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FMFM精细运动能力测试量表A区视觉追踪5项:A01 项视觉追踪摇铃难度值11.56 辅助物摇铃方法置儿童于仰卧位，站在儿童的脚边正对儿童，将摇铃放在距儿童鼻子30厘米的正中处，吸引儿童的注意，接着将摇铃以90度弧线缓慢从正中移向一侧（近水平位），再移回中间并按以上步骤测试另一侧。
评分0 眼睛不注视摇铃1 眼睛注视摇铃未跟踪2 目光追踪，从中间追踪至每一侧，一侧或两侧小于90度3 目光追踪，两侧均可以达90度A02 项听觉追踪摇难度值12.29 辅助物摇铃方法安静环境中，置儿童于仰卧位，在不给儿童看到摇铃的情况下，将摇铃放在距儿童耳部30厘米的正中处，接着摇动摇铃，观察儿童反应。
评分0 没有反应1 有反应，但不转动头部2 转动头部但没有找到声源3 转动头部后用眼睛找到声源A03 项视觉追踪----右侧至左侧难度值13.34 辅助物网球方法儿童在扶持下坐着，面向桌子，检查者用网球吸引儿童注意，然后边在桌上把网球从儿童右侧滚向其左侧，边说：“来，看着球”评分0 儿童不看球1 儿童看球，但视觉未追踪至中线2 儿童视觉追踪达中线3 儿童视觉追踪过中线A04 项视觉追踪----左侧至右侧难度值13.34 辅助物网球方法儿童在扶持下坐着，面向桌子，检查者用网球吸引儿童注意，然后边在桌上把网球从儿童左侧滚向其右侧，边说：“来，看着球”评分0 儿童不看球1 儿童看球，但视觉未追踪至中线2 儿童视觉追踪达中线3 儿童视觉追踪过中线A03 项视觉垂直追踪难度值17.11辅助物网球方法儿童在扶持下坐着，面向桌子，检查者将网球置于儿童头部上方10厘米处吸引其注意，然后说：“看着球”，接着将网球放开让其自由落至桌上，观察儿童反应。
评分0 儿童不看网球1 儿童看网球，但视觉未追踪2 儿童视觉追踪网球，但未至桌面3 儿童视觉追踪至桌面B区上肢关节活动能力9项:B01 项伸手臂难度值24.36 辅助物摇铃方法置儿童于仰卧位，将一摇铃放在距儿童胸上30厘米的正中处，吸引其注意，然后说：“来拿摇铃。
FMFM精细运动能力测试量表A区视觉追踪 5项:A01 项视觉追踪摇铃难度值 11.56 辅助物摇铃方法置儿童于仰卧位，站在儿童的脚边正对儿童，将摇铃放在距儿童鼻子30厘米的正中处，吸引儿童的注意，接着将摇铃以90度弧线缓慢从正中移向一侧（近水平位），再移回中间并按以上步骤测试另一侧。
评分 0 眼睛不注视摇铃1 眼睛注视摇铃未跟踪2 目光追踪，从中间追踪至每一侧，一侧或两侧小于90度3 目光追踪，两侧均可以达90度A02 项听觉追踪摇难度值 12.29 辅助物摇铃方法安静环境中，置儿童于仰卧位，在不给儿童看到摇铃的情况下，将摇铃放在距儿童耳部30厘米的正中处，接着摇动摇铃，观察儿童反应。
评分 0 没有反应1 有反应，但不转动头部2 转动头部但没有找到声源3 转动头部后用眼睛找到声源A03 项视觉追踪----右侧至左侧难度值13.34辅助物网球方法儿童在扶持下坐着，面向桌子，检查者用网球吸引儿童注意，然后边在桌上把网球从儿童右侧滚向其左侧，边说：“来，看着球”评分 0 儿童不看球1 儿童看球，但视觉未追踪至中线2 儿童视觉追踪达中线3 儿童视觉追踪过中线A04 项视觉追踪----左侧至右侧难度值13.34辅助物网球方法儿童在扶持下坐着，面向桌子，检查者用网球吸引儿童注意，然后边在桌上把网球从儿童左侧滚向其右侧，边说：“来，看着球”评分 0 儿童不看球1 儿童看球，但视觉未追踪至中线2 儿童视觉追踪达中线3 儿童视觉追踪过中线A03 项视觉垂直追踪难度值 17.11 辅助物网球方法儿童在扶持下坐着，面向桌子，检查者将网球置于儿童头部上方10厘米处吸引其注意，然后说：“看着球”，接着将网球放开让其自由落至桌上，观察儿童反应。
评分 0 儿童不看网球1 儿童看网球，但视觉未追踪2 儿童视觉追踪网球，但未至桌面3 儿童视觉追踪至桌面B区上肢关节活动能力 9项:B01 项伸手臂难度值 24.36 辅助物摇铃方法置儿童于仰卧位，将一摇铃放在距儿童胸上30厘米的正中处，吸引其注意，然后说：“来拿摇铃。
FMFM精细运动能力测试量表A区视觉追踪 5项:A01 项视觉追踪摇铃难度值 11.56 辅助物摇铃方法置儿童于仰卧位，站在儿童的脚边正对儿童，将摇铃放在距儿童鼻子30厘米的正中处，吸引儿童的注意，接着将摇铃以90度弧线缓慢从正中移向一侧（近水平位），再移回中间并按以上步骤测试另一侧。
评分 0 眼睛不注视摇铃1 眼睛注视摇铃未跟踪2 目光追踪，从中间追踪至每一侧，一侧或两侧小于90度3 目光追踪，两侧均可以达90度A02 项听觉追踪摇难度值 12.29 辅助物摇铃方法安静环境中，置儿童于仰卧位，在不给儿童看到摇铃的情况下，将摇铃放在距儿童耳部30厘米的正中处，接着摇动摇铃，观察儿童反应。
评分 0 没有反应1 有反应，但不转动头部2 转动头部但没有找到声源3 转动头部后用眼睛找到声源A03 项视觉追踪----右侧至左侧难度值13.34辅助物网球方法儿童在扶持下坐着，面向桌子，检查者用网球吸引儿童注意，然后边在桌上把网球从儿童右侧滚向其左侧，边说：“来，看着球”评分 0 儿童不看球1 儿童看球，但视觉未追踪至中线2 儿童视觉追踪达中线3 儿童视觉追踪过中线A04 项视觉追踪----左侧至右侧难度值13.34辅助物网球方法儿童在扶持下坐着，面向桌子，检查者用网球吸引儿童注意，然后边在桌上把网球从儿童左侧滚向其右侧，边说：“来，看着球”评分 0 儿童不看球1 儿童看球，但视觉未追踪至中线2 儿童视觉追踪达中线3 儿童视觉追踪过中线A03 项视觉垂直追踪难度值 17.11 辅助物网球方法儿童在扶持下坐着，面向桌子，检查者将网球置于儿童头部上方10厘米处吸引其注意，然后说：“看着球”，接着将网球放开让其自由落至桌上，观察儿童反应。
评分 0 儿童不看网球1 儿童看网球，但视觉未追踪2 儿童视觉追踪网球，但未至桌面3 儿童视觉追踪至桌面B区上肢关节活动能力 9项:B01 项伸手臂难度值 24.36 辅助物摇铃方法置儿童于仰卧位，将一摇铃放在距儿童胸上30厘米的正中处，吸引其注意，然后说：“来拿摇铃。
FMFM精细运动能力测试量表A区视觉追踪5项:A01 项视觉追踪摇铃难度值11.56 辅助物摇铃方法置儿童于仰卧位，站在儿童的脚边正对儿童，将摇铃放在距儿童鼻子30厘米的正中处，吸引儿童的注意，接着将摇铃以90度弧线缓慢从正中移向一侧（近水平位），再移回中间并按以上步骤测试另一侧。
评分0 眼睛不注视摇铃1 眼睛注视摇铃未跟踪2 目光追踪，从中间追踪至每一侧，一侧或两侧小于90度3 目光追踪，两侧均可以达90度A02 项听觉追踪摇难度值12.29 辅助物摇铃方法安静环境中，置儿童于仰卧位，在不给儿童看到摇铃的情况下，将摇铃放在距儿童耳部30厘米的正中处，接着摇动摇铃，观察儿童反应。
评分0 没有反应1 有反应，但不转动头部2 转动头部但没有找到声源3 转动头部后用眼睛找到声源A03 项视觉追踪----右侧至左侧难度值13.34 辅助物网球方法儿童在扶持下坐着，面向桌子，检查者用网球吸引儿童注意，然后边在桌上把网球从儿童右侧滚向其左侧，边说：“来，看着球”评分0 儿童不看球1 儿童看球，但视觉未追踪至中线2 儿童视觉追踪达中线3 儿童视觉追踪过中线A04 项视觉追踪----左侧至右侧难度值13.34 辅助物网球方法儿童在扶持下坐着，面向桌子，检查者用网球吸引儿童注意，然后边在桌上把网球从儿童左侧滚向其右侧，边说：“来，看着球”评分0 儿童不看球1 儿童看球，但视觉未追踪至中线2 儿童视觉追踪达中线3 儿童视觉追踪过中线A03 项视觉垂直追踪难度值17.11 辅助物网球方法儿童在扶持下坐着，面向桌子，检查者将网球置于儿童头部上方10厘米处吸引其注意，然后说：“看着球”，接着将网球放开让其自由落至桌上，观察儿童反应。
评分0 儿童不看网球1 儿童看网球，但视觉未追踪2 儿童视觉追踪网球，但未至桌面3 儿童视觉追踪至桌面B区上肢关节活动能力9项:B01 项伸手臂难度值24.36 辅助物摇铃方法置儿童于仰卧位，将一摇铃放在距儿童胸上30厘米的正中处，吸引其注意，然后说：“来拿摇铃。
FMFM精细运动能力测试量表A区视觉追踪5项:A01 项视觉追踪摇铃难度值11.56 辅助物摇铃方法置儿童于仰卧位，站在儿童的脚边正对儿童，将摇铃放在距儿童鼻子30厘米的正中处，吸引儿童的注意，接着将摇铃以90度弧线缓慢从正中移向一侧（近水平位），再移回中间并按以上步骤测试另一侧。
评分0 眼睛不注视摇铃1 眼睛注视摇铃未跟踪2 目光追踪，从中间追踪至每一侧，一侧或两侧小于90度3 目光追踪，两侧均可以达90度A02 项听觉追踪摇难度值12.29 辅助物摇铃方法安静环境中，置儿童于仰卧位，在不给儿童看到摇铃的情况下，将摇铃放在距儿童耳部30厘米的正中处，接着摇动摇铃，观察儿童反应。
评分0 没有反应1 有反应，但不转动头部2 转动头部但没有找到声源3 转动头部后用眼睛找到声源A03 项视觉追踪----右侧至左侧难度值13.34 辅助物网球方法儿童在扶持下坐着，面向桌子，检查者用网球吸引儿童注意，然后边在桌上把网球从儿童右侧滚向其左侧，边说：“来，看着球”评分0 儿童不看球1 儿童看球，但视觉未追踪至中线2 儿童视觉追踪达中线3 儿童视觉追踪过中线A04 项视觉追踪----左侧至右侧难度值13.34 辅助物网球方法儿童在扶持下坐着，面向桌子，检查者用网球吸引儿童注意，然后边在桌上把网球从儿童左侧滚向其右侧，边说：“来，看着球”评分0 儿童不看球1 儿童看球，但视觉未追踪至中线2 儿童视觉追踪达中线3 儿童视觉追踪过中线A03 项视觉垂直追踪难度值17.11辅助物网球方法儿童在扶持下坐着，面向桌子，检查者将网球置于儿童头部上方10厘米处吸引其注意，然后说：“看着球”，接着将网球放开让其自由落至桌上，观察儿童反应。
评分0 儿童不看网球1 儿童看网球，但视觉未追踪2 儿童视觉追踪网球，但未至桌面3 儿童视觉追踪至桌面B区上肢关节活动能力9项:B01 项伸手臂难度值24.36 辅助物摇铃方法置儿童于仰卧位，将一摇铃放在距儿童胸上30厘米的正中处，吸引其注意，然后说：“来拿摇铃。
FMFM精细运动能力测试量表A区视觉追踪5项:A01 项视觉追踪摇铃难度值11.56 辅助物摇铃方法置儿童于仰卧位，站在儿童的脚边正对儿童，将摇铃放在距儿童鼻子30厘米的正中处，吸引儿童的注意，接着将摇铃以90度弧线缓慢从正中移向一侧（近水平位），再移回中间并按以上步骤测试另一侧。
评分0 眼睛不注视摇铃1 眼睛注视摇铃未跟踪2 目光追踪，从中间追踪至每一侧，一侧或两侧小于90度3 目光追踪，两侧均可以达90度A02 项听觉追踪摇难度值12.29 辅助物摇铃方法安静环境中，置儿童于仰卧位，在不给儿童看到摇铃的情况下，将摇铃放在距儿童耳部30厘米的正中处，接着摇动摇铃，观察儿童反应。
评分0 没有反应1 有反应，但不转动头部2 转动头部但没有找到声源3 转动头部后用眼睛找到声源A03 项视觉追踪----右侧至左侧难度值13.34 辅助物网球方法儿童在扶持下坐着，面向桌子，检查者用网球吸引儿童注意，然后边在桌上把网球从儿童右侧滚向其左侧，边说：“来，看着球”评分0 儿童不看球1 儿童看球，但视觉未追踪至中线2 儿童视觉追踪达中线3 儿童视觉追踪过中线A04 项视觉追踪----左侧至右侧难度值13.34 辅助物网球方法儿童在扶持下坐着，面向桌子，检查者用网球吸引儿童注意，然后边在桌上把网球从儿童左侧滚向其右侧，边说：“来，看着球”评分0 儿童不看球1 儿童看球，但视觉未追踪至中线2 儿童视觉追踪达中线3 儿童视觉追踪过中线A03 项视觉垂直追踪难度值17.11 辅助物网球方法儿童在扶持下坐着，面向桌子，检查者将网球置于儿童头部上方10厘米处吸引其注意，然后说：“看着球”，接着将网球放开让其自由落至桌上，观察儿童反应。
评分0 儿童不看网球1 儿童看网球，但视觉未追踪2 儿童视觉追踪网球，但未至桌面3 儿童视觉追踪至桌面B区上肢关节活动能力9项:B01 项伸手臂难度值24.36 辅助物摇铃方法置儿童于仰卧位，将一摇铃放在距儿童胸上30厘米的正中处，吸引其注意，然后说：“来拿摇铃。
FMFM精细运动能力测试量表A区视觉追踪5项:A01 项视觉追踪摇铃难度值11.56 辅助物摇铃方法置儿童于仰卧位，站在儿童的脚边正对儿童，将摇铃放在距儿童鼻子30厘米的正中处，吸引儿童的注意，接着将摇铃以90度弧线缓慢从正中移向一侧（近水平位），再移回中间并按以上步骤测试另一侧。
评分0 眼睛不注视摇铃1 眼睛注视摇铃未跟踪2 目光追踪，从中间追踪至每一侧，一侧或两侧小于90度3 目光追踪，两侧均可以达90度A02 项听觉追踪摇难度值12.29 辅助物摇铃方法安静环境中，置儿童于仰卧位，在不给儿童看到摇铃的情况下，将摇铃放在距儿童耳部30厘米的正中处，接着摇动摇铃，观察儿童反应。
评分0 没有反应1 有反应，但不转动头部2 转动头部但没有找到声源3 转动头部后用眼睛找到声源A03 项视觉追踪----右侧至左侧难度值13.34 辅助物网球方法儿童在扶持下坐着，面向桌子，检查者用网球吸引儿童注意，然后边在桌上把网球从儿童右侧滚向其左侧，边说：“来，看着球”评分0 儿童不看球1 儿童看球，但视觉未追踪至中线2 儿童视觉追踪达中线3 儿童视觉追踪过中线A04 项视觉追踪----左侧至右侧难度值13.34 辅助物网球方法儿童在扶持下坐着，面向桌子，检查者用网球吸引儿童注意，然后边在桌上把网球从儿童左侧滚向其右侧，边说：“来，看着球”评分0 儿童不看球1 儿童看球，但视觉未追踪至中线2 儿童视觉追踪达中线3 儿童视觉追踪过中线A03 项视觉垂直追踪难度值17.11辅助物网球方法儿童在扶持下坐着，面向桌子，检查者将网球置于儿童头部上方10厘米处吸引其注意，然后说：“看着球”，接着将网球放开让其自由落至桌上，观察儿童反应。
评分0 儿童不看网球1 儿童看网球，但视觉未追踪2 儿童视觉追踪网球，但未至桌面3 儿童视觉追踪至桌面B区上肢关节活动能力9项:B01 项伸手臂难度值24.36 辅助物摇铃方法置儿童于仰卧位，将一摇铃放在距儿童胸上30厘米的正中处，吸引其注意，然后说：“来拿摇铃。
FMFM精细运动能力测试量表A区视觉追踪 5项:A01 项视觉追踪摇铃难度值 11.56 辅助物摇铃方法置儿童于仰卧位，站在儿童的脚边正对儿童，将摇铃放在距儿童鼻子30厘米的正中处，吸引儿童的注意，接着将摇铃以90度弧线缓慢从正中移向一侧（近水平位），再移回中间并按以上步骤测试另一侧。
评分 0 眼睛不注视摇铃1 眼睛注视摇铃未跟踪2 目光追踪，从中间追踪至每一侧，一侧或两侧小于90度3 目光追踪，两侧均可以达90度A02 项听觉追踪摇难度值 12.29 辅助物摇铃方法安静环境中，置儿童于仰卧位，在不给儿童看到摇铃的情况下，将摇铃放在距儿童耳部30厘米的正中处，接着摇动摇铃，观察儿童反应。
评分 0 没有反应1 有反应，但不转动头部2 转动头部但没有找到声源3 转动头部后用眼睛找到声源A03 项视觉追踪----右侧至左侧难度值13.34辅助物网球方法儿童在扶持下坐着，面向桌子，检查者用网球吸引儿童注意，然后边在桌上把网球从儿童右侧滚向其左侧，边说：“来，看着球”评分 0 儿童不看球1 儿童看球，但视觉未追踪至中线2 儿童视觉追踪达中线3 儿童视觉追踪过中线A04 项视觉追踪----左侧至右侧难度值13.34辅助物网球方法儿童在扶持下坐着，面向桌子，检查者用网球吸引儿童注意，然后边在桌上把网球从儿童左侧滚向其右侧，边说：“来，看着球”评分 0 儿童不看球1 儿童看球，但视觉未追踪至中线2 儿童视觉追踪达中线3 儿童视觉追踪过中线A03 项视觉垂直追踪难度值 17.11 辅助物网球方法儿童在扶持下坐着，面向桌子，检查者将网球置于儿童头部上方10厘米处吸引其注意，然后说：“看着球”，接着将网球放开让其自由落至桌上，观察儿童反应。
评分 0 儿童不看网球1 儿童看网球，但视觉未追踪2 儿童视觉追踪网球，但未至桌面3 儿童视觉追踪至桌面B区上肢关节活动能力 9项:B01 项伸手臂难度值 24.36 辅助物摇铃方法置儿童于仰卧位，将一摇铃放在距儿童胸上30厘米的正中处，吸引其注意，然后说：“来拿摇铃。
FMFM精细运动能力评估量表评估方法：的儿童在3岁以内能完成所有项目。
量表主要评估脑瘫儿童的精细运动功能随时间或干预而产生的变化情况，测试的是被测儿童完成某个项目的多少。
共：5个区，61项，183分精细运动功能测试表(FMFM)姓名性别__年龄病区床号门诊/住院号评定者_A区视觉追踪正常：1个月的儿童眼球能追视但头不能动2个月眼和头转动左右转动可达到45度3-4个月追视左右各90度，即转动180度异常：不能追视或追视转头范围小A01项视觉追踪摇铃体位：仰卧位辅助物：摇铃方法：置儿童与仰卧位，站在儿童的脚边正对儿童，将摇铃置于距离儿童鼻子30cm的正中处，吸引其注意力，按着摇铃以90度的弧线从正中移向一侧（近水平位），在移动回中间。
按上述步骤测试另一侧0儿童眼睛不注视摇铃1儿童眼睛注视摇铃但未追踪2目光追踪仅从中间追踪至一侧或两侧追踪小于90度3儿童目光追踪，两侧均可达到90度A02项听觉追踪辅助物：摇铃方法：安静环境下，置儿童于仰卧位，在不给儿童看到摇铃的情况下，将摇铃放在距离儿童耳部30cm处，接着摇动摇铃，观察儿童反应。
1有反应，但不转动头部2转动头部但是没有找到声源3转动头部后用眼睛找到生源A03视觉追踪--右侧到左侧辅助物：网球方法:儿童在扶持下坐着，面向桌子，检查者用网球吸引儿童注意力，然后边在桌上把网球从儿童右侧滚向左侧，边说：“来，看着球‘’1儿童看球，但视觉未追踪至中线2儿童视觉追踪达中线3儿童视觉追踪过中线A04项视觉追踪----左侧到右侧辅助物：网球方法：儿童在扶持下坐着，面向桌子，检查者用网球吸引儿童注意，然后边在桌上把网球从左侧滚向其右侧，边说:'来，看着球”1儿童看球，但视觉未追踪至中线2儿童视觉追踪至中线3儿童视觉追踪过中线A05视觉垂直追踪辅助物：网球方法：儿童扶持下取坐位，将网球置于儿童头部上方10cm处吸引其注意力，然后说：‘看着球，接着将网球放开让其自由落到桌上，观察儿童反应1儿童看网球，但视觉未追踪2儿童视觉追踪网球，但未到桌面3儿童视觉追踪至桌面B区上肢活动能力B01伸手臂辅助物：摇铃方法：置儿童于仰卧位，将一摇铃放在距离儿童胸上30cm处，吸引其注意力，然后说‘来拿摇铃“1儿童试图将手伸向摇铃2儿童屈肘向摇铃伸出手臂3儿童伸直手臂向摇铃B02接近中线辅助物：悬吊玩具方法：置儿童于仰卧位，将一玩具悬于儿童胸部上方30cm处嘱儿童抓取玩具0儿童没有移动手1儿童至少移动一只手，但未移动到身体中线附近2儿童至少有一只手移至到身体中线附近10cm内3儿童双手能够移至中线B03抓握摇铃辅助物：摇铃方法：检查者坐在桌前抱儿童于膝上面对桌子，将摇铃置于桌面距儿童的手10cm,然后说;去拿摇铃。
FMFM精美运动能力测试量表A 区视觉追踪5项:A01项辅助物方法视觉追踪摇铃难度值摇铃置少儿于仰卧位，站在少儿的脚边正对少儿，将摇铃放在距少儿鼻子30 厘米的正中处，吸引少儿的注意，接着将摇铃以90 度弧线迟缓从正中移向一侧（近水平位），再移回中间并按以上步骤测试另一侧。
评分0眼睛不凝视摇铃1眼睛凝视摇铃未追踪2眼光追踪，从中间追踪至每一侧，一侧或双侧小于90 度3眼光追踪，双侧均能够达90 度A02 项听觉追踪摇难度值协助物摇铃方法寂静环境中，置少儿于仰卧位，在不给少儿看到摇铃的状况下，将摇铃放在距少儿耳部30 厘米的正中处，接着摇摇动铃，察看少儿反响。
评分0没有反响1有反响，但不转动头部2转动头部但没有找到声源3转动头部后用眼睛找到声源A03项辅助物方法评分视觉追踪 ----右边至左边难度值网球少儿在扶助下坐着，面向桌子，检查者用网球吸引少儿注意，而后边在桌上把网球从少儿右边滚向其左边，边说：“来，看着球”0少儿不看球1少儿看球，但视觉未追踪至中线2少儿视觉追踪达中线3少儿视觉追踪过中线A04项辅助物方法评分视觉追踪 ----左边至右边难度值网球少儿在扶助下坐着，面向桌子，检查者用网球吸引少儿注意，而后边在桌上把网球从少儿左边滚向其右边，边说：“来，看着球”0少儿不看球1少儿看球，但视觉未追踪至中线2少儿视觉追踪达中线3少儿视觉追踪过中线A03项辅助物视觉垂直追踪难度值网球方法少儿在扶助下坐着，面向桌子，检查者将网球置于少儿头部上方10 厘米处吸引其注意，而后说：“看着球”，接着将网球松开让其自由落至桌上，察看少儿反响。
评分0少儿不看网球1少儿看网球，但视觉未追踪2少儿视觉追踪网球，但未至桌面3少儿视觉追踪至桌面B 区上肢关节活动能力9 项 :B01项辅助物方法评分伸手臂难度值摇铃置少儿于仰卧位，将一摇铃放在距少儿胸上30 厘米的正中处，吸引其注意，而后说：“来拿摇铃。
”0少儿手保持原位或本来的动作1少儿试图将手伸向摇铃2少儿屈肘向摇铃伸出手臂3少儿挺直手臂向摇铃B02项辅助物方法评分凑近中线难度值悬吊玩具置少儿于仰卧位，将一玩具悬于少儿胸部上方30 厘米的正中处嘱少儿抓取玩具。
精美运动能力FMFM 评定表1 / 1精美运动能力尺度测定表（ FMFM ）姓名性别年纪病区床号门诊 / 住院号评 分评 分项目月 月 月项 目月 月 月日日日日日 日A 区 视觉追踪A01. 视觉追踪摇铃 D07. 用勺敲击杯子 A02. 听觉追踪摇铃D08. 拧开瓶盖倒出小丸A03. 视觉追踪网球—右边至左边 D09. 逐页翻书 A04. 视觉追踪网球—左边至右边 D10. 剪开纸 A05. 视觉垂直追踪网球D11. 把纸剪成两半B 区 上肢关节活动能力D12. 解开纽扣 B01. 仰卧位伸手臂拿摇铃D13. 在两条线之间涂色B02. 仰卧位伸手拿悬吊正上方的玩具E 区 手眼协调B03. 坐位伸手拿摇铃 E01. 手指触摸小丸 B04. 坐位伸手抓纸 E02. 手指戳洞B05. 坐位双手合握玩小方木 E03. 将 7 块方木放入杯中 B06. 坐位翻开书E04. 将小丸（ 4 粒）放入杯中 B07. 坐位倒出瓶中小丸E05. 放入小木桩（ 3 粒） BO8. 坐位手碰自己部位（鼻 -耳- 头顶） E06. 四块方木搭高楼B09. 随着画两条垂直线（3cm ）E07. 放不一样几何形状板C 区 抓握能力E08. 7 块方木搭高楼C01. 抓握桌前面木E09. 4 块方木搭火车（ 8 块） CO2. 双手同时各握一块方木 E10. 穿珠子（ 6 粒方珠） C03. 抓小丸（ 2 粒） E11. 模拟画垂线（ 5cm ） C04. 少儿模拟撕纸E12. 模拟画横线（ 5cm ） C05. 抓握方木（少儿前面10cm ）E13. 迅速放小丸（ 10 粒） C06. 松开方木 E14. 穿线（ 6 个带孔的修长纸板） C07. 单手握两块方木E15. 摹仿十字 C08. 抓小丸 E16. 描线C09. 抓笔划画 E17. 搭楼梯（ 6 块方木） C10. 前三指抓方木E18. 摹仿长短均等的十字 D 区 操作能力E19. 搭金字塔（ 12 块） D01. 挪动插在板上的三个小木桩 E20. 两点连线 D02. 方木左右手递交 E21. 摹仿画正方形 D03. 敲击杯子 E22. 剪圆形 D04. 连结方木（ 2） E23. 対折纸 D05. 拍手E24. 剪正方形 D06. 伸手向第三块方木总分评估所需物件： 1 摇铃； 2 网球； 3 可悬吊玩具； 4 20cmX30cm 的纸若干； 5 书； 6 四个小丸； 7 有盖瓶子；8 笔； 9 木钉板； 10 剪刀； 11 十二块块方木； 12 六个珠子和线； 13 形状板； 14 棒子15 勺子； 16 大口杯评定者上海养志痊愈医院（隶属于上海阳光痊愈中心）。
