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石头城教案一、教学目标1. 知识目标:了解《石头城》故事情节和细节；掌握课文中的重点词汇和表达方式；掌握课文中的重要句型和语法知识。
2. 能力目标:提高学生的阅读理解能力；培养学生的文学欣赏能力；提高学生的写作能力。
3. 情感目标:增强学生对经典文学作品的兴趣和热爱；培养学生的想象力和创造力；提高学生的人文素养。
二、教学重点与难点1. 教学重点:了解《石头城》的故事情节和主要人物；掌握课文中的重要词汇和句型；培养学生的文学欣赏能力。
2. 教学难点:关注文学作品的细节和意义；提高学生的阅读和写作能力；引导学生深入思考和分析文本。
三、教学内容与步骤第一课时：了解故事背景和主要人物1. 导入新课: 通过引导学生回忆古代城市的建筑和特点，引出“石头城”的概念。
2. 呈现课文: 分发课文《石头城》，让学生自主阅读，并思考以下问题：a. 文章的开头是什么？b. 故事发生在哪个城市？c. 主人公是谁？d. 主人公有哪些特点和经历？e. 课文中使用了哪些形象的描写和修辞手法？3. 分组讨论: 将学生分成小组，让他们互相分享读后感和对课文的理解。
第二课时：分析故事情节和细节1. 复习上节课的内容: 让学生回忆故事的开头和主要人物，并询问他们在小组讨论中得出的结论。
2. 分析故事情节: 引导学生将故事的情节分为几个部分，分别进行讨论并总结每个部分的主要内容。
3. 解读生词和短语: 提供课文中的生词和短语，帮助学生理解并记忆。
4. 写作练习: 要求学生根据课文提供的情节和细节，进行写作练习，以展示他们对故事的理解和表达能力。
第三课时：文学欣赏和扩展延伸1. 文学欣赏: 选取课文中的精彩片段，向学生朗读并讨论其中的意义和文学特点。
2. 模仿写作: 将选取的课文片段呈现给学生，并要求他们模仿其中的文体和表达方式进行写作。
3. 扩展延伸: 给学生提供相关的文学作品或资料，让他们进一步探索相关主题和文化背景。
四、教学评价与反思1. 课堂互动: 教师通过提问和讨论，激发学生的思考和参与。
高中语文粤教版必修3第四单元14、唐诗五首《石头城》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标1、知识与能力(1)了解诗人刘禹锡。
(2)抓住诗歌当中的意象,分析意境,从而领悟诗中的情感。
(3)初步探讨咏史怀古诗的特点。
2、过程与方法:师生共同探讨研究,再加练习巩固。
3、情感态度与价值观:感受咏史怀古诗的魅力,从而激发学生民族自豪感。
2学情分析高一的学生对诗词已有一定的积累3重点难点抓住诗歌当中的意象,分析意境,从而领悟诗中的情感,并总结咏史怀古诗的特点。
4教学过程1【导入】一、以音乐渲染气氛一首《滚滚长江东逝水》唱出了多少历史的沉重与沧桑。
在古代诗词中,咏史怀古诗是内容与思想都比较沉重的一类作品。
在唐朝,咏史怀古诗辉煌的顶峰是中晚唐。
随着安史之乱的出现,唐王朝迅速由盛转衰,再加之往昔六朝朝兴夕败,隋朝短暂的辉煌等旧事,给诗人们的咏史怀古留下了更宽阔的天地。
今天,我们来学习一下刘禹锡的咏史怀古诗《石头城》。
2【讲授】了解作者认知作者刘禹锡(772—842)字梦得,洛阳(现在河南洛阳)人,中唐著名诗人,晚年有“诗豪”之称。
唐顺宗永贞元年(805年),参加王叔文革新集团,谋夺宦官兵权,失败后被贬为朗州(现在湖南常德)司马。
元和十年(815年),被召至京,游玄都观,写诗讽刺新权贵,复出为连州(现在广东连县一带)刺史。
长庆元年调任夔州刺史,三年后再调为和州(现在安徽和县)刺史,在任两年复罢去,与白居易相会于扬州。
路经金陵时,写下组诗《金陵五题》,《石头城》是这组诗的第一首。
石头城的历史:“金陵”的别称,即现在的南京城,它前枕长江,后傍钟岭,壮丽险峻,位置重要。
《石头城》说课稿各位领导、各位老师：今天，我将和大家一起探讨高中语文二年级的一篇诗歌，刘禹锡所写的《石头城》。
一、说教材人教版高中语文是按魏晋诗歌、唐诗宋词、中外现代散文以及古代散文来编排的。
《石头城》属于唐代诗歌。
具体位置在人教版高中语文教材第三册第二单元第七课《近体诗六首》中的第四首。
它和其他五首一样都用融情于景的方法，充分的展现诗词的声韵美。
教学《石头城》这首诗歌，目的为了让学生进一步认识近代诗歌的特点，巩固近代诗歌的知识体系，为以后诗歌的学习打下良好的基础。
二、说教学目标（根据以上分析，结合新大纲教学目的和要求，再联系学生实际，本着面向全体、使学生全面主动发展的原则，我确力了知识目标，能力目标，情感目标。
）知识目标：理解近代诗歌的特点；并通过意象分析近体诗的意韵，体味寓情于景的手法。
能力目标：能初步地从意象中分析出所韵含的情感。
情感目标：培养爱国情感，接受爱国精神的熏陶。
三、说教学重难点理解物象展现的意境，并感受其情感。
（对于高二的学生，已经有了一定的诗歌基础，但是只是停留在诗歌意象的表层，审美意识有待加强，要把握景与情，才能入境。
所以，我就将教学重点放在：理解物象展现的意境上。
王国维先生说：“一切景语皆情语”。
高二的学生对诗歌意境的理解，还停留在表面，对情中景，象中境的理解有一定难度。
所以我拟教学难点为：感受意境中的情感。
）四、说教法启发式、情境法、比较法、目标导读法（教学有法、教无定法、贵在得法。
陶行之说：“我们教书，是要引起学生的读书兴趣，做教员的不可一句一句或一字一字的都讲给学生听”为引导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。
我准备采用启发式、讨论式、比较法、目标导学法等多种教学方法。
遵循学生为主体，教师为主导，发展为主线的新的教学理念。
激发他们的学习的热情，调动他们的学习和主动性，培养他们学习主体意识。
）五、说学法探究性的学习方式、分析归纳法（当然，老师的教是为了学生的学，不仅学会，而且会学，以此，我会引导他们采用探究性的学习方式和分析归纳法。
《石头城》学科：语文编号：编写人：黄光辉审核人：使用时间： | 1 语文“阳光课堂”导学案《石头城》 | 本节课题《石头城》学习目标 1、知识与技能：了解作者刘禹锡及其生平，分析诗歌的景与情，了解怀古咏史诗的有关知识。
2、过程与方法：分析这首诗寓情于景的艺术手法。
3、情感态度价值观：体会这首诗所抒发情感。
教学重点 1、教学重点：分析诗歌的景与情。
2、教学难点：体会诗人情感，了解怀古咏史诗的有关知识。
预习案——课前自主学习 1、作者简介：刘禹锡（772－842），汉族。
字梦得，刘禹锡生于嘉兴（当时属苏州）。
唐代文学家。
《旧唐书·刘禹锡传》误作彭城（今江苏徐州）人。
其诗现存800余首。
其学习民歌，反映民众生活和风土人情的诗，题材广阔，风格上汲取巴蜀民歌含蓄宛转、朴素优美的特色，清新自然，健康活泼，充满生活情趣。
其讽刺诗往往以寓言托物手法，抨击镇压永贞革新的权贵，涉及较广的社会现象。
晚年所作，风格渐趋含蓄，讽刺而不露痕迹。
词作亦存四十余首，具有民歌特色，刘禹锡在洛阳时，与白居易共创《忆江南》词牌。
2、写作背景：《石头城》写于唐敬宗宝历二年，刘禹锡由和洲刺史罢归洛阳，路过金陵，漫游了这座六朝古都。
诗人登临时，只见空城犹在、物是人非，六朝豪奢繁荣荡然无存。
时值李唐国运衰微，力图中兴，目睹金陵残破衰败的景象，联想到唐敬
宗沉溺声色、游乐无度、国事日非，感慨万千，于是吊古伤今，写下了《金陵五题》，《石头城》是其中的一首。
3、关于石头城：石头城：在南京的清凉山西麓，可以看到城墙逶迤雄峙，石崖耸立，这就是依山而筑的石头城。
因为石头城的军事地位十分突出，三国时孙吴也一直将此处作为最主要的水军基地。
此后数百年间,这里成为战守的军事重镇,南北战争，往往以夺取石头城决定胜负。
经过六朝繁荣，唐初高祖武德元（626年），唐定都长安，石头城废弃。
4、解读诗句，再现画面：探究案——课中合作探究探究点一： ? 1、这是一座空城吗？城里有什么？ ? 2、为什么空了？ ? 3、城空了，面对空城，刘禹锡的思想感慨不能空，他想到了什么？探究点二： 4、试探究本诗的表现手法和寄寓诗人怎样的思想感情？ |《石头城》学科：语文编号：编写人：黄光辉审核人：使用时间： | 2 探究点三：试比较《石头城》与《越中览古》的异同 ? 越中览古 ? 李白 ? 越王勾践破吴归。
战士还家尽锦衣。
? 宫女如花满春殿。
只今惟有鹧鸪飞精讲精导知识小结借古讽今感怀身世——怀古咏史诗鉴赏 1、特点 2、情感3、表现手法训练案——课后巩固练习阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
登金陵凤凰台李白凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。
吴宫花草埋幽径，晋代衣冠
成古丘。
三山半落青天外，一水中分白鹭洲。
总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。
（1）分别概括这首诗颔联和颈联的内容，并说说其中寄寓了诗人什么样的感慨。
（2）“总为浮云能蔽日”一句中用了何种修辞方法？尾联表达了诗人什么样的思想感情？ ||||。
