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《咏柳》教学设计教材分析《咏柳》这首诗是部编版二年级下册第一单元的一首诗，作者是唐代诗人贺知章。
咏柳，就是歌咏柳树的意思。
这首诗通过写柳树的美好姿态和蓬勃生机来赞美春风，以丰富的想象和形象的比喻，把看不见的春风生动形象地表现出来了，借以抒发作者在春回大地时的喜悦、欢快的心情。
旨在春天来临之际，让学生随着文本感受大自然的魅力。
学情分析：大多数孩子已经能熟读、甚至背诵这首诗《咏柳》了。
所以，我主要是教给学生学习古诗的方法，培养学生利用手中的学习工具自学古诗的能力和兴趣。
教学目标：1、学会生词，理解字词，读懂古诗2、有感情地朗读，背诵古诗，感受古诗的意韵3、掌握学古诗的方法教学重难点：理解诗句的意思。
学习学古诗的方法。
教学设计一、谈话导入1、师：春天是个动和静相结合的季节，它像一位天使，悄悄的来到人间；它像一位画家，描绘出五彩斑斓的图画；但是它更像是一首诗，如梦般甜蜜，如酒般香醇。
在你心目中的春天是个什么样的呢？2、我们以前还学过许多描写春天的古诗，你能背诵几首吗？3、那我们就一起来看看作者是怎样赞美春天的吧？师板书课题《咏柳》生书空，齐读课题。
二、出示学习古诗的方法这是一首古诗，还记得我们学习古诗的方法吗？课件出示，学生齐读。
三、解诗题我们以前学过一首诗叫《咏鹅》，咏鹅的意思是赞美鹅，那咏柳的意思就是？如果我想赞美梅花和杨树会怎么说呢？所以“咏”的意思是什么呢？那就让我们用赞美的语气来读一读课题吧。
四、知诗人对于作者，你了解些什么呢？指名说。
看一看老师给你们的补充。
五、读诗文作者是怎样描写柳树的呢？现在就让我们一起去看一看吧。
1、自由朗读古诗，一定要读准字音，读通诗句。
四名同学轮流读2、听你们读后，老师也想读一读，师范读。
说一说老师读的和你们读的有什么不同？3、同桌互读4、师生共读5、加动作读6、齐读六、明诗意1、读诗呢，不仅要读出节奏，还要读出感觉来，说一说读完之后，你有什么感觉?那就让我们一起走进诗句看一看作者是怎样赞美柳树的？2、课件出示第一句（1）从这一句的哪些词可以看出柳树的美？师板书：碧玉丝绦（2）你能说一说这句诗的意思吗？（3）解释“碧玉”的另一种意思。
部编版小学语文二年级下册咏柳叶【教案】部编版小学语文二年级下册咏柳叶【教案】教学目标1. 让学生了解咏柳叶这首诗的作者和背景。
2. 帮助学生理解诗中描绘的柳叶形象。
3. 培养学生欣赏和鉴赏诗歌的能力。
4. 启发学生联想和表达自己的感受。
教学重点1. 研究和理解咏柳叶这首诗的内容。
2. 培养学生对柳叶形象的感知和想象力。
教学准备1. 部编版小学语文二年级下册教材。
2. 咏柳叶这首诗的课件或诗歌印刷材料。
3. 柳叶样本或图片。
教学过程导入（5分钟）- 引导学生回顾前一课研究的内容，激发他们的研究兴趣。
欣赏诗歌（10分钟）- 展示咏柳叶这首诗的课件或诗歌印刷材料。
- 播放朗读该诗歌的音频或老师自己朗读。
- 引导学生跟读、朗读，让他们感受诗歌的韵律和美感。
分析诗歌（10分钟）- 引导学生分析诗歌中的描述词语和表达方式，让他们理解作者的表达意图。
- 通过问答的方式，引导学生思考和讨论柳叶的特点和形象。
观察实物（15分钟）- 准备柳叶样本或图片，并展示给学生观察。
- 引导学生仔细观察柳叶的形状、颜色等特征。
- 让学生描述柳叶的形象，并比较诗中描绘的柳叶形象。
自由表达（15分钟）- 鼓励学生自由表达对柳叶的感受和想象，可以使用诗歌、画画等方式表达。
- 分组让学生互相分享自己的作品并互相欣赏。
总结（5分钟）- 教师对本节课进行总结，强调学生在本节课中学到的知识和技能。
教学延伸- 鼓励学生了解更多的诗歌，培养其对诗歌的兴趣和鉴赏能力。
- 将教学内容与日常生活联系起来，让学生在观察自然中感受诗歌的美。
部编版语文二年级下册咏柳教案（精选3篇）【部编版语文二年级下册咏柳教案第1篇】教材分析：《咏柳》这首诗是唐代诗人贺知章的千古佳作，诗人用独特的笔触描写在春风吹拂下，柳树迷人的姿态，赞美了万物复苏、生机盎然的春天。
咏，意思是用诗词的形式描述。
在本课是歌颂、赞美的意思。
柳树在春天生发，是春天有代表性的景物，作者描写柳树，歌颂春天，赞美大自然呈现出的勃勃生机。
《咏柳》前两句用比喻的手法，描绘了静态中的柳树，却使人感到柳树内在的生命力。
后两句用自问自答的形式，赋予巧妙的想象，把对柳树的赞美，引向对春天的赞美。
这是这首诗的主要特点。
学情分析：三年级的学生已经有了一定的语言积累，形成了一定的语感。
他们能在已有的'知识水平和生活经验的基础上读懂一些浅显的诗歌。
《咏柳》是一首描写春天景色的诗，学生有一定的生活积累，对春天的景物有一定的感知，对诗句内容一定能产生浓厚的兴趣！教学目标：1、学会本课6个生字，认识3个生字。
了解词语的意思。
2、通过理解诗歌内容，激发学生热爱大自然的感情，感受到美，联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。
3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学重点：理解诗句意思，通过理解诗歌内容，激发学生热爱大自然的感情教学难点：有感情的朗读并背诵诗歌，品味诗歌意境。
教法及学法指导：引导学生在观看微课的基础上，进行多种形式的读，让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境，并质疑问难，讨论交流，展开想象，开拓思维。
教学准备：微课多媒体教学课时：一课时教学流程：一、创设情境，导入新课。
我首先以优美的及生动的导语创设情境，把学生带入到生机勃勃的春天，再问学生你能背出一首你学过的与“春”有关的诗吗？然后指名背《春晓》《绝句》《草》等诗。
再引出这首诗，把学生带到课文的学习中去。
二、认读生字，反复朗读我首先请学生自己去读一遍古诗，边读边把生字划出来，多读几遍，读准音。
然后我利用生字卡片，指名读、开火车读等多种方式检查指导认读“咏、妆、绦”等生字，指导学生写好“裁”等难写的字。
《咏柳》教案一、教学目标知识与技能：正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌，能够理解诗歌的大意。
过程与方法：通过学生小组合作、教师的讲解等方法，能够借助诗歌所描述的景物特点感受春天大自然的美好。
情感态度价值观：理解诗人对春天的喜爱和赞美之情。
二、教学重点：正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌，能够理解诗歌的大意。
三、教学难点：体会诗歌的语言美以及画面美。
四、教学方法：小组合作、讲解、创设情境法、情感诵读法五、教具：课件六、教学过程：（一）、激趣导入，引出课题同学们，伴随着温暖的阳光，我们又进入了美丽的春天，谁来说说你眼中的春天是什么样子的？同学们眼中的春天真丰富多彩。
接下来，我们来看一些图片。
出示课件。
这是老师眼中的春天:柳芽的萌发，意味着万物复苏，柳树是报春的使者，是春回大地的信号。
那么不但我们喜欢春天，古人也喜爱柳树。
（板书：咏柳）学生齐读课题。
（二）、讲授新课1、刚才我们读了课题，你从课题中知道了什么信息? 出示作者简介。
读了之后你想问什么问题？通过同学们的回答，老师发现你们越来越爱学习了。
请同学们带着这些问题来听一听这首古诗。
2、面对这么美的景色，诗人又是怎么赞美柳树的呢？就让我们在字里行间里去细细品味。
小组讨论字词的意思。
同学们小组讨论的非常激烈，我们来分享一下彼此之间的收获吧。
想让一个学生读读这首诗。
这里有一个多音字：似。
它也读对了。
让我们一起读读这首诗，下面我们来看着节奏来试试读读。
读出来节奏，读出来味道，刚才我们在讨论的时候把不能解决的问题，现在我们一起解决吧。
下面理解词语的意思。
（1）碧玉（2）一树高。
一树高而不说一高树，就是我们古诗中押韵、倒装。
把一高树写成一树高是为了诗尾的押韵，现在谁来再读读这首诗，注意押韵的几个字，这几个押韵的字要读的饱满，我们一起来读读这首诗。
（3）万条（4）丝绦（5）细叶（6）裁让学生上来表演。
这首诗中谁裁出来什么？3、自己读读想想讨论讨论就把这首诗读懂了，现在带着你的理解，谁再来读读这首诗。
