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认识我们身边的植物和动物-北京版七年级生物上册教案教学目标1.了解植物和动物的基本特征和生命活动；2.能够识别常见的动植物；3.能够描述植物和动物的生长发育过程；4.培养学生的观察能力和动手能力。
教学重点1.学生能够辨认常见的动植物并描述它们的外貌特征；2.学生能够理解植物和动物的生长发育过程；3.学生能够描述植物和动物的基本生命活动。
教学难点1.学生理解不同类型植物和动物之间的基本生命活动的区别；2.学生能够辨认不同的植物和动物种类之间的共性和差异。
教学过程一、导入环节1.分类问答: 学生分小组回答“什么是动物？什么是植物？”。
2.案例教学: 通过展示一张图片，让学生识别出图中物体是动物还是植物并说明理由。
二、知识讲解环节1.植物的基本特征: 讲解植物的生物学特征，包括植物的生长形态结构、营养方式等；2.植物的基本生命活动: 介绍植物的不同生命活动，如光合作用、呼吸作用和物质运输等；3.动物的基本特征: 讲解动物的基本特征，如动物的细胞结构、运动方式等；4.动物的基本生命活动: 介绍动物的基本生命活动，如呼吸、消化、排泄、感知等。
三、识别动植物环节1.植物识别游戏: 学生分小组参加植物识别游戏，根据老师提供的图片或物品，识别出物体是植物还是动物并描述其特征。
2.动物识别游戏: 学生进行动物识别游戏，根据老师播放的动物视频或声音识别动物种类，并描述其特征。
四、实际操作环节1.实际观察: 老师带领学生实地观察植物和动物，刻画出种类、环境、食物等基本特征；2.提供教具: 老师提供大量的植物和动物样本供学生观察，同时让学生利用放大镜观察细胞和细节特征。
五、探究和总结环节1.自主探究: 学生利用提供的植物和动物样本，探究其特征和生命特性，以便深入理解它们的基本特征；2.总结复习: 分组学生进行PPT总结演讲，复习所学的植物和动物知识。
总结本文阐述了关于“认识我们身边的植物和动物”的教学设计，旨在帮助教师针对七年级生物上册的学习需求，制定出真实可行的课程方案。
《认识我们身边的其他生物》昆虫伪装防御术在我们身边的自然界中，昆虫世界充满了无尽的奇妙和神秘。
它们虽然体型微小，但却拥有着令人惊叹的生存智慧。
其中，伪装防御术就是昆虫们在漫长的进化过程中发展出的一项重要本领。
昆虫的伪装防御术多种多样，形态和方式令人眼花缭乱。
有的昆虫能够与周围环境融为一体，让天敌难以察觉；有的则通过模拟其他生物的形态来吓退敌人。
首先，让我们来看看“背景融合术”。
一些昆虫的身体颜色和形态能够与它们所栖息的环境完美匹配。
比如，竹节虫就是这方面的高手。
竹节虫的身体细长，如同干枯的树枝，身上的颜色和纹理与树枝几乎一模一样。
当它们静止不动时，就像是树枝的一部分，很难被发现。
还有一些叶蝉，它们的身体形状和颜色宛如树叶，甚至翅膀上的脉络都与树叶的纹理相似。
这种与背景高度融合的伪装，使得昆虫在天敌的眼皮底下得以安然无恙。
再来说说“拟态防御术”。
有些昆虫会模拟其他具有威胁性或令人厌恶的生物的形态，以此来吓退敌人。
比如，食蚜蝇常常会模仿蜜蜂的外形和行为。
食蚜蝇没有蜜蜂的蜇刺能力，但它的外观与蜜蜂极为相似，身上有着黄黑相间的条纹。
当天敌看到它时，往往会误以为是具有攻击性的蜜蜂，从而不敢轻易靠近。
还有一些毛毛虫会模仿蛇的形态，它们会将身体前端抬起，做出类似蛇攻击的姿势，同时身体上的花纹也与蛇的模样有几分相似，以此来威慑潜在的威胁。
除了以上两种常见的伪装防御方式，昆虫们还有一些独特的技巧。
有的昆虫会利用“消失术”来躲避危险。
例如，一些蝗虫在受到惊吓时，会迅速钻进草丛或土壤中，瞬间消失不见。
还有一些昆虫会通过改变自身的颜色来适应环境的变化。
比如，一些螳螂在不同的季节或者环境中，身体的颜色会有所不同，从绿色变为棕色，以便更好地隐藏自己。
昆虫的伪装防御术不仅仅是为了躲避天敌，还在它们的觅食和繁殖过程中发挥着重要作用。
比如，一些伪装成花朵的昆虫能够更容易地接近花蜜，而不被花朵的守护者察觉。
在繁殖季节，一些昆虫会选择与自身伪装形态相似的环境进行交配和产卵，以确保后代的安全。
《认识我们身边的其他生物》两栖蛙类生活史《认识我们身边的其他生物——两栖蛙类生活史》在我们丰富多彩的大自然中，生活着各种各样神奇的生物，两栖蛙类就是其中一类独特而引人注目的存在。
两栖蛙类的一生，经历了从卵到幼体再到成体的显著变化，这个过程被称为生活史。
蛙类的繁殖通常始于春天，当气温逐渐回暖，水源充足时，它们便开始寻找合适的繁殖场所。
雄蛙会通过响亮的鸣叫声来吸引雌蛙。
蛙类的产卵方式各有不同，有的会将卵产在水中，形成一团团透明的卵块；有的则会将卵产在水边的植物上。
蛙卵是蛙类生命的起点。
这些小小的卵通常呈圆形或椭圆形，外面有一层透明的胶质膜保护着。
在适宜的水温条件下，经过一段时间的孵化，卵中的胚胎逐渐发育，最终破膜而出，成为蝌蚪。
蝌蚪刚孵化出来时，体型很小，全身透明，几乎看不到内部器官。
它们依靠卵黄提供的营养物质生长。
随着时间的推移，蝌蚪开始摄取水中的浮游生物和藻类作为食物。
此时的蝌蚪没有四肢，只有一条长长的尾巴，用于在水中游动。
在生长过程中，蝌蚪会经历一系列的形态变化。
它们的嘴巴逐渐变大，适合摄取更大的食物。
身体内部的器官也在不断发育和完善。
最为显著的变化是，蝌蚪的后肢首先开始生长，从身体两侧慢慢伸出。
起初，后肢非常短小，但随着时间的推移，它们变得越来越强壮，能够帮助蝌蚪在水中更灵活地游动。
当后肢发育到一定程度后，蝌蚪的前肢也开始生长。
此时的蝌蚪外形已经与成蛙有了一些相似之处，但仍然保留着长长的尾巴。
在这个阶段，蝌蚪的呼吸系统也发生了变化，从通过鳃呼吸逐渐转变为通过肺和皮肤呼吸。
随着四肢的发育完全，蝌蚪开始进入变态期。
在这个时期，蝌蚪的尾巴会逐渐被吸收，身体的颜色和形态也会发生巨大的变化。
原本透明的皮肤变得粗糙，出现了各种颜色和斑纹。
眼睛、嘴巴等器官的形态也逐渐接近成蛙。
当尾巴完全消失，一只幼蛙就诞生了。
幼蛙的体型相对较小，身体还比较脆弱，但它们已经具备了在陆地和水中生活的能力。
幼蛙会离开水域，开始探索周围的陆地环境。
《认识我们身边的其他生物》生物链捕食猎物在我们生活的这个丰富多彩的世界里，除了人类自身，还存在着无数其他生物。
这些生物之间相互关联、相互依存，形成了一个复杂而精妙的生态系统。
其中，生物链中的捕食与被捕食关系是维持生态平衡的重要环节。
我们先来谈谈什么是生物链。
简单来说，生物链就是生物之间由于食物关系而形成的一种联系。
比如，草被兔子吃，兔子被狐狸吃，狐狸又可能成为老虎的食物。
这样就形成了一条简单的生物链：草→兔子→狐狸→老虎。
在这个链条中，每个生物都扮演着特定的角色。
捕食者在生物链中起着关键的作用。
以狮子为例，狮子是草原上的顶级捕食者。
它们强壮、敏捷，拥有出色的捕猎能力。
狮子通过捕食羚羊、斑马等食草动物，控制着这些动物的数量。
如果没有狮子这样的捕食者，食草动物的数量可能会过度增长，导致草原上的草被过度啃食，从而影响整个草原生态系统的平衡。
被捕食者也并非完全处于弱势地位。
它们往往会通过各种方式来适应和躲避捕食者的追捕。
比如，兔子有着敏锐的听觉和快速的奔跑能力，一旦察觉到危险，便能迅速逃离。
有些动物还会通过变色、伪装等方式来隐藏自己。
例如，竹节虫的形状和颜色与竹子非常相似，让捕食者难以发现。
再来说说昆虫世界。
在花园里，我们常常能看到蜜蜂在花丛中忙碌地采集花蜜。
蜜蜂在获取食物的同时，也帮助花朵传播花粉，促进了植物的繁殖。
而蜘蛛则在角落里织网，等待着飞虫自投罗网。
飞虫成为了蜘蛛的食物，而蜘蛛也控制了飞虫的数量。
在海洋中，也存在着类似的生物链。
小鱼以浮游生物为食，大鱼又吃小鱼，而鲨鱼则是海洋中的顶级捕食者。
海洋中的藻类通过光合作用产生氧气，为海洋生物提供了生存的基础。
生物链中的捕食猎物关系并非是一成不变的。
环境的变化、季节的更替等因素都可能影响生物的生存和繁衍，从而改变生物链的结构。
比如，在干旱的季节，草的生长受到限制，食草动物的食物来源减少，这可能会导致它们的数量下降，进而影响到捕食它们的动物。
人类的活动也对生物链产生了深远的影响。
《第二节认识我们身边的其他生物》教案教学目标1、知道病毒,细菌是生物。
2、认识霉菌和蘑菇的种类,认识到蘑菇和霉菌的种类是多种多样的。
教学重点识别霉菌和蘑菇的种类，认识到霉菌和蘑菇的种类是多种多样的。
教学难点识别霉菌和蘑菇的种类，认识到霉菌和蘑菇的种类是多种多样的。
教学方法讲授法、观察法、实验法教学准备PPT、放大镜、霉菌培养物教学过程导入【图片展示】外科大夫给病人做手术时为什么要对病人进行消毒？请同学们猜猜这几幅图片是什么？【多媒体展示图片，设疑】细菌在自然界分布极其广泛，江海河湖、空气、土壤、人类、动物、植物的体表，以及人、动物与外界相通的腔道（尤其是消化道）中等，都有多种多样的细菌，那么细菌有多大？它的形态和排列如何？它的结构如何？……提出问题：这种肉眼看不见的物体是什么？属于生物吗？从而引出本节内容：微生物。
一、通过阅读教材，初步了解微生物【提出问题】1. 什么是微生物？2. 微生物主要包括那些？3.真菌的分布？小结：1. 微生物：个体微小，结构简单的生物。
2. 微生物主要包括细菌、真菌和病毒。
微生物和人类的关系：大多数微生物个体微小,结构简单,要借助显微镜才能观察清楚,微生物主要包括细菌、真菌和病毒,其与人类关系十分密切。
1、从古到今，地球上死了很多的人，但是我们并没有看到遍地横尸的原野，看到的是生机怏然的世界，他们的尸体哪去了？就算土埋了，掏出的也仅仅是白骨，其他的成分呢？2、地球的寿命是5亿年，地球上的二氧化碳是有限的，但是已经过了4.5亿年，地球的植物光合作用需要二氧化碳，应该说二氧化碳气体会越来越少，但事实并不是这样的，二氧化碳是通过什么渠道补充来的？3.每到冬天，森林里都铺满了一层厚厚的落叶。
年复一年，森林里的落叶会不会越积越厚呢？为什么？【图片展示】我们身边的真菌1.观察图片，分析总结他们的结构特征。
2.真菌与人类的关系。
细菌和病毒讲解:细菌和病毒的区别,细菌和病毒对人的影响。
《认识我们身边的其他生物》植物共生寄生情在我们生活的这个丰富多彩的世界里，植物们以各种独特的方式相互关联着。
其中，共生和寄生关系是植物世界中十分有趣且引人深思的现象。
共生，顾名思义，是指两种不同生物之间紧密合作、相互依存，共同生存和发展的关系。
在植物界，这样的例子比比皆是。
豆科植物与根瘤菌的共生就是一个典型的例子。
豆科植物如大豆、豌豆等，在其根部常常会形成一些小小的根瘤。
这些根瘤可不是什么病变，而是根瘤菌的“家”。
根瘤菌能够将空气中的氮气转化为植物可以吸收利用的含氮化合物，为植物提供了重要的氮素营养。
而植物则为根瘤菌提供了生存所需的养分和栖息环境。
这种互惠互利的共生关系，使得豆科植物在氮素相对缺乏的土壤中也能茁壮成长。
再来说说菌根共生。
大多数植物的根系都与真菌形成了菌根共生关系。
真菌像一张细密的网，延伸在土壤中，帮助植物吸收水分和矿物质，特别是那些植物根系难以获取的磷元素。
同时，植物通过光合作用产生的碳水化合物也会回馈给真菌，以维持真菌的生存和生长。
这种合作使得植物能够更好地适应不同的土壤环境，增强了它们在自然界中的竞争力。
除了与微生物的共生，植物之间也存在着共生关系。
比如，一些附生植物会生长在大树的枝干上。
附生植物并非从大树身上夺取养分，而是利用大树提供的支撑和较高的位置，获得更多的阳光和空气。
它们在不损害大树的前提下，找到了自己的生存空间。
这种共生关系丰富了生态系统的层次和多样性。
与共生关系相对的是寄生关系。
寄生植物则是完全或部分依赖于其他植物来获取生存所需的营养和水分。
菟丝子就是一种常见的寄生植物。
它没有根，通过缠绕在寄主植物的茎上，伸出特殊的吸器，深入寄主植物的组织内，窃取养分和水分。
被菟丝子寄生的植物，往往会生长不良，甚至死亡。
槲寄生也是一种寄生植物，但它的寄生方式相对温和一些。
它通常寄生在树木的枝干上，通过吸取寄主植物的部分养分来生存。
不过，槲寄生并不会对寄主植物造成致命的伤害，两者在一定程度上达到了一种相对平衡的状态。
北京课改版生物七年级上册1.2 认识我们身边的其他生物素养提升练（含解析）第一章认识生命第二节认识我们身边的其他生物基础过关全练知识点1我们身边的细菌和病毒1.(2023河南平桥期中)下列生物中,不属于细菌的是()A.青霉B.枯草杆菌C.葡萄球菌D.乳酸菌2.【时事热点·疫情】【新独家原创】国家不断优化疫情防控政策,2023年1月将新型冠状病毒肺炎更名为新型冠状病毒感染,并将其从“乙类甲管”调整为“乙类乙管”。
下列关于奥密克戎病毒的叙述,错误的是()A.观察需要用电子显微镜B.能使人致病,并且传染性强C.其细胞要比细菌细胞还小D.奥密克戎属于微生物3.【新独家原创】细菌、病毒分布广泛,与人类关系十分密切。
下列关于细菌、病毒与人类关系的叙述,正确的是()A.有些细菌可使人患病,如肺结核、乙型肝炎等B.所有的细菌都对人类有害C.有些病毒可使人患病,如流感、足癣等D.有些细菌、病毒使人患病,但是它们是生物界中不可缺少的成员知识点2我们身边的真菌4.(2022广西北部湾经济区中考)青霉素是常用的抗生素,对治疗肺炎等疾病有显著疗效。
用于提取青霉素的生物属于()A.细菌B.真菌C.病毒D.藻类植物5.(2023北京昌平期末)蘑菇和木耳都属于()A.细菌B.真菌C.植物D.动物6.【跨学科·发酵食品制作类】(2023北京大兴二中期中)人们制作酸奶和酿酒利用的主要菌种分别是()A.曲霉和乳酸菌B.酵母菌和曲霉C.乳酸菌和青霉D.乳酸菌和酵母菌知识点3生物的特征(补充)7.(2023北京房山期中)下列自然现象中,不属于生命现象的是()A.金蝉脱壳B.蜘蛛结网C.青蛙抱对D.地震爆发8.【中华传统文化·诗词】(2022黑龙江龙东地区中考)“几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥”体现了生物具有什么特征()A.生物的生活需要营养B.生物能进行呼吸C.生物能繁殖D.生物具有遗传变异的特性9.(2023北京平谷期末)平谷泃河流域水绿岸青,环境优美,物种丰富。
《认识我们身边的其他生物》生物分类纲目清在我们生活的这个丰富多彩的世界里，生物的种类繁多，形态各异。
从微小的细菌到巨大的鲸鱼，从娇艳的花朵到参天的大树，每一种生物都有着独特的生命特征和生存方式。
了解这些生物的分类，对于我们更好地认识和保护自然环境，以及探索生命的奥秘都具有重要的意义。
首先，让我们来认识一下生物分类的基本单位。
生物分类的主要等级从大到小依次为界、门、纲、目、科、属、种。
种是生物分类的基本单位，也是最小的单位。
比如，我们人类在生物分类学中的学名为Homo sapiens，其中 Homo 是属名，sapiens 是种名。
在界的层面上，生物被分为五个主要的界，分别是原核生物界、原生生物界、真菌界、植物界和动物界。
原核生物界包括了细菌和蓝藻等没有细胞核的生物。
它们虽然结构简单，但在生态系统中却发挥着重要的作用。
比如一些细菌能够分解有机物，促进物质循环；而蓝藻则能够进行光合作用，为其他生物提供氧气和有机物。
原生生物界的生物则要复杂一些，它们包括了单细胞的真核生物，如草履虫、变形虫等，以及一些简单的多细胞生物，如藻类。
这些生物在水域环境中非常常见，是水生生态系统的重要组成部分。
真菌界的生物大家也不陌生，比如蘑菇、霉菌和酵母菌等。
真菌在分解有机物、促进物质循环方面发挥着重要的作用。
而且，许多真菌还与其他生物形成共生关系，对生态系统的稳定和平衡起着关键作用。
植物界是我们最为熟悉的一个界别。
从矮小的苔藓植物到高大的乔木，植物的种类繁多。
苔藓植物通常生长在潮湿的环境中，它们没有真正的根和维管束；蕨类植物则有了简单的维管束，能够更好地运输水分和养分；而种子植物，包括裸子植物和被子植物，则是植物界中最高等的类群。
裸子植物的种子裸露在外，没有果皮包裹，比如松树、柏树等；被子植物的种子则有果皮包裹，如我们常见的各种花卉和农作物。
动物界更是多姿多彩。
无脊椎动物包括了原生动物、腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物等多个门类。
认识我们身边的其他生物-北京版七年级生物上册教案一、教学目标1.了解和认识不同的生物（如细菌、真菌、植物、动物等），并能简要描述它们的基本特征和生活习性；2.掌握生物分类的方法，利用观察、比较等方法将生物进行分类；3.培养学生对周围生物的保护意识和环保意识。
二、教学内容与重点1. 生物的种类及特点1.细菌：基本特征；细菌的作用及对人类的影响；2.真菌：基本特征；真菌的作用及对人类的影响；3.植物：基本特征；植物分为哪些类别，各有什么特点；4.动物：基本特征；动物分为哪些类别，各有什么特点。
2. 生物的分类方法1.根据生物的基本特征进行分类；2.通过比较、观察等方法进行分类。
3. 生物环保意识1.解释生物之间的相互作用及环境对生物的重要性；2.探究环境污染对生物的危害；3.倡导环保意识，提倡爱护周围的环境和生物。
三、教学方法1.演讲课和互动式教学相结合；2.通过图示进行生物分类的教学；3.进行实地考察和探究，加深学生对生物的理解。
四、教学过程与时间安排第一课时：生物的分类及分类方法（40分钟）1.通过图片、视频和文字介绍不同种类的生物及其基本特征，让学生对生物有初步的认识和了解。
2.以实验为例子，介绍分类方法，并进行讨论和比较，帮助学生掌握生物分类方法的基本概念。
3.利用多媒体展示不同的生物，让学生通过观察比较进行分类，并记录分类结果。
4.总结归纳不同类别的生物，明确其特点和作用。
第二课时：细菌、真菌及其作用（40分钟）1.利用图片、视频等形式介绍细菌和真菌的特点，并探究它们在生物链中的作用。
2.从实验中了解真菌和细菌对人类的影响，提高学生对生物的保护意识。
3.比较相似或不同的生物，让学生了解和掌握细菌与真菌的区别。
第三课时：植物及其种类（40分钟）1.通过视频和图片等形式介绍植物的基本特征和重要性，以及植物的分类方法。
2.采集本地常见植物，让学生通过观察和比较分类植物，掌握植物分类方法。
3.了解不同种类植物的特点，探究植物与人类的相互作用。
