第三章居民与聚落第三节聚落教案

人教版地理七年级上册《第三节人类的居住地―聚落》教学设计一. 教材分析人教版地理七年级上册《第三节人类的居住地―聚落》这一章节主要介绍了人类居住地的形成、发展以及各类聚落的特点。

教材通过丰富的图片和实例，使学生能够了解聚落与自然环境的关系，掌握聚落的主要形式和发展变化。

此外，教材还引导学生关注人类居住地的发展对环境的影响，培养学生的环保意识。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对地理现象有较强的好奇心。

但他们对聚落的概念、形成和发展可能还比较陌生，因此需要在教学过程中给予引导和讲解。

此外，学生在生活中对各类聚落有一定程度的接触和了解，但可能缺乏系统的认识，教学中可以结合学生的实际生活经验进行讲解。

三. 教学目标1.知识与技能：了解聚落的概念、形成和发展，掌握各类聚落的特点；认识聚落与环境的关系，了解人类居住地的发展对环境的影响。

2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，提高学生对聚落现象的认识；学会从地理角度分析聚落的发展变化。

3.情感态度与价值观：培养学生关注人类居住地的发展，提高环保意识，树立可持续发展的观念。

四. 教学重难点1.重点：聚落的概念、形成和发展，各类聚落的特点；聚落与环境的关系，人类居住地的发展对环境的影响。

2.难点：聚落形成和发展的原因，人类居住地的发展对环境的影响。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、实例等创设情境，引导学生认识聚落；2.问题驱动法：提出问题，引导学生思考聚落的形成、发展和环境关系；3.讨论法：分组讨论，分享对聚落的认识和看法；4.案例分析法：分析具体聚落案例，使学生深入理解聚落的特点和发展。

六. 教学准备1.准备相关图片、实例、视频等教学资源；2.设计好针对聚落概念、形成、发展和环境关系的问题；3.准备好聚落案例分析的相关资料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或实例引导学生认识聚落，激发学生对聚落的兴趣。

2.呈现（10分钟）介绍聚落的概念、形成和发展，呈现各类聚落的特点。

第三节聚落1教学目标知识与能力1、知道乡村聚落和城市聚落是人类各种形式聚居地的总称。

2、理解聚落的形成和发展与自然环境的密切关系。

过程与方法1、运用图片描述城市景观和乡村景观的差别，以及各地民居建筑的差异。

2、通过教师示范分析与小组合作探究交流相结合的方法理解聚落的形成和发展与自然环境的密切关系，培养学生联系实际分析问题的能力和解决问题的能力。

3、以典型事例的列举感受传统聚落是早先人类遗留给我们的重要文化遗产。

情感、态度与价值观通过本节教学，使学生认识保护传统聚落的重要意义，培养学生保护和珍惜传统聚落的意识，并把这种责任和义务变成自己的自觉行动。

同时感受地理学科的审美情趣，激发孩子们的求知欲望和创新潜能。

2学情分析本节是八年级的内容，从学生的知识储备来看，学生已经学习了中国的区域地理部分，对自然环境与人类的活动关系有了初步的认识，为研究聚落与自然环境的关系打下了良好的知识基础。

同时有大部分的学生来自乡村，对自己生活居住地与自然环境的联系是比较了解的，有一定的感情基础。

同时学生的自主学习、合作交流等能力在八年级有了很大的提升。

3重点难点教学重点：比较乡村、城市聚落的景观差异；探究聚落与自然环境的关系。

教学难点：环境对聚落的影响4教学过程活动1【导入】活动一展示一幅夜景图片提问：灯光密集且明亮的地方代表的是城市还是乡村？为什么？你看见的城市和乡村是怎样的？（学生联系生活实际思考从身边的生活、经历出发个性化描述各自的感受。

）活动2【活动】活动二自主学习部分学生预习课本，完成导学案自主学习填空部分，并回答。

（2-3分钟）意图：学生已经逐步适应初中地理学习方法，能独立思考，有一定知识积累、分析归纳能力。

活动3【讲授】活动三一、城市和乡村1、在课件上展示大量人类生活聚居地的图片（使用学生熟悉的家乡图片），直接明确聚落的概念以及聚落的类型（城市、乡村）。

学生活动:根据图片抢答城市与乡村景观的差异，最后使用表格归纳。

人教版地理七年级上册《第三节人类的聚居地──聚落》教学设计2一. 教材分析本节课的主题是“人类的聚居地──聚落”，主要介绍聚落的概念、类型、分布及其与自然环境的关系。

教材通过丰富的图片和实例，使学生能够直观地了解聚落的形成和发展，培养学生的地理观察能力和思维能力。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对于自然环境和人类活动有一定的认识。

但他们对聚落的概念、类型和分布可能还很模糊，需要通过具体的实例和图片来加深理解。

此外，学生可能对聚落与自然环境的关系有一定的了解，但需要进一步引导和拓展。

三. 教学目标1.理解聚落的概念和类型，能够识别不同类型的聚落。

2.了解聚落的分布规律，能够分析聚落与自然环境的关系。

3.培养学生的地理观察能力和思维能力，提高学生对人类居住环境的认识。

四. 教学重难点1.聚落的概念和类型。

2.聚落的分布规律及其与自然环境的关系。

五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究聚落的概念和类型。

2.运用案例分析法，让学生通过具体实例了解聚落的分布规律及其与自然环境的关系。

3.利用小组合作法，培养学生的团队协作能力和地理观察能力。

六. 教学准备1.准备相关聚落的图片和实例，用于教学呈现。

2.准备聚落类型和分布的资料，用于课堂讨论和分析。

3.准备投影仪和计算机，用于展示图片和资料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示不同类型的聚落图片，引导学生关注聚落的概念和类型，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（15分钟）呈现聚落的概念和类型，让学生了解聚落的定义及其分类。

通过具体实例，让学生识别不同类型的聚落，如乡村聚落和城市聚落。

3.操练（15分钟）让学生观察和分析不同聚落的分布规律，探讨聚落与自然环境的关系。

可以采用小组合作的形式，让学生通过讨论和分析，得出结论。

4.巩固（10分钟）通过提问和回答的方式，巩固学生对聚落概念、类型和分布的理解。

引导学生运用地理观察能力和思维能力，分析聚落与自然环境的关系。

七年级地理《居民和聚落》教学教案一、教学目标1. 让学生了解居民的分布特点，掌握不同地区的居民生活方式和生产方式。

2. 使学生了解聚落的形成与发展，认识聚落与自然环境和社会经济的关系。

3. 培养学生的观察能力、分析能力和实践能力，提高学生对地理学科的兴趣。

二、教学内容1. 居民的分布特点及生活方式2. 聚落的形成与发展3. 聚落与自然环境和社会经济的关系三、教学重点与难点1. 重点：居民的分布特点，聚落的形成与发展，聚落与自然环境和社会经济的关系。

2. 难点：居民的生活方式和生产方式对聚落发展的影响。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考居民与聚落的关系。

2. 利用多媒体展示不同地区的居民生活和聚落景观，增强学生的直观感受。

3. 开展小组讨论，培养学生合作探究的能力。

五、教学过程1. 导入：通过展示世界各地的民居图片，引导学生关注居民与聚落的关系。

2. 新课导入：介绍居民的分布特点及生活方式。

3. 案例分析：分析不同地区的聚落形成与发展原因。

4. 小组讨论：让学生结合教材案例，探讨聚落与自然环境和社会经济的关系。

5. 总结提升：总结本节课的主要内容，强调居民生活方式和生产方式对聚落发展的影响。

六、教学评价1. 评价学生的地理观察能力，通过课堂提问和作业批改，了解学生对居民分布特点的认识。

2. 评价学生的地理分析能力，通过小组讨论和课堂提问，了解学生对聚落形成与发展的理解。

3. 评价学生的实践能力，通过课后作业，了解学生对聚落与自然环境和社会经济关系的应用。

七、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

八、教学拓展1. 组织学生进行实地考察，参观当地的聚落，观察居民生活与聚落环境的关系。

2. 开展地理实践活动，让学生结合所学知识，策划一次模拟聚落发展的活动。

九、教学资源1. 多媒体课件：展示世界各地的民居图片，及相关视频资料。

2. 教材：提供丰富的案例，让学生了解不同地区的居民生活和聚落景观。

第三节人类的居住地——聚落【教学目标】１、理解什么是聚落，通过读图说出城市景观与乡村景观的差异；2、举例说出聚落与自然环境的关系,初步认识人类与环境的相互关系。

3、通过学习学生能够树立保护世界文化遗产的意识。

【德育目标】培养学生学习地理的兴趣，培养学生保护传统聚落的意识，增强学生热爱祖国的情感。

【重难点】1、聚落与环境的关系2、保护世界文化遗产的意义【教学方法】启发法、谈话法、直观教学法与多媒体课件辅助教学相结合【学法引导】通过学生的自学、读图比较，小组讨论等活动，掌握本节课的内容。

运用已有的生活经验解决问题，运用地理的眼光看周围的事物。

作者留言：非常感谢！您浏览到此文档。

为了提高文档质量，欢迎您点赞或留言告诉我文档的不足之处，以便于对该文档进行完善优化，在此本人深表感谢！祝您天天快乐！课后拓展名言名句：任何一个人，都要必须养成自学的习惯，即使是今天在学校的学生，也要养成自学的习惯，因为迟早总要离开学校的!自学，就是一种独立学习，独立思考的能力。

行路，还是要靠行路人自己。

——华罗庚学习要有三心，一信心，二决心，三恒心。

——陈景润莫等闲，白了少年头，空悲切。

——岳飞不怕读得少，只怕记不牢。

——徐特立学而不思则罔，思而不学则殆。

——孔子立身以立学为先，立学以读书为本。

——欧阳修三人行，必有我师焉。

择其善者而从之，其不善者而改之。

—孔子只要愿意学习，就一定能够学会。

——列宁最后送大家一句话：今天你所翻的一页页书,就是你明天你所数的一张张钞票。

第3章《居民与聚落》第三节《聚落》（《中图版》）教学设计广东省佛山市第六中学郑璐教学设想：一、设计理念——在深入课改的大背景下，坚持“以生为本”，设计多样的活动让学生充分发挥主动参与的能力、相互合作的能力和自我学习的能力。

二、设计主体——在课标的指引下，大胆创新整合教材，以“学生身边的地理”入手，以小见大、由近及远，具体表现在：1、以学生熟悉的事物引入（让学生猜猜罗定一些地标的图片），引发学生亲切感和学习的兴趣——教学方法的改变。

2、由学生活动引入本课主体内容——让学生根据不同图片辨析乡村与城市聚落的差异，以小组合作的形式呈现答案；让学生通过观察不同地点房屋建筑特点，分析其与自然环境的关系；再分析形成聚落的条件和过程；最后讨论在经济发展过程中应注意对历史文化遗迹和聚落遗址的发展与保护，顺理成章、水到渠成——培养学生合作交往的能力、运用地理的观点分析问题的能力；等。

3、在教学过程中，注意引导学生将课本的知识和身边的历史文化名城——罗定的各种历史遗迹联系起来，营造一个熟悉的情景，并运用大量的图片引发学生的共鸣，使学生从中感受到地理与生活的密切关系，感受地理学科的魅力——情感态度价值观的渗透。

在这些理念和思想的指导下，借助多媒体课件的帮助，本课的学习将由传统的教师讲授、学生接受变为教师与学生的互动学习，学生的自主学习为主体的课堂教学过程。

它体现了新课标的精神，更重要的是将学生的学习过程和学习效果放在了首要的位置，真真正正地体现“以生为本”的原则。

教学过程：教师活动学生活动备注（注解）引入新课：由“猜猜这是哪里？”并展示罗定和佛山的地标图片引入——这就是我们聚居和生活的场所——聚落。

提问：聚落有乡村和城市两种类型，通过观看图片，你能判断哪幅图是乡村？哪幅图是城市吗？学生纷纷猜测，引起关注和兴趣。

学生通过看图回答，达到认知辨别的效果引起学生兴趣，大胆猜测，活跃课堂气氛。

引发学生学习的兴致和培养仔细看图的习惯。

一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解居民的定义和分类；（2）掌握聚落的概念、类型及特点；（3）能够分析不同自然环境对居民生活的影响。

2. 过程与方法：（1）通过观察图片，分析居民的生活与自然环境的关系；（2）利用地理信息系统软件，展示不同类型的聚落；（3）以小组讨论的形式，探讨居民与聚落的发展变化。

3. 情感态度价值观：（1）培养学生对不同文化的尊重和理解；（2）提高学生对地理环境与人类生活的关系的认识；（3）培养学生热爱家乡、保护文化遗产的情感。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）居民的定义和分类；（2）聚落的概念、类型及特点；（3）不同自然环境对居民生活的影响。

2. 教学难点：（1）聚落类型的辨别；（2）居民生活与自然环境的关联性分析。

三、教学准备1. 教师准备：（1）收集各种类型的聚落图片；（2）准备相关地图和地理信息系统软件；（3）准备相关案例资料。

2. 学生准备：（1）预习课本相关内容；（2）收集家乡的聚落资料。

四、教学过程1. 导入新课：（1）展示各种类型的聚落图片，引导学生关注聚落与环境的关系；（2）提问：“你们知道什么是居民吗？居民可以分为哪几类？”2. 自主学习：（1）学生阅读课本，了解居民和聚落的定义；（2）学生分析不同自然环境对居民生活的影响。

3. 课堂讨论：（1）分组讨论居民的生活与自然环境的关系；（2）各组汇报讨论成果；（3）全班交流讨论。

4. 案例分析：（1）教师展示不同类型的聚落案例；（2）学生分析案例中聚落的特点及形成原因。

5. 实践活动：（1）学生利用地理信息系统软件，展示不同类型的聚落；（2）学生以小组为单位，探讨家乡聚落的发展变化。

6. 总结：教师引导学生总结本节课的主要内容，强调居民与聚落的关系。

五、课后作业1. 完成课后练习题；六、教学反思1. 本节课的教学目标是否实现？2. 教学方法是否适合学生的学习需求？3. 学生的参与度如何？4. 有哪些环节需要改进？七、评价与反馈1. 学生自评：学生对自己的学习过程进行评价，包括学习态度、参与程度、知识掌握情况等。

最新人教版七年级上册《人类的居住地——聚落》教案——聚落》教案——聚落》教案——聚落》公开课教案●教学目标1.知道乡村聚落和城市聚落是人类各种形式聚居地的总称。

2.举例说出聚落与自然环境的关系。

3、培养学生联系实际分析问题的能力和解决问题的能力。

4、认识保护传统聚落的重要意义,培养学生保护和珍惜传统聚落的意识,并把这种责任和义务变成自己的自觉行动。

●重点：聚落与环境的关系；聚落的发展与保护。

●难点：聚落与环境的关系。

●教学方法：启发、讨论、比较●教具准备：多媒体课件●课时安排：一课时●教学过程［导入新课］上述图片反映的是乡村和城市的景观,而乡村和城市是我们人类的居住地。

这节课我们一起来学习一下第三节人类的居住地——聚落。

［讲授新课］一、乡村和城市（5分钟）设问：聚落仅仅是指人类的居住地吗？1、提问：什么是聚落？聚落是如何分类的？快速自学课文并标划出来。

2、通过观察图片并结合自己的了解,对比一下乡村景观和城市景观的主要差异。

小结：造成城乡景观差异的根本原因是劳动生产方式3、是不是所有乡村聚落的景观都是一样的？完成活动2：同样是乡村聚落,不同地区的乡村聚落也存在差异。

过渡：聚落是人类居住和进行劳动生产、社会生活的场所。

为什么有的聚落大？有的聚落小？一个聚落为什么建在这里？而不是建在那里？这与自然环境有关系吗？二、聚落与环境（23分钟）1、我们以东营为例,东营进行经济建设了20多年了,被称为油城。

思考一下影响东营这个城市聚落形成和发展的因素是什么2、看课本找出影响聚落形成与发展的主要环境因素有哪些？3、想以下还有没有其他环境因素。

4、分析材料一二三,总结出其他影响因素：地质、气候、植被。

过渡：由于世界各地的自然环境差异很大,因此不同地区呈现出不同的聚落形式。

5、安家活动：你喜欢居住在怎样的环境中,请选择你最喜欢的一处安家,并简单说出理由。

为什么不选择高山、荒漠地区？大家的选择和世界聚落的分布是不谋而合的。

第三章居民与聚落第三节聚落教案第三章居民与聚落第三节聚落一、教学设计思想教材分析：文化的范畴很广，人种、语言、宗教和聚落都属于文化的范畴。

本章在陆续介绍了语言和宗教之后，本节陆续介绍了人种、语言和宗教之后，本节继续介绍聚落。

聚落是人类活动的中心，它既是人们居住、生活、休息和进行各种活动的场所，也是人们进行生产的场所。

聚落有城市和乡村两种基本形态。

聚落作为人类适应和利用自然的产物，是人类文明的结晶。

聚落的外部形态、组合类型无不深深地打上了自然环境的烙印。

聚落这一节主要饱含三个内容：一聚落的两种基本形态城市和乡村。

主要阐述了乡村和城市这两种聚落形态形成，并安排大量的图片比较乡村景观和城市景观的差别以及不同的聚落所具有的不同功能。

二是聚落与环境。

主要介绍自然环境对聚落的影响，尤其在人类经济技术发展水平不高的阶段自然环境对聚落的影响。

随着经济技术水平的日益提高，乡村和城市对自然环境的依赖相对减小，社会经济、文化对聚落发展的影响日益明显。

三是世界文化遗产。

人类历史上保留下来的众多文化遗产，使我们的宝贵财富。

珍惜和保护文化遗产，是现代公民应具有的意识。

我国有着悠久的历史，文化遗产极为丰富。

但由于以前对文化遗产价值认识不够，致使众多的文化遗产遭到了严重的破坏，直到今天，破坏文化遗产的事件仍屡屡发生。

在我国进一步推进改革开放的今天，切实保护祖先遗留下来的宝贵的文化遗产，任重而道远。

为做好这项意义重大而且涉面很广的工作，政府部门要加强宣传、组织、规划和管理，每个公民要具有强烈的保护意识，以尽可能地避免对文化遗产的破坏。

在义务教育阶段，结合世界文化地理的学习，当然应该把形成保护人类文化遗产的一是作为一项学习目标。

这是“世界文化遗产”教学内容贯穿的核心思想。

教学目标：知识和能力：运用地图，说明城市和乡村景观的差异，通过学习，说明聚落与自然环境的关系，培养学生读图观察能力、运用所学地理知识分析和解决问题的能力。

过程和方法：通过学生分组讨论，分析资料、寻找规律等活动，落实聚落的含义、主要类型、不同类型聚落的景观差异，使学生理解影响聚落形成的主要因素，进而了解聚落的主要分布地区，培养学生综合分析问题的能力和表达能力。