小学道德与法治_做个快乐鸟教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计教学目标：1.引导学生传递快乐。

2.学习如何改变生活中的不开心。

3.体会快乐可以由自己创造，并能创造快乐。

教学重难点：引导学生理解什么是真正的快乐，启发学生正确面对生活中的不开心，鼓励同学多感受正能量带来的快乐。

教法：利用教材例子引起学生发言，分享经历，帮助学生解决不开心，带领学生创造好心情，引导学生诊断开心。

教学准备：1.设计一些小游戏让同学们感受快乐教学时数：2课时教学过程：一．导入新课师：上课前老师先让同学们听一首好听的歌曲，同学们可以加上自己的动作表演一下。

师：听完这首歌曲你的心情是怎样的？生：高兴，快乐，兴高采烈，幸福……二．讲授新课1.师：在生活中快乐无处不在，同学们，游戏带给我们快乐，读书带给我们快乐，挑战带给我们快乐，把你的快乐说出来和大家一起分享吧！学生分享快乐的事。

小结：当你取得进步的时候你觉得很快乐，当你与别人分享的时候你觉得很快乐，生活中你也可以自己创造快乐。

我进步，我快乐；我分享，我快乐；我创造，我快乐；2.师：但是生活中除了快乐，也有一些不愉快的事。

他们就遇到了烦心事，请你帮他们出出主意，赶走不开心吧！案例分析3.师：生活中你遇到过哪些不开心的事？请你说出来让同学们帮你出主意。

学生分享4.师：生活中我们会遇到快乐的事也会遇到不快乐的事，我们要把快乐和不快乐看清楚：哪个快乐没道理？哪个不快乐要挺住？案例分析5.师：为了把快乐和不快乐弄得更明白，老师开了一个“快乐门诊部”请同学们传递漂流瓶，漂流瓶传到谁的面前，谁就取出一张纸条，把纸条上的快乐或者不快乐读给大家听。

我们大家一起分析一下，这样的快乐或者不快乐是好的还是不好的。

(1)学生传递漂流瓶并分析(2)分享故事《蜗牛与寄居蟹》，小组内讨论交流6.生活中有快乐也有不快乐，怎样让生活中充满更多的快乐呢？你有哪些小妙招？学生分享7.小结：希望所有同学都来做一只小小“快乐鸟”，自己快乐，并能把快乐传播给更多的人！最后送给同学们一首好听的歌曲《小太阳》。

【部编版】二年级下道德与法治《2、学做快乐鸟》(集体备课）优质公开课教案一. 教材分析《2、学做快乐鸟》这一课旨在让学生了解和认识到保持积极乐观的心态的重要性。

通过本课的学习，学生能理解到快乐是一种心态，是一种对待生活的态度。

教材通过生动的故事和有趣的活动，引导学生学会积极面对生活中的困难和挑战，培养他们成为快乐的人。

二. 学情分析二年级的学生正处在生理和心理发展的关键时期，他们开始具备一定的独立思考能力，但情绪波动较大，容易受到外界因素的影响。

在这个阶段，培养学生积极乐观的心态，对他们今后的成长具有重要意义。

学生通过一年级的学习，已经具备了一定的道德法治观念，对于本课的内容能够产生共鸣。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解快乐是一种心态，是一种对待生活的态度。

2.过程与方法：通过故事讲述、讨论交流、活动参与等方式，培养学生积极面对困难的勇气和信心。

3.情感态度与价值观：引导学生学会关爱他人，珍惜生活，成为快乐的人。

四. 教学重难点1.重点：让学生认识到快乐是一种心态，要学会积极面对生活中的困难和挑战。

2.难点：培养学生形成积极乐观的心态，面对困难时能够保持快乐。

五. 教学方法1.情境教学法：通过故事讲述、角色扮演等情境，引导学生身临其境，感受快乐的重要性。

2.讨论教学法：学生分组讨论，分享彼此的想法和经验，激发学生的思考。

3.活动教学法：设计有趣的活动，让学生在参与中体验快乐，培养积极乐观的心态。

六. 教学准备1.教材：《道德与法治》二年级下册2.教具：多媒体设备、故事课件、活动道具等3.教学资源：相关文章、视频等七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体播放《快乐鸟》的故事动画，引导学生初步了解快乐鸟的特点，激发学生的兴趣。

2.呈现（10分钟）讲述《快乐鸟》的故事，引导学生感受快乐鸟的快乐传递给周围人的力量。

讨论以下问题：a.快乐鸟为什么会快乐？b.快乐鸟的快乐是如何传递给其他人的？c.我们是否也能成为快乐鸟，传递快乐给身边的人？3.操练（10分钟）设计“快乐传递”活动，将学生分成若干小组，每组学生互相讨论如何在日常生活中传递快乐。

【部编版】二年级道德与法治下册《学做“快乐鸟”》优质课教案一. 教材分析《学做“快乐鸟”》这一课旨在让学生通过故事和活动，了解和学习如何成为一只“快乐鸟”，即积极向上、乐观面对生活的人。

教材通过生动的插图和有趣的故事，引导学生思考情绪的影响，学会调整自己的情绪，以积极的态度面对生活中的困难和挑战。

二. 学情分析二年级的学生正处于身心发展的关键时期，他们开始具备一定的自我认知和自我调节能力，但情绪控制和调节能力仍然较弱。

因此，在学习这一课时，教师需要关注学生的情感体验，引导他们通过故事和活动，体验情绪的影响，并学会调整自己的情绪，成为快乐的“快乐鸟”。

三. 教学目标1.让学生了解情绪的影响，认识到保持积极情绪的重要性。

2.培养学生学会调整自己的情绪，以积极的态度面对生活中的困难和挑战。

3.引导学生关心他人，学会分享快乐，传递正能量。

四. 教学重难点1.重点：让学生通过故事和活动，了解情绪的影响，学会调整自己的情绪。

2.难点：培养学生保持积极情绪，以积极的态度面对生活中的困难和挑战。

五. 教学方法1.情境教学法：通过故事和情境模拟，引导学生体验情绪的影响，学会调整自己的情绪。

2.互动式教学法：通过小组讨论、分享交流等方式，引导学生主动参与学习，培养他们的合作意识和沟通能力。

3.实践教学法：通过课后实践，让学生将所学应用于实际生活中，巩固和提升情绪调节能力。

六. 教学准备1.教材：《道德与法治》二年级下册。

2.教学PPT：包括故事动画、图片、活动指导等。

3.教学材料：快乐鸟头饰、情绪卡片等。

4.教学场地：教室。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一只快乐的鸟的图片，引发学生对快乐的思考，进而引入本课主题《学做“快乐鸟”》。

2.呈现（10分钟）教师讲述故事《快乐鸟的传说》，引导学生体验快乐鸟的情绪变化，让学生认识到情绪的影响。

3.操练（10分钟）教师学生进行“情绪卡片”游戏，让学生通过卡片展示不同的情绪，并讨论如何调整情绪，成为快乐的“快乐鸟”。

【部编版】二年级道德与法治下册《学做“快乐鸟”》优质课教学设计一. 教材分析《学做“快乐鸟”》是部编版二年级道德与法治下册的一节课。

本节课的主要内容是让学生学会调整自己的情绪，做一只快乐的鸟。

教材通过生动的图片和有趣的故事，引导学生认识情绪的重要性，学会用积极的态度面对生活中的困难和挑战。

教材还提供了丰富的实践活动，让学生在实际操作中学会调整情绪，培养良好的心理素质。

二. 学情分析二年级的学生正处于生理和心理发展的关键时期，他们开始具备一定的自我认知和自我调节能力，但情绪管理能力仍然较弱。

学生在日常生活中常常会遇到各种困难和挫折，如何调整自己的情绪，保持积极的心态，对他们来说是一个重要的课题。

通过对学生的观察和了解，我发现他们对于生动有趣的故事和图片非常感兴趣，喜欢参与实践活动，因此在教学过程中，我将充分利用教材中的资源，引导学生积极参与，提高他们的学习兴趣。

三. 教学目标1.让学生认识情绪的重要性，了解快乐鸟的故事。

2.引导学生学会调整自己的情绪，用积极的态度面对困难和挑战。

3.培养学生的心理素质，提高他们的情绪管理能力。

四. 教学重难点1.让学生理解情绪对生活的重要性。

2.引导学生学会调整自己的情绪，用积极的态度面对困难。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的故事和图片，引导学生进入学习情境，提高他们的学习兴趣。

2.互动教学法：通过小组讨论、分享交流等环节，促进学生之间的互动，增强他们的合作意识。

3.实践活动法：让学生参与各种实践活动，提高他们的实践能力和情绪管理能力。

六. 教学准备1.准备教材、PPT等教学资源。

2.准备相关的实践活动材料。

3.安排教学场地，确保教学顺利进行。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示快乐鸟的故事，引导学生进入学习情境。

2.呈现（10分钟）讲述快乐鸟的故事，让学生了解情绪的重要性，引导学生认识到调整情绪的必要性。

3.操练（10分钟）分组进行实践活动，让学生模拟快乐鸟，学会调整自己的情绪。

学做“快乐鸟”教学设计学情分析：为了解本教学班学生的实际情况，我做了如下调查:问卷一学生问卷1、同学们，在生活中令你最高兴的事是什么?能简单写写或者画一画吗?2.同学们，在生活中你遇到过令自己不快乐的事吗?能简单写写或者画一画吗?每当这个时候你会做些什么呢?从问卷中可以看出，导致学生不快乐的原因多种多样，比如爸爸妈妈不在家啊、作业出错、挨批评等等，大多是因为自己的愿望没有达成，需求没有被满足造成。

因此，教学中通过回顾生活，既要引导学生关注自己的消极情绪，又要懂得这些消极情绪是生活中的常态情绪。

在问卷中，学生对“每当这个时候你会做些什么呢?”话题中，呈现出化解消极情绪的方法不尽相同，有的在不快乐时，画画、看电视等转移注意力，有的则会选得哭一哭等宣泄的方法调节情绪，同时也有同学会有发脾气的过激行为。

这些也许是学生不快乐时本能的情绪反应，也许是遵从家长的引导甚至命令而做出的行为。

可见，学生具有一定的化解消极情绪的方法，但是趋于无意识的。

因此，需要在教学中通过引导学生对生活的回望，发现只要动脑筋、想办法，就能够化解消极的情绪，帮助自己积极而愉快地生活，这是自我成长的表现。

学习效果评价：1.通过观察课堂学生的生成进行评价。

2.利用《“快乐鸟”日记》跟踪评价。

以“续写《“快乐鸟”日记》”为教学效果评价设计，引导学生用自己喜欢的方式将生活中化解消极情绪的方法记录在《“快乐鸟”日记》中。

学生在参与续写《快乐鸟日记》的过程中，努力地展示自我、完善自我、超越自我。

《快乐鸟日记》在每位同学手中传阅，当它被传递到任何一位学生手中的时候，既可以记录自己的变快乐的事例，也可以尝试使用其他同学的好方法，以此发现学生课堂的学习效果，进行评价，其中，家长、教师也作为不可或缺的评价者阶段性地参与评价。

教材分析：《学做“快乐鸟”》一课是统编版《道德与法治》二年级下册第一单元《让我试试看》第2课内容。

《让我试试看》这一单元安排了四个主题，分别是《挑战第一次》《学做“快乐鸟”》、《做个“开心果”》、《试种一粒种》。

小学二年级《道德与法治》学做“快乐鸟”教学设计一、教学目标1.情感与态度：学会感受快乐，用正确的态度面对不快乐，懂得让自己和他人变得快乐。

2.行为和习惯：培养学生在生活中寻找、感受快乐，学会与别人分享快乐。

3.知识与技能：知道在生活中有快乐，也有不快乐，学习把不快乐转变为快乐。

尝试控制和调整自己的情绪，学习用自己的方式给他人带来快乐。

4.过程与方法：通过探讨“感受快乐”“接受不快乐”“帮助自己和别人快乐”“诊断快乐”四个部分，指导学生在探索问题的过程中获得体验，并体会助人为乐。

二、教学重难点1.教学重点：珍惜快乐，接受不快乐，学会把不快乐变成快乐。

2.教学难点：学会控制和调整自己的情绪,帮助自己和他人变得快乐。

三、教材分析《学做“快乐鸟”》是部编版《道德与法治》小学二年级下册第一单元第二课。

本课就是要引导学生初步明白快乐与不快乐都是人生的必有内容，学习辨识快乐的正当性，掌握疏导消极情绪的简单方法，使学生成为一只积极向上的“快乐鸟”。

四、学情分析二年级的孩子已经有了比较丰富的情绪体验，愉快积极的情绪在他们的生活中占主导地位，但他们也不得不面对属于他们的烦恼。

在本课教学中，我采用活动化教学，引导孩子分辨情绪、情感的合理性和正当性，学会用多种方法调节消极情绪，感受生活、学习、游戏的快乐，形成积极乐观的生活态度。

五、教学过程（一）导入新课。

（1）看表情，说感受，并模仿。

教师用PPT展示表情图片（伤心，生气，开心），让学生自己体会并说出看到图片的感受，模仿该图片所展示的表情。

（2）一起学唱“快乐歌”。

学生全体起立，跟着节奏一边唱“快乐歌”，一边做动作。

（二）讲授新课。

1.我很快乐：（1）一起玩游戏：游戏规则：选两个同学，一个当被逗者，一个当逗者。

逗者要通过做鬼脸、讲笑话、表演滑稽动作等方式，将被逗者在两分钟内逗笑。

（2）讲讲你的开心事，与大家分享一下你的快乐？（3）同学们，你们在讲述自己开心事的时候面带微笑，现在让我们一起把微笑的小脸画下来，老师希望你们永远笑口常开，拥有最美的笑脸。

部编版二年级下册道德与法治第2课《学做快乐鸟》教学设计一. 教材分析《学做快乐鸟》这一课旨在让学生了解和培养良好的情绪管理能力，通过故事和活动，让学生学会如何面对生活中的困难和挑战，保持积极乐观的心态。

本课内容与学生的日常生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和参与度。

二. 学情分析二年级的学生正处于生理和心理发展的关键时期，他们开始具备一定的自我认知和情绪表达能力，但仍然需要成人的引导和帮助。

学生对于快乐和困难有初步的认识，但对于如何管理和调整自己的情绪可能还不够清晰。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生体验和表达自己的情绪，以及提供有效的情绪管理策略。

三. 教学目标1.让学生了解和管理自己的情绪，培养良好的情绪管理能力。

2.引导学生学会面对生活中的困难和挑战，保持积极乐观的心态。

3.培养学生的合作意识和团队精神，提升人际交往能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生学会管理和调整自己的情绪，以及面对困难时保持积极乐观的态度。

2.难点：培养学生自主调整情绪的能力，以及在与他人交流中表达自己的情绪。

五. 教学方法1.情境教学法：通过故事、游戏和角色扮演等情境，让学生在实际情境中体验和表达情绪。

2.互动式教学法：引导学生参与讨论和小组活动，培养学生的合作意识和团队精神。

3.引导式教学法：教师通过提问和引导，帮助学生思考和探索情绪管理的策略。

六. 教学准备1.教材和教学资源：《学做快乐鸟》的相关故事、图片、活动材料等。

2.教学工具：投影仪、电脑、白板、彩笔等。

3.教学环境：教室布置成轻松愉快的环境，设置适当的空间用于小组活动。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或故事引入本课主题，引发学生的兴趣和好奇心。

2.呈现（10分钟）讲述《学做快乐鸟》的故事，引导学生关注故事中主人公的情绪变化和应对策略。

3.操练（10分钟）分组进行角色扮演，让学生模拟故事中的情境，体验和表达不同情绪。

4.巩固（10分钟）引导学生进行小组讨论，分享自己在面对困难时的情绪管理和应对策略。

2.学做“快乐鸟”教学设计第一课时教材分析：快乐是一种情绪体验，愉快、积极地生活是一种生活态度，也是一种能力。

追求快乐生活是每个人的基本权利。

但要愉快、积极地生活，需要有辨识正当快乐与不正当快乐的理性，这种理性不是与生俱来的，需要后天的养成与锻炼。

有些快乐与满足感是不能追求的，如吸毒带来的快乐与满足感，欺负别人带来的快乐与满足感，等等。

《学做“快乐鸟”》是部编版小学《道德与法治》二年级下册第一单元第二课。

本课就是要引导学生初步明白快乐与不快乐都是人生的必有内容，学习辨识快乐的正当性，掌握疏导消极情绪的简单方法，使学生成为一只积极向上的“快乐鸟”。

学情分析：二年级的孩子已经有了比较丰富的情绪体验，愉快积极的情绪在他们的生活中占主导地位，但他们也不得不面对属于他们的烦恼。

在本课教学中，我采用活动化教学，引导孩子分辨情绪、情感的合理性和正当性，学会用多种方法调节消极情绪，感受生活、学习、游戏的快乐，形成积极乐观的生活态度。

教材目标：1、说出自己快乐的事，感受快乐带来的身心愉悦。

2、体验分享快乐，知道分享快乐会让快乐加倍。

3、知道生活中也会有不开心的事，明白这是正常现象，并学会换个角度想问题。

教学重难点：重点：说出自己快乐的事，感受快乐带来的身心愉悦。

难点：知道生活中也会有不开心的事，明白这是正常现象，并学会换个角度想问题。

教学准备：1．学生课前准备：（1）动手创造一个小制作。

（2）准备一幅照片或者小物件，来展示自己的快乐。

2．教师准备：PPT课件（一）观看绘本故事《蜗牛和寄居蟹》（二）游戏：小天使和小恶魔时，可以尝试换个角度看问题，不快乐也许就会变快乐啦！活动四：快乐的约定情境创设：（快乐鸟：让我们一起来做个快乐约定吧！）（一）朗读：把不快乐的事忘掉，把快乐的事记心里。

（二）歌曲《快乐的小跳蛙》（三）小结：今天我们跟着快乐鸟来到了快乐森林，我们知道了生活处处有快乐，有时也会不快乐，换个角度可以变快乐。