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皮纹多元智能测评介绍皮纹多元智能测试是指通过对双手掌纹及十指指纹的采样分析后，检测出手主人先天遗传的各种差异和特质，并由此来反映被检测者大脑发育、皮质层状态和大脑多元智能的优劣排序的一种方式。
1、皮纹研究皮纹是指生成于人体手指、手掌、脚趾、脚掌上的凸起的纹路。
生于手指的皮纹，叫做“指纹”，生于手掌上的皮纹叫做“掌纹”。
皮纹形成以后终生不变，皮纹具有唯一性和稳定性，这个跟人的基因具有唯一性和稳定性的是相对应的，所以早在几千年前，人类已应用指纹来做印记和身份辨别，现在更是发展成了破案的依据。
自1685年起，人们便研究皮纹，1892年美国普林斯顿大学Sir Francis Galton 教授发表其研究指出：指纹与兄弟姐妹还有双胞胎以及世代之间有遗传关系，并归纳出皮纹与亲属间的部分一致性，由此可见皮纹是会遗传的，与皮纹相关的智力也是遗传的。
经现代医学临床证实，手指皮纹和大脑存在完全必然的联系，人的皮肤纹理在胚胎受孕的第13周开始发育，至16周左右完成全部分化，直至第24周，细部纹路发育完成，此后终身不再变化。
专家研究还发现，皮纹不仅形态受染色体基因控制，排列形式是一种多基因遗传，而且发育的时段也几乎与大脑主要区块之——大脑皮质发育同步。
两者之间，更存在着一些微妙的关联性。
比如，以手指为例，研究表明，人的右手反映的是左脑的功能，左想了解更多皮纹多元智能测评相关知识和学习分析技术，请点击我的会员名手反映的是右脑的功能。
拇指、食指、中指、无名指以及小指，分别与脑部的前额叶脑、后额叶脑、顶叶脑、颞叶脑、枕叶脑相对应，功能表现分别为思考、计划与行动；感受、空间与语言能力；体觉与鉴赏能力；听觉与记忆能力；视觉与自省能力等。
所以遗传学家称皮纹为“显露在外的遗传因子”，它与脑结构是对应的，它与人体的体质强弱、机敏程度、学习风格、学习记忆方法、运动能力以及某些遗传性疾病有密切的关系。
皮纹学家还通过对上千个案例来研究还发现同卵双胞胎的掌纹是完全一样的，只是左手对应右手，因为是一个卵细胞在子宫受孕的时候分开裂变，裂变开的受精卵携带的遗传信息是一样的，所以在手掌上的表现也是一样。
每次要签订重要合同的时候，我们都会要求把自己的指印按在名字上，以确认那个唯一的你，甚至现在我们更换身份证也要求记录每个人的指纹信息，我们中华大地13亿人都有自己独一无二的代码，在这个背后我们有没有想过上帝是否已经在指纹中透露了什么小秘密？而我们一直视而不见。
在我国民间一直流传着关于指纹的民谣：“一斗穷，二斗富，三斗四斗卖豆腐，五斗六斗开当铺，七斗八斗把官做，九斗十斗享清福。
”我国的指纹专家们也认为这些民谣不是没有道理，但是我国历史上一直把掌纹归类到命理学上，于是指纹、掌纹变成了很玄的东东，很多人认为信则有、不信则无的那些事情。
就在我们觉得是茶余饭后闲聊的话题，较真的西方人开始越来越喜欢解剖指纹、掌纹（专用术语皮纹）背后的秘密，还特意在英国伦敦召开了《国际皮纹学研究会议》，并论证了皮纹学可证明人出生时的人格特质。
医学界也已经证实胎儿在母体内成长至第13周至16周时，大脑纹路与手指皮纹同步成长，两者有紧密的关系，皮纹形成以后终生不变。
1983年哈佛大学心理学家加德纳提出多元智能理论，成为现代教育的主流思想，多元智能理论之父加德纳认为我们每个人都拥有八种主要智能：语言智能、逻辑一数理智能、空间智能、运动智能、音乐智能、人际交往智能、内省智能、自然观察智能。
我国现在的素质教育也是基于这些展开的。
1991年，美国INTINE公司心理学专家J.Ayress(爱尔丝)博士及其团队率先推出研究近8年的皮纹多元智能检测系统。
通过检测帮助我们：1、了解孩子的大脑功能分布，挖掘更多内在潜能，规划教育投资方向；2、准确了解孩子的最佳学习管道，增强学习效果，提升学习效率；3、了解孩子先天性格，找到最佳沟通方式，减少亲子间互动的困扰。
先天与后天的结合，打开孩子的说明书，为了下一代的成长，欢迎交流咨询道尔麦人力资源服务。
关于皮纹多元智能检测1、什么是“皮纹”？皮纹是指生成于人体手指、手掌、脚趾、脚掌上的凸起的纹路。
生于手指的皮纹，叫做“指纹”，生于手掌上的皮纹叫“掌纹”。
在遗传咨询相关的科学中皆有说明：人的皮肤纹理在胚胎的第13周开始发育，至19周形成，大脑的纹路与皮纹是同步成长的，皮纹形成以后终生不变。
2、皮纹会遗传吗？1892年Sir Francis Galeton 教授发表其研究指出：指纹与兄弟姐妹还有双胞胎以及世代之间的遗传关系，并归纳出皮纹与亲属间的部分一致性，由此可见皮纹是会遗传的。
3、多元智能测试可以帮助我什么？多元智能测试可以帮助我们了解被测试人的以下5个项目：第一、大脑功能结构的优越顺序；第二、学习操作敏锐能力；第三、视觉、听觉、体觉的适当学习管道；第四、学习及教育沟通的形态和模式；第五、8项多元智能的潜在能力。
其实每一个孩子都拥有独特资质和潜能，但往往做家长的不能了解孩子的能力和心理。
可以帮助家长清楚地了解孩子头脑的细胞分布和大脑功能的强弱，掌握孩子独特的资质和潜能，并及早进行开发。
得知应该给予孩子怎样的适当学习环境，以便可以根据孩子的性格特点和适合他的沟通模式来达到提升孩子头脑功能、增强学习成果的目的。
4、多元智能测试有科学或医学依据吗？当然有。
皮纹学是根据很多科学家、医学家以“遗传学”、“胚胎学”、“皮纹学”、“脑神经科学”、“儿童心理学”等科学为依据，并运用观察、记录、对比、归纳的学习方法，再加上临床医学经验的配合，最后得出结论：从皮纹中可以准确地分析出孩子的多元智能及潜在个性。
5、多元智能测试的流程是怎么样的？多元智能测试首先要进行皮纹采样，电脑系统会对采集的皮纹样本进行分析和对比，然后会列出一份被测试人的多元智能评量分析表，再由我们的分析师一对一向家长专业的分析和解答。
并为家长编排被测试的个人学习调整提升方案。
6、采集皮纹的过程需要多长时间？大概10——20分钟就可以了。
7、多元智能测试的准确率有多高？准确率可以达到90%以上。
For personal use only in study and research; not for commercial use葿多元智能类型袄请你在符合自己智能表现的项目前打勾，然后统计这种智能类型的符合项数膃一、语言智能：有关阅读、说话、写作、写字的能力符合项数：薃1．我的写作能力比同龄人要好一些。
膈2．我常讲故事给别人听。
羄3．大家都爱听我说笑话。
薄4．我很快就能记住人名、地名、日期和发生的事情。
羀5．我喜欢玩文字接龙、猜谜游戏或填字游戏。
羇6．我喜欢看书。
肄7．我不会写错字。
羅8．我喜欢绕口令、俏皮话、双关语或儿歌。
蚂9．我爱听故事、相声或广播节目。
罿10．我所用的说话词语，超过同龄人。
膄11．我很会用语言和别人沟通。
肁12．我很会编故事。
膀13．我写过一些文章，能得到他人的注意和赞赏，这使我很自豪。
芄15、在学校，语文、历史对我来说比数理化容易检测表螈14．我能说服别人同意我的想法。
蒂二、逻辑数学智能：有关自然科学、数学的能力符合项数：________袂1．我常问一些关于做事程序或怎么做的问题。
薇2．我的心算能力很好。
薈3．我喜欢数学课或自然课。
袃4．我对数学游戏或电脑感兴趣。
莀5．我爱玩象棋或其他策略游戏。
薀6．我喜欢做一些逻辑推理或智力挑战的难题。
蚇7．我喜欢把事物分类或分等级。
芄8．我喜欢做高难度的实验或过程复杂的思考。
肂9．我比同龄人更会进行抽象的思考。
荿10．我比同龄人更了解事物的因果关系。
螇11．我常喜欢对事物提出假设，再想办法证明对不对。
蚅12．我喜欢玩与逻辑有关的游戏或智力测验。
蒀13．我对被测量、归类、分析、确定过的事物比较容易相信。
肈14．我喜欢寻找事物的规律、形式及逻辑顺序。
袇15．我崇拜很多科学家。
袂三、视觉空间智能：有关美术、劳作、雕塑的能力符合项数：________节1．当我闭上眼睛时，我可以在脑子里想像出清晰的影像。
袇2．我喜欢看有很多图解的阅读材料。
多元智能调查表活动1多元智能测试步骤1以个人为单位，填写多元智能调查表（详见附录3 ）。
步骤2根据多元智能调查表，对自己的调查表进行分数统计。
根据调查表，在多元智能统分表的题号上画“”并按列对“数”进行求和统计。
步骤3根据多元智能统分表，填涂多元智能饼图。
根据统计的“数”，把相应的饼图区域用不同的颜色填涂。
如，某一列的“数”为2，则对某一智能的第2环以内所形成的扇形进行填涂。
步骤4反思和讨论仔细观察您填涂好的多元智能饼图。
它能给我们什么启发？自我评估在你认为适合你的陈述（在大多数情况下）中的方框内打勾。
1. 口书籍对我而言非常重要2. 口我心算能力强3. 口当闭上眼睛时，我经常能看见清晰的视角图像。
4. 口通常情况下，我至少要从事一项体育或体力活动。
5. 口我有很好的嗓音。
6. 口在同事或邻近的眼中，我是那种给他们忠告和咨询的人。
7. 口我经常要花时间单独对重要的生活问题进行深思、反思，或思考。
8. 口我至少有一个动物宠物。
9. 口在阅读、表达或记录某物之前，我能够先要在自己脑海里将其构想出来。
10口数学和/或科学是我在学校最喜爱的学科。
11口我对颜色很敏感。
.12口我发现我很难长时间静坐 .13口当音符走调时，我能发现。
.14口与个体运动比较，例如，游泳或慢跑，我更喜欢群体运动，例如，羽毛球，排球，垒球。
. 15口我常常通过参加咨询会议或个人成长研讨会，来更好了解自己。
.16口我喜欢到公园和其他户外娱乐场所去玩。
.17口我从听收音机或录音机获得的信息要比从看电视或者电影获得的信息多。
.18口我喜欢需以逻辑思维方式来玩游戏，或解难题。
多元智能调查表19口我经常用照相机或便携式摄像机纪录我周围所看到事情。
. ■20口我喜欢动手去做具体的活动，例如，缝纫，编制、雕刻、木工，或建造模型。
.21口我经常用乐器演奏或想要用乐器演奏。
.22口当遇到问题时，我常常寻求他人帮助，而不是企图自己去解决。
检测认知兼逆思型通过BMSM以对每个人的先天性格进行分析，在多元智能测试中，按照每个人的指纹类型和各种不同纹型的组合，把一个人的先天性格分为整合型、完美型、认知型、逆思型、模仿型、开放型和复合型七大类，其中整合型、完美型、认知型、逆思型、模仿型、开放型是单一性格特质，复合型是前面六种性格的组合性格，比如整合兼模仿型、模仿兼开放型、完美兼逆思型、超级认知型等，其中超级认知型又分为超级认知A型和超级认知B型，本文将对BMSM的各种先天性格的特质进行简单的分析。
BMSM测试格是整合型性格的特质是：先天性格是整合型性格的人小时候古灵精怪，长大后八面玲珑，擅长人际交往，适应环境能力很强（有变色龙的特性），思维方式具双向思索的特质，喜欢同时追求多个目标，追求多元化的发展。
先天性格是整合型性格的人容易给人优柔寡断、多疑的感觉，重视现实，目的性强；喜欢询问别人的意见，不过询问却带有很强烈的自我色彩。
BMSM测评中先天性格是完美型性格的特质是：先天性格是完美型性格的人是一个追求完美的典范和代表。
无论怎么说都不会使完美型性格的人觉得很满意，完美型性格的人总是能挑出来一些不够。
测试中先天性格是认知型性格的特质是：先天性格是是认知型的人属于非常固执的一类人，喜欢坚持自己的想法，不易改变，对于不认可的事情或观点会表面敷衍但内心抵触。
认知型的人凡事以自己发现、自己领悟为主，主观意识比较强。
较有自己的想法，决断力强，有强烈的好奇心和求知欲。
测试中先天性格是逆思型性格的特质是：先天性格是逆思型的人永远是跟你对着干的，你要他做这个，他偏要做那个。
从思维方式来说，先天性格是逆思型的人喜欢反向思考事情的因果，有开阔的创意和与众不同的观点，经常会有出其不意的思维表现。
从行为方式来说，逆思型性格天赋的人喜欢和别人对着干，习惯性以自我为中心；经常会被误以为是叛逆、另类、唱反调,喜欢从不同角度看问题，行为上又常心直口快。
多元智能皮纹测试皮纹介绍经医学证实，人体的皮肤纹理在胚胎的第13周即开始发育，至胚胎第十九周即形成。
此时大脑纹路与手指皮纹同步成长。
人类的皮纹与智力均属多基因遗传性状，他们之间有一定关联。
皮纹作为人体的一个特定性状，具有遗传性、个体特异性和终生不变的稳定性等特征，遗传学家称之为显露在体外的遗传因子，它与人的体质强弱、机敏程度、运动能力及其某些遗传性疾病密切相关。
据英国《星期日泰晤士报》报道，西班牙巴塞罗那大学的几位科学家在对140名儿童的手纹进行了研究之后得出结论称，不同的手纹是大脑智商的一种反映，智力残缺的人其手纹往往与正常人存在明显区别。
（科学家还发现，通过指纹还能帮助选拔杰出的体育人才。
据介绍，俄罗斯的研究人员对顶级运动员（世界冠军、欧洲冠军及奥运会参赛队员）的皮肤纹理研究已经开展了15 年。
将这些运动员的身体特性与其指纹特徵进行对比，研究人员发现了一些明显的规律。
短跑运动员通常具有图案极其简单的指纹，且指纹中的线条也非常少；需要良好的身体协调性的运动项目如摔跤、拳击、自由式滑雪等的选手，他们的指纹则往往具有复杂的图案和繁多的线条。
专家认为，指纹图案简单、线条数量较少的指纹通常表示人的力量很大，但耐力和动作协调性较差。
而形状复杂、线条数量较多的指纹则意味着人具有更好的耐力和协调性，但爆发力较弱。
俄罗斯专家表示：「我们不能断定，具有某种指纹的孩子将来一定会成为伟大的运动员。
但我们完全可以建议运动员从事某种易於他达到顶峰的体育项目，而不至於在并不适合自己的项目上浪费时间。
这种方法简单有效，完全可以在普通体校使用。
」）皮纹是暴露在体表的遗传因子，近20 年来皮纹学的研究取得了很大的进展，医学专家根据《遗传学》、《胚胎学》、《脑神经科学》为根据，用观察、记录、比对、归纳之方法，再加上临床经验之整合已证实皮纹可准确分析出人类的多元智能及潜在个性。
皮纹测试方法简单方便，无创伤，不受人体发育各阶段的影响，不受测试者当时身体健康状况、生理、认知程度等因素的干扰，能早期预测，稳定性强，并提供一定程度的可靠的遗传信息。
多元智能自我检测表资料2003-11-28儿童的多元智能发展，虽然可以运用多项标准化的测验来评估，但是，其结果及所费时间与教学的改进，并没有必然的关系。
所以，在教学的需求上，若采用多元智能检测表，由学生自评平常的表现，对学生的自我了解，及未来发展目标的设定也会有帮助。
汤玛斯·阿姆斯特朗在《七种智慧》（Seven Kind of Smart，1993）和《课堂中的多元智能》（Multiple Intelligences in the classroom，1994）中提出儿童多元智能检测表。
因各国文化不同，此表只作参考，并鼓励根据实际情况发展自己的检测表。
多元智能检测表（学生用）学校：班级：年级班性别：□男□女学号：姓名：填答方法：在师的□里打√，表示有关智能的表现，符合自己目前的情况；在否的□里打√，表示有关智能的表现，不符合自己目前的情况。
一、语言智能：有关阅读、说话、写作、写字的能力是否□□1．我的写作能力比同年龄的儿童还要好。
□□2．我常讲故事给别人听。
□□3．大家都爱听我说笑话。
□□4．我很快就能记住人名、地点、日期和发生的事情。
□□5．我喜欢玩文字接龙、猜谜游戏或填字游戏。
□□6．我喜欢看书。
□□7．我不会写错字。
□□8．我喜欢绕口令、俏皮话、双关语或儿歌。
□□9．我爱听故事、相声或广播节目。
□□10．我所用的说话语词，超过同年龄的儿童。
□□11．我很会用语言和别人沟通。
□□12．我很会编故事。
□□13．我最会挑别人说话用错词语的问题。
□□14．我能说服别人同意我的想法。
15．其他语言智能的表现。
（请自填）二、数学逻辑智能：有关自然科学、数学的能力是否□□1．我常问一些关于程序或怎么做的问题。
□□2．我的心算能力很好。
□□3．我喜欢数学课或自然课。
□□4．我对数学游戏或电脑感兴趣。
□□5．我爱玩象棋或其他策略游戏。
□□6．我喜欢做一些逻辑推理或智力挑战的难题。
□□7．我喜欢把事物分类或分等级。
□□8．我喜欢作高难度的实验或过程复杂的思考。
□□9．我比同年龄的儿童更会使用抽象的思考。
□□10．我比同年龄的儿童更了解事物的因果关系。
□□11．我常喜欢对事物提出假设的想法，再想办法证明对不对。
12．其他数学逻辑智能的表现（请自填）。
三、视觉空间智能：有关美术、劳作、雕塑的能力是否□□1．我可以在脑子里产生像照片一样清楚的图象。
□□2．我喜欢看有图画的书。
□□3．我喜欢图画、劳作或雕塑。
□□4．在美术的学习上，我比同年龄的儿童表现还要好。
□□5．我爱看电影。
□□6．我喜欢玩拼图、走迷宫。
□□7．我爱玩积木，或有趣的立体模式。
□□8．我爱看美术作品。
□□9．我喜欢拿笔画画。
□□10．我常用照相机或录像机拍下我周围的事物。
□□11．我能在脑子里想象各种可能的新事物。
□□12．我愿意看有很多解说的材料。
□□13．我认识道路的能力很棒。
□□14．我能用简单的图，说明去某一个地点要怎么走。
□□15．我能适当的搭配颜色，让人觉得好看。
16．其他视觉空间智能的表现（请自填）。
四、身体运动智能：有关运动、舞蹈、戏剧、操作的能力是否□□1．我能用脸部表情和身体动作作代替说话，表达我的想法。
□□2．我喜欢参加或练习体育活动。
□□3．我坐不了多久，就想起来活动。
□□4．我喜欢缝纫、编织、雕刻、木工或做模型等需要动手的活动。
□□5．我喜欢拆开物品或组装物品。
□□6．学习新事物时，我常利用触摸、操作的方法。
□□7．我喜欢跳舞。
□□8．我喜欢演戏。
□□9．我的动作比同年龄的儿童更协调。
□□10．我的身体协调能力比同年龄的儿童更好。
□□11．我喜欢不断练习，让自己跑得快、挑得高。
□□12．动手做能让我学得更快、更好。
□□13．我最好的想法常出现在我走路、跑步或做一些肢体活动时。
□□14．我常喜欢在户外活动。
□□15．我与人谈话时，常用手势或肢体语言。
16．其它身体运动智能的表现（请自填）。
五、音乐智能：有关唱歌、演奏、填词、作曲的能力是否□□1．我能听出别人唱歌唱的不准。
□□2．我的歌声很好听。
□□3．如果我听一曲音乐一遍到两遍，一般能准确地唱出来。
□□4．我会弹奏一种乐曲。
□□5．我参加一种音乐团体，如节奏乐、合唱团。
□□6．我能跟着音乐，拍打正确的节奏。
□□7．我喜欢听音乐。
□□8．我走路的时候，脑子里自然出现某个电影剧里或我熟悉的旋律。
□□9．我喜欢自编旋律。
□□10．我喜欢改变歌词。
□□11．我能辨别不同音乐所表达的情绪。
□□12．我经常在写作业或走路的时候，哼唱熟悉的曲子。
□□13．我对生活环境中的声音很敏感。
□□14．如果没有音乐，我的生活会很无聊。
15．其他音乐智能的表现（请自填）。
六、人际交往智能：有关了解别人、与人相处、交朋友的能力是否□□1．我常带一些人玩游戏。
□□2．我喜欢和别人一起运动，例如打篮球、打羽毛球、打棒球。
□□3．我会给碰到问题的朋友提供意见。
□□4．我有二、三个最要好的朋友。
□□5．我喜欢教别人学习新事物。
□□6．我能让一群人按照我的指示去做。
□□7．我能从脸部表情察觉别人是不是喜欢我。
□□8．我能从声音察觉别人是不是喜欢我。
□□9．我能从身体或手的动作，判断别人是不是在攻击我。
□□10．我会主动找别人帮我解决问题。
□□11．我会关心别人的心情好不好。
□□12．当别人反对我，我会考虑他为什么会这样做。
□□13．我在人群中感到很舒服。
□□14．我喜欢参加单位、地区的社会活动。
□□15．我愿意晚上参加聚会而不愿一人呆在家里。
16．其他人际关系智能的表现（请自填）。
七、内省智能：有关沉思、反省、了解自己的能力是否□□1．我常常静下来，想一想自己所遇到的问题。
□□2．我可以一个人独自玩耍或学习。
□□3．我清楚的知道自己的优缺点。
□□4．我喜欢独自工作，而不是和别人合作。
□□5．我清楚地知道自己喜欢什么，不喜欢什么。
□□6．我能察觉到自己快要发脾气了。
□□7．我清楚地了解自己的兴趣和嗜好。
□□8．我能正确说出自己的感觉。
□□9．我不做自己完成不了的事。
□□10．我按照自己的标准完成工作。
□□11．我确信自己是一个有价值的人。
□□12．我的个性独立、意志坚强，不依赖别人。
□□13．我每天都用日记或静静的反省自己做过的事。
□□14．我喜欢接近大自然，不喜欢在热闹的人群。
15．其他内省智能的表现（请自填）。
学生多元智能检测核对表（教师用）语言智能――写作能力高于同龄人――善讲故事、说笑话――善记人名、地名、日期或琐事――喜欢玩文字游戏――喜欢看书――书写正确（如是学前，高于同龄人）――喜欢韵律诗、双关语、绕口令等――喜欢听讲（像故事、收音机广播等）――在同龄人里词汇丰富――善与人讲话其它语言智能表现：逻辑数学智能――关于如何做事有很多问题――心算很快（如是学前，数学概念高于同龄）――喜欢数学课（如是学前，喜欢数数及其它与数字有关的事物）――对计算机游戏感兴趣（如没接触过计算机，喜欢其它数学游戏）――喜欢下象棋或其它策略游戏（如是学前，喜欢玩在图版上数方格的游戏）――喜欢逻辑难题――喜欢把东西分类或分等――喜欢通过思考进行试验――比同龄人思考更抽化、观念化――对因果关系有概念其它逻辑－数学智能表现：视觉空间智能――能清楚报告所见事物――看地图、图表比阅读文字容易（如是学前，喜欢观看而不喜欢阅读）――比同龄人更喜欢瞑想――喜欢与艺术有关的活动――比同龄人画得好――喜欢看电影、幻灯或其它形象表现――喜欢玩拼图、走迷宫或其它视觉游戏――制作有趣的三维模型――看书时可从图画而不是文字中获取更多信息――爱在书本、纸张上涂画其它空间思维智能表现：身体运动智能――擅长一种或多种体育运动（如是学前，比同龄人表现杰出）――如坐在一地很长时间会扭动，烦躁不安――形象地模仿他人的动作、姿势――喜欢拆解物品，然后再组装――触摸所见事物――喜欢跑、跳、摔跤或类似活动（年龄稍大，表现会有所“节制“，像拍打朋友，跑着去上课，翻跳椅子等）――手工技术表现突出（如木工、缝纫、机械等）或者动作协调――戏剧性地表现自己――思考与工作时表达不同的肢体感觉――喜欢粘土或其它用手触摸的感觉其它肢体运作智能表现：音乐智能――音乐走调会有反应――记忆音乐旋律能力强――嗓音好――弹奏一种乐器或参加合唱团（如是学前，喜欢玩打击乐器和／或唱歌）――讲话和／或移动很有节奏感――无意识地自己哼唱――做事时手／脚爱打节拍――对外界声音很敏感――如果放一曲所喜爱的音乐会很高兴――常唱课外学来的歌曲其它音乐智能表现：交际智能――爱与同伴交流――似乎是天生领袖――给有问题的朋友建议――生存意识能力较强――参加学生社团／组织――喜欢在非正式场合教导其他孩子――喜欢与其他孩子一起玩游戏――有两三个好朋友――关心他人别人愿与其交往其它交际智能表现：自省智能――表现独立，意志坚强――对自己的优缺点有清楚了解――一人独处时学习、玩耍没问题――生活、学习方式与众不同――不善谈自己的兴趣爱好――自我目标明确――喜欢独立工作而不喜欢合作――准确表达自己的感觉――能从成功和失败中学习――高度自尊其它自我省思智能表现：。
