看着球”，接着将网球放开让其自由落至桌上，观察儿童反应。
评分 0 儿童不看网球1 儿童看网球，但视觉未追踪2 儿童视觉追踪网球，但未至桌面3 儿童视觉追踪至桌面B区上肢关节活动能力 9项:B01 项伸手臂难度值 24.36 辅助物摇铃方法置儿童于仰卧位，将一摇铃放在距儿童胸上30厘米的正中处，吸引其注意，然后说：“来拿摇铃。
FMFM精细运动能力测试量表A区视觉追踪5项:A01 项视觉追踪摇铃难度值11.56 辅助物摇铃方法置儿童于仰卧位，站在儿童的脚边正对儿童，将摇铃放在距儿童鼻子30厘米的正中处，吸引儿童的注意，接着将摇铃以90度弧线缓慢从正中移向一侧（近水平位），再移回中间并按以上步骤测试另一侧。
评分0 眼睛不注视摇铃1 眼睛注视摇铃未跟踪2 目光追踪，从中间追踪至每一侧，一侧或两侧小于90度3 目光追踪，两侧均可以达90度A02 项听觉追踪摇难度值12.29 辅助物摇铃方法安静环境中，置儿童于仰卧位，在不给儿童看到摇铃的情况下，将摇铃放在距儿童耳部30厘米的正中处，接着摇动摇铃，观察儿童反应。
评分0 没有反应1 有反应，但不转动头部2 转动头部但没有找到声源3 转动头部后用眼睛找到声源A03 项视觉追踪----右侧至左侧难度值13.34 辅助物网球方法儿童在扶持下坐着，面向桌子，检查者用网球吸引儿童注意，然后边在桌上把网球从儿童右侧滚向其左侧，边说：“来，看着球”评分0 儿童不看球1 儿童看球，但视觉未追踪至中线2 儿童视觉追踪达中线3 儿童视觉追踪过中线A04 项视觉追踪----左侧至右侧难度值13.34 辅助物网球方法儿童在扶持下坐着，面向桌子，检查者用网球吸引儿童注意，然后边在桌上把网球从儿童左侧滚向其右侧，边说：“来，看着球”评分0 儿童不看球1 儿童看球，但视觉未追踪至中线2 儿童视觉追踪达中线3 儿童视觉追踪过中线A03 项视觉垂直追踪难度值17.11 辅助物网球方法儿童在扶持下坐着，面向桌子，检查者将网球置于儿童头部上方10厘米处吸引其注意，然后说：“看着球”，接着将网球放开让其自由落至桌上，观察儿童反应。
评分0 儿童不看网球1 儿童看网球，但视觉未追踪2 儿童视觉追踪网球，但未至桌面3 儿童视觉追踪至桌面B区上肢关节活动能力9项:B01 项伸手臂难度值24.36 辅助物摇铃方法置儿童于仰卧位，将一摇铃放在距儿童胸上30厘米的正中处，吸引其注意，然后说：“来拿摇铃。
精细运动量表年龄精细运动备注视觉发育备注适应性行为日常技能备注语言备注认知备注感知觉备注心理与社交备注新生儿紧握拳,触碰时能收缩可引出握持反射，持续2-3个月，主动握物动作出现时，此反射消失有分辨人面孔能力，出生1周内视力0.01-0.02，即正常人的1/6凝视较大的、颜色鲜艳物体，大图案的图片，特别是黑白色的0-2个月，只能发出单音节的单元音和复合元音0-1岁孩子自己用手移开盖在脸上的布依赖感觉如触觉、平衡觉、视觉和听觉对触摸和接触他的方式十分敏感。
能够透过被触摸的方式听觉所收的信息去感受及理解情绪。
0-1个月:多数时间睡眠,每天只有短时间醒来当被抱起来时会停止哭闹吸吮和吞咽牛奶等1个月双手常常握拳，物体碰到手时，握得更紧, 大拇指位于四指内.能看见面前20cm左右的物体，双眼能随水平方向移协的物体追视范围可达45度，视力0.05-0.1，能辨识红、黄、蓝三原色用眼睛寻找离开视线的东西以哭闹作为反映生理的需要与环境或照顾之间开始产生信任和安全感吃流食2个月偶尔能张开手，给物体能拿住偶尔把手或手里的物体送到口中舔舔1.5个月表现出轻度的辐辏2-4个月，出现辅音know元音，渐渐向单元音、复合元音，双音节音发育把手伸进容器中,取出一件东西把手伸向从嘴里移开的奶瓶3个用手摸物体，触到时偶尔能抓住手经常呈张开姿势，将哗啦棒放在能注视近处的物体，眼球能自由运动。
模仿把一件东西放入容3-6个月通过转头，开3-6个月与环境和照吃断奶食品月手中，能握住数秒(5s) 眼球并不能注视，但会被面孔、灯光或运动物体所吸引。
中间色也没太大问题，虽无法认识颜色的名称，但对光线的反应及辨识能力已经相当不错，双眼追视移动物体范围可达180度器中始用眼睛用身体探索环境顾之间建立信任和安全感开始表现出对环境的兴趣4个月仰卧清醒状态时，双手能凑到一起在眼前玩弄手指，称之为“注视手的动作”，此动作6个月以后消失常常去抓东西，但距离判断不准，手常常伸过了物体用整个手掌握持物体，手握哗啦棒的时间较以前长些，而且会摇晃，并用眼睛看手里哗啦棒片刻，出现最初的手眼协调双眼辐辏协调得好，开始会辨别颜色，能对双眼的视线进行调整。
在口头指令下把一件东西放入容器中开始从环境中积累信息，包括视觉的，听觉的，触觉的。
手持奶瓶喝奶5个月物体碰到手时出现主动抓握动作，但动作不协调，不准确会玩衣服，把衣服拉到脸上能玩玩具并将玩具抓握较长时间往往双手去拿，把东西放到口中成人拿着物头眼协调好，能凝视物体常自己照镜子发音或对着玩具娃娃发音，想进行交流摇动一个用绳子绑着而能发声的玩具通过触摸，意识到自己身体的各部分。
认识奶瓶手捧奶瓶送入口中并拿开奶瓶6个月迅速伸手抓面前的玩具，玩具掉下后会再抓起用全手抓积木，能握奶瓶，玩自己的脚准确地拿取悬垂在胸前物体会撕纸玩当手中拿着一块积木再给另一块积木时，会扔掉手中原有的积木然后去接新的一块视网膜已很好发育，看物体时用双眼同时看，已获得正常的“双眼视觉”，因此，眼睛和双手可以相互协调做简单动作。
对距离及深度的判断已有一定发育把3件东西放入容器中,再把容器倒空6-9个月开始认识物件上存在的永恒性。
他反对从他身边拿走他喜爱的物品中。
6-9个月:整夜入睡,日间小睡2次对熟悉的人或自己在镜子中的影像微笑吃糊状食物7个可用拇指及另外2个手指握物会用一只手去触物，能自己将饼干6-8个月，视力范围从左右发展到了上下，视野完全不同。
能模仿成人发“ma”音把一件东西换到另一只不断地试图摆弄他周围通过玩自己的脚趾,他明从父母拿着的杯子月放入口中，玩积木时可以将积木从一只手倒换到另一只手上（传递）手中有积木再给另一块积木时，能保留手中原有的一块不扔掉。
会模仿堆积木是7个半月，发音中大量增加了双音节和多音节的语音，既有同一音节的重复，也有不同音节的组合。
手中,以便拿其它东西的物品中，他认识到他能使事情发生，明白他能击打一件玩具使它移动。
白他的身体独立于他母亲和他所处的环境,这也许会增加他对陌生人的不安中喝水8个月桡侧手掌或桡侧手指抓握，用拇指和三指捏起桌上的小物体会用多种方法玩同一个玩具，如放入口中咬、敲打、摇晃等能将物体递给旁边的人，但还不知道怎样松手、怎样给喜欢从高椅或是小车上故意让物体掉下去以一物敲击桌面3-4下8-12个月，坐着看东西，然后爬行追物品中，或想站立拿东西等。
宝宝看到物品，以丢东西的方式来测距离，也有了空间感，同时也请证明了视觉发展程度，视力为正常人的2/3.把玩具丢下并拾起开始明白周围的情景,生人与熟人之间的不同.这使他的行为看起来像有点攻击性,如抓别人的头发,眼镜或衣服.这只是他的不安及焦虑情绪的表现吃半固体食物9个月能将双手拿的物体对敲可用拇指和示指捏起小物体（大米花、葡萄干等）用手点东西,指东西找出藏在容器中的东西9-12个月见到自己喜欢的食物有兴奋的表示。
尝试概念开始发育，常盯著容器内/盆内/杯子内。
喜欢把物体放在盆子里9-12个月:随着运动能力的改善，孩子开始离开照顾者并增强独立性,这对自尊心的发展很重要.自己抓着吃再取出来。
10个月用拇指与另一手指准确捏起直径0.6CM的串珠，很熟练可用示指触物，能扔掉手中的物品或将手中物品放下，向小儿索取玩具时，不松手咿呀学语。
这时出现舌尖和双唇起作用的辅音加元音的音节、唇齿辅音【v】[w]、小舌颤音[r]、复合元音以及大量的多音节音用3块积木排成一列火车伸出双手预备接球-手眼同时活动。
寻找藏起来的物体，如用毛巾盖著的玩具（物体的持续性）虽然能够自己玩约1小时,仍然喜欢熟悉的人在周围.用双手拿着杯子喝11个月喜欢将物体扔到地上听响，主动打开包方积木的花纸学话萌芽阶段（11-13个月），这一时期婴儿模仿成人的语音能够做到正确无误，而模仿在音色上和声调上都极为相似，并能被保持较长一段时间，并能被适当迁移和正确运用。
此期婴儿的语音已能和某些特定事物相互从模型板上拿出圆形块为得到所要的物体表现持续的要求。
为达到目的，探寻不同的方式，并开始有因果关系的概念，如移动身体去握着远距离的物体。
在陌生人面前总是缠着熟悉的成人,需要很多的鼓励,才能接受陌生人.这是分割忧虑的开始中.开始对他人感受的表达有反应.在协助下用汤匙吃东西联系，产生了最初的真正词语。
12个月能用拇指与示指捏较小物体，单手抓2-3个小物品，会轻轻抛球会将物体放入容器中并拿出另一个在口头指导下将圆形插棒插入洞板中在口头指导下做一个简单的动作1-1.5岁探寻物品的不同特性。
容易找到隐藏的物品。
能辨认出日常用品，如用汤匙进餐、杯子饮水、电话作交谈等。
12-18个月:有时十分开心,可爱.与照顾者相处得很好.但有时又十分焦躁,常缠著照顾者及害怕陌生人.穿衣服时,伸出手脚会手握住笔在纸上留下笔道1-2岁模仿身体动作。
15个月搭2块或3块积木（边长2.5cm的正方体）用匙取物会全手握笔，自发乱画会打开盒盖（不是罗纹的）能倾斜瓶子倒出小物体，然后用手去捏准确的指食指对拈的钳式抓握(拈起小药片)将铅笔插入笔筒上的圆洞内(洞口比笔的直径大一倍)从容器中分别取出6件东西指出自己或玩具娃娃身体的部位模仿着搭3块积木把两个完全相同的东西配对把相关物品一同使用，如汤匙在杯子内搅伴。
在成人的帮助下，开始与成人轮流作转地玩耍。
随着他的分割忧虑增加,他可能会拒绝上床入睡,此时照顾者要耐心处理.开始测试父母的反应,如当父母离开房间时他会拒绝进食或大哭.18个月搭3-4块积木，能几页几页翻书用小线绳穿进大珠子或大扣子孔用匙外溢自发地从瓶中倒出小丸任意涂写 1.5-2岁能找到隐藏在两层覆盖物下的东西。
有很强烈的自我概念及很明确知道照顾者是另1.5-2岁脱鞋袜用杯子喝水，能用吸开始玩装扮游戏。
一个体. 管21个月搭4-5块积木模仿画线条，但不像用双手端碗2-3岁开始借助工具，如用木棍去取他触不到的物体。
18-24个月：对与帮助者分离有了较好的理解握住杯子放下而不弄洒24个月搭6-7块积木会转动门把手旋转圆盖子穿直径1.2cm的串珠正解用勺开始用手指握笔，模仿画垂直线能一页一页翻书用匙稍外溢指导孩子找出特定的书把圆形，正方形，三角形的插块插入拼图板中图形与实物配对。
把图形及实物分类。
能独立玩耍,但仍喜欢成人在他周围.对与人有关的事情表示关心.但对他人的想法和情感仍无概念握汤匙自己吃饭，但不整洁咬食固体食物上下颚咀嚼时有转动用不安表示大小便。
说出图片上画的4件身边物品的名称模仿画竖线模仿画圆2-2.5岁随着他的活动和爬行的发育，增加了他的空间概念。
与其他孩子同一在角游戏并争夺玩具，但仍不懂得如何一直玩耍。
2-2.5岁穿裤子，鞋，袜自己洗手较清洁地用汤匙吃饭把手感相同的东西配对按要求指出大小按要求指出多和少模仿画十字开始观察周围的细节并不停地问：“为什么？”，发展基本的推理能力和象徵性知识。
没有分享的概念用两侧咀嚼饥渴时懂得要求食物及饮料能分辨食物与非食物颜色配对能在照片上表现出占有偶尔能用（三色）认出自己和熟悉的人。
欲语言表达大小便按要求把东西放在其他东西之中，之上，或之下记得自己所处位置，能意识到某人某物的存在和不存在。
因对他人情感的意识薄弱，他们可能会打人，抓人，并不懂得那样会给他人造成伤害。
27个月能模仿画直线，基本像会拆装简单拼插玩具会脱鞋袜只要听到声音，就能说出物品的名称24-30个月：不断要求成人的注意。
30个月搭8-9块积木模仿画水平线和交叉线，基本像能较准确地把线绳穿入珠子孔，练习后每分钟可穿入约20个珠子会穿裤子、短袜和便鞋，解开衣扣一手端碗把4个一组的套装玩具按顺序套在一起说出画片或照片上的动作把图形、正方形和三角形等与其形状相同的图片配对疲劳、不适或有病时纠缠成人。
发脾气，特别是当感觉挫败时，但容易分散他的注意力。
当有其他孩子陪伴时告别开心。
对其他孩子得到更多的关注时表示忌妒。
模仿其他成人和儿童的行为。
2.5-3岁脱衣服穿裤子、鞋、袜，但不能区分左右拉开拉链，解大钮扣，解开鞋带使用拉链开始用大钮扣进食与饮水：从大杯子向小杯子里倒水36搭9-10块积木按顺序将5 2.5-3岁 2.5-3岁：用汤匙进个月将珠子放入直径5cm的瓶中会折纸，折成正方形、长方形或三角形，边角整齐能模仿画圆形、十字形。
能临摹“o”和十字，基本像系纽扣向杯中倒水个以上大小不同的套圈套在柱子上3-4岁说出大的和小的东西按照口头指令，指出自己或娃娃身体的10个部位按照口头指令，指出男孩和女孩注意力不易分散。
认识和区别常用物品和图片。
开始理解简单的时间概念。
开始理解物体之间的关系，对开关和上弦玩具有了进一步的了解，并表现出极大的兴趣。
表现得自私和自我为中心，因为他拒绝与他人分享自己喜欢的东西。
不懂得如何与其他孩子交往。
不理解他人的情感，并认为任何人和事都与他的感觉一样。
