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二年级语文《我不是最弱小的教案》一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学生能够认读生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：学生通过小组合作，讨论课文中的主题思想，培养团队合作能力。
学生通过课文学习，学会如何表达自己的观点和感受。
3. 情感态度与价值观：学生能够理解课文中的道德观念，尊重和帮助弱者。
学生能够培养自信、自强的品质，勇于面对困难和挑战。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：学生能够流利地朗读课文，理解课文内容。
学生能够掌握生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：学生能够理解课文中的道德观念，并将之运用到日常生活中。
学生能够通过课文学习，培养自信、自强的品质。
三、教学准备：1. 教师准备课文教学所需的PPT、课文文本等教学资源。
2. 学生准备课本、文具等学习用品。
四、教学过程：1. 导入新课：教师通过PPT展示课文封面，引导学生关注课文。
教师简要介绍课文作者，激发学生对作者的好奇心。
2. 学习课文：教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的韵律和情感。
教师引导学生思考课文中的主题思想，讨论如何尊重和帮助弱者。
3. 学习生字词：教师挑选课文中出现的重要生字词，进行讲解和示范。
学生通过小组合作，讨论如何运用生字词到实际情景中。
4. 课堂练习：教师设计相关的练习题，检验学生对课文内容的理解。
学生独立完成练习题，教师进行反馈和指导。
五、课后作业：1. 学生回家后，向家长分享课文的内容，与家长一起讨论课文中的道德观念。
2. 学生回家后，运用所学生字词，写一篇小短文，表达自己的观点和感受。
3. 学生回家后，进行课后练习，巩固对课文内容的理解。
六、教学评价：1. 教师通过课堂表现、练习题和课后作业，对学生的学习情况进行全面评价。
2. 教师关注学生在学习过程中的态度、合作能力和思维能力的发展。
3. 教师鼓励学生自我评价，培养学生的自我认知和自我提高能力。
七、教学反思：1. 教师在课后对自己的教学进行反思，总结教学中的优点和不足。
《我不是最弱小的》教学目标：1.认识4个汉字，会写9个字,积累“纤弱、滂沱”等词语。
2.能正确、顺畅地有感情地朗读课文。
3.品读萨沙和妈妈的对话，理解“每个人都要保护比自己弱小的人”包含的人生意义。
4.运用几个词语写一段描述雨中景的话，树立不甘于做弱小者，自觉保护弱小者的意识。
教学重点：1.认识4个汉字，会写9个字,积累“纤弱、滂沱”等词语。
2.能正确、顺畅地有感情地朗读课文。
教学难点：1.品读萨沙和妈妈的对话，理解“每个人都要保护比自己弱小的人”包含的人生意义。
2.运用几个词语写一段描述雨中景的话，树立不甘于做弱小者，自觉保护弱小者的意识。
教学过程：第一课时一、板题导入，示标导学1.出示蔷薇的图片。
提问：你见过它吗？学生自由表达。
2.谈话课题：出示课题。
提问：“我”指的是谁？你怎样理解“弱小”的意思呢？圈定重点词语“我”“弱小”3.齐读课题《我不是最弱小的》。
4.示标导学。
二、自学自测，小组纠错1.认真朗读课文，读懂课文内容。
想一想课文讲了一件什么事？朗读要求：画出生字词，读准字音、注意字形，努力把文章读流利，有感情朗读。
2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画。
3.出示生字指读：聊滂沱毫，注音领读。
重点认读：聊滂沱毫4.小汉字们躲到词语中去了，你能找到它们吗？进行读词训练。
5.说一说你是用怎样的方法记住这些字的？6.认读词语：闷热旷地娇嫩雷声大作附近纤弱花瓣大雨如注提问：选用几个写一段话描述雨中的景色。
预设：闷热的天气眨眼见就雷声大作、暴雨如注。
提问：可以试着再写一写吗？（可以用其他雨景词语）7.组内纠错三、质疑拓展，归纳总结导学：让我们走进森林，和萨沙一家一起探讨一个人生的道理吧！1.自由轻声朗读课文，一边读一边用笔画出表示时间的数字。
思考：看看文章共有几个人物，他们做了什么？说了什么？预设：第一部分（1-2）：写萨沙一家到森林度假，突遇雷雨，爸爸妈妈把雨衣让给了萨沙。
第二部分（3-8）：写萨沙在爸爸妈妈的影响下，为了“保护比自己弱小的”掀起雨衣，盖在了蔷薇花上。
课题我不是最弱小的重点难点学习水平题型新授课课时 1 识记理解运用教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会6个生字,两条绿线内的1个字只识不写。
理解重点词语的意思。
3.理解课文内容，教育学生向萨沙一家人学习。
自觉保护弱小者。
√√√√√√√突破重点、难点设想在学生充分自读自悟的情况下，组织开展小组学习、同桌交流等活动，就能让学生之间取长补短，并充分发挥其积极性、创造性。
教学媒体小黑板录音教学活动及主要语言学生活动一、创景激趣，自主设疑1.板书课题。
2.问：我指的是谁？他为什么说自己不是最弱小的？二、研读感悟，自主探究1.自读课文，学习生字词。
2.轻声读课文，画出生词，读准字音。
3.查字典联系上下文理解词语的意思。
4.指名读生字词。
齐读。
理解词语。
蔷薇聊天聚精会神大雨如注娇嫩纤弱读课题自主设疑按要求自读课文按要求读生字5.指名分自然段试读课文。
6.默读课文，理清脉络。
三、多元导悟，合探解疑1.师问:通过上面的的学习,你们知道文中谁是最弱小的?(指名说,师板书:蔷薇花)2.师:好,请大家把文中描写蔷薇花弱小的句子找出来读一读。
(一)读中感悟,真情体验1.指名读,教师相机出示句子:“滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣,花儿低垂着头,因为他娇嫩纤弱,毫无抵抗能力。
”2.在上文找出“滂沱大雨”的近义词(“大雨如注”)。
(播放下大雨的录像)还有哪些描写雨大的词语?(指名说“倾盆大雨”、“瓢泼大雨”、狂风暴雨等)3.有感情地朗读这个句子,说说你体会到了什么?4.你是从哪些词语体会到蔷薇花的弱小?指导朗读(你能把蔷薇花的弱小读出来吗?)(指名读,赛读)学生评价。
5.在大雨的侵袭下,原本娇艳欲滴的蔷薇花现在是那样的娇嫩纤弱,听,他在喊?同学们猜一猜,他在喊什么?6.听了花儿那一声声焦急的呼救,你会怎么做?那文中的萨沙是怎样做的呢?到文中去找一找。
(1)自由读课文。
(2)交流。
出示:“萨沙朝着蔷薇丛走去,他掀起雨衣,盖在粉红的蔷薇花上。
14.我不是最弱小的
教学目标：
1.有感情地朗读课文，并能讲述这个故事。
2.学会生字，理解新词意思，并能欣赏有关词句。
3.理解课文内容，感悟萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质，从中接受教育，养成良好道德行为。
教学重点：
理解课文内容，教育学生自觉保护弱小者。
教学难点：
理解妈妈和萨沙的话的真正含义。
课程资源的开发与利用：
小黑板、投影仪、录音机、挂图等。
课时安排：2课时。
第一课时
教学内容：初读课文，学会生字。
课时目标：
1.学会生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.初步感知课文，理清脉络。
教学过程：
一.揭示课题
1.板书课题，齐读。
2.读了课题，你想到可哪些问题？
二.读通课文，感知故事
1.自由读课文，要求：读准字音，读通句子。
2.学生自由读，师巡视。
3.检查字词。
出示字词，指名认读。
4.检查课文朗读。
（1）指名分节读课文，相机纠正字音。
（2）指导难读句子的朗读。
5.范读课文，理清脉络。
6.自由练读课文，注意读好人物对话。
三.指导写字
1.仔细观察生字表中的生字。
2.你觉得哪些字在写的时候需要提醒大家？
3.师范写“蔷、薇、聊、滂”。
4.学生描红。
小学二年级下册《我不是最弱小的》课文、课后练习题及教案【课文】夏天的一个周末〔mo〕，五岁的萨〔sa〕沙和哥哥托〔tuo〕利亚，跟父母一起到森林中去玩。
森林里的风光是那么奇特，空气是那么清爽。
他们来到林中的一片空地。
那里盛开着秀丽的铃〔ling〕兰花。
“看！这儿还有一朵野蔷薇呢！”大家被萨沙的叫声吸引过来。
原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇〔cu〕拥着，开出了第一朵粉红色的花。
带着露珠的花朵随〔sui〕风舞动，芬〔fen〕芳〔fang〕扑鼻。
一家人坐在野蔷薇旁边，聊〔liao〕起天来。
突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，紧接着，下起了倾〔qing〕盆大雨。
妈妈抓紧从背包里拿出雨衣递〔di〕给身边的托利亚，托利亚又把雨衣给了萨沙。
萨沙不解地问：“妈妈，您和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢？”妈妈答复说：“我们应当疼惜比自己弱小的。
”萨沙又问：“这就是说，我是最弱小的了？”“要是你谁也疼惜不了，那你就是最弱小的。
”妈妈说着摸了摸萨沙的脑袋。
萨沙朝蔷薇花丛走去。
大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇〔jiao〕嫩。
萨沙掀〔xian〕起雨衣，轻轻地遮在蔷薇花上，问道：“妈妈，现在我还是最弱小的吗？”妈妈笑着说：“不，不，你能疼惜更弱小的，你是勇敢的孩子啦！”【练习题】一、看拼音写词语。
xiǎodǎo zhǎnxiàn míngshènɡjiànzào qīn ɡshāhuánrào( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )yǐnyuētáiwāns hěnɡmàoshènɡ( ) ( ) ( )二、填空。
1、日月潭是我国省的一个湖。
它在台中四周的_________上。
那里群山围绕，_____________，四周有很多______________。
2、湖中心的小岛把湖水分成两半，北边像___________________，叫日潭；南边像_________________，叫月潭。
人教版《我不是最弱小的》二年级语文原文及教案二年级语文《我不是最弱小的》原文夏天的一个周末，五岁的萨沙和哥哥托利亚，跟父母一起到森林中去玩。
森林里的景色是那么美好，空气是那么清新。
他们来到林中的一片空地。
那里盛开着美丽的铃兰花。
“看!这儿还有一朵野蔷薇呢!”大家被萨沙的叫声吸引过来。
原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。
带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。
一家人坐在野蔷薇旁边，聊起天来。
突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，紧接着，下起了倾盆大雨。
妈妈赶紧从背包里拿出雨衣递给身边的托利亚，托利亚又把雨衣给了萨沙。
萨沙不解地问：“妈妈，您和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢?”妈妈回答说：“我们应该保护比自己弱小的。
”萨沙又问：“这就是说，我是最弱小的了?”“要是你谁也保护不了，那你就是最弱小的。
”妈妈说着摸了摸萨沙的脑袋。
萨沙朝蔷薇花丛走去。
大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。
萨沙掀起雨衣，轻轻地遮在蔷薇花上，问道：“妈妈，现在我还是最弱小的吗?”妈妈笑着说：“不，不，你能保护更弱小的，你是勇敢的孩子啦!”二年级语文《我不是最弱小的》教案【教学要求】1、正确，流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字。
理解由生字组成的词语。
3、会用“芳香扑鼻、附近”造句。
4、理解课文内容，教育学生萨少一家人学习，自学保护弱小者。
【教学时间】两课时。
一、揭示课题，导人新课1、板书课题。
2、“我”指的是谁? 他为什么说自己不是最弱小的?我们一起来学习课文。
二、初读课文1、自读课文，学习生字问：⑴ 轻声读课文，画出生字同，读准字音。
⑵ 查字典或联系上下文理解词语的意思。
2、检查自学情况：(弱小、闷热、蔷薇、聊天、滂沱大雨、低垂、娇嫩、纤弱)聚精会神：形容注意力非常集中。
大雨如注：注，灌人。
形容雨下得很大娇嫩纤弱：柔弱纤细，3、指名分自然段试读课文师生共同评议。
4、默读课文，理清脉络：课文可分两部分，边读边想：课文可分为哪两部分?每部分讲的是什么?第一段(第1自然段)：写萨沙一家在假日里到森林游玩明萨沙是最弱小的。
教案示例教学目标1、会认14个字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。
3、有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。
教学重点认字、写字、朗读课文。
体会问号、感叹号的不同语气。
教学难点末-未的区分；有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。
教学用具生字词卡片，课文插图，媒体资源：视频范读《我不是最弱小的》，视频《做勇敢的孩子》，动画课件《我不是最弱小的：生字学习》。
教学过程第一课时一、导入现在你们已经是二年级的小学生了，但在爸爸妈妈的眼里，很多时候你们却是弱小的。
今天我们来学习《我不是弱小的》这篇课文。
看到课题，你产生了哪些疑问？学生质疑。
二、初读课文，自主识字1、自由读课文，边读边想刚才我们提出的问题：我是谁？我为什么说自己不是弱小的？2、看视频《我不是最弱小的》，听课文范读，并标记出本课的生字词。
3、出示生词认读。
周末萨沙托利亚铃兰花野蔷薇簇拥随风舞动芬芳扑鼻聊天倾盆大雨递给垂着头显得娇嫩掀起雨衣自由读、指名读、开火车读。
4、老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？5、这些生字藏到句子中了，你还会读吗？出示：原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。
带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。
突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，紧接着，下起了倾盆大雨。
大雨已经打掉了两片蔷薇花的花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。
6、再读一读课文，比比谁读得正确流利。
三、写字：1、出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。
分组学习——全班交流2、观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？3、范写，重点指导：弱：提示两个点、提的写法。
末：先与未比较再写芬芳：草字头的横不要太长，两竖下方略向内斜，写出呼应感，芬字的撇捺要舒展，芳字的中横要写长。
以上教学环节利用动画课件《我不是最弱小的：生字学习》辅助教学。
4、学生练习，把字写规范、美观。
5、展示，交流评价。
《我不是最弱小的》第一课时教学目标：1、会认14个生字，会写12个字。
2、用心揣摩萨沙和妈妈的对话，正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。
3、有不甘为弱者，应该保护弱小者的意识。
教学重点：认字、写字、朗读课文。
体会问号、感叹号的不同语气。
有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。
信息资料：生字卡片、课文插图。
课时安排：两课时第一课时切入举偶1谈话导入。
师：现在你们已经是二年级的小学生了，但在亲人的眼里，很多时候你们却是最弱小的。
今天我们学习一篇课文。
（板书课题，齐读课题）看到课题，你产生了哪些疑问？（“我”是谁？为什么说我是最弱小的？……）【学起于思，思缘于疑。
让学生围绕课题提问，能培养学生思维的条理性和深刻性，抓住课文主要内容，学会学习。
】2、游戏导入。
学生做对对子的游戏：光明——（黑暗）夜晚——白昼强大——（弱小）今天我们就来学习一个和弱小有关的故事。
（引导学生个性化的朗读课题：我不是最弱小的）【阅读是一种个性化的行为，引导学生读出不同的感受，对培养学生语感有触类旁通的作用。
】对话平台划（边读边划出不认识的字，自己想办法记住它们。
）读（读通、读准、读熟课文。
）想（自己提出的问题，哪些能解决了？哪些还有困难？）说（和学习伙伴互相交流自己的学习收获，互相取长补短。
）识字1、组内互相检查生字读音，注意“萨、簇、随”都是平舌音，“铃、倾”都是后鼻音。
2、学生交流识字方法。
（1）“芬、芳”可利用形声字的特点，用熟字加偏旁的方法识记。
（2）在语言环境中识记。
如，结合读句子“带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻”，认识“随、芬、芳”等字。
（3）利用动作演示识记“托、掀、递”。
3、教师充分利用生字卡和多媒体课件让学生在游戏中巩固识字。
感悟1、轻声读文，思考：为什么萨沙说自己不是最弱小的？（学生找出萨沙保护蔷薇花的句子：他掀起雨衣，盖在粉红的蔷薇花上。
）2、细读课文，划出描写蔷薇花的句子。
（1）林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红，芳香扑鼻。
