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第1单元认识图形（二）单元集体备课由于平面图形是二维图形,学生难以在现实生活的三维空间中找到对应原型,因而,学生学习平面图形要比学习立体图形困难一些。
因此,教科书在修订中将这部分内容放到了一年级下册。
本单元整体的编排结构与立体图形的编排类似,分为知识的引入(描画)、知识的教学(分类)、知识的应用3个层次,形成了教科书编排结构上的一种“节奏美”。
教科书充分利用立体图形与平面图形的关系,从描(画、印、拓)出简单的立体图形的面入手,引入平面图形,既渗透了平面图形与立体图形的关系,又促使学生积极主动地利用旧知识去探索新知识。
本单元的内容有3道例题：例1,在由立体图形描画出平面图形并分类的活动中,初步认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆；例2,通过用同样的平面图形进行拼组的活动,初步体会平面图形之间的关系；例3,解决简单的实际问题,用七巧板拼出指定的图形,进一步直观感知图形的特征。
在教学平面图形时,要注意与立体图形区别开来,尤其在描述平面图形时,要让学生指清楚、说明白,防止学生把立体图形和平面图形混淆。
学生已经能够辨认立体图形并且初步感知了立体图形的特征,而且在日常生活中已经具备了一定的经验,所以,本单元的直观观察,除了平行四边形外,辨认和区分其他平面图形对于学生来说并不难。
但是用七巧板拼出指定的图形、怎样拼出更多的三角形以及梳理用七巧板拼三角形的基本方法,对于学生来说,有一定的难度,也是教学的难点。
1.注意培养学生观察的意识和能力。
可以准备日常生活中常用的物品或教具(如长方体、正方体、圆柱、直三棱柱等)让学生观察,也可以让学生观察身边物体的表面分别是什么形状的,哪些物体表面的形状相同,从而直观感受图形与日常生活的密切联系。
2.要给学生提供充分的动手操作的机会。
教学时,需要让学生动手操作,可以让学生通过摸一摸、画一画、拼一拼、折一折等活动形成初步的动手操作能力,在操作活动中充分感知所学平面图形的特征,感受所学图形之间的联系。
认识长方形、正方形、圆、平行四边形和三角形教材第2页的例1、第3页的“做一做”及练习一的第1、第2、第3、第6题。
1.能直观认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆这些平面图形,能够辨认和区别这些图形。
2.通过画各种平面图形,使学生直观感受各种平面图形的特征。
3.初步培养学生的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。
4.感受现实生活与数学的联系。
知道长方形、正方形、圆、平行四边形和三角形的形状及名称,并能辨认和区别这些图形。
每组一袋各种形状的物体和图形、课件、投影等。
老师说物体名称,学生拿出相应的物体。
1.画一画,揭示概念。
(1)出示长方体积木。
提问:谁知道这个长方体的面是什么形状的?学生回答后老师板书:长方形老师用长方体积木在黑板上画一个长方形。
(2)以小组为单位,利用实物学具,照老师的样子沿着物体表面的边缘画出图形。
(3)把小组中画得好的图形进行整理,投影展示,并给这些图形起个名字。
(4)揭示概念。
老师拿出大小和颜色不同的图形展示长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆，并按顺序板书它们的名称。
2.仔细观察,感知特点。
(1)自己观察,两人互说自己的感受和发现。
(2)汇报交流:长方形是有的边长,有的边短。
正方形的4条边一样长。
三角形有3条边。
平行四边形有4条边。
圆是一条首尾相连的封闭曲线……学生如果还说出其他特征要给予肯定。
如:长方形对边相等……(3)重点区分圆和球。
当学生把圆说成球时,老师马上拿出准备好的球,沿横截面切开,让学生感受到球的横截面是一个圆。
圆和球是两个不同的概念。
3.形成表象,初步建立空间观念。
(1)由实物抽象出图形。
课件显示“长方体”,然后抽象出长方体的一个面——长方形。
用同样的方法抽象出正方形、三角形、平行四边形和圆。
(2)记忆想象。
①出示长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆,先让学生辨认,然后把长方形、正方形、三角形和圆贴在黑板上。
②让学生闭上眼想一想这四种图形的样子。
一年级下数学教案-认识图形-西师大版教学目标通过本节课的学习，使学生能够：1. 认识并掌握基础的几何图形，包括正方形、长方形、圆形和三角形。
2. 学会正确地描述和区分这些图形。
3. 培养学生的观察能力和空间想象力。
教学重点1. 掌握基础的几何图形及其特征。
2. 学会正确地描述和区分这些图形。
教学难点1. 对图形特征的深入理解。
2. 区分相似图形的能力。
教学方法1. 利用教具和实物进行直观教学。
2. 采用启发式和探究式的教学方法，鼓励学生主动参与和发现。
3. 利用小组合作学习，提高学生的互动和交流能力。
教学过程一、导入1. 利用多媒体展示一些日常生活中的图形，如书本、桌子、车轮等，引导学生观察并说出它们的形状。
2. 引入本节课的主题——认识图形。
二、新课导入1. 利用教具展示正方形、长方形、圆形和三角形，让学生观察并描述它们的特征。
2. 引导学生总结出这些图形的特征，如正方形的四条边都相等，圆形的边缘是曲线等。
3. 利用多媒体展示一些相似的图形，如不同大小的正方形、不同长宽的长方形等，让学生进行区分。
三、巩固练习1. 让学生自己在纸上画出这些图形，并标出它们的特征。
2. 利用练习册或白板，让学生进行图形的识别和区分练习。
四、小组合作1. 将学生分成小组，每组选择一个主题，如“我家的图形”、“学校的图形”等，让学生在校园或家里寻找这些图形，并记录下来。
2. 每组进行分享，让学生向大家展示他们找到的图形，并描述它们的特征。
五、总结1. 让学生总结本节课学到的内容，包括图形的认识和区分。
2. 强调图形在生活中的重要性，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考。
教学评价1. 通过课堂问答、练习和小组合作，评价学生对图形的认识和区分能力。
2. 通过学生的分享和总结，评价他们对本节课内容的理解和掌握程度。
教学反思1. 在教学过程中，要注意观察学生的学习情况，及时调整教学方法和节奏。
2. 在练习和小组合作环节，要关注每个学生的参与情况，确保他们都能积极参与和学到知识。
小学数学教案《认识图形》小学数学教案《认识图形》(6篇)作为一位杰出的教职工，就有可能用到教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
来参考自己需要的教案吧！以下是小编为大家收集的小学数学教案《认识图形》，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学数学教案《认识图形》1教学目标：1、使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，能够辨认和区别这些图形。
2、通过动手操作，使学生直观感受各种图形的特征。
3、培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。
4、使学生初步感受数学与实际生活的联系。
教学重点：能够正确辨认和区别各种立体图形。
教学难点：给学生充分的动手操作的机会，培养学生的观察意识和能力。
教学准备：生：（每个小组一份）鞋盒、牙膏盒、药盒、磁带盒子；易拉罐、铅笔、茶叶罐；魔方、骰子、小立方体10个；玻璃珠、小皮球、乒乓球。
师：课件、各种形状的实物若干、奖品、四种抽象出的图形教学过程：一、创设情境师出示讲台上的一些实物：今天老师给大家带来了一些朋友，你认识它们吗？（学生自由说各个实物名称，师指出：它们都是同学们生活中的好朋友。
师：同学们，你们都带来了哪些朋友啊？跟你的小伙伴们大声介绍一下？其他小朋友仔细听，看看你们组里有不同的吗？生分组活动：说出带来的东西的名称师：大家带的东西可真多啊！看看这些物体，你想提出什么问题吗？（鼓励质疑）。
今天我们就一起来认识这些物体（板书课题）二、自主探索1、学具分类，初步感知a、动手操作师：你们看一看这么多物品中，有没有形状相同的物品呢？你们能把“形状相同的”放在一块儿吗？请每个小组里的小朋友共同动手分一分。
学生分组操作，师巡视（2分钟）b、汇报反馈师：哪个聪明的小朋友说说你们分了几类？是怎么分的？（3分钟）让学生边说边举起来让大家看。
师：他们小组是这样分的，和你们组是一样的吗？c、小结概念师：每种形状的物体它们都有个共同的名字，你能给每类物体起个名字吗？指名生回答，师根据学生的回答来规范各种名称，并板书名称：长方体、正方体、圆柱、球）2、动手操作，感知特点a、感知长方体师：（举起球）看看老师手里拿的是什么？请你也举起一个球，互相看看拿对了吗？把你拿的球放回盒子里。
一年级下数学教案-认识图形 (2)-西师大版教学目标1. 让学生能够识别和命名基本的几何图形，如正方形、长方形、圆形和三角形。
2. 培养学生对图形的观察力和空间想象力。
3. 培养学生通过实践活动，运用图形进行创造和解决问题的能力。
教学重点1. 学生能够正确识别和命名基本的几何图形。
2. 学生能够理解图形的基本特征，如边、角等。
教学难点1. 学生对于图形的空间想象力和观察力。
2. 学生对于图形特征的深入理解。
教学方法1. 讲授法：讲解图形的基本知识和特征。
2. 观察法：让学生观察和描述各种图形。
3. 实践法：让学生通过实践活动，如拼图、画画等，来加深对图形的理解。
教学步骤第一课时一、导入1. 利用图片或实物，引导学生观察和讨论，激发学生对图形的兴趣。
2. 引导学生回顾之前学过的图形，为新课的学习做好铺垫。
二、新课1. 讲解正方形、长方形、圆形和三角形的基本特征，如边、角等。
2. 通过图片或实物，让学生观察和描述这些图形。
3. 引导学生通过实践活动，如拼图、画画等，来加深对图形的理解。
三、练习1. 让学生独立完成练习题，巩固对图形的认识。
2. 对学生的练习进行点评和指导，解答学生的疑问。
四、总结1. 对本节课的学习内容进行总结，强调图形的基本特征和识别方法。
2. 鼓励学生在日常生活中观察和寻找图形，提高对图形的认识。
第二课时一、复习1. 复习上一节课学习的图形和其基本特征。
2. 让学生通过实践活动，如拼图、画画等，来加深对图形的理解。
二、新课1. 讲解图形的分类，如平面图形和立体图形。
2. 通过图片或实物，让学生观察和描述这些图形。
3. 引导学生通过实践活动，如拼图、画画等，来加深对图形的理解。
三、练习1. 让学生独立完成练习题，巩固对图形的认识。
2. 对学生的练习进行点评和指导，解答学生的疑问。
四、总结1. 对本节课的学习内容进行总结，强调图形的分类和识别方法。
2. 鼓励学生在日常生活中观察和寻找图形，提高对图形的认识。
《认识图形》说课稿（通用5篇）《认识图形》说课稿（通用5篇）作为一名教职工，有必要进行细致的说课稿准备工作，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。
那么应当如何写说课稿呢？以下是小编为大家收集的《认识图形》说课稿（通用5篇），欢迎阅读与收藏。
《认识图形》说课稿1尊敬的各位评委、老师：大家好！《认识图形》是本册教材第六单元的起始课。
在教学中，为了使数学抽象的概念具体化、形象化，我运用了课件演示与实物感知相结合的方式，激发学生学习本课的兴趣，增强他们的直观印象，解决教学中的重难点。
使学生在轻松愉快的氛围中学习，更好的提高教学效率和效果。
儿童对形状的知觉是通过视觉、触觉、运动觉协同运动的，这有利于增进他们对所处环境的认识，为将来学习几何知识打下良好的基础。
其实儿童在很小的时候就开始接触各种形状的物体，关于形状，他们已经有了较多的的感知经验，只是这些经验太感性，需要进一步抽象化，形成简单的几何概念，发展初步的空间观念。
根据教材的编排特点、课程标准的要求和学生已有的认知水平，将教学目标定为：1、通过操作、观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称，会辨认这几种物体和图形（这是知识与技能方面的目标）；2、培养学生动手操作及观察能力，建立初步的空间观念（这是数学思考方面的目标）；3、通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生的合作探究和创新意识。
（这是情感与态度方面的目标）教学重点与难点是：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，建立空间观念。
根据以上分析，我认为学生应采用这样的学法：一、积极投入到活动中，仔细观察，更要多动手操作；二、和其他同学一起合作学习，共同探究；三、将知识与生活紧密联系起来，学以致用。
在活动中让孩子学到了知识，培养了能力，发展了思维。
一年级孩子注意的特点是无意注意占主要，注意时间不长。
而数学知识一般较抽象，生硬。
因此整堂课我设计了活动，如摸一摸、认一认、猜一猜、摆一摆等等，让学生在活动中学习、在活动中探索、在活动中感悟。
