和谐互助高效课堂活动方案

大庆道小学“和谐互助”教学模式实施方案一、理念背景新课程下要求学生“自主、互助、合作”，强调学生是认知的主体，而不容忽视教师的指导作用，教师要为学生创设良好的学习情境，提供多样化的信息来源，教师是这个背景下的帮助者、促进者、支持者、引路人、评价者。

学生应该认识到拥有解决问题的自主权，通过独立探究、合作学习等方式，努力使自己成为知识的积极构建者，逐步提高自控能力，学会自主学习，为终身学习打下良好基础。

苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处有一种根深蒂固的需求，这就是希望自己是一个发现者、探索者、研究者，而在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。

”二、生源背景大庆道小学的学生80%以上来自外地，忙于生计的家长无暇教育管理学生，学生在各方面与本地学生存在差异；同时这些学生流动性很强，为学校的教育教学工作带来诸多问题。

面对来自不同地域不同家庭的孩子，我们首先是正视并尊重他们之间存在的差异，并且努力为每个学生创造获得知识、提高能力的机会，让他们养成自主学习和与人合作的能力。

因此，我们借鉴了先进学校的教学经验，尝试推行“和谐互助”的课堂教学模式，即创设和谐平等的学习氛围，丰富形式多样的学习内容，开展合作互助的学习方式。

三、基本模式自主学习---互助释疑---互动巩固---互助提高---共同归纳具体内容为:1.自主学习(1)学生根据教师出示的复习或预习任务相互检查旧知识和相互交流预习情况，教师巡查。

（2）教师出示学习目标（任务），学生自主学习新知识，找出有疑问的知识点或提出其他问题。

2.互助释疑（1）小组交流自学情况。

（2）全班交流，教师点拨。

3.互动巩固（1）学生梳理本节课的知识点、重点、结论。

教师点拨规范。

（2）小组巩固本节的训练内容，教师巡查。

4.互助提高（1）教师用多媒体（练习卷）展示课前精心设计的练习题，学生独立完成。

（2）小组交流练习情况，全班交流正确答案，最后教师点拨。

5.共同归纳（1）小组总结知识体系，互相交流。

汀罗一中“高效和谐课堂”实施方案课堂是实施素质教育的主阵地，我校始终把课堂教学改革的着力点放在提高教师的集体备课和课堂效率上，力争“用最短的时间、最轻的负担、最优的方法，使学生获得最好的成绩”。

从2007年秋季开始，我校在集中洋思中学、潍坊十中、杜郎口中学等名校教学模式的基础上，生成了以“教学重心前移”为特色的“自主预习，小组互助，精讲点拨，当堂达标”教学模式。

几年的实践为我校带来了生机和活力，培养了学生的独立意识和良好学习习惯，全面提高了教学成绩，彻底摆脱了原先的落后局面。

根据2011年全县教育工作会议精神和全县“高效和谐课堂”动员会议要求，特制订我校中小学“高效和谐课堂”实施方案如下:一、加强组织领导，确保人人参与。

学校成立以校长为组长的“高效和谐课堂”活动领导小组，由业务副校长具体负责，各分管主任承包学科，要求各学科组都要制定出本学科的课堂教学改革计划，坚决杜绝穿新鞋，走老路的做法，并出台相应的奖惩措施，对进行课改积极并成绩优异的学科组和个人进行表彰，对行动迟缓的教师和学科组给予督促和批评。

校长带头上课，学校教育干部上课制度真正落实，发挥领导在课堂引领、青年教师帮扶等方面的作用。

通过举办教育干部评课比赛，提升教育干部服务课堂、研究课堂、引领课堂的能力。

通过以上措施确保全校人人参与课改，人人争创佳绩。

同时继续强化师资队伍建设，实行教学岗位竞聘，激发教师工作积极性，积极组织外出学习，全面提高教师素质，加强师德建设，提升教师职业道德素质，为深化课堂教学改革，大力构建高效和谐课堂，全面提高教学质量打下坚实基础。

二、强化过程管理，狠抓常规落实。

我们继续以集体备课为平台，强化过程管理，狠抓常规落实。

集体备课分两种形式组织，一是开学第一周的全册教材分析。

要求每位教师将所教学科的整册教材认真研读，写出详细的教材分析，包括课标对本学段的基本要求、本册教材在整个学段的地位、前后知识的联系、编排体系、知识要点、单元进度等，并画出全册的知识树或列出知识网络图。

“高效和谐课堂”活动实施方案为深化“教师素质提高年”活动的成果，进一步加强师德建设，全面提高教育教学质量。

结合市、县关于开展“高效和谐课堂”活动的实施意见和评价标准，特制定我校开展“高效和谐课堂”活动实施方案。

一、基本理念1、将课堂还给学生，将一切落实到学生的学。

一切为了学生的发展，一切适应学生的发展，一切促进学生的发展。

2 、学生是学习的主人，要充分相信学生能够学会，要把发展的主动权还给学生。

3 、师生是平等的，教师是平等中的首席。

每个学生是平等的，给每个学生平等的机会，给每个学生全面成长的权力。

4 、教师是学生学习热情的激发者，教师的职责是启发、点燃、唤醒，唤醒每一个学生幽闭的心智。

5 、教师是学习活动的策划者、组织者、引导者，是学习过程的参与者。

自主、合作、探究既是学生学习的方式，也是学生的权利。

6 、教师少讲不是不讲，从课堂实际出发，适时引导、点拨、追问、点评、评价，但绝不能包办代替。

7 、评价是武器，对所有学生和老师而言都是如此。

适时评价能够激发热情。

１8 、高效课堂源自高效设计，从课堂设计出发，追求和谐融洽、节奏紧凑、收益高效。

９、民主、和谐、高效是和谐高效课堂的主旋律，和谐首先来自于师生关系的和谐，来自教师对每一个生命个体的期待和关怀。

二、目标任务1 、总目标课堂教学改革的核心，在于把课堂还给学生，让课堂焕发出生命的活力，让学生成为课堂真正的主人。

优化课堂结构，全面关注学生的学，让“学生动起来、课堂活起来、效益高起来”，让学生获得终身可持续发展的学习能力、人际交往能力、合作能力、表达能力是课堂改革的目的。

因此，此项活动的总目标在提高教师素养、规范教师教育教学行为的同时，让学生学会学习、学会与人交往、学会表达自己的独特见解，实现“人格健全，终身发展”的育人目标。

2 、阶段目标及措施第一阶段启动建模（１）宣传发动，全体动员，深化教师对此项活动的认识。

转变教育观念，解放思想，将一切落实到学生的学。

构建和谐高效课堂实施方案为进一步落实科学发展观，扎实推进教育质量提升工程，提高教学效率，矫正新课程实施过程中出现的重形式轻内容、重数量轻质量、重教法轻学法、重训练轻反馈、重进度轻效度等偏差和不足，真正实施“和谐高效课堂”，特制定本方案。

一、和谐高效课堂的含义和谐高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。

课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内（一般是一节课）高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。

高效发展就其内涵而言，是指知识与技能，过程与方法和情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。

就其外延而言涵盖高效的课前精心准备、课堂教学中有效的实施和教师课后的反思与研究。

二、指导思想以东营市教育局下发的《关于在全市小学进一步开展构建和谐高效课堂工作的指导意见》为指导，进一步明确教学改革目标，理清教学改革思路，突出教学改革重点，结合我校工作实际，积极探索自主、高效、充满活力的课堂教学，真正实施“和谐高效课堂”，从而切实提高教育教学质量。

三、活动目标1、增强教师教学的和谐高效意识。

“和谐高效课堂”是为提高教师的工作效益，强化教学过程的评价和目标管理，实施适合学生发展的教学而提出的一种现代教学理念。

在和谐高效的课堂中,通过教师的引领和学生积极主动的学习，实现了各种教学因素的相互和谐，高效果、高效率、高效益地完成教学任务，使全体学生获得全面、和谐、高效的发展。

通过开展构建和谐高效课堂的活动,首先要引导教师增强课堂教学的和谐高效意识，认真反思自己的课堂教学，努力纠正低效讲解、低效活动、低效练习等教学现象，优化教学过程，实现各种教学因素的和谐与互相促进，探索和谐高效教学的科学途径。

2、提升教师的教学理论水平和教学实践能力。

引导教师认真学习高效教学的理论，深入探讨和谐高效教学的实践问题，将新课程理念转化为和谐高效的教学行为，大力提升教师的教学实践能力，全面促进教师的专业化成长。