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《家乡的红橘》三年级语文原文及教案一等奖1、《家乡的红橘》三年级语文原文及教案一等奖作为一名教师，就难以避免地要准备教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
写教案需要注意哪些格式呢？以下是我收集整理的《家乡的红橘》三年级语文原文及教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
教学目标1、运用学过的方法，认识本课的生字，会规范、美观地书写生字。
2、能通过查字典，联系上下文理解本课生字新词。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解家乡的红橘有哪些可爱之处。
4、仔细观察一种自己喜欢的水果，抓住特点，展开想象，写一写。
教学准备:生字卡片、红橘的有关知识。
教学重点:学习生字词，了解家乡红橘的可爱之处。
教学难点:能学着的观察写作方法，描写自己喜欢的水果。
教学过程第一课时一、谈话激趣，导入新课同学们，你们见过红橘吗?吃过红橘吗?你对红橘有哪些了解，谁来说一说?(抽生说)孩子们介绍得真不错!今天我们就要学习一篇有关红橘的文章，下面我们就一起去看看眼中的'红橘是怎样的?师出示课题：家乡的红橘，生齐读课题。
二、自读课文，解决生字、词读音1、自读课文，把红色音节的字音读准，把难读的字多读几遍。
注意：翘舌音：畅、束平舌音：素前鼻音：嫩后鼻音：竞多音字：骨(骨气、花骨朵)2、勾画出生字连成的词语，每个词语自读三遍3、检查生字、词读音。
出示生词卡片开火车认读、教师及时纠错，抽生读，小组比赛读、齐读。
4、把生字、词带进课文中再读课文，注意把词语读准确，把句子读通顺、读连贯。
(抽读、师生互评、齐读)三、精读课文，了解课文大意1、自读课文，标出段，弄清各段讲了什么?学生自读，教师巡视。
2、全班交流。
(1)这篇课文一共几段?(2)谁来说说课文的几段各讲了什么?学生汇报：第一段：家乡在长江边上，那里有成片的橘园。
第二段：春天时，橘子树叶长得很茂盛。
第三段：四五月时，橘子花开了，花香醉人。
第四段：秋天，橘子树上结满的青色果实压弯了枝头。
小学语文6-教案设计.家乡的红橘一、教学背景与教学目标1. 教学背景小学语文教学是中小学教育的重中之重，是学生未来学习和生活中必不可少的一部分。
本次教学针对小学六年级的学生，探究的是家乡的红橘这一话题，让学生了解家乡文化、传统习俗，增强学生对家乡的归属感，并培养学生的阅读能力、思维能力和口语表达能力，提升综合素质。
2. 教学目标•能够简单描述家乡的红橘特色和习俗；•能够阅读有关家乡红橘的文章，并能够理解文章的大意；•能够运用学到的语文知识，写出短文介绍家乡的红橘；•提升学生的口语表达能力，能够流利、准确地口述自己的短文。
二、教学重点与难点1. 教学重点•理解和描述家乡的红橘特色和习俗；•阅读有关家乡红橘的文章，并能够理解文章的大意；•运用学到的语文知识，写出短文介绍家乡的红橘。
2. 教学难点•提升学生口语表达能力，让学生能够流利、准确地口述自己的短文；•让学生体验到写作和口述的乐趣，培养学生对语文的兴趣。
三、教学内容及活动设计1. 教学内容1.家乡的红橘介绍2.红橘文化相关文章的阅读3.写作和口述自己的短文2. 活动设计1.引入活动：使用图片或视频介绍家乡的红橘，引起学生的兴趣，让学生了解家乡的文化和特色。
2.阅读文章：教师在课堂上为学生讲解有关红橘的文章，让学生能够理解文章的大意，并掌握文章中的重点和难点。
3.写作任务：让学生运用学到的语文知识，自己撰写一篇有关家乡红橘的短文。
教师可以为学生提供一些写作思路，如介绍家乡红橘的历史渊源、外形特点、营养价值、食用方法等等。
4.口述活动：让学生依次到讲台上口述自己的短文，让全班同学进行评价。
教师可以对学生的发音、语言表达、思路连贯性等方面进行点评和指导。
5.课后作业：让学生在家中继续练习口述短文，并在下次课上集体呈现。
四、教学评价1. 教学方式采用活动式教学和讨论式教学相结合，让学生积极参与课堂，培养学生思维能力和创造能力。
2. 教学评估1.课堂作业：评估学生对文章的阅读理解能力，和对文章重点内容的把握能力。
8家乡的红橘教课目的1234教课重、难点12教课准备12生长状况等。
教课过程一、激趣导入同学们，在我们家乡有哪些水果呢？你最喜爱哪些水果？水果的品种众多，作者为何要写家乡的红橘呢？让我们一同走进课文去认识。
读课题。
二、初读课文，整体感知1新词多读几遍。
2(用大屏幕展现生字、词)。
师：看，生字想和大家交朋友，已经急不可待地从课文中跳出来了，让我们去打打招呼吧。
(1)齐读生字、词语。
(2)抽生读，注意读准后鼻音（竞ｊìｎɡ），前鼻音 (嫩ｎèｎ)，平舌音 (素ｓù)，翘舌音 (畅ｃｈàｎɡ)。
(3)同桌相互考考。
(4)老师也想考考大家，老师随意指读（去掉拼音读）。
多音字（骨），形近字（辩、辨、辫、瓣）（竟、竞）。
3想：作者为何写家乡的红橘？生：由于家乡的红橘十分可爱。
生：从最后一段，我知道，家乡的红橘真让人喜爱。
因此，要写家乡的红橘。
三、深入理解课文内容，学习写作方法师：作者是如何写出家乡的红橘的可爱的呢？是按什么次序写的？是抓住什么特点来写的？12学生议论后报告：生：课文是按春、夏、秋、冬的时间次序来写的。
按一年四时的时间次序写的。
按生长过程来写的。
生：抓住红橘的叶子、花骨朵、果实来写的。
3 2 段。
思虑：春季来了，红橘的叶子有什么特色？（四时常青、绿油油）。
经过风霜考验是什么意思？（经过风吹霜打）。
经过风吹霜打后更为旺盛，是多么坚毅啊！让我们想象一下：绿得发亮的叶子是那么坚定有力地在春风中轻轻摇摆，在阳光下闪闪发光，多美啊！捧起书来边读边想象。
4 3 段。
(1)思虑：花骨朵有什么特色？勾勒出写花骨朵特色的词。
米粒大小洁白形状像茉莉一簇簇指甲那样大香气(2)想想：是抓住了哪些方面写的？（大小、形状、颜色、数目、香味）师：作者察看得多么仔细，描绘多么细腻。
让我们再美美地读一读。
抽生读，评论。
从你们的朗诵中我们忧如真的看到那洁白、朴实的花骨朵，忧如真的闻到了那醉人的香味。
阅读教育一直被视为教育的基本功之一。
在孩子的人生早期阶段，阅读的能力是一个非常重要的指标，它能够促进孩子的认知发展和语言能力的提高。
为了进一步拓展孩子的阅读能力，我们可以以《家乡的红橘》为主题进行阅读教学。
《家乡的红橘》这篇优美的故事书是作者美丽的童年时间的写照，通过描述作者的故乡，讲述了家乡的红橘的故事。
它包含了许多栩栩如生的描写，为孩子提供了一个充满艺术性和想象力的阅读体验。
下面，我们从三个方面分析如何通过这本书进一步拓展孩子的阅读能力。
一、阅读技巧为了拓展孩子的阅读能力，我们需要教给他们一些阅读技巧。
这些技巧可以帮助孩子更好地理解阅读材料，并加深对阅读的体验。
例如：1.了解故事背景在阅读《家乡的红橘》之前，我们可以通过相关素材告诉孩子有关故事背景的信息，这可以帮助孩子更好地理解故事。
2.预测、假设在阅读故事的过程中，孩子可以做一些假设和预测，例如如何故事会发展下去，故事的结局是什么。
这样可以增强孩子在阅读中的主动性和思考能力。
3.图像理解《家乡的红橘》中对当地环境、人物以及事物进行了极富感染力的描述。
我们可以引导孩子通过这些描写来形成自己的想象，理解故事中所涉及的事物和情境。
同时，通过分享孩子与故事中的描写相对应的图像，可以更好地帮助孩子理解故事内容。
二、思辨能力阅读是一项既需要技能，更需要批判性思考和个性化理解的过程。
《家乡的红橘》故事叙述的是一种特有文化传承，在阅读的过程中，可以引发孩子针对文化传承的一系列思考：1.在这个时代，我们是否还需要传承这些文化？2.哪些古老的习俗是我们应该继承的？3.什么使这个故乡与其他地方不同？这些问题都可以引导孩子进行深度思考，同时也可以引导孩子去探索自己的价值观和态度。
三、语言表达能力阅读教育的一个重要目标是提高孩子的语言表达能力。
通过上述的阅读技巧和思辨，孩子可以更好地理解故事中的表达方式。
我们可以鼓励孩子通过对书中的内容进行转述、解释、翻译，深化对书本内容的理解和对语言的掌握。
《家乡的红橘》教学设计方案教学目标：1.了解《家乡的红橘》这首诗的内容和作者；2.感受诗中描写的家乡红橘的美景；3.培养学生的审美能力和创造力。
教学重点：1.理解诗歌的内容和意义；2.感受诗歌的美感；3.培养学生的创造力。
教学准备：1.《家乡的红橘》诗歌；2.纸张、彩色铅笔等绘画工具；3.课堂布置（可以摆放一些红橘的图片或实物）；4.书面材料（纸、笔、墨水）。
教学过程：导入：1.可播放一段红橘的图片或视频，激发学生对红橘的兴趣。
展示与讲解：1.将《家乡的红橘》这首诗歌展示给学生。
2.教师朗读诗歌，引导学生跟读。
3.讲解诗歌中出现的生字生词，确保学生能够理解诗歌的内容。
活动一：欣赏诗歌1.让学生再次朗读《家乡的红橘》，感受诗歌中描绘的美景和意境。
2.询问学生对诗歌的理解和感受，鼓励学生大胆说出自己的观点。
3.引导学生讨论诗歌的美感所在，例如诗歌中描写的红橘是如何给人以美的感受的。
活动二：绘画创作1.让学生使用纸张和彩色铅笔等绘画工具，绘制自己对红橘的想象或想法。
2.鼓励学生用色彩、形状等多样的方式表达自己对红橘的理解和感受。
3.学生完成绘画后，分组展示并进行互动讨论，分享彼此的创作体验和观点。
活动三：写作创作1.让学生以《家乡的红橘》为题材，写一篇关于红橘的文章或诗歌。
2.要求学生根据自己的感受和理解，结合自身的经历和想象，表达对红橘的独特感受。
3.鼓励学生用多样的表达方式和修辞手法来丰富文章或诗歌的表达效果。
4.学生完成写作后，展示并互相欣赏和评价彼此的作品。
总结与延伸：1.回顾本节课的学习内容，再次强调《家乡的红橘》的意境和美感。
2.鼓励学生在生活中去感受和欣赏身边的美好事物，培养审美能力和创造力。
3.可要求学生在家中搜集和记录自己所发现的美丽事物，并在下一次课上分享。
家乡的红橘教案背景介绍家乡的红橘是一种生长在南方地区的特殊水果。
其独特的形状和鲜艳的颜色让人难以忘怀。
为了让更多的人认识和了解它，我们设计了一份家乡的红橘教案，希望通过这份教案，让更多的人喜欢上这种美味水果。
教案内容教育目标通过本教案的学习，学生们将会有以下收获：•了解家乡的红橘的外观特征和生长环境；•掌握家乡红橘的采摘和保存方法；•能够描述家乡的红橘的味道和营养价值；•培养学生对家乡水果的热爱和保护意识。
教学重点和难点教学重点：•家乡的红橘的采摘和保存方法；•家乡的红橘的味道和营养价值。
教学难点：•培养学生对家乡水果的热爱和保护意识。
教学准备•家乡的红橘；•PPT等多媒体教学设备。
教学步骤1. 了解家乡的红橘家乡的红橘是一种特殊的水果，它的形状像手掌一样，表面光滑，颜色鲜艳。
它需要在阳光充足、雨水充沛、气温适宜的环境下生长。
通过PPT或其他多媒体教学设备，向学生介绍家乡的红橘的外观特征和生长环境，并引导学生们一起探讨这种水果的独特之处。
2. 学习家乡红橘的采摘和保存方法家乡的红橘需要在成熟后及时采摘，并且储存方式也很重要。
通过PPT或其他多媒体教学设备，向学生讲解家乡红橘的采摘和保存方法，并示范家乡红橘的正确采摘和储存方式。
3. 描述家乡的红橘的味道和营养价值家乡的红橘不仅味道鲜美，而且营养价值很高。
通过PPT或其他多媒体教学设备，向学生介绍家乡的红橘的味道和营养价值，并引导学生描述家乡的红橘的味道和营养价值。
4. 培养学生对家乡水果的热爱和保护意识我们应该珍惜家乡的水果资源，并积极参与到保护环境的行动中。
通过课堂讨论、互动游戏等方式，培养学生对家乡水果的热爱和保护意识，让学生更好地了解和保护家乡的水果资源。
总结家乡的红橘是一种独特的水果，在家乡的土地上生长。
通过这份家乡的红橘教案的学习，能让学生们更好地了解和认识家乡的水果资源，培养出对家乡水果的热爱和保护意识。
我们应该积极参与到保护家乡水果资源的行动中，共同建设美丽的家园。
家乡的红橘教案教案标题：家乡的红橘教案教案目标：1. 了解红橘的特点和生长环境。
2. 学习红橘的种植技术和养护方法。
3. 培养学生对家乡特产的认识和骄傲感。
教学重点：1. 红橘的特点和生长环境。
2. 红橘的种植技术和养护方法。
教学难点：1. 学生对红橘的种植技术和养护方法的理解和应用。
教学准备：1. 红橘的图片、幻灯片或视频资料。
2. 种植红橘的工具和材料。
教学过程：引入（5分钟）：1. 展示红橘的图片或视频，向学生介绍红橘是家乡的特产，并简要介绍红橘的特点和生长环境。
2. 引导学生回忆或分享他们对红橘的了解和体验。
探究（15分钟）：1. 分组讨论：将学生分成小组，每个小组选择一个问题，如红橘的种植技术、红橘的养护方法等。
要求学生在小组内互相讨论并提出自己的见解。
2. 小组展示：每个小组派代表展示他们的讨论结果，并与全班分享。
讲解（15分钟）：1. 通过幻灯片或板书，向学生详细介绍红橘的种植技术和养护方法。
包括土壤要求、光照和温度要求、浇水和施肥等。
2. 强调红橘种植中需要注意的事项，如病虫害防治、修剪和摘果等。
实践（20分钟）：1. 将学生分成小组，每个小组负责一棵红橘树的种植和养护。
2. 学生根据讲解内容，选择合适的土壤和容器，将红橘树种植到盆中，并进行必要的浇水和施肥。
3. 学生根据实际情况，观察红橘树的生长情况，并记录下来。
4. 学生根据讲解内容，进行红橘树的修剪和摘果操作。
总结（5分钟）：1. 学生展示他们种植和养护的红橘树，并分享自己的体会和收获。
2. 教师总结本节课的重点内容，并强调学生对家乡特产的认识和骄傲感。
拓展活动：1. 鼓励学生在家中种植红橘树，并记录下生长过程和结果。
2. 组织学生参观当地红橘种植基地或果园，了解更多关于红橘的知识。
评估方法：1. 学生小组讨论和展示的参与度和质量。
2. 学生种植和养护红橘树的实际操作和记录。
3. 学生对红橘种植技术和养护方法的理解和应用能力。
书山有路勤为径；学海无涯苦作舟
家乡的红橘教案
三年级语文第八课
《家乡的红橘》教案
教学目标
1知识与技能
运用学过的方法，认识本课的生字，会规范、美观地书写生字。
2方法与过程
能正确、流利、有感情地朗读课文.了解家乡的红橘有哪些可爱。
3情感态度与价值观
通过对课文的理解，体会作者热爱家乡之情。
学着用一两段话写
自己家乡的一种特产。
教学重点
理解课文内容，了解家乡红橘的可爱。
教学难点
体会作者热爱家乡之情
教学准备
生字卡片.一个红橘
教学时间
一课时
教学过程
一、谈话激趣，导入新课
同学们，你们见过这种水果吗？（出示课件红橘）吃过红橘吗？对它有
专注下一代成长，为了孩子。
西师版三年级上册《家乡的红橘》教案教学目标1运用学过的方法，认识本课的生字，会规范、美观地书写生字。
2能通过查字典，联系上下文理解本课生字新词。
3能正确、流利、有感情地朗读课文，了解家乡的红橘有哪些可爱之处。
4仔细观察一种自己喜欢的水果，抓住特点，展开想象，写一写。
教学准备生字卡片、红橘的有关知识。
教学重点学习生字词，了解家乡红橘的可爱之处。
教学难点能学着本文的观察写作方法，描写自己喜欢的水果。
教学时间2课时。
教学过程第一课时一、谈话激趣，导入新课同学们，你们见过红橘吗？吃过红橘吗？你对红橘有哪些了解，谁来说一说？（抽生说）孩子们介绍得真不错！今天我们就要学习一篇有关红橘的文章，下面我们就一起去看看作者眼中的红橘是怎样的？师出示课题：家乡的红橘，生齐读课题。
二、自读课文，解决生字、词读音1自读课文，把红色音节的字音读准，把难读的字多读几遍。
注意：翘舌音：畅、束平舌音：素前鼻音：嫩后鼻音：竞多音字：骨（骨气、花骨朵）2勾画出生字连成的词语，每个词语自读三遍3检查生字、词读音。
出示生词卡片开火车认读、教师及时纠错，抽生读，小组比赛读、齐读。
4把生字、词带进课文中再读课文，注意把词语读准确，把句子读通顺、读连贯。
（抽读、师生互评、齐读）三、精读课文，了解课文大意1自读课文，标出段，弄清各段讲了什么？学生自读，教师巡视。
2全班交流。
（1）这篇课文一共几段？（2）谁来说说课文的几段各讲了什么？学生汇报：第一段：家乡在长江边上，那里有成片的橘园。
第二段：春天时，橘子树叶长得很茂盛。
第三段：四五月时，橘子花开了，花香醉人。
第四段：秋天，橘子树上结满的青色果实压弯了枝头。
第五段：十一月左右，果实成熟了。
第六段：总结全文，赞美家乡的红橘。
四、学习生字1请小朋友用喜欢的方式记忆课后田字格中的10个字。
2教师重点指导“骨”字的写法，请生观察写“骨”字时应注意什么？骨字的第四、第五画是点、横钩。
3师范写“骨”字。
生在桌上用手指写3遍。
小学三年级语文《家乡的红橘》原文、知识点及教案小学三年级语文《家乡的红橘》原文我的家乡在长江边上，那里有成片的橘园。
春天来了，经受了风霜考验的橘子树更加茂盛，那四季常青的叶片在明媚的阳光下闪着绿油油的光。
到了四五月，各种花竞相开放，争奇斗艳，而橘子树却不声不响地长出米粒大小的花骨朵。
花骨朵绽放开来，形状像茉莉，一瓣一瓣的，有指甲那样大，小巧、洁白、清新、朴素，一簇簇藏在枝叶间，星星点点的，不大起眼。
但当你走近，那阵阵香气扑面而来，会使你醉倒。
秋天，橘子树结出了肥实的青色果子，一串串压弯了树枝，谁见了谁爱，但这时的果子吃起来又酸又涩。
十一月左右，果实成熟了，绿叶丛中露出了一盏盏红色的小灯笼。
它们有的两个一排，有的三个一束，有的四五个抱成团……沉甸甸的，把枝条儿越压越弯。
走近细看，红橘的皮上还有一个个小窝窝呢。
剥掉皮，就是鲜嫩的、金黄色的瓤。
掰一瓣放入嘴里轻轻一咬，满嘴都是甜甜的汁，使人感到舒畅极了。
家乡的红橘，真让人喜爱呀！小学三年级语文《家乡的红橘》知识点字词：风霜、茂盛、明媚、绿油油、竞相开放、争奇斗艳、花骨朵、绽放、茉莉、朴素、清新、阵阵香气、成熟、灯笼、沉甸甸、鲜嫩、舒畅重点句子：春天来了，经受了风霜考验的橘子树更加茂盛，那四季常青的叶片在明媚的阳光下闪着绿油油的光。
到了四五月，各种花竞相开放，争奇斗艳，而橘子树却不声不响地长出米粒大小的花骨朵。
花骨朵绽放开来，形状像茉莉，一瓣一瓣的，有指甲那样大，小巧、洁白、清新、朴素，一簇簇藏在枝叶间，星星点点的，不大起眼。
但当你走近，那阵阵香气扑面而来，会使你醉倒。
十一月左右，果实成熟了，绿叶丛中露出了一盏盏红色的小灯笼。
它们有的两个一排，有的三个一束，有的四五个抱成团……小学三年级语文《家乡的红橘》教案教学目标1、运用学过的方法，认识本课的生字，会规范、美观地书写生字。
2、能通过查字典，联系上下文理解本课生字新词。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解家乡的红橘有哪些可爱之处。
《家乡的红橘》教学设计一、设计理念：根据新的培养目标、新课改精神、新教材特征和教育对象的认知特点，我在设计家乡的红橘这一课的教案时以语文“本体性”教学为主，注重培养学生学习语文的实际能力，争取让学生在四十五分钟内学到更多有用的知识，为以后的语文学习打好基础。
二、教学目标：1、运用学过的方法，认识本课的10个生字，会规范、美观地书写生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解家乡的红橘有哪些可爱之处。
3、能积累本课的好句好词。
4、能仔细观察一种自己喜欢的水果，抓住特点，展开想象，根据要求，写一写。
三、教学重（难）点：1、学习生字词，了解家乡红橘的可爱之处。
2、能学着本文的观察写作方法，描写自己喜欢的水果四、课时安排：两课时五、教学准备：课件两个黑口袋几个青橘子和红橘子第一课时一、实物导入（利用实物进行谈话导入课题更能激发学生的学习兴趣）。
方法：课前准备一个黑袋子，里面装几个红橘。
上课之后老师装着很神秘的样子，自豪地说：“同学们，今天老师要送一份礼物给几位同学。
”于是，老师就请几个同学上来摸袋子里的东西。
当小朋友们摸出红橘之后，下面肯定一片哗然。
这时老师就问大家，“知道这是什么吗？”生：“红橘。
”师接着问：“那有谁知道红橘什么时候成熟？它什么时候开花？开的花是什么颜色？等”相信没有学生知道。
此时，老师就说：“不知道没关系，今天我们将一起来了解它。
”（板书课题：家乡的红橘）然后齐读课题2遍。
二、初读课文，扫清文字障碍。
1、请生自由地读课文，标出段落，勾画出生字词。
2、同桌互相学习解决不认识的生字词。
3、教师课件出示生字新词，检查自学情况。
（注意：检查时方法一定要多样，可采取齐读、分角色读、开火车读等。
）4、理解部分词语的意思。
三、学习生字1、课件出示本课要求写的10个生字。
2、小组合作学习，找出用什么方法才可以将这些字又快又准的记住。
（教师提示：可以用以前学过的加一加、减一减、编顺口溜、形近字比较记忆等） 3、难写生字首次放大书写。
（把学生认为不好记的生字放大到四个拼习格子那么大，让学生认真写两遍。
教师一定要指出该字的注意事项。
比如哪笔长哪笔短，把这个字的哪一笔写好是关键。
）4、听写检测识字效果。
（写完生字后马上听写加强记忆，最好两次效果更四、再读课文，勾画出自己喜欢的句子。
1、同学们表现的很不错，这些字娃娃都被我们送回了家。
现在请同学们仔细听朗读，勾画出文中你喜欢的句子。
2、小组讨论，把自己喜欢的句子读给同桌听。
3、请生自由发言，告诉大家自己喜欢的句子。
（注意：如果生找的是描写叶子的句子，教师要说：“你找得很好这是描写叶子的。
”然后请全体学生齐读。
如果生找的是描写花的，教师也要总结说：“这是描写花的。
”然后齐读。
等等，教师随机处理即可。
）五、小结秋天是收获的季节，秋高气爽，硕果累累。
今天我们一起来到了作者的家乡，领略了橘园从春天到秋天的美丽。
六、布置作业教师课件出示文中的词组，让学生抄下来课后完成。
（要求到课文中找答案）（）的阳光（）的花骨朵（）的光（）的叶片（）的小灯笼（）的瓤（）的汁第二课时一、复习导入（上一节课老师给大家布置了一个作业，不知道同学们完成得怎么样，现在老师要检查检查。
）1、以报听写的方式检查上堂课布置的练习。
2、同桌互相检查，汇报结果。
3、齐读巩固。
4。
谈话过渡。
（红彤彤的红橘人见人爱，今天让我们再一次来到作者的家乡，一起走进那成片的橘园。
）齐读课题：家乡的红橘（要求：自豪地、高兴地读）二、学习课文第一自然段1、齐读第一段。
2、思考：从第一段中你知道了哪些信息。
（生1：我知道，作者的家乡在长江边上。
）（生2：我知道，作者的家乡有成片的橘园，那里盛产红橘。
）3、教师总结评价你们回答得真好，从第一段我们知道了作者家乡的位置和当地的特色，有照应题目的作用。
（板书：位置、特色）4、再一次齐读第一段。
三、学习2——5自然段1、让学生自由读2——5段，找出里面表示时间的词。
2、抽生回答。
（注意：有可能学生一下找不出春天或秋天，教师要加以引导。
然后竖着板书“春天、四五月、秋天、十一月左右”）3、齐读第2段。
思考：本段写的什么？它又什么特点？4、抽生回答。
（生：“叶子。
”）（师：“什么叶子？请表达完整。
”）（生：“橘树的叶子”）（师：“对了，回答的真好。
板书：叶子那谁来告诉大家书上用了哪些词来描述橘树的叶子的呢？”）（生：“四季常青、茂盛、闪着绿油油的光”）（师：“同学们找得真好，请同学们闭上眼睛，想象一下这美丽的画面。
然后老师再课件出示图片，请生再一次有感情地齐读一遍。
5、分小组合作学习。
（1）将班上的学生分成三组。
第一小组讨论学习第3自然段。
第二小组讨论学习第4段。
第三小组讨论学习第四段。
（要求：每组要讨论出自己负责的这一段主要写的什么？它们有些什么特点？或是怎么去描写的？）6、学习第3段（1）请第一小组的汇报讨论学习结果，并展开深入的学习。
（首先让第一小组的齐读自己讨论学习的这一段，在请生总结汇报。
）（生：“经过讨论，我们认为第三段写的是橘树的花。
花的特点有，小巧、洁白、清新、朴素”）。
（师：“你们做得真好，这段的确是写的橘树的花。
写了花的形状、大小、颜色、气味、观感。
现在请同学们找出描写花的形状、大小、颜色、气味、观感的词句。
（2）学习本段重难点（让生思考一会儿过后，教师说现在请大家一起回答老师：“花骨朵的大小像什么？”）（生：“米粒！”）（师：“绽放后形状像什么？”）（生：“茉莉！”）（师：“花瓣有多大？是什么颜色的？”）（生：“有指甲那么大，是白色的。
”（师：“虽然橘子树的花是那么的不起眼，但它却芳香沁脾。
现在请同学们看到大屏幕。
思考这些地方是运用什么方法来写的？”）（用红线画出米粒大小的花骨朵，绽放开来，形状像茉莉，一瓣一瓣的，有指甲那么大。
提示：在学习第7课的第2自然段时学过这种方法。
）（生：“举例子！”）（师：“对了，用了举例子的方法。
那谁来说说这种方法有什么作用？”）提示：上次讲过，仔细思考。
（生：“更形象，生动。
”）（师：“不错，这种举例子的方法会把一样东西写得很形象，很生动，给人更直观的感受。
”现在请同学们一起有感情地把第3段读一遍。
”）（师：“现在请同学们再把这段话的第一句齐读一次，谁能告诉大家这句话是用什么手法来写的？”）如果没有人知道，此时教师出示课件娇艳的花朵和不起眼的花骨朵加以引导，使其形成鲜明的对比，师阐述说：“这两种花形成了鲜明的对比，这种写作手法就叫对比。
在这里运用对比的手法，突出橘子树花骨朵的不起眼，暗示了它的小巧、朴素。
现在请全体女生一起将这段读一遍。
（师：“女生的声音真甜美，就像橘子花一样，把我们醉倒了。
）7、学习第4段（1）第二小组的齐读第四段。
（2）小组代表发言。
（生：“第四段写的是秋天的青色橘子。
它的特点是肥实、又酸又涩。
”）（师：“同学们完成的很不错。
”板书：青色果子肥实又酸又涩）（3）齐读感悟（现在让我们一起再来品读一下这一段。
）（4）学习本段重点（课件出示第4段，用红线将一串串、压弯了腰勾画出来。
请学生思考这些划线地方的词，说说自己体会到了什么？）（生：“这些词让我知道了橘子很多。
”）（师小结：对了，这段写了秋天，结出了很多惹人喜爱的青色果子，但不能吃。
不知道这些橘子要等到什么时候才成熟？我们好期待。
）8、学习第5段（1）全体齐读感知大意。
（2）第3小组汇报讨论结果。
师：“对了，这段写了成熟的红橘像小红灯笼，味道甜甜的。
板书：成熟的橘子像小红灯笼甜甜的（3）学习第5段要点A：课件出示第5段的第一句话。
思考：这是一个什么句？（生：“比喻句！”）（师：“把什么比作什么？”）（生：“把成熟的红橘比作小红灯笼。
”）（师小结：作者把小红灯笼比作成熟的红橘写得真好。
“B；学习第5段的第二句话。
思考：观察这句话有什么特点？（生：：“这里面有3个有的。
”）（师：“对！这句话连续出现了3个有的。
用了排比的手法。
现在请同学们来帮帮我们的作者，用上“有的”一词把省略号补充完整。
”）（生：有的、、、、、有的、、、、、有的、、、、、）（师：写的真好，你们真是一个优秀的小作家。
刚才我们说的这些都是作者在远处看到的样子。
那么走近看又会是怎样的呢？请同学们在书上去找答案。
） C：学习第5段最后3句话句。
（生：走近了看，红橘的皮上还有一个个小窝窝。
）（师：别看它的皮上长着一个个窝窝，它的味道可好了，吃了会让人觉得十分舒畅。
）请同学们跟老师一起读读最后几句话，先让我们想象一下吃了橘子的感受，带着舒畅的感觉读。
）四、学习第6自然段（1）齐读最后一句话。
（2）思考：这是一个什么句？（生：感叹句！）（师：我们知道感叹句有赞美的作用，在这里它起了一个总结全文的作用，同时也体现了作者对家乡的喜爱之情。
）板书：让人喜爱（3）再次齐读体会作者的感情。
五、积累好词佳句请全体同学全体起立背诵课文第二自然段，会了就立即坐下。
实在不会的几个学生下课后一定要安排学生监督完成。
六、整理思路、回顾全文1、带领学生梳理板书。
（师：第一段写了家乡的————生：位置和特色。
）（师：第二至五段按时间顺序写了橘子树的——生：叶子、花、果实。
）（师：第六段总的写了家乡的红橘——生：让人喜爱！）（师：本文作者的这种写作方式称为总——分——总。
板书：总分总而且，第二部分是按植物生长的先后顺序写的。
）七、布置练习请同学们课后选择一样自己熟悉的水果按本文第二部分的写作顺序来写，可以将课文中的好词好句用到自己的文章中。
八、总结这就是作者家乡的红橘，虽然它开的花是那么的不起眼，但是能结出甜甜的果实，给我们带来美好的回味。
我希望同学们也能像橘子一样给大家带来快乐。
九、板书设计家乡的红橘总：1、位置、特色分： 2、春天叶子茂盛闪着绿油油的光3、四五月花小巧、洁白、清新、朴素4、秋天青色果实肥实又酸又涩5、十一月左右成熟的果实甜甜的总：6、让人喜爱十、教学反思：教学反思：这两堂课里，学生的积极性很高，除了几个别的后进生当堂课不会写本课生字和背诵好句好段外，其他的都另我十分满意。
特别是学生完成的小联笔进步明显，很真实。
让我有些小开心。
《家乡的红橘》教学设计虞城县利民镇关庄小学韩海燕。
