随班就读班级教学计划案例

2024年随班就读工作计划范例一、指导思想：树立爱心，转变观念，积极探索特殊教育与普通教育一体化的教育模式，推进特殊学生融入普通班级的教学改革，全面提升特殊学生的综合素质。

二、基本情况：本校共有特殊学生____名，其中六年级____名，五年级____名，四年级____名。

这些学生具有特殊性，除智力障碍外，还伴有注意力缺陷多动障碍。

因此，在日常学习中，他们难以集中注意力听课，几乎无法独立完成练习和试卷。

三、工作目标：1.改善随班就读学生的教育环境，促进其健康成长；2.构建有利于特殊学生融入普通班级的优质教育机制；3.建立灵活高效、针对性强的特殊学生课外辅导体系。

四、具体做法：（一）更新观念，统一思想，优化教育环境。

为随班就读学生创造一个优质的教育环境是实施随班就读工作的首要任务，也是学校持续关注的重点。

随班就读工作与普通教育相辅相成，相互促进。

为此，本校进一步完善组织结构，成立随班就读领导小组，由教导处负责，制定随班就读教育工作计划，确保教师充分理解随班就读工作的重要性与必要性，消除部分教师对随班就读可能影响普通教育质量的顾虑，营造一个全体教师关心、爱护、支持随班就读工作的氛围。

选拔政治素质优秀、业务能力强、工作认真、热心特殊教育、师德高尚的教师担任有随班就读生的班级教学工作，行政会议上专门讨论特殊教育相关事宜，在提高认识的基础上，加强日常管理，并将其落实到具体学校工作计划中，确保有计划、有措施、有监督、有检查、有反馈、有评价。

（二）加强管理，规范随班就读工作。

本校本着促进学生发展和教育教学质量的原则，实事求是地实施随班就读工作，主要关注三个环节。

严格执行随班生的申报、审批、撤销等程序。

根据随班生的实际学习情况，制定个别化辅导计划。

再次，在课堂教学中，教师们采取以集体教学为主、个别辅导为辅的方式，在集体教学中穿插个别辅导，体现个性化差异教学。

在座位安排、教学流程、课堂提问、练习过程中对随班生给予适当照顾。

2023年随班就读工作计划范本一、指导思想：为了更好的对“有特殊教育需要”的少年儿童进行符合他们自身发展需求的教育，使他们学到一定的科学文化知识和基本的劳动技能，并使他们能在德、智、体、美、劳诸方面得到和谐发展，为他们今后能真正自立、平等地参与社会生活，成为自食其力的劳动者而努力。

二、工作目标：1、优化形成特殊学生随班就读的育人环境，促进随班就读学生的健康发展。

2、形成有利于特殊学生随班就读的良好的学校育人机制。

3、建立灵活、高效的特殊学生课外辅导保障机制。

4、使随班就读的特殊学生素质较以前有提高。

5、做好随班就读学生的心理辅导工作。

三、现状分析：我校有智力残疾的随班就读学生____人。

这些学生的认知能力、知识水平相对于同龄的学生来说相差较远，但是他们热爱集体生活，乐于参加各类集体活动，已经成为学校的一份子。

由于人数较多，年级分散，我们的随班就读工作将需更加细致，周到，需更关爱每一位同学。

四、主要工作：1、完成统计工作完成新学期随班就读学生的统计、建档工作。

确定随班就读学生的负责老师。

2、制定“个别教育”计划根据不同情况为特殊学生制定“个别教育”计划，确保特殊儿童与普通孩子一样享受平等的优质教育。

学校本着以学生发展为基础的理念，将以“生活化教育、个别化辅导、活动中学习、合作化教学”的方式积极开展随班就读工作，注重培养学生的自我发展能力及参加学校、班级的实践能力和生存能力。

3、加强专题业务学习组织教师学习，学习有关随班就读的先进的教学模式、先进的理念，并渗透于平时的教育、教学工作中，改进工作方法，提高工作效率。

4、近距离关爱随班生要求任课老师采取“近距离”的教学方式。

教师要经常与学生促膝交谈，用信任的眼神、激励的话语与他们交流，让学生感受到老师对他们的理解与关怀，消除孤独、自卑的心理。

以“心育”为突破口，每位老师都是心理健康教育者，用自己的爱去浇灌特殊的幼苗。

拟订教学方案，面向每个智障学生，提高素质;同时，通过丰富多彩的课外活动，让随班就读学生融入集体中，学习知识，感受快乐。

中小学2024年随班就读工作计划一、指导思想秉承关爱之心，更新教育理念，积极探讨融合特殊教育与普通教育为一体的教育模式，推动特殊学生在普通班级中就读的教学改革，全面提升特殊学生的综合素质。

二、基本情况我校现有特殊学生若干名，分布在六年级、五年级和四年级。

这些学生具有特殊的教育需求，除智力障碍外，还伴随多动症等问题。

他们在学习过程中往往难以集中注意力，难以完成课堂练习及独立进行试卷作答。

三、工作目标1、营造优质育人环境，促进特殊学生随班就读的健康成长；2、建立有利于特殊学生随班就读的学校教育机制；3、构建灵活高效的特殊学生课外辅导支持体系。

四、具体做法（一）更新教育观念，统一思想认识，优化育人环境。

为随班就读学生提供良好的教育环境是教育工作的关键。

我们致力于深化教育改革，成立随班就读领导小组，制定教育计划，确保教师充分认识到随班就读工作的重要性。

通过选拔责任心强、业务精湛、热心特殊教育的教师，加强日常管理，将相关工作纳入学校整体工作计划，实现计划、措施、监督、反馈和评价的闭环管理。

（二）加强管理，规范随班就读工作。

学校秉持促进学生发展的原则，实施以下环节：1、严格遵守随班生申报、审批、撤销等规定程序；2、根据随班生的实际需求，制定个性化辅导计划；3、在课堂教学中，以集体教学为基础，辅以个性化辅导，体现差异化教学；4、在座位安排、教学流程、课堂提问、练习等方面给予随班生适当关注；5、教师备课、作业批改与布置均考虑随班生实际，提出有针对性的要求。

（三）整合资源，促进普通教育与特殊教育的融合，共同提升。

学校充分利用现有教学资源，如实验室、美术室、舞蹈室等，培养学生的兴趣爱好和生活自理能力。

通过党组织、行政、团队、少先队等渠道开展互助活动，为随班就读学生提供合适的辅导伙伴，确保他们在学校大家庭中健康成长。

鼓励他们积极参与学校组织的各类活动，以及上级部门举办的比赛，以促进全面发展。

中小学2024年随班就读工作计划（二）一、指导思想秉持爱心，更新观念，积极探索融合特殊教育与普通教育为一体的教育模式，推动特殊学生在普通班级中接受教育的教学改革，全面提升特殊学生的综合素质。

随班就读教案篇一:随班就读教案篇二:随班就读的教学设计随班就读的教学设计教学设计包括:教学目标的设计;教材的调整;教学方法与过程的设计;教学媒体的设计等。

(一)教学目标的设计教学目标要包括学科知识、基本技能、思想情感等三部分。

1.学科知识目标2.基本技能目标3.思想情感目标(二)根据随班就读学生的情况调整教材内容教材调整的步骤与要点是:1.教师要深入钻研教材,把握教材知识和训练的要点,明确要求。

2.要全面深入地了解随班就读学生,掌握他们的特点、缺陷与特殊需要。

3.调整教材一般是采用同教材、同进度、异要求的模式,重点在确定不同的教学要求方面。

4.调整中还要充分利用其他各种类型的教材作为补充,以帮助随班就读学生。

5.教材调解后,还要进行必要的检查。

教材调整的具体方法:1.删除2.补充3.变动4.改进(三)随班就读教学进程与办法的设计随班就读学生是我们选择教学办法时必须照应的对象。

在选择、运用教学办法时要注意以下几个问题:(1)课堂教学前一定要做好准备工作。

(2)课堂教学中要随时照顾到随班就读学生的特殊教育需求。

(3)课堂上要紧密结合随班就读学生的个别教育计划安排他们的研究活动。

(4)展开“协作研究”,以助学小组的形式进行研究活动。

(5)教师的辅导要适当,要讲在点子上,帮在要害处,不然会影响大局,左支右绌。

(6)教师要讲究教学艺术。

(四)随班就读中教学媒体的选择和运用教学媒体在随班就读教学中的功能与作用有:(1)展示事实、解释原理。

(2)创设情景、设疑思辨。

(3)提供树模、仿照研究。

选择教学媒体的依据是:(1)依据教材特点与教学目标选择。

(2)依据学生的年龄、心理特点选择。

(3)依据教学媒体的功能与特性选择。

(4)依据教师对教学媒体的了解与掌握的水平。

(5)依据学校的基础条件和最低成本原则选择。

篇三:随班就读语文教学设计随班就读语文教学设计篇四:随班就读教学案例(蒋)随班就读教学案例:朗读指导领路提高语言能力张桥路小学蒋玉玲1、基本情况提倡自制教学媒体)(我带了整整三年的集体常常会带给我高兴,可是个别学生却令我头痛。

2024随班就读工作计划模板一、指导思想教育要面向全体，每一个孩子都有受教育的权利.随班就读生虽然在智力水平等各方面都与普通学生有差异，他们也是班级的一分子，所以决不能放弃，应在各个方面都让他们有所提高。

所以应该本着因材施教的原则，对随班就读生区别对待，才能够使他们在原有的基础上有所提高。

二、工作措施(一)____学习，转变教育观念作为教育工作者，要改变那种残疾儿童归特殊教育学校教育的观念，单纯依靠特殊教育学校无法解决广大____儿童的学习问题，要树立在义务教育阶段实施普教、特教一体化的教育思想。

只有这样，才能让____儿童享受保证质量的教育。

(二)分块落实，提高教学效果提高随班就读儿童的基础素质，补偿随班就读儿童的心理缺陷和不足，就要注意培养和形成随班就读儿童的学习能力，教师要充分发挥课堂教学的主渠道作用，提高教学效果，为他们的学习打下牢固的基础。

1、制定明确的教学目标，优化教学过程在教学中，教师要明确随班就读学生的学习目标，并提出具体要求。

使每一名学生在培养、教育和能力的发展上都能较好地达到他在该时期内所达到的最佳标准水平，从根本上杜绝课堂教学的盲目性、随意性。

在普通教学的基础上，精心设计随班就读学生的教学结构，个别辅导等。

把两类学生的教学有机结合起来，形成一个完善的整体，使普通学生的学习得以提高，就读学生的学习也得到发展，缺陷得到矫正和补偿。

2、探讨对随班就读生的教学方法(1)每两月举行一次教研活动，学习有关文章和文件精神，交流对随班生的教育、教学方法，研究和解决一些实际问题。

(2)介绍随班就读的经验，借鉴一些教学方法，进行实践。

(3)尽量给他们分层次留作业，留有针对性的作业。

既不能因为作业太难而勉强拔高，达不到效果。

也不能因为知识不掌握而放弃对他们的作业要求，老师能够面批，及时加以鼓励。

3、在心理上多与他们交流，消除他们的自卑感，尽量使他们认为自己与其他学生是一样的。

自己并不比别人差，有上进心和上进的愿望。

2024年随班就读工作计划范本启翰小学随班就读教学计划启翰小学徐立萍我校一直注重随班就读工作。

今年，我班就读的人数是____名，属于智力残疾。

我们的随班就读工作要求细致，周到，关爱每一位同学，重要的是要让他“留得住”、“学得好”。

我们将以个别化教育思想为指导，为班内特殊生制定个别化教学计划，做到面向集体、照顾差异，使特殊生健康地成长。

一、指导思想（一）教育要面向全体，每一个孩子都有受教育的权利。

随班就读生虽然在智力水平等各方面都与普通学生有差异，他们也是班级的一分子，所以决不能放弃.应在各个方面都让他们有所提高。

（二）应该承认随班就读生的个体差异，在此基础上才能试图缩减这种差异。

所以应该本着因材施教的原则，对随班就读生区别对待。

才能够使他们在原有的基础上有所提高。

二、具体工作：（一）注重差异：制定“个别教育”计划根据不同情况为特殊学生建立起规范的档案，制定“个别教育”计划，确保特殊儿童与普通孩子一样享受平等的优质教育，这是教育局为每个随班就读学校提出的要求。

我校本着以学生发展为基础的理念。

将开展以“生活化教育、个别化辅导、活动中学习、合作化教学”的方式积极开展随班就读工作，注重培养学生的自我发展能力及参加学校，班级的实践能力和生存能力。

本学期，我们为随班就读学生建立了“个别辅导跟踪卡”，每月填写一次，以流程管理促进随班就读工作；为每个随班就读学生制定教学质量评价表，从语，数、外三方面进行基本的考核。

任课老师采取“近距离”教学方式，教师来到学生身边，经常与学生促膝交谈，信任的眼神、激励的话语、心语式的交流，让学生感受到老师对他们的理解与关怀，消除了孤独、自卑的心理。

学校以“心育”为突破口，拟订教学方案，面向每个智障学生，提高素质；同时，积极配合大队部开展丰富多彩的课外活动，让随班就读学生融入集体中，学习知识，感受快乐。

（二）加强研究：对随班就读教学模式的探究根据以往的教学实践，我们认为在随班就读工作中应采取以集体教学为主，个别辅导为辅，在集体教学中有机地进行个别化教学。

2024年随班就读课堂教学教案范例一、教学内容本节课选自《高中数学》教材第二册第四章“函数的概念及其性质”，具体内容包括：函数的基本概念、函数的性质、函数图像的识别与绘制、实际问题的函数模型建立。

二、教学目标1. 让学生理解函数的基本概念，掌握函数的定义及其表达方式。

2. 培养学生运用函数性质解决实际问题的能力。

3. 引导学生通过绘制函数图像，观察函数变化规律，提高学生的直观想象力和逻辑思维能力。

三、教学难点与重点教学难点：函数性质的理解与运用，函数图像的绘制。

教学重点：函数定义的掌握，函数在实际问题中的应用。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体设备、函数图像挂图。

学具：直尺、圆规、计算器。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体设备展示日常生活中与函数相关的现象，如气温变化、人口增长等，引导学生思考这些现象背后的数学关系。

2. 教学内容讲解（15分钟）讲解函数的定义，通过示例让学生理解函数的表示方法，介绍函数的性质，如单调性、奇偶性等。

3. 例题讲解（15分钟）选取一道与生活相关的函数应用题，引导学生运用所学知识解决问题，讲解解题思路和步骤。

4. 随堂练习（10分钟）让学生完成教材中的练习题，巩固所学知识，教师巡回指导，解答学生疑问。

5. 函数图像绘制（15分钟）指导学生使用直尺、圆规等工具绘制函数图像，观察函数性质在图像中的表现，培养学生直观想象力。

六、板书设计1. 函数定义2. 函数表示方法3. 函数性质4. 例题解答步骤5. 练习题答案七、作业设计1. 作业题目：教材课后练习题2、3、4。

答案：略。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生了解了函数在生活中的应用，培养了学生的学习兴趣。

在教学内容讲解过程中，注重引导学生运用所学知识解决问题，提高了学生的逻辑思维能力。

但在函数图像绘制环节，部分学生对工具的使用不够熟练，需要在课后加强练习。

拓展延伸：引导学生利用网络资源，了解其他数学模型在实际问题中的应用，如线性规划、概率统计等。

随班就读教育案例一5篇第一篇：随班就读教育案例一随班就读教育案例——特别的爱给特别的你芳香的玫瑰，因为满是花刺而更加动人；美丽的维纳斯因为一双断臂而更加迷人。

既然玫瑰长满尖刺，维纳斯没有双臂，人们对于它们的喜爱都不会减少，试想，对于一块洁白的美玉，狂热的收藏家又怎么会在意它身上的瑕疵呢？随班就读的学生正如这微瑕的美玉，虽然在她们身上存在着这样或那样的缺憾，但这并不影响教师对她们的欣赏，相反，教师会对她们付出更多的爱，使她们同样散发出熠熠的光芒。

随班就读不仅仅要使随读学生学得科学文化知识，更重要的是要关心她们的情感，使随读学生保持一种良好的心态，增强信心与克服困难的勇气。

爱生之心，师皆有之，热爱学生是教师的天职，没有爱就没有教育。

然而差别就在于是爱几个得意门生，还是喜欢全体学生。

俗话说“爱难看的孩子才是真正的爱”，所谓“难看”的孩子不仅是指“差生”、“调皮生”，还指生理有缺陷的孩子。

对于这些特殊的孩子，教师要将“特别的爱给特别的你”。

我班上的张玲玲就是这样一个特殊的随班就读的孩子。

我与玲玲第一次见面是在2015年2月25日，那天她是跟着妈妈一起到的学校，校领导把她们带到我的面前，而没有让她进班。

她给我的第一印象就是紧张，无论与她聊些什么话题，她都处在十分紧张焦虑的状态之下：她的双手紧紧的握在一起，面部几乎无表情变化，目光始终处在游离状态，不敢与老师的眼睛对视；身体紧紧地与妈妈挨在一起。

经过了解才知道原来她天生失聪，所以无论你跟她说什么，她都只能沉默。

了解到玲玲情况的特殊性，我意识到，做为她的班主任，我的责任十分重大。

因此，我从一点一滴开始做起，尽自己的最大力量来帮助她：首先，我通过跟她的原来的同学、老师，包括小学时的老师进行沟通，了解到了她的各方面情况：她喜欢画画，跳舞，她在交友中的特点、她在学校的表现和在家的情况、她的学习状态等，对她的情况进行了了解后，我就针对她的这些特殊情况制定了一系列的特殊措施，对她采取特别的教育方法：同时，面对她的特殊情况，我第一件事先做的就是：调整好自己的心态，积极面对问题，对突发问题要冷静处理，对自己的心情变化有敏锐的觉察，心情不佳时暂不处理问题，免得失控，出言伤害学生，让情势更难控制。

随班就读的工作计划范本一、重点工作落实《上海市特殊教育三年行动计划》对随班就读工作的要求，规范随班就读管理，提高随班就读工作水平，加强对随班就读学生的发展性评估，重点做好新一轮随班就读学生评估认定工作和初中随班就读学生完成九年义务教育后接受职业教育的衔接工作。

二、具体工作（一）围绕课题《区域推动随班就读学生走向有效学习的研究》，继续深入开展随班就读研究工作。

1、中心将围绕课题《区域推动随班就读学生走向有效学习的研究》，建立在第二轮问卷调查的基础上，进一步推进课题研究，并进行阶段性总结，尤其是关于如何促进随班就读学生有效学习的方法的探讨和归纳总结。

2、中心将继续关注相关子课题的研究实施情况，其中区级课题《轻度智障学生教育康复课程开发的研究-以区域推进随班就读为背景》进入中期小结阶段，上海市家庭教育研究课题《中小学随班就读学生家校合同的个案研究》已经通过中期审核，进入结题阶段。

另外，中心的科研力量尤其需要协助天二小学与淞虹路小学做好市级特教课题《促进随班就读孤独症儿童班级融合的实践研究》与《小学随班就读学生作业管理的研究》的结题工作。

3、中心将组织随班就读叙事征文评比活动，鼓励随班就读教师积极捕捉随班就读工作中的教育生活事件，以叙事的方式表达自己在随班就读工作的经验与反思。

4、将随班就读工作金点子评选活动常规化，每年评选一次。

中心创设一个网络上交平台，各校随班就读教师可随时将自己在对随班就读学生教育教学中发现的问题和对策上传，也可日常通过巡回指导教师上交金点子。

（二）以随班就读中心组教研为载体，深入开展随班就读教学研究。

1、中心继续深入开展每月一次的随班就读中心组教研活动，以研修方式对随班就读教师进行专业培训，本学期活动安排参见附表2。

2、中心继续依托网络平台开展每两周一次的点对点网络教研活动，使随班就读一线教师有机会通过真实的案例进行交流探讨，本学期活动安排参见附表3。

3、中心通过巡回指导教师、资源教师、科研员等力量协助新申请的开元学校、开元小学等开展好主题性校本教研活动，过程中给予支持和指导，并通过中国随班就读网展示研究成果。

随班就读工作计划范本导思想：随班就读学生在生理上智力发展上都存在不同程度的缺陷，作为随班就读学校我们有责任创造适宜的学习条件，摸索新课程下有效的教育教学模式，使他们的潜能得到开发，学习兴趣得到激发，能力得到锻炼，错误得以纠正。

为此，我校尝试实施“大小课堂”结合的模式，落实措施，细化管理，逐步提高随班就读学生的综合素质，提高随班就读工作的质量。

具体措施：1、重视大课堂教育教学，体现公平与关爱。

所谓“大课堂”教学就是平时随班就读课堂教学，随班就读学生大部分学习时间是在平时随班就读课堂中，因此，我们要求教师必须重视大课堂教学，在备课环节考虑既能满足普通学生学习的需要，完成既定的教学目标，又能满足随班就读学生的需要。

要为随班就读生设计符合他们的特定教学目标和教学环节，教师应做到心中有目标、有计划。

在课堂上，给与他们情感上和学习上足够关注，课后加强辅导，保证必要目标的完成。

对他们的辅导采用小步训练、多级提高;即时反馈及时强化的方法，努力使随班就读学生能够基本跟上班级的教学进度。

在大课堂教学中为了有利于随班就读学生的个别辅导，我们将这些随班就读生安排在第一排，鼓励他们积极参与，让他们多动脑，勤举手。

同时又安排一位纪律、学习较好的学生做他们的小老师，达成同学之间的互帮互助，在随班就读生的周围形成一个友谊、互助的氛围，使他们感到集体的温暖，增强他们的上进心，形成良好的学习氛围，促进学习提高。

2、加强小课堂教育教学，突出个别辅导。

所谓“小课堂”教学泛指资源教师的个别化辅导。

随班就读学生由于智力等方面的障碍，在学习、生活中和正常儿童相比会遇到更多更大的困难。

为此，我们除了在大课堂课教学中，给予他们足够的关注，使他们能够融入班级活动，与同伴建立正常的交往。

还加强小课堂教学。

在对随班生进行智力、行为习惯、运动能力等方面进行分析的基础上，设计了认知学习、运动康复、生活自理、手工制作四个方面的小课堂，每周专门安排两节课把各班的随班就读生集中在资源教室由专门的资源教师按教学计划的实施个别化。

1. 知识目标：使学生掌握本节课的基本知识点，提高学生的知识水平。

2. 能力目标：培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的综合素质。

3. 情感目标：激发学生的学习兴趣，培养学生的团队协作精神，提高学生的心理素质。

二、教学重点与难点1. 教学重点：本节课的核心知识点，如概念、原理等。

2. 教学难点：本节课难以理解或掌握的内容，如复杂的问题、抽象的概念等。

三、教学过程1. 导入新课- 结合实际案例，引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

- 简要回顾上节课的内容，引导学生回顾和巩固所学知识。

2. 讲授新课- 讲解本节课的核心知识点，采用多种教学方法，如讲解、举例、演示等。

- 强调重点和难点，引导学生关注关键内容，提高学生的理解能力。

3. 案例分析- 通过实际案例，让学生分析问题、解决问题，提高学生的实际操作能力。

- 引导学生讨论、交流，培养学生的团队协作精神。

4. 课堂练习- 设计与本节课相关的练习题，让学生巩固所学知识。

- 鼓励学生独立思考，培养学生的自主学习能力。

5. 总结与反思- 总结本节课所学内容，帮助学生梳理知识体系。

- 引导学生反思自己的学习过程，提高学生的自我认知能力。

1. 课堂表现：观察学生在课堂上的学习态度、参与程度等。

2. 作业完成情况：检查学生的作业完成质量，了解学生对知识的掌握程度。

3. 课堂练习：评估学生的实际操作能力，了解学生的知识运用能力。

五、教学反思1. 教学方法的运用是否合理，是否激发了学生的学习兴趣。

2. 教学内容是否深入浅出，是否突破了教学难点。

3. 学生在学习过程中是否遇到困难，如何解决这些问题。

4. 教学评价是否全面、客观，如何改进教学评价方法。

注：以上教案模板仅供参考，具体教学内容可根据实际情况进行调整。

随班就读教学计划篇一：随班就读教学计划七年级（1）班随班就读工作计划随班就读是我国残疾儿童接受特殊教育的一种形式。

对他们的教育如果只停留在看管上，那么这些孩子在学校的时间是白白浪费的。

随班就读的学生的智力、适应行为会低于一般人的水平，接受能力差，所以在很多时候都容易形成自卑心理，对学习失去信心。

现就本学期教学计划制定于下。

一．基本情况分析陈付勇，男，今年12岁。

该同学智力、适应行为低于一般人的水平，理解记忆力差，接受能力差，上课也特好动。

因此，与班上同学相比，明显低于其他同学的发展。

二．教学目标1、能用钢笔练习写字，基本能做到端正、正确、干净。

2、能坚持用普通话朗读课文，学会默读、浏览课文。

3、能较认真的倾听他人的发言，基本能字自从言顺的表达清楚一件事情。

4、能用自己的话写一些简单的记叙文、想象作文。

三．教学措施1、提高认识，树立自信心。

认识是理解的基础，也是因材施教、对症下药的前提。

要正确认识随班就读生，不能只在“差”字上下功夫，而是要正确认识就读生的学习习惯、生活处境等，弄清“差”的原因后，并不是急于采取措施，要帮助她如何在生活中寻找自我，并引导学生正确认识自我，明确自己所处的位置。

此外，还要帮助家长重新认识自己的孩子。

该生家长不能正确认识孩子的问题。

2、给予关爱，让他感到集体的温暖。

随班就读生自卑心较重，如果一旦处理不当，情况会越来越糟糕。

针对他接受能力差，反应较慢的情况，应利用课余的时间，针对他在学习上的缺陷，教给一些简单的学习方法让他自己学习，同时，把自己的教育方法告诉家长。

此外，还可采用多种形式进行有针对性的辅导，讲一遍不行，就讲第二遍，直到明白为止。

当他在学习上遇到困难时，便动员全班同学伸出热心之手，帮他一起进步。

为此，可组织了“一帮一”的小组，让班上小干部轮流帮他，如每天检查他的作业，遇到不懂，就及时给予帮助、指导，从中让他感到全班同学和老师并没有丢下他，而是在帮他不断进步。

3、发现闪光点，及时表扬。

学校随班就读教学计划6篇学校随班就读教学计划篇1 一、智障对象概况我班现在有一个智障儿童，，肖博文是一个比较特殊的儿童。

他的眼睛有先天性白内障，而且还是青光眼。

视力极差既使坐在班级里的第一排，观看黑板上的内容都很困难。

一、智障对象概况我班现在有一个智障儿童，，肖博文是一个比较特殊的儿童。

他的眼睛有先天性白内障，而且还是青光眼。

视力极差既使坐在班级里的第一排，观看黑板上的内容都很困难。

平时他上课基本上都是靠听，语言的表达能力也比一般的同学差。

面对这样特殊的孩子，作为教师的我倍感更有责任关爱他、帮助他。

但经过一年的共同学习生活，我们班的同学慢慢地都能够接受他了，现在他也有几个经常一起玩的小伙伴。

看着同学们像对待一个普通同学一样的对待他，我打心底感到高兴，也为他的努力感到自豪。

二、指导思想：树爱心，转观念，积极探索特教与普教一体化的教育形式，推进特殊学生随班就读的教学改革，全面提高特殊学生的综合素质。

三、工作目标：1、优化形成随班就读学生的育人环境，促进随班就读学生的健康发展。

2、形成有利于特殊学生随班就读的良好的`学校育人机制。

3、建立灵活、高效的特殊学生课外辅导保障机制。

首先，更新观念，统一思想，优化育人环境。

为随班就读学生营造一个良好的教育环境是搞好随班就读工作的第一关，是教育经常性的工作。

随班就读工作与普通教育相互支持、相互渗透、相互启发、优势互补。

为此，制订随班就读教育工作计划、在分管领导和教研组长关心组织下，特教工作有目标、有计划、有措施、有督促、有检查、有反馈、有评价。

通过反复学习与宣传教育，让随班生享受到比一般儿童更为优越的教育权利，并通过不断努力，让她获得成功的喜悦，使她身心得到健康发展。

其次，加强管理，规范随班就读工作。

我本着有利于学生的发展，有利于教育教学，实事求是的原则，在实施的过程中主要抓住三个环节。

第一，：认真分析、了解、审议，最终对该生作出教育的方法，确定教学的知识。

第二，对该生实施差异性教学：并针对实际情况，适当降低教学要求。

随班就读教学案例一、案例背景班级：高一（1）班学科：数学案例主题：随班就读教学二、案例目标1.了解学生的学习情况和学习需求，为个别学生提供有针对性的辅导和指导。

2.促进学生与老师之间的沟通和互动，增强学习兴趣和积极性。

3.鼓励学生相互交流和合作学习，提高学习效果和成绩。

三、案例教学内容1.循环函数的概念和性质。

2.循环函数与反函数的关系。

3.解循环函数相关的方程和不等式。

四、案例教学过程1.了解学生学习情况和学习需求教师通过分发问卷和个别交谈的方式了解学生对循环函数的理解和掌握情况，以及他们的学习需求和难点。

2.个别辅导和指导根据学生们的学习情况和学习需求，教师选择一些学习困难的学生进行个别辅导和指导。

通过对学生的问题进行分析和解答，并给予针对性的示范和指导，帮助学生理解和掌握循环函数的概念和性质。

3.互动讲解和示范教师在课堂上通过互动讲解和示范的方式，引导学生主动参与和思考。

并通过提问和讨论的形式，激发学生思维和兴趣，促使他们主动思考和运用所学知识解决问题。

4.合作学习和交流教师组织学生进行小组合作学习和交流，让学生相互交流和讨论问题，共同解决难题。

通过合作学习的方式，培养学生的团队意识和合作精神，提高学习效果和成绩。

5.巩固和拓展教师布置相关的练习和作业，巩固学生对循环函数的理解和掌握。

并通过拓展练习，培养学生的应用能力和解决问题的能力。

六、案例评估教师结合学生的平时表现、课堂互动情况和作业情况进行综合评估。

同时，教师向学生征求反馈，了解学生对随班就读教学的感受和建议。

七、案例反思通过随班就读教学，教师能够更好地了解学生的学习情况和学习需求，为个别学生提供有针对性的辅导和指导。

同时，随班就读教学能够促进学生与老师之间的沟通和互动，增强学习兴趣和积极性。

此外，鼓励学生相互交流和合作学习，能够提高学习效果和成绩。

总结起来，随班就读教学是一种有效的教学方法，能够提高学生的学习效果和成绩。

但在实施过程中，教师需要充分了解学生的学习情况和学习需求，制定合理的教学策略，注重与学生的互动和沟通，及时调整教学方法，使教学更加适合学生的实际情况。

随班就读教学设计案例《认识时间》随班就读教学设计一、教学目标1. 普通学生目标：- 认识时针和分针，能够准确地读出整点和半点的时间。

- 理解并掌握时间的概念，能够正确地使用“小时”和“分钟”来描述时间。

- 通过观察、操作和交流，培养学生的观察力、动手能力和合作意识。

2. 特殊学生目标（根据特殊学生的具体情况制定）：- 在教师和同学的帮助下，认识时针和分针，并尝试读出整点和半点的时间。

- 能够理解时间的概念，知道小时和分钟的区别。

- 通过参与课堂活动，提高对时间的认知和兴趣。

二、教学重难点1. 重点：- 认识时针和分针，准确读出整点和半点的时间。

- 理解时间的概念，正确使用“小时”和“分钟”来描述时间。

2. 难点：- 区分时针和分针的特点及作用。

- 理解时针和分针的运动规律，读出准确的时间。

三、教学过程1. 导入：- 通过展示一些与时间相关的图片或谜语，引起学生对时间的兴趣。

2. 认识表盘：- 展示一个大表盘模型或图片，引导学生观察表盘上的数字、时针和分针。

- 对比时针和分针的特点，如长短、粗细等，帮助学生区分。

3. 认识整点和半点：- 通过演示时针和分针的运动，让学生观察并说出整点和半点的时间。

- 可以使用钟表模型或多媒体课件进行演示，让学生更直观地理解。

4. 练习读出时间：- 发给学生一些钟表图片或模型，让他们练习读出整点和半点的时间。

- 教师可以进行巡视和指导，帮助有困难的学生。

5. 小组活动：- 学生分成小组，每个小组制作一个简易的钟表模型。

- 通过合作，让学生进一步熟悉时针和分针的运动规律，以及整点和半点的时间读法。

6. 课堂总结：- 与学生一起回顾本节课所学的内容，强调重点和难点。

- 可以通过提问、让学生复述等方式进行检验。

7. 课后作业：- 让学生在家里观察钟表，读出整点和半点的时间，并与家长分享。

四、教学评价1. 学生评价：通过课堂提问、练习和小组活动等方式，观察学生对时间概念和时间读法的掌握情况。

随班就读是我国残疾儿童接受特殊教育的一种形式。

对他们的教育如果只停留在看管上，那么这些孩子在学校的时间是白白浪费的。

随班就读的学生的适应行为会低于一般人的水平，接受能力差，所以在很多时候都容易形成自卑心理，对学习失去信心。

现就本学期教学计划制定于下。

一、基本情况分析学校随班就读有9名，智力残疾的有3个，精神三级的有2个，其他4个孩子都存在着多重残疾，这些孩子在学习方面是比较迟钝，其他方面适应能力也是很差的。

二、教学目标1、提高认识，树立自信心。

2、尽量选择一些适应该生肢体康复的训练活动进行康复训练。

三、教学措施1、提高认识，树立自信心。

2、给予关爱，让他感到集体的温暖。

3、发现闪光点，及时表扬。

4、康复训练与谈话辅导相结合。

5、采取教师引导、家长督促的方式来达到预期目标。

教学进度表教学内容：训练正确的卧姿教学对象：陈莉洁教学目的：促进运动功能恢复。

教学课时：1学时教学过程：一、一侧卧位一侧在下，后背用枕头支撑；一侧上肢前伸，手心向上；一侧下肢伸展，膝关节微屈；一侧上肢自由位，下肢呈迈步位并放置在枕头上。

二、一侧卧位一侧在下，一侧上肢用枕头垫起，上举约100度；一侧下肢屈髋、屈膝、并用枕头垫起；一侧肢体自由位。

一侧肩部和臀部用枕头支撑；头稍转向一侧，一侧上肢伸展，下肢稍屈曲；注：该体位尽量少用。

教学内容：翻身训练教学目的：①、提高学生的生活自理能力；②、训练躯干旋转，缓解痉挛；③、改善一侧肢体的运动功能；④、防治并发症。

教学课时：1学时教学过程：一、向一侧翻身训练学生仰卧，双手叉握，手拇指压在一侧拇指上；双上肢伸直，指向天花板，下肢屈曲；双上肢向一侧摆动，借助惯性带动身体翻向一侧；一侧下肢跨向前方，调整为一侧卧位。

二、向一侧翻身训练第一步同上；双上肢伸直，指向天花板，用一侧脚钩住一侧小腿；双上肢向一侧摆动，同时伸一侧下肢，借助于惯性带动身体翻向一侧。

第三部分桥式运动训练方法教学内容：桥式运动又称伸髋运动教学目的：①、缓解躯干及下肢的痉挛；②、促进下肢正常运动；③、训练腰部控制能力；④、提高生活自理能力。

随班就读教育案例XXX欣赏学生——五1班随班就读教育案例一、案主情况分析（一）学生基本情况2011年9月，我接手一个新的年级，XXX五(1)班。

全班45名学生，其中一个随班就读的学生——XXX，女，属于轻度弱智，智力不同于同龄的正常儿童。

初次见到她，胖胖的身体，头发有点乱，给人的感觉明显不像一个正常孩子。

经过一段时间的观察，我对她又有了进一步的了解。

虽然该生智力明显低于正常孩子，但她性格内向，不好动，上课注意力不能集中，上课不爱举手回答问题，语言表达不清。

社会交际能力差，她平时自娱自乐，自言自语，从不和其他同学一起玩，也从不和同学主动交流，表现出明显的自卑心理。

由于她语言表达能力差，经常话不对题，同学们也不愿意和她玩儿。

研究成绩低，数学连简单的一位数乘除法都不会。

虽然她有这样那样的不足，但是也有自己的优点和兴趣爱好，那就是喜欢画画。

该生家庭情况正常，其父母能够直面孩子的问题，并对她给予了很多的关心，但也只是表现在满足孩子生活上的需要，对孩子的成长问题表现的不是很积极。

（二）主要问题及分析文化知识方面1、上课听讲不专心，不举手发言。

2、研究缺乏主动性，很容易受到外界影响。

3、思维能力，理解能力，分析能力比较差。

心理和行为惯方面1、不太懂得人情世故，和同学之间几乎没有来往。

2、渴望得到他人的关注。

3、缺乏自信心和进取心，意志力差，做事不专心。

但对于老师的批评教诲能够接受。

二、教诲教学训练目标1、加强初步人际交往能力的培养，特别是口头表达能力，使她能够和同学们进行正常的交流。

2、进行行为能力和糊口能力的训练，使其适应社会。

3、从她喜欢的画画入手，适时培养她的进取心和自信心。

三、具体措施及实施过程和方法1．班集体的作用作为老师，我要用爱换起她的自信心和对美好生活的热爱。

首先，我抽出时间，主动和她聊天，争取获得她的信任。

刚开始，非常困难，但是我没有放弃，坚持和她谈一些她感兴趣的话题。

渐渐地我们我们越来越熟，基本可以向朋友一样进行交流了。

2024年随班就读课堂教学标准教案范例一、教学内容本节课选自教材《数学》第五章第三节：分数乘除法。

详细内容包括分数乘法计算法则、分数除法计算法则以及分数乘除混合运算。

二、教学目标1. 知识目标：学生能熟练掌握分数乘除法计算法则，并能正确进行计算。

2. 能力目标：培养学生分析问题、解决问题能力，提高学生运算速度和准确性。

3. 情感目标：激发学生学习数学兴趣，培养学生合作意识和团队精神。

三、教学难点与重点1. 教学难点：分数乘除法计算法则，尤其是乘除混合运算。

2. 教学重点：分数乘除法运算步骤和运算方法。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。

2. 学具：学生每人一本教材、练习本、铅笔。

五、教学过程1. 实践情景引入利用课件展示一个分蛋糕情景，引导学生思考如何将蛋糕平均分给每个人。

2. 例题讲解讲解分数乘除法计算法则，通过具体例题演示运算步骤。

3. 随堂练习学生自主完成教材上练习题，教师巡回指导，解答学生疑问。

4. 小组讨论学生分组讨论分数乘除混合运算解题方法，每组派代表分享讨论成果。

教师对学生讨论成果进行点评，强调运算方法和注意事项。

六、板书设计1. 分数乘除法2. 内容：（1）分数乘法计算法则（2）分数除法计算法则（3）分数乘除混合运算步骤七、作业设计1. 作业题目：（1）计算题：完成教材上练习题。

（2）应用题：设计一道与生活相关分数乘除题目。

2. 答案：（1）计算题答案见教材。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生探索分数乘除法在实际生活中应用，提高学生数学素养。

重点和难点解析：1. 实践情景引入设计2. 例题讲解深度和广度3. 小组讨论组织与引导4. 作业设计针对性和实用性5. 课后反思与拓展延伸实际效果一、实践情景引入设计为让学生更好地理解分数乘除法概念，我需要精心设计实践情景。

我会选择与学生们生活密切相关场景，如分蛋糕、分配物品等，这样能激发学生兴趣，使他们更快地进入学习状态。

2024年随班就读的工作计划范例一、指导思想秉持尊重学生个体差异的原则，积极探索融合教育模式，即随班就读与普通教育一体化的教育形式。

致力于推进随班就读教学改革，旨在全面提升特殊学生的综合素质，促进其全面发展。

二、工作目标1、构建有利于随班就读学生成长的优质育人环境，助力其身心健康发展；2、建立健全有利于随班就读学生全面发展的学校育人机制。

三、具体内容1、更新教育观念，统一教育思想，营造良好的育人环境。

创造一个适宜的教育环境是推进随班就读工作的基础，是教育工作的重中之重。

随班就读工作与普通教育应相互支持、相互渗透、相互启发、互相补充。

工作应具备明确目标、具体计划、有效措施、严格督促、全面检查、及时反馈及客观评价。

2、强化管理，规范随班就读工作流程。

遵循以学生为本、服务教育教学、实事求是的原则，实施过程中重点把握以下三个环节：第一，深入分析、了解学生，确定合适的教育方法和教学内容；第二，针对随班就读学生实施个性化教学，从备课到作业批改与布置均考虑学生实际情况，提出具有针对性的要求，以提高教学质量；第三，注重资料积累，建立健全学生档案，持续反思与总结经验教训，及时发现并解决问题，采取有效措施。

3、充分利用资源，促进普通与特殊教育的融合，共同提升教育质量。

发挥现有教学资源优势，同时在德育处、团队组织等开展互助活动，如“一帮一”辅导，借助导师力量，鼓励学生积极参与学校举办的各类活动。

四、工作流程每年特定月份（如____月、____月）：1、明确随班就读工作重点；2、召开随班就读工作会议，确立学期工作目标。

学期中：参与市区级培训、定期与学生沟通、与任课教师交流、提供心理辅导。

每年特定月份（如____月、____月）：1、评估学生学期发展情况；2、教师之间进行交流与分享。

2024年随班就读的工作计划范例（二）一、教育理念指导：教育应全面覆盖，确保每个孩子都享有接受教育的权利。

尽管随班就读的学生在智力等各方面与普通学生存在差异，但他们同样是班级不可或缺的一部分。