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八生上(RJ)--2.精品教案：1.第五章 病毒【备份】

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人教版生物学八年级上册第五章《病毒》教学设计

人教版生物学八年级上册第五章《病毒》教学设计
在能力方面，学生的观察、分析、合作能力有待提高。教师应设计多样化的教学活动，引导学生积极参与，提高学生的综合能力。同时，注重培养学生的创新思维，鼓励学生在学习过程中提出问题、解决问题，激发学生的学习兴趣。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解病毒的结构特点、生命周期及其与人类生活的关系。
2.掌握病毒分类及各类病毒的主要特征，区分病毒与其他生物。
人教版生物学八年级上册第五章《病毒》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解病毒的概念、结构特点及其与人类生活的关系，掌握病毒的分类及各类病毒的主要特征。
2.了解病毒的生命周期，包括吸附、穿入、复制、装配、释放等过程。
3.掌握病毒感染宿主细胞的过程，了解病毒与宿主之间的相互关系。
4.通过学习病毒的相关知识，提高学生的观察、分析、比较和总结能力。
2.作业完成后，认真检查，确保书写规范、答案正确。
3.教师在批改作业时，要关注学生的知识掌握程度、创新思维和情感态度，给予针对性的评价和指导。
4.鼓励学生相互交流、合作，共同提高病毒知识水平。
5.能够运用所学知识，解释生活中的病毒相关问题，提高学生的知识运用能力。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、实验观察、资料搜集等方法，引导学生主动探究病毒的相关知识。
2.利用多媒体教学手段，展示病毒的形态结构、生命周期等，增强学生的直观感受。
3.创设问题情境，激发学生的思维，引导学生运用所学知识分析、解决问题。
4.培养学生尊重科学、追求真理的精神，树立正确的价值观。
5.通过学习病毒的相关知识，使学生认识到生物学的实用价值，激发学生学习生物学的积极性。
二、学情分析
八年级的学生已经具备了一定的生物学基础，对生物的结构、功能及生命活动有一定的了解。在此基础上，他们对病毒这一特殊生物的认识较为模糊，容易将病毒与细菌、真菌等生物混淆。因此，在教学过程中，应注重引导学生区分病毒与其他生物的区别，加强学生对病毒特征的理解。

第五章病毒教案人教版生物八年级上册

第五章病毒教案人教版生物八年级上册

第五章病毒教案人教版生物八年级上册一、教学目标1.说出病毒的主要特征2.描述病毒的繁殖过程3.通过观察老师的讲解及绘制病毒的繁殖示意图，形成知识体系，同时培养动手能力、绘画意识。

4.通过了解病毒的繁殖过程，关注病毒与人类的生活关系。

二、教学重难点1.教学重点：病毒的主要特征、病毒的繁殖过程2.教学难点：病毒的繁殖过程三、教学准备：课件四、教学方法：讲授法五、教学过程（一）创设情境【导入】同学们，欢迎来到今天的生物微课堂，今天我们一起走进病毒的结构和繁殖方式的学习。

前几天，老师看到了一篇非常有趣的文章，关于一个病毒的自述，一起来看看。

由于我的结构过于简单，连生活中必须的一些酶和细胞器都没有，因此，根本无法独立生活，只能像孙悟空一样生活在别的生物“肚子”里，靠吃现成饭混日子。

【提问】病毒究竟是怎样简单的结构呢？他们是如何生活的呢？（二）新课讲授1.病毒的结构【图片】展示三种不同类型的病毒（杆状的烟草花叶病毒、球状的腺病毒、蝌蚪状的大肠杆菌噬菌体），看看都有怎样的共同特征。

【填空】2.病毒的结构包括__________和__________。

3.通过教材阅读，得出病毒结构简单，___（有或没有）细胞结构，不能独立生活，必须寄生在其他生物的_________中。

离开活细胞后通常会变成________。

4.病毒的种类【讲述】教师讲述：正是因为病毒不能对生活，必须寄生在其他的活细胞内，因此我们人为的将病毒寄生活细胞种类的不同将病毒分为了动物病毒、植物病毒以及细菌病毒，并举出相关例子。

5.病毒的繁殖继续展示病毒的另一段自述内容：而且，我一旦进入到活细胞内，便可随意使用主人的“零部件和设备”，使单独的“一个”快速繁殖成“千千万万个”，这样就可以侵染更多的细胞，将他们变成为我生儿育女的摇篮。

【提问】病毒是怎样由“一个”快速繁殖成“千千万万个”呢？【视频】展示教师手绘病毒的繁殖过程，一边绘制一边讲解。

【动画】在对病毒的繁殖过程加以总结，同时概括出新病毒就是由病毒自身的遗传物质及细胞内的物质共同形成的（三）课堂小结同学们，我们一起以思维导图的形式来总结一下本节内容吧。

第五章病毒教案人教版生物八年级上册

第五章病毒教案人教版生物八年级上册
课堂小结
教师引导：
由学生构建病毒“树”，完成建模。
简单概括为：
小——非常小，只有在电子显微镜下看到
简——结构结构简单，只有蛋白质外壳和内
部的遗传物质，无细胞结构
寄——只能寄生在其他生物的细胞内，
以此为根据地繁殖后代
这些重点知识你都记住了吗？
课堂练习
（难点巩固）
1.下列几种生物中，个体最小的一种是（ C ）
4.病毒的生活、分类
运用换位思考法，让学生假定自己是病毒，在身体非常小而且结构非常简单的情况下，要长期生活下去，你会选择什么样的生活方式生存下去？学生很快会想到是寄生。然后得出结论：病毒不能独立生活，必须寄生在活细胞内。
病毒的分类
根据寄主的不同，将病毒分类并举例说明：动物病毒、植物病毒、细菌病毒（噬菌体）。
引导学生带着问题去看书:病毒是如何被发现的?谁先发现的?病毒比细菌大还是小?需要借助什么仪器观察?并完成探究活动。
介绍伊万诺夫斯基试验过程，表明病毒比细菌小。通过形象的比喻:大约10亿个细菌堆积起来，才有一颗小米粒那么大。大约3万个病毒堆积起来，才有一个细菌那么大。病毒只能用纳米（1纳米=一百万分之一毫米）来表示他们的大小。一个病毒的大小约为10～300纳米（nm）。
2.病毒必须在什么环境下，才能有生命活动？（ D ）
3.下列对病毒的描述中，正确的是（ B ）
A.不含遗传物质 B.没有细胞结构
4.艾滋病病毒、禽流感病毒都属于（ A ）
课后作业
1.病毒在离开活细胞后会形成结晶体，病毒的结晶体是生物吗？请上网查阅有关资料解答这个问题。或
2.利用身边的废旧材料，制作一个病毒模型（形态任选）
难点教学方法
问题引导法、直观教学法
比较、归纳、演绎、分析、建模等方法

精品 八年级上册《第五章病毒》教案(两篇)

精品 八年级上册《第五章病毒》教案(两篇)

病毒的 介绍，提问：病毒千姿百态，如何给它 识病毒的种类。
种类 们分类 ?引出分类的依据。
简单介绍植物病毒、 动物病毒和细菌病
毒( 噬菌体 ) 。
病毒与 阅读教材 9l —92 页内容，了解病毒与
人类生 人类生活的关系。
阅读、思考。
活的关 展示病毒的危害性和人类对病毒的利
初步了解生 物分类。
培养辨证思 考问题的能 力。
将学生分组，组织学生分析自己收集来 的资料。 让每组出代表，班上交流谈对病毒的认 识，并引导，从中了解学生现有的水平。 鼓励学生提出疑问，将学生疑问总结性 写在黑板上。 引导学生谈对“艾滋病”的认识。 大屏幕出示图片： “艾滋病”病人， “艾 滋病”预防宣传，“艾滋病”传播途径， “艾滋病”给人类带来危害的具体数 据。（在让学生谈对病毒的认识过程中， 不论涉及没涉及到“艾滋病”，教师都 要引导学生谈到这一话题，并通过提问、 引导，使学生对“艾滋病”的一些知识 及其带来的危害有一定认识。） 鼓励其他学生回答，给予评价，同时大 屏幕再次快速闪过图片：“艾滋病”病 人，及“艾滋病”给人类带来危害的具 体数据。（如学生回答不出，师解答：
提出疑问：艾滋病由什 么引起的？ 举手回答：“艾滋病” 由病毒引起，感受病毒 给人类带来的危害。
请举手。 提出疑问，了解学生认知：吃“糖丸” 有什么用？（教师注意引导学生明确： 吃“糖丸”为预防疾病，为后面学习 “糖丸”是“减毒病毒”作铺垫。） 设疑，引入新课：为什么“糖丸”能预 防“小儿麻痹”？今天课上内容可以解 答。
【重点】： 病毒的主要特征，与人类的关系
【难点】： 病毒的结构。
【课前准备】
学生：有关病毒及病毒引起的疾病的资料。
教师：课件。
【教学设计】

八年级生物上册第五单元第五章《病毒》教案(新版)新人教版

八年级生物上册第五单元第五章《病毒》教案(新版)新人教版
4. 教室布置：根据教学需要，对教室进行适当的布置。可以设置分组讨论区，供学生进行小组讨论和实验操作。同时，可以准备一些实验操作台，供学生进行实验操作。
5. 互动工具：准备一些互动工具，如白板、投影仪等，以便进行教学演示和互动。
6. 在线资源：准备一些在线资源，如学习网站、在线视频等，供学生进行自主学习和拓展学习。
布置作业：
根据本节课学习的病毒内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
六、知识点梳理
本节课的主要教学内容围绕病毒展开，具体包括以下知识点：
1. 病毒的定义和特点：病毒是一种非细胞性的微生物，由核酸和蛋白质组成，无法独立进行生命活动，需依赖宿主细胞进行复制。病毒具有遗传、变异、进化等特点。
本节课的教学内容与学生的日常生活紧密相关，通过学习病毒，学生能够更好地理解流行病的传播、预防措施等，提高自我防护意识。同时，病毒作为微生物的一种，其独特的生命活动特点有助于学生拓展知识视野，提高对生物世界的认知。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标包括：生命观念、科学思维、科学探究和科学态度。通过学习病毒的相关知识，学生能够建立正确的生命观念，理解生命的多样性和复杂性；培养科学思维，学会运用观察、分析、推理等方法解决问题；提高科学探究能力，能够运用实验、调查等手段探究病毒的相关问题；并培养科学态度，敢于质疑、勇于探索，形成积极的学习态度。
3. 分析归纳题：请总结病毒与人类生活的关系。
答案：病毒与人类生活密切相关。一方面，病毒性疾病对人类健康造成严重影响，如流感病毒、艾滋病病毒等。另一方面，病毒也被用于基因工程、疫苗制备等领域，对人类生活产生积极影响。例如，疫苗的研发和应用，帮助人类有效预防和控制病毒性疾病的发生和传播。

第五章病毒教学设计人教版八年级上册

第五章病毒教学设计人教版八年级上册
3.培养学生的团队合作精神，学会倾听、尊重他人意见，提高沟通能力；
4.激发学生对生物科学的兴趣，树立远大理想，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在原有基础上得到提高。同时，注重理论与实践相结合，提高学生的实践操作能力，使学生在掌握病毒知识的同时，能够运用所学知识解决实际问题。通过本章节的学习，使学生形成正确的科学态度，为今后的学习生活奠定坚实基础。
3.教师针对学生的反馈，给予总结和评价，强调病毒知识在日常生活中的重要性。
4.鼓励学生在课后继续关注病毒相关知识，提高自己的科学素养和健康意识。
五、作业布置
为了巩固学生对病毒知识的学习，提高学生的实际应用能力，特布置以下作业：
1.请学生结合课堂所学，撰写一篇关于病毒的概念、分类及繁殖过程的科普文章，要求不少于500字。
（二）讲授新知
1.病毒的概念与分类：介绍病毒的基本概念、分类及各类病毒的特点。
2.病毒的繁殖过程：详细讲解病毒的繁殖过程，包括吸附、穿入、复制、装配、释放等阶段。
3.病毒与人类、动植物的关系：分析病毒与人类、动植物之间的相互关系，如病毒性疾病、疫苗研制等。
4.病毒性疾病的预防：讲解病毒性疾病的预防方法，如疫苗接种、个人卫生、公共卫生等措施。
第五章病毒教学设计人教版八年级上册
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解病毒的概念、分类及其特点；
2.掌握病毒的繁殖过程，了解病毒与人类、动植物的关系；
3.了解病毒性疾病的基本知识，提高预防病毒性疾病的意识；
4.学会运用实验方法观察病毒，培养观察、分析、解决问题的能力。
（二）过程与方法
1.通过课堂讲解、实验演示、小组讨论等形式，引导学生掌握病毒相关知识；

【教案】人教版八年级上册生物第五单元第五章病毒.doc

第五章病毒一、教学目标（一）、知识目标:1 •概述病毒的种类及其结构组成。

2.了解病毒与人类的关系。

（二）、能力目标:1.通过对实际牛活经验的总结來认识病毒的种类，以提高学牛的归纳、总结能力和逻辑思维能力。

2.通过对多种病毒的了解来认识病毒结构和牛活，培养学牛•的观察能力和语言表达能力。

（三）、情感目标：1・通过对病毒与人类的关系的学习，激发学生的学习兴趣，培养学生热爱科学、关注病毒的情感。

2.通过对病毒的了解可培养学生良好的LI常行为习惯，增强对病毒预防和治疗的意识。

二、教学重点1 •病毒的种类及其构成。

2.病毒与人类的关系。

三、教学难点1・培养学生热爱科学、关注病毒的情感。

2.对病毒的预防和治疗。

四、课时安排：1课时五、教学过程导入：先请同学们看老师白己动手制作的红丝带。

提出问题：同学们知道这是什么标志吗？学生回答，回答不出，教师告诉学生。

（这是爱滋病预防的标志。

）由此同学们联想到什么？生：冇的说艾滋病。

师：那么谁能告诉大家艾滋病是由什么引起的？生：议论，并回答，艾滋病病毒。

师：回答对了，同学们还知道那些病毒呢？生：非典、流感、肝炎、艾滋病、小儿麻痹症、狂犬病……师：好，同学们举了这么多，老师举一个，大肠杆菌噬菌体。

师：病毒在我们周围是普遍存在的。

同学们想不想了解病毒？主：想。

师：那这节课就由我带人家揭开病毒神秘的面纱师：我们翻开课本72页，同学们阅读文中第二自然段，病毒的发现过程。

师：找到答俺的同学请举手。

生：发现者是伊万诺夫斯棊。

师：那么大家见到过病毒的真实面貌吗？师：伊万诺夫斯垄在研究初期，以为烟草花叶病是rti细菌引起的，于是他便将得病的烟草花叶榨出汁液，然后川能将细菌滤去的过滤器进行过滤，那剩下的滤液里面还冇没冇细菌？生：没有。

师：那按照伊万诺夫斯棊最初的设想，剩下的滤液里面没冇细菌了，然后他川这个滤液再去感染正常的烟叶？那大家想一下，如果这种花叶病是由于细菌引起的，那么这个滤液还能不能使正常的烟叶得病？生：不能。

人教版八年级生物上册第五章病毒优秀教学案例

5.作业小结：布置富有思考性的作业，鼓励学生在课后进行自主学习，深入研究病毒的相关知识，提高自己的生物科学素养，使学生在实践中巩固知识。
本节课的教学内容主要包括病毒的结构特点、分类及与人类生活的关系。在教学过程中，我以生活中的实例为导入，激发学生的学习兴趣，通过观察病毒结构模型，使学生直观地理解病毒的结构特点。在讲解病毒的生活方式时，我结合具体的例子，使学生理解病毒与宿主之间的关系。
在教学方法上，我采用问题驱动的教学模式，引导学生主动探究病毒的相关知识，培养他们的科学思维能力。同时，注重理论与实践相结合，让学生通过观察、实验等实践活动，加深对病毒知识的理解。
1.布置作业：要求学生结合课堂所学，撰写一篇关于病毒的小论文，内容可以包括病毒的结构、生活方式、与人类生活的关系等。
2.强调作业的重要性，提醒学生认真完成，巩固所学知识。
3.鼓励学生在课后进行自主学习，深入研究病毒的相关知识，提高自己的生物科学素养。
五、案例亮点
1.生活实例导入：以生动的生活实例作为导入，激发学生的学习兴趣，拉近学生与病毒的距离，使他们更容易理解和接受病毒知识。
在评价方式上，我采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，关注学生在学习过程中的表现，提高他们的自我认知和自我调整能力。总之，本节课旨在通过生动、有趣的教学活动，使学生掌握病毒的相关知识，提高他们的生物科学素养。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解病毒的结构特点，包括病毒的基本组成和生命活动方式。
2.掌握病毒的分类，了解不同类型病毒的特点和实例。
3.讲解病毒的生活方式，包括病毒是如何感染宿主的、病毒是如何繁殖的等，让学生理解病毒与宿主之间的关系。
（三）学生小组讨论
1.划分学习小组，每组选定一个病毒实例，进行病毒结构、生活方式等方面的研究。

八年级生物上册 第五章《病毒》教案 (新版)新人教版

《病毒》教案
一、教学目标：
1、知识目标：描述病毒特征及与人类的关系。

2、能力目标：运用资料，了解病毒与人类的关系。

运用一定方法，培养学生的自学能力。

3、情感目标：关注与病毒有关的疾病，认同利用病毒可以为人类造福。

养成良好的生活习惯。

二、教学重点、难点:
教学重点：
病毒的结构组成
教学难点：
病毒与生物圈中其他生物的关系，特别是人类的关系
三、教学准备：
教师准备：挂图、相关资料。

学生准备：教材和习题。

2
五、板书设计：
主要特征：（1）个体小；不能独立生活，必须寄生在或细胞里。

（2.）根据细胞不同，有不同病毒。

爬行动物
与人类的关系： (1)可以引起人患病 (2)能预防。

33。

人教版生物学八年级上册第五章《病毒》优秀教学案例

（四）反思与评价
1.引导学生在学习过程中进行自我反思，思考自己对病毒知识的理解和掌握程度，以及在学习过程中的优点和不足之处。
2.组织学生进行小组讨论和汇报，通过展示和分享学习成果，培养学生的表达能力和评价能力。
3.教师对学生的学习情况进行评价，关注学生的知识掌握程度、思维能力、合作能力等方面的发展，给予及时的反馈和指导。
（二）问题导向
1.设计一系列有针对性的问题，引导学生通过查阅资料、实验观察等方式，自主寻找答案，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
2.鼓励学生提出自己的疑问和假设，引导学生通过实验验证和逻辑推理，解决问题，提高学生的科学思维能力。
3.引导学生关注病毒与人类生活的关系，提出问题，如病毒引起的疾病如何预防？病毒在生物技术中的应用有哪些？培养学生的实际应用能力。
4.鼓励学生在课后进行进一步的探究和学习，提供相关的学习资源和建议，帮助学生拓展知识面，提高自我发展能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示病毒引起的疾病案例，如流感病毒引起的流感疫情，引起学生对病毒的兴趣和关注。
2.向学生提出问题，如“你们对病毒有什么了解？”，让学生分享他们对病毒的知识和看法。
（五）作业小结
1.教师布置相关的作业，让学生进一步巩固和应用所学知识，如分析病毒引起的疾病案例，探讨病毒在生物技术中的应用等。
2.学生完成作业，通过作业的完成，巩固对病毒知识的理解和掌握。
3.教师对学生的作业进行批改和评价，给予及时的反馈和指导，帮助学生提高学习效果。
五、案例亮点
1.亮点一：情境创设
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解病毒的结构特点，包括其由遗传物质和蛋白质外壳组成的简单结构，以及缺乏自主代谢能力等基本特征。
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第五章病毒
教学目标：
描述病毒特征及与人类的关系。

运用资料，了解病毒与人类的关系。

关注与病毒有关的疾病，认同利用病毒可以为人类造福。

重点难点：
重点：病毒的主要特征，与人类的关系
难点：病毒的结构。

课前准备
学生：有关病毒及病毒引起的疾病的资料。

教师：课件。

教学设计
学习内容学生活动教师活动
病毒与人类的关系举手，产生好奇心，集中
精神思考，通过自己的体
验自由发表看法。

能说出：预防“小儿麻
痹”。

在教师的指导下确定：吃
“糖丸”可预防“小儿
麻痹”病。

疑问，关注本课内容，进
入学习主题分组资料分
析，讨论
创设课堂气氛：小时候吃过
“糖丸”的请举手。

提出疑问，了解学生认知：
吃“糖丸”有什么用？（教
师注意引导学生明确：吃
“糖丸”为预防疾病，为后
面学习“糖丸”是“减毒病
毒”作铺垫。

）
设疑，引入新课：为什么“糖
丸”能预防“小儿麻痹”？
今天课上内容可以解答。

艾滋病：每组出代表，谈对病毒的将学生分组，组织学生分析。