口语交际习作回顾拓展二

教学课题
回顾.拓展二
教学目累爱国格言；
3．展示本单元的学习成果
教学重点
回顾本单元学习内容，展示本单元的学习成果
教学难点
交流综合性活动的情况和收获
教学准备
课前让学生搜集爱国格言、准备好自己的学习成果
课时安排
2课时
第一、二课时教学设计
教学环节
（观点：歌颂祖国发展快。材料：修油田、高楼、柏油马路，载人宇宙飞船成功发射和返回、体育事业的飞速发展。）
3.作前准备
（1）你们课前也搜集了大量的关于爱国主义方面的演讲稿，你们能不能把自己搜集的材料作一下分析，分析出它的特点。然后推荐给大家。
（2）在组内交流搜集的演讲稿
赏析了这么多范文，你现在确定自己演讲稿的观点了吗？
六、“给病文开处方”：
1、分工：四人一组，一人是主治大夫，另三人是助手，共同商量，开出处方。办法：用学过的分析方法分析。有读无感，加“感”；谈感脱节，改写事例；提一个重写建议。请大家开始。
2、交流体会。
七、总结本课：（结合板书）
这节课，我们通过欣赏佳作，（板书：评优）进一步明确了写读后感，如何处理一个关系-----“读”与“感”的关系，即读为基础，感为重点；明确了写读后感的两种基本方法-----先读后感，读感交替。通过剖析问题习作，懂得了写读后感应避免四个毛病------有读无感、读多感少、有感无读、读感脱节。
八：作业布置：
希望课下大家认真琢磨和品味今天讲解的内容，并完成两个作业：1、修改己文，力求把这篇文章改得更好。2、写自己本课的收获。
板书设计
讲评《读后感》
评优析差
读为基础感为重点有读无感读多感少
教学反思
综合性学习活动的展示过程中强调了集体的智慧，将一个单元以来学生的综合性学习成果展示出来，不仅加深了对本单元课文的理解，还拓展了学生的知识面。习作训练中为学生搭建了一个比较平坦的习作之路，前面有演讲稿的写法，后面有教师的习作引引路，降低了学生习作的难度，使学生不再为如何下笔为难。如果在学生初稿后，能将如何将演讲稿写得更好作为评讲作文的内容，相信会提高学生的写作水平。

元：第一、起始。
2、“元日”是什么意思？
元日：指农历正月初一）
王安石
• 北宋 • 政治家 • 文学家
• 唐宋八大家之一，字介甫，号半山。20岁以前， 随父游历祖国的大江南北，了解到民生疾苦， 21岁中进士，当过十多年的地方官。公元1070 年被任命宰相。不顾大官僚地主的反对，推行新 政，后受保守派的攻击，被迫辞职，新法随即废 除，这就是历史上有名的“王安石变法”。《元 日》这首诗就是他拜相推行新政时写的，寄托着 他执政变法、除旧布新、强国富民的抱负和乐观 自信的情感。
本诗既是写景诗，也是抒情诗。 写了什么景？抒了什么情？
• 景：放爆竹、春风吹、喝屠苏酒、曈曈日、换 桃符 • 情：这是一首写景抒情诗，诗人通过描写人们 过春节热闹欢乐的气氛，形象地表现了万象更 新的景象，寄托了自己执政变法、除旧布新、 强国富民的抱负和乐观自信的情感。 • 在这首诗中，景和情是紧密结合着的，作者远 大的志向和忧国忧民的抱负并没有在诗中直接 表露，而是蕴藏在对景物的描写中。这种抒情 方式叫做情景交融。
节日习俗 地方特色的服饰、饮食、民居 别致的民间工艺品 可以调查访问 可以亲身经历

思路点拨
这种民风民族的特点是什么，通过你的描 述，让读者对这种民风民俗有一种清晰的 了解。 这种民风民俗是怎样由来的，又是怎样发 展到现在的。 谈谈你对这种民风民族的感受。

（找到侧重点，详略得当。）
“爆竹声中一岁除” 除：去掉。
• 译文： 在阵阵“噼里啪啦”的爆竹声中， 人们送走旧的一年，迎来新的一年。
•读好这一行： •让人感受到过年时那种热闹欢乐的气氛。
“春风送暖入屠苏” 入：吹入。
屠苏：每年除夕，家家用屠苏草泡酒，吊在井里， 正月初一取出来，全家老小朝东喝屠苏酒，这样 可以避瘟疫。 • 译文：春风把暖气吹入屠苏酒。翻译得更美一 点：人们迎着和煦的春风，开怀畅饮屠苏酒。 人们的心情是多么得高兴啊！

后边站着个腆着肚子的小男孩。他好像是 候补的，一心想着快点儿让他上场，好显 一显身手，扑住几个险球。 守门员和观众都望着远处的场地，可 见双方队员正在那儿拼抢。那个戴红帽子 的小女孩生怕别人挡住她，往外探着身子， 眼睛盯着远处。坐在她旁边的红领巾伸直 了脖子。那个扎蝴蝶结的女孩索性站了起 来。搂着小弟弟的红领巾可能来迟了，他 坐在最边上，也全神贯注地注视着局势的 发展。不知谁家的漂亮的白狗跟
回顾
拓展二
词语盘点
牧童 咀嚼 驼绒 双臂 蓑衣 交错 袍子 天赋 鸡笼 幼稚 傻事 淘气 莲蓬 沙漠 胚胎 妨碍 毡帽 寂寞 祸患 岂止 卸煤 棉袄 滑翔 痴迷
厘米
羞愧
幸亏
运转自如
驱逐
迫害
随心所欲
绞尽脑汁
词语盘点
蚂蚱 樱桃 蚌壳 瞎闹 倭瓜 水瓢
澄澈
梳妆
困窘
圆滚滚
花苞
柔软
柳絮
一动不动
喧闹
水墨画
1.回顾本组内容，说说课文中的 哪些事让你感到特别亲切，给你留下 了深刻的印象？ （组内交流）
2、命题 “童年趣事”严格地说只是一 个作文的范围，究竟是一件什么 趣事，最后能根据具体的内容自 拟一个题目，当然会更好。 同时，自拟题目要简短、生 动、有新意、富吸引力。
例：《难忘的──》《××， 您好吗》、《留在我记忆深处 的》、《“哈哈！想起来我就 想笑”》《童年趣事》、 《××（指物）的故事》……
乐趣。童年与欢乐应该连在一起。 爱玩、寻开心是儿童的特点，所以 在童年时总会有许多寻开心的“乐 趣”。 傻趣。孩子会做傻事、蠢事，闹出 种种笑话，这种“傻趣”也往往最 能反映童真、童心。
童年趣事指的是：记忆中那些 “犯傻”的、“笨拙”的、“荒 唐”的、“可笑”的、“捣蛋” 的、“不讲理”的、“搬石头砸 自己的脚”的事……

学生练说，先后两次指名汇报，组织评议。评议时，以是否有条理和是否生动有趣两点要求为侧重点，但应兼顾语言的规范性，以及听说态度等。
4．自由组合，深入练说。
让学生三三两两，自由组合，互相说说自己有趣的往事。随后，以小组为单位，到讲台前汇报。
5．课外延伸，生活中说。
让学生回家以后，和爸爸、妈妈、爷爷、奶奶共同回忆自己童年发生的有趣的事。
五、快速习作，教师巡视
1．教师按以往快速作文的惯例，再次让学生明确写作的范围，并要求在20分钟内完成450字左右的文章。
2．在教师的巡视中，对于极少数作文方面存在问题的同学适时降低作文要求，只要抓住“有趣”二字，写出自己的感受就行，并在黑板上挂出有关的好词佳句供这部分同学参考。
六、学生自改，二次作文
2．通过相互交流，感受童年生活的纯真、美好，激发学生对生活的热爱。
3．培养学生留心观察生活，用心感受生活的习惯。
4．打开学生思路，为后面的习作做准备。
教学重难点
口语交际.习作
教学方法与媒体
1．《童年》歌曲。
2．能勾起对童年生活美好回忆的照片、物品。
教学过程
1．激趣导入，引发情感体验。
播放歌曲《童年》。师：童年是一首歌，歌里有我们的幸福和欢乐；童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。让我们把童年生活中难以忘怀的事说出来，和同学共享。
（2）作者观察细致，把细节描写得很生动，比如《童年·冬阳·骆驼队》中对“我”模仿骆驼磨牙动作的描写。由于作者描写细致，所以更能表现童年的天真无邪。
（三）交流读书方法
1．导语：那么，我们应该怎样读好这样的课文呢？
2．学生发言。
3．归纳：有感情地朗读首先要读正确、读通顺；其次要深入体验作者的思想感情；再次，在读的时候脑海中要呈现出课文描写的场景，想象如果是自己将会怎么做？把自己融入故事情境中，或者联系自己的生活实际，把，大家都会唱《童年》这首歌吧！是的，我们每个人都有美好的童年，你看，那会飞的梦，那冬阳下的骆驼队，那一声“精彩”和“糟糕”……今天，老师让同学回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事，用文字把它表达出来。