小学科学温度和温度计

小学科学说课稿(集锦15篇)小学科学说课稿1一、说教材《温度和温度计》是科教版版小学科学三年级下册第三单元第一课中的资料。

教材分为四部分(课件出示四个部分一：比较水的冷热。

活动二：观察温度计。

活动三：摄氏温度的读和写。

活动四：读出温度计指示的度数。

)第一个活动让学生经过自身的体验来感知温度，并得出物体的冷热程度叫温度。

第二个活动以学生们在“冷水与热水”中积累的经验为基础，引出温度和温度计的概念。

第三个活动的重点是训练学生对摄氏温度认读和记录第四个活动是指导学生如何准确地使用温度计。

其中重点是训练学生对摄氏温度的认读和记录，难点是引导学生识读零下温度。

二、依学情说目标我所应对的是三年级的学生，他们对温度和温度计没有很深的了解。

学生可能听说过温度计，也曾用体温计测量过体温，但真正使用温度计测量过其他物体温度的学生估计极少。

所以根据大纲要求和学生的认知水平，我把本课的教学目标制定如下：(课件出示知识目标：使学生明白温度表示物体的冷热程度，物体的温度能够用温度计来测量。

本事目标：经过学生参与实验，培养学生的动手和观察本事。

情感目标：从温度计这种工具的精巧设计体验科学的魅力，理解测量工具使用规定的意义，并愿意遵守这些规定。

)三、说教学策略和学法在确定了教学目标和教学重难点的基础上，我的教学策略和方法是(课件出示：巧设悬念-----实验感知---观察思考-----实践运用)这个教学策略和方法体现了变教给学生知识为教会学生学习，在大胆想、充分做而获取感性认识的同时培养学独立获取知识和进行科学探究的本事。

课堂上，我指导学生采用(课件出示：问一问想一想做一做说一说用一用)的方法来学习。

问自我不懂的地方想教师提出的问题，做自我研究的实验，说自我理解的资料，用所获的知识释疑。

学生始终在教师的引导下动脑、动手、动口。

变被动学习为主动学习，体现了以教师为主导，学生为主体，训练为主线的原则。

四、说教学程序为完成教学目标，激发学生自主学习的进取性，我的教学安排如下。

苏教版小学科学四年级下册实验1.冷热与温度（1）实验名称：用温度计测量液体温度实验目标：让学生学会正确使用温度计实验器材：温度计、烧杯实验步骤：1.用拇指、食指和中指捏住温度计上端。

2.将温度计下端的液泡完全浸没在液体中，温度计不能碰到容器的底壁和侧壁。

3.要等到温度计内的液柱不再上升或下降时才能认读，并且要使视线与温度计液柱的顶端保持水平。

注意事项：1.实验时要注意安全，热水温度不宜过高。

2.不要将温度计拿出水杯读数。

温度计的液柱不再上升或下降再读数。

视线与温度计顶端保持水平。

3.温度计是易碎品，使用时要轻拿轻放。

1.冷热与温度（2）实验名称：探究一杯热水在变凉过程中温度是怎样变化的实验目标：在学生对温度有一定的认识以后，让学生进一步了解热水变凉过程中温度的变化规律，并掌握一些探究方法和技能。

实验器材：温度计、多用途夹，装有热水的烧杯、计时器。

实验步骤：1.先引导学生预测热水降温的规律：先快后慢、先慢后快或匀速下降。

2.借助多用途夹将温度计放入入固定在水中。

（注意温度计，不能碰到杯壁或杯底）3.记录第一个数据。

视线与温度计液柱顶端保持水平。

4.每隔两分钟记录一次水温，连续记录六次。

5.把记录的数据在方格纸上描点，并连成线分析温度变化的规律。

6.思考：假如继续观测下去，水温会怎样变化？实验现象：热水的温度先下降的速度快，随着时间延长而逐渐变慢，当温度降到一定程度就不再下降了。

实验结论：一杯热水的温度变化规律是先快后慢到一定温度后不再下降。

注意事项：实验过程中提醒学生不要碰触烧杯的水和温度计，实验室热水温度不宜过高。

2.热胀冷缩（1）实验名称：研究液体受热和遇冷时体积的变化。

实验目标：通过实验认识液体具有热胀冷缩的性质。

实验器材：玻璃瓶、玻璃细管、色素、装有热水和冷水的烧杯（三分之一）各一实验步骤：1.将玻璃细管用手捏住下端，慢慢推进瓶塞中。

2.在水中滴入两滴色素，搅拌后倒入玻璃瓶中，尽可能倒满玻璃瓶。

《温度和温度计》教学设计教学目标：科学概念：1.物体的温度可以用温度计测量。

2.常用液体温度计是利用玻璃管内的液注随温度变化而上升和下降来测量温度的。

过程与方法：1.观察和研究作为测量工具的常用液体温度计的主要构造。

2.识读温度计（模型）刻度上的数字，并能读和写。

情感、态度、价值观：从温度计这种工具的精巧设计体验科学的魅力，并理解测量工具使用规定的意义，并愿意遵守这些规定。

教学重点：常用液体温度计的主要构造。

教学难点：零下温度的识读。

教具准备：实验室温度计、烧杯、温度计、水、课件。

教学安排：1课时教学过程：一、直接导入实验感知1．今天我们来学习第三单元的第一课《温度和温度计》。

2．在你们的桌子上有三杯水，你们想不想知道哪杯子里的水是热的？哪杯子里的水是凉的？3．我们可以用哪些方法知道杯子里水的冷热？4．现在请大家用触摸的方法比较一下杯子里水的冷热，不要着急，先看实验要求。

5．哪个小组想和大家分享一下你们组的实验结果。

（找2-3个小组）6．所以说我们把物体的冷热程度叫温度。

温度通常用摄氏度来表示，为了书写方便，常用℃表示摄氏度。

7．通过触摸，我们能准确的知道这四杯水的温度吗？8．大家有什么好的方法可以准确的知道物体的冷热程度？二、认真观察认识结构1．今天老师也给大家带了一支温度计，它是由什么材质做成的？你们觉得观察温度计应该注意什么？2．我们一起来看看观察要求吧。

（指生读）3．现在请大家在小组内观察一下温度计，认真填写实验报告单。

4．哪个小组来汇报。

（2个小组）5．认识另外一种温度计。

6．（说到玻璃泡）现在，请大家模仿我的样子，用一只手捂住温度计的玻璃泡，你发现了什么？现在请大家把温度计放在桌子上，仔细观看，你又发现了什么？那么，我们的呼吸会影响到温度计上的温度吗？所以说，我们在测量物体的温度时，嘴巴要离温度计远一点，也不要让温度计碰到别的物体。

7．最高温度是多少，最低温度是多少？8．所以说在测量之前，我们就要先知道温度计的测量范围。

小学科学《温度和温度计》评课稿(5) 本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！评课的原则：它是进行评课活动时评价者必须遵循的基本准则和指导思想。

1、实事求是原则；2、坦率诚恳原则；3、兼顾整体原则；4、鼓励性原则；5、差异性原则；6、方向性原则等。

这篇{$channelName}栏目下的小学科学《温度和温度计》评课稿由（）为您整理，范文如下：小学科学《温度和温度计》评课稿各位老师:下午好!我是口镇长江小学的一名教师,我校有机会为全州小学研究科学课教学提供视频课例,感到十分荣幸。

在此,我受教研室科学课教研员的委托,并代表学校综合学科教研组对谭玉波老师执教的《温度和温度计》一课的研究情况作简单介绍。

一、科学课教学要关注学习方法新课程教学强调转变学习方式,科学课更强调探究学习,探究既是科学学习的目标,又是科学的学习方式。

科学课教学在运用课程六大理念的同时更要关注科学方法和学习方法。

有专家认为”没有科学的方法,就无法构筑科学的一切”。

本课的研究活动试图在研究学习方法和科学方法方面作一些尝试。

1、指导学生运用科学的学习方法。

在以前的小学自然教学中,经常用到观察法、实验法、讨论法、考察法、测量法、练习法等学习方?1?7?1?7?1?7,这些方法在科学课教学中仍然适用。

运用学习方法培养学生科学素养的过程中,教师要对学生选用学习方法作必要的引导和指导,使学生运用的方法更恰当、更科学,从而使学习更有效。

本节课中,谭老师引导学生用实验的方法和比较的方法感知三杯水不同的冷热程度;用观察的方法了解温度计的构造,发现温度计液柱随温度高低变化而变化的现象,用讨论的方法确定”验证引起温度计液柱变化因素”的办法;用测量的方法形成”物体的温度可以用温度计测量”的科学概念等。

这些方法运用恰当,针对性强,能促进学生主动、积极、快乐地学习。

小学三年级科学《温度和温度计》教案详解教案详解一、教学目标1.掌握温度的概念和意义。

2.了解温度计的使用方法和种类。

3.了解温度计测量温度的单位。

4.理解和掌握温度计的测量原理。

5.培养学生对温度认识和测量的兴趣。

二、教学重难点重点：掌握温度的概念和单位；了解温度计的种类和使用方法。

难点：理解和掌握温度计的测量原理。

三、教学内容1.引入教师向学生介绍天气随季节的变化，让学生通过感受自己的身体状态认识到温度的概念，即高温、低温。

进而引出温度计，让学生认识到温度计可以测量温度。

2.温度的概念和单位通过图片、实物等方式让学生了解温度的概念和单位。

在此过程中，学生需要学习摄氏度和华氏度的转换。

3.温度计的种类和使用方法教师向学生介绍温度计的种类，如水银温度计、电子温度计、红外线温度计等，并让学生了解不同种类的温度计适用于不同的场合。

同时，教师为学生演示温度计的使用方法，并让学生尝试自己使用温度计进行温度测量。

教师需要指导学生在使用温度计时，注意安全，正确使用。

4.温度计的测量原理通过讲解温度计的测量原理，对学生进行科普教育，增强学生的科学素质。

教师可以通过实物、图片等方式讲解不同种类温度计的测量原理，让学生了解不同温度计测量原理的区别。

5.小结总结本节课所学内容，让学生对温度和温度计有一个更加深刻的认识。

同时，向学生介绍读书、参观科技馆等方式，提高学生的兴趣和探究温度的积极性。

四、教学方法1.引导发现法通过不同的方式引导学生对温度和温度计有一个直观感受，如通过实物、图片、动画等方式引导。

2.示范讲解法通过教师讲解或演示温度计的使用方法和测量原理，让学生更好地理解温度计的使用和测量方法。

3.合作探究法让学生组成小组，共同探究温度计的使用方法和测量原理，培养学生的合作意识和科学素质。

五、教学评价通过学生的课堂表现，布置温度计的制作等任务，对学生进行评价。

同时通过学生的作品展示、小组讨论等方式，深入了解学生在本节课程中的掌握情况。

小学温度知识点总结大全一、温度的概念温度是物体冷热程度的衡量标准，它描述了物体内部的分子、原子等微观粒子的热运动情况。

温度高表示粒子热运动剧烈，温度低表示粒子热运动缓慢。

温度的单位通常使用摄氏度(℃)、华氏度(℉)或开尔文(K)来表示。

二、温度计1. 水银温度计：利用水银在不同温度下的体积变化来测量温度。

2. 酒精温度计：利用酒精在不同温度下的体积变化来测量温度。

3. 气压温度计：利用气体的压力随温度变化的规律来测量温度。

三、温度的转换1. 摄氏度和华氏度之间的转换：摄氏度=（华氏度-32）/1.8华氏度=摄氏度*1.8+322. 摄氏度和开尔文之间的转换：开尔文=摄氏度+273.15摄氏度=开尔文-273.15四、温度的影响1. 温度的影响因素：a. 材料的性质：不同材料在相同温度下表现出不同的性质，比如金属在高温下会膨胀，非金属在高温下则不会膨胀。

b. 环境的温度：环境温度会影响人体的舒适度和健康，也会影响一些工业生产过程。

2. 温度的影响规律：a. 膨胀和收缩规律：物体在温度升高时膨胀，温度降低时收缩。

b. 物质状态改变规律：物质在不同温度下会发生固体、液体、气体之间的状态改变。

五、温度的应用1. 温度在生活中的应用：a. 温度对人体健康的影响：夏天不宜暴晒，冬天不宜长时间受寒。

b. 温度对农业和工业的影响：温度适宜才能促进植物生长，也能影响一些物质的生产加工过程。

2. 温度在科学研究中的应用：a. 温度对物质的影响：科学家通过改变温度来研究物质在不同条件下的性质变化。

b. 温度对实验结果的影响：很多实验需要控制温度才能获得准确的数据。

六、温度的保护1. 室内温度的保护：a. 夏天要避免暴晒，尽量在室内降低温度。

b. 冬天要保持室内温暖，避免长时间受寒。

c. 使用空调、暖气等设备来调节室内温度。

2. 室外温度的保护：a. 夏天在户外活动要避免中暑，避免长时间暴晒。

b. 冬天在户外活动要保持保暖，尤其是在寒冷地区。

《温度和温度计》——三年级科学自编教材江苏省常州市武进区湖塘桥实验小学龚莉娜三维目标：知识与技能1知道用温度计可以准确地测量温度。

2知道常用液体温度计是利用玻璃管内的液注随温度变化而上升和下降来测量温度的，并能用温度计测量水温。

3知道温度计的发明是人类科技不断进步的结果。

过程与方法1仔细观察温度计，了解温度计的基本构造。

2能正确识读温度计和温度计模型。

情感态度与价值观1从温度计这种工具的精巧设计体验科学的魅力，理解测量工具使用规定的意义，并愿意遵守这些规定。

2能认真细致地观察，乐于提出从观察中产生的问题，并对问题提出自己的看法，在科学探究中获得体验的快乐。

3意识到温度影响了人类的生活，同时温度也可以被人类控制，反过来还能影响人类的生活。

材料准备：2升牛奶，热的，放在保温瓶中、搅拌棒、开水、冰水、温度计22支，常温水22瓶，温度计模型22组一、情景导入，了解温度1．（做酸奶）怎样才能判断牛奶已经冷却到43度左右了呢（设计意图：三年级的学生对于温度的概念是有感知的，毕竟他们每天都与温度打交道，但要让学生主动地去了解温度，产生认识和使用温度计的欲望，必须得有内心意志的驱使。

所以导入部分我设计做酸奶这个环节，既符合了学生凡事追求新鲜的特点，拉近了与学生的心理距离，还顺利地让学生主动思考温度计的作用，并且作为本课的一条线索贯穿其中，使学生带着任务去学习。

）3．今天我们就要来研究温度计（板书：温度计），它是我们生活中来测量物体的冷热程度，也就是温度的重要工具。

（板书：温度）。

二、观察认识温度计1．你们见过哪些温度计（了解学生的前概念）2观察：温度计上面一般由哪些部分组成想一想他们有什么用3．交流【媒体：FLASH点击温度计上的热区，相应的部分会闪烁，再点便会出现结构名称。

富有动感的闪烁给学生明确的指示，形象而生动地向学生呈现各个部分的样子】（1）玻璃泡（2）液柱（3）刻度（4）单位：℃。

【课件出示：温度单位：摄氏度】4．小结：通过观察，我们知道了这支酒精温度计由单位、液柱、刻度、玻璃泡等部分组成，并且知道了由于液体的热胀冷缩，液柱会随着温度的变化而上升和下降。

小学科学实验研究天气变化天气变化是一个常见且重要的科学研究领域。

在小学科学实验中，通过观察和实验，可以帮助孩子们了解天气变化的原因和规律。

本文将介绍一些适合小学生的科学实验，帮助他们研究天气变化。

一、实验一：气温的变化材料：温度计、热水、冷水、容器、冰块实验步骤：1. 将温度计放入容器中，记录室内温度。

2. 在另一个容器中加入热水，测量水的温度并记录。

3. 将温度计放入冷水中，测量水的温度并记录。

4. 放入冰块，观察温度计的变化并记录。

实验结果：热水中的温度比室温高，冷水中的温度比室温低，加入冰块后温度进一步下降。

实验分析：实验结果表明，水的温度可以受到外界环境的影响而改变。

这就是天气变化中温度的原因之一。

二、实验二：水蒸气的形成材料：水杯、冷水、吹风机实验步骤：1. 将水杯中装满冷水。

2. 将吹风机对准水杯的表面，用强风吹向水面。

3. 观察水杯的表面发生了什么变化。

实验结果：吹风机吹向水面的时候，水面上出现水蒸气。

实验分析：观察到吹风机吹向水面时，水蒸气产生。

这说明水蒸气的形成和变化与外界环境的温度和风的影响有关。

三、实验三：云的形成材料：温水、冷水、玻璃容器、冰块、火柴实验步骤：1. 将一些温水倒入玻璃容器中，尽量保持容器内壁干燥。

2. 取一小块冰块，放在容器的底部。

3. 用火柴点燃，把火柴尽量熄灭后，立即把火柴丢入容器中。

4. 观察火柴对容器内壁的影响。

实验结果：火柴熄灭之后，容器内壁出现了雾露，形成了云状物质。

实验分析：火柴熄灭之后，产生一种烟雾，烟雾中的水蒸气在接触到玻璃容器冷面时，形成了云状物质。

这表明云的形成和水蒸气的冷凝有关。

通过以上实验，小学生可以更好地理解天气变化的原因和规律。

天气变化涉及到温度、水蒸气和云等因素，这些实验可以帮助孩子们直观地观察和体验到这些现象。

同时，通过实验的过程，还可以培养孩子们的观察力和科学实验能力，激发他们对科学的兴趣。

让我们一起带领孩子们开展这些有趣的实验，让他们更好地了解天气变化的奥秘！。