隐性思想政治教育

思想政治教育研究中心课程作业（二）题目：对隐性思想政治教育的初步认识类别： 2012 级硕士（硕士/博士）姓名：顾鑫2012 年 3 月 13 日对隐性思想政治教育的初步认识一、隐性思想政治教育的概念思想政治教育按照其教育方式可分为显性思想政治教育和隐性思想政治教育。

1．显性思想政治教育显性思想政治教育是指充分利用各种公开手段、公开场所，有领导、有组织、有系统的思想政治教育方法[1]，是较为传统的思想政治教育方式，是一种我说你听我打你通的说教式的教育方式。

对大学生而言，主要有：思想政治理论课，党团活动，日常思想政治教育工作等直观有形的教育[2]。

2．隐性思想政治教育隐性思想政治教育是相对于显性思想政治教育而言，通过社会实践、校园文化、互联网等方式，将教育的内容融入到一定的环境中，同时引导受教育者去体验和感受，让他们在不知不觉中受到教育，从而达到思想政治教育的目的。

二、隐性思想政治教育的特点隐性思想政治教育是通过一定的渠道对受教育实行教育，尊重受教育者学习的主体性，从而让受教育者能很乐意接受思想政治教育的内容，从而达到教育目的的思想政治教育的一种方式，所以隐性思想政治教育具有载体的多样性，内容的丰富性，过程的隐蔽性等特征。

1．载体的多样性思想政治教育的载体也是实施思想政治教育的渠道，有管理载体，文化载体，活动载体，大众传播载体，网络载体等，而隐性思想政治教育也需要依附一定的载体而存在，比如通过社会实践，校园文化，微博，博客，人人网等一些新的传媒手段作为实施隐性思想政治教育的载体。

2．内容的丰富性隐性思想政治教育不像显性思想政治教育那样需要上理论课，需要有固定的地点以及相对固定的教育内容和形式，隐性思想政治教育打破了时间和空间的界限，它可以无处不在，无时不有，它摆脱了时间和空间上的制约因素，学校、社会、以及家庭生活中的各种因素都能成为隐性思想政治教育的内容，有很多可以利用的资源。

3．过程的隐蔽性隐性思想政治教育在实施思想政治教育的过程中，教育者将教育的内容目的等融入到受教育者所在的学习、生活环境以及一些活动中，让受教育者不知道他们正在接受思想政治教育，将以前被迫的学习转变为他们自主的学习，这种进行思想政治教育的过程具有隐蔽性，避免了受教育者产生逆反心理，可以提高思想政治教育的效果。

课程思政隐性思想政治教育的新形态一、本文概述随着教育改革的不断深化，课程思政作为一种新型的思想政治教育方式，正逐渐受到广泛关注。

本文旨在探讨课程思政隐性思想政治教育的新形态，分析其在现代教育体系中的重要地位和作用。

我们将首先回顾课程思政的发展历程，阐述其隐性思想政治教育的核心理念和实践要求。

接着，本文将深入探讨课程思政隐性思想政治教育的特点、优势及其在现代教育中的实践应用。

通过案例分析，我们将展示课程思政隐性思想政治教育在不同学科领域的具体应用和取得的实际成效。

本文将总结课程思政隐性思想政治教育的未来发展趋势，展望其在培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人中的广阔前景。

通过本文的论述，我们希望能够为深化课程思政隐性思想政治教育改革，提升思想政治教育质量提供有益的参考和启示。

二、隐性思想政治教育的理论基础隐性思想政治教育作为一种新兴的教育形态，其理论基础深厚且多元化，涵盖了教育学、心理学、社会学等多个学科领域。

从教育学的角度来看，隐性教育强调学生在非正式、非结构化的学习环境中，通过隐性课程和社会实践等方式，潜移默化地接受思想政治教育。

这种教育方式突破了传统显性教育的局限性，使学生在不知不觉中接受教育内容，达到“润物细无声”的效果。

心理学理论为隐性思想政治教育提供了重要支撑。

认知发展理论、社会学习理论等心理学理论指出，人的思想观念和道德品质的形成是一个复杂的心理过程，需要通过多种途径和方式进行引导和塑造。

隐性思想政治教育通过隐性课程、校园文化、社会实践活动等方式，为学生提供了丰富多样的心理体验和学习机会，有助于促进他们的认知发展和社会化进程。

社会学理论也为隐性思想政治教育提供了重要视角。

社会学理论认为，人的思想观念和行为方式受到社会环境和社会关系的影响。

隐性思想政治教育通过营造积极向上的校园文化氛围、构建和谐的人际关系等方式，为学生创造了一个良好的社会环境，有助于培养他们的社会责任感和集体荣誉感。

大学生隐性思想政治教育的实现【摘要】隐性思想政治教育是指教育者利用各种有效载体和手段，用较为隐蔽的方式方法，对大学生进行思政教育，使受教育者在潜意识中习得、内化和吸收德育知识，具有潜隐性、多样性、灵活性和主体自觉性。

开展大学生隐性思想政治教育活动注重对活动载体、文化载体、制度载体和榜样载体的运用和开发。

【关键词】大学生；隐性思想政治教育；原则；载体近年来，由于大学生主体意识增强，传统思想政治教育工作方式方法无法充分利用现实的教育资源提高大学生的思想政治觉悟和道德文化水平,导致大学生思想政治教育工作实效性日趋弱化，弊端日益暴露。

要切实有效地解决这一问题，应该以隐性思想政治教育为突破口创新高校思想政治教育工作的方式方法。

１大学生隐性思想政治教育的内涵分析大学生隐性思想政治教育的含义及特征所谓“隐性教育”是指运用多种喜闻乐见的手段,寓教于建设成就、寓教于乐、寓教于文、寓教于游等,把思想政治教育贯穿于其中,使人们在潜移默化中接受[1]。

１．１隐蔽性在思想政治教育过程中,教育者的主体地位不明显,教育者把教育目的、内容等融入受教育者的工作、学习和生活中,使受教育者在不知不觉中接受影响,从而达到思想政治教育的目的[2]。

１．２多样性和灵活性隐性思想政治教育不同于传统思想政治教育通过课堂上的灌输和说教来达到教育目的，它的教育方式和途径尤为多样和灵活。

教育者可以利用大量不同的载体去组织教育活动，让大学生在学到知识的同时不会觉得教育手段的单一和枯燥。

１．３主体自觉性隐性教育的信息隐蔽、隐藏在活动中, 没有以明确的、要求受教育者必须接受的方式呈现, 受教育者此时处于一种自发状态，获得经验的过程完全是主体选择、主动参与的结果。

在这个过程中, 受教育者的能动性得到充分的发挥[3]。

２大学生隐性思想政治教育的必要性和紧迫性２．１消除显性教育弊端的要求现阶段我国大学生显性思想政治教育活动很长一段时期内在道德教育方面发挥着独一无二的作用[4]，主要通过学分制的马克思主义理论课以及思想品德课来完成，而以“两课”为主要形式的教学尽管具有专门性和规范性等优势性特点，同时也充满了教育者的激情和热情，却自始至终无法摆脱灌输教育的单调、枯燥和无力，无法真正完成教育的任务，提高学生的道德水平和政治觉悟，忽视了学生的主体作用。

试论军队隐性思想政治教育的内涵和特征摘要：军队隐性思想政治教育的内涵丰富，具体包括：践行当代革命军人核心价值观；确立“以士兵为本”的思想理念；培养士兵的自我教育能力；隐性与显性思想政治教育有机结合。

军队隐性思想政治教育的特征表现为潜隐性、超时空性、渗透性、自主性和持久性。

研究军队隐性思想政治教育的内涵与特征，对进一步做好士兵思想政治工作具有重要意义。

关键词：军队；隐性思想政治教育；内涵特征军队隐性思想政治教育是相对于显性思想政治教育而言的，是政工干部在利用军队隐性思想政治教育资源对士兵进行教育的过程中，始终贯彻“以士兵为本”的思想理念，尽可能不暴露自己的教育目的，使士兵在不知不觉之中接受教育的内容，并培养他们的自我教育能力，使他们自觉践行当代革命军人核心价值观，以实现思想政治教育的终极目的。

一、军队隐性思想政治教育的内涵1.践行当代革命军人核心价值观2008年12月，中央军委主席胡锦涛在军队一次重要会议上提出，要围绕强化官兵精神支柱，大力培育“忠诚于党、热爱人民、报效国家、献身使命、崇尚荣誉”的当代革命军人核心价值观。

大力培育当代革命军人核心价值观有利于提高士兵的思想道德水平和规范他们的行为方式，有利于发展先进的军事文化，有利于士兵更好地履行新世纪新阶段我军的历史使命。

大力培育当代革命军人核心价值观是在营造一个良好的军营舆论环境，有利于政工干部对士兵进行隐性思想政治教育。

同时，隐性思想政治教育的内容包括当代革命军人核心价值观教育，政工干部对士兵进行隐性思想政治教育是为了让士兵更好地接受当代革命军人核心价值观，并自觉践行。

对士兵进行当代革命军人核心价值观教育要想取得成效，就要把培育当代革命军人核心价值观融入部队建设的方方面面，包括思想政治教育工作、军事训练、营区环境建设、内务管理等，努力促进环境陶冶、舆论引导、文化熏陶、典型示范等工作更加贴近部队实际、更加贴近士兵思想。

政工干部还可以利用新媒介、新技术、新手段，实现培育工作的多手段集成，以致培育工作取得最佳效果，使当代革命军人核心价值观为士兵普遍接受并自觉践行。

美国高校的隐性思想政治教育及其启示随着全球化进程的不断加速，教育越来越被赋予了跨文化交流和社会思想引领的重要使命。

在美国，高等教育一直被视为培养公民素质和参与社会政治的重要力量。

除了正式课程和课外活动外，高校还扮演着潜移默化的思想政治教育者角色，塑造着学生的价值观和政治立场。

这种隐性的思想政治教育不仅在美国高校普遍存在，同时也值得其他国家高校借鉴。

本文将探讨美国高校的隐性思想政治教育及其启示。

1. 教师观点引导美国高校教师在课堂上和学生交流中，不可避免地会表达自己的政治观点和社会观念。

一项研究显示，高校教师的政治观点对学生的社会和政治态度有着重要影响。

教师的观点引导在潜移默化中影响着学生的思想政治立场。

2. 校园文化建构美国高校的校园文化既是多元的，也是辩证的。

学校的政治参与和社会公益活动在校园里是常见的。

一些高校会组织政治辩论、社会活动和公益志愿者行动，这些活动不仅促进了学生的社会责任感，也影响了他们的政治观念。

3. 学术自由和表达自由美国高校一直以学术自由和表达自由自豪。

学生不仅在学术研究中有着广泛的自由，而且在校园内也可以自由地表达自己的政治观点。

这种自由的氛围使得校园成为了言论自由和政治辩论的重要场所，塑造了学生开放的政治态度。

4. 全球化视野美国高校在国际交流方面非常活跃。

不少学校鼓励学生参与国际交流项目，培养他们的国际视野和国际思维能力。

这些国际化的体验拓宽了学生的视野，使他们更加开放和理解多元文化和多样化政治观点。

二、启示1. 独立思考的重要性美国高校的隐性思想政治教育在潜移默化中塑造了学生的思想和政治立场。

这也提醒我们，高校教育应该重视培养学生独立思考的能力，而不是简单地传递特定的政治观点。

学生需要学会从多个角度思考问题，形成自己独立的政治立场。

2. 多元文化的价值美国高校的校园文化是多元的，这种多元文化的价值观塑造了学生的包容性和理解力。

在全球化的今天，多元文化的理念对于高校的思想政治教育具有启示意义。

课程思政的基本理论之1——隐性思想政治教育理论课程思政是一种教育实践活动，但不能仅仅从实践层面考察课程思政，必须从理论层面深挖课程思政的理论和规律，才能更有效的指导课程思政实践。

本期微信推送，我们关注课程思政的基本理论之一，隐性思想政治教育理论，概要性的介绍隐性思想政治教育的本质与特点、隐性思想政治的历史渊源、思想政治教育的六要素及特点、隐性思想政治教育的过程与机制四个方面的内容，期待给各位读者带来启发。

一、隐性思想政治教育的本质与特点（一）隐性的思想政治教育具有如下定位：1.隐性不等于欺骗性2.隐性不等于隐去阶级性或存在的客观性3.隐性不等于自发性4.隐性不等于非预期性（二）隐性思想政治教育的定义隐性思想政治教育是指寓于专门的思想政治教育之外的社会实践活动中开展的、不为受教育者焦点关注（或者不为受教育者明确感知）的一种思想政治教育存在类型。

这种思想政治教育与显性思想政治教育（即专门的思想政治教育）相对应，它在实践中往往隐藏其教育目的，并以隐藏的教育方式开展施教，其教育效果的呈现也是隐现的。

（三）隐性思想政治教育的独特品性1.渗透性2.生活性3.开放性4.潜隐性二、隐性思想政治的历史渊源隐性思想政治教育思想古已有之。

（一）在中国的发展中国古人关于社会政治控制、道德教化的言论中可以梳理出“以身示教”、“以乐化民”、“熏陶化育”、“笃行隆礼”等施教主张。

中国近代也有不少思想家、教育家阐发了蕴含隐性思政的相关论述。

梁启超提出“以情化德”；蔡元培提出“美育育德”；陶行知提出“生活育德”。

（二）在西方的发展古代西方的思想家同样探讨道德教育、公民教育与生活实践的关系，形成了丰富的关于隐性思想政治教育的间接智慧。

古希腊时的亚里士多德，把伦理学和政治学都归结为实践的学问，主张“伦理学和政治学，所探索的就是实践活动”。

认为人的美德不是天赋的，而是后天形成的，人做什么样的事，就会成为什么样的人，通过习惯养成德性（与苏格拉底主张“知识即美德”，“人的美德是天生的”形成对比）。

高校隐性思想政治教育的特点及基本路径摘要高校隐性思想政治教育是相对于课堂政治理论教育而言的，其具有目标的隐蔽性、形式的多样性、内容的丰富性及效果潜在性等特点。

目前。

我国高校隐性思想政治教育的基本途径主要有定期的组织活动、丰富的校园文化活动、广泛的社会实践活动、新媒体的舆论宣传、专业课堂及导师的言传身教等等。

现阶段，我国高校隐性思想政治教育还处在起步阶段，在今后的工作中，要在环境的营造、制度的健全、人才的培养、对学生心理的把握等几大方面下功夫，以期取得更好的教育效果。

关键词高校隐性思想政治教育中图分类号：g641 文献标识码：a一、高校隐性思想政治教育的特点高校隐性思想政治教育的特点是针对显性教育，即思想政治理论课程教育而言的。

无论是从目标、形式、内容和效果等方面看，它都具有明显的特点。

（一）目标的隐蔽性。

高校隐性思想政治教育的目标具有一定的隐蔽性，它不像政治理论课那样，制定有详细、具体、显而易见的教学目标，而是蕴藏在教育对象参加的各类活动之中，其教育目标是教育者按照教育对象的实际需要和社会发展要求事先设定的，隐蔽在其丰富、活泼的活动形式下，易于被教育对象接受，降低排斥感。

（二）形式的多样性。

高校隐性思想政治教育的形式多样，大多数是以一定形式的校园组织为载体，通过其举办的各类校园文化活动，吸引青年学生的参加和学习，告别了传统课堂的形式单一特点，利用教育对象喜闻乐见、易于接受的方式和途径开展思想政治教育。

（三）内容的丰富性。

高校隐性思想政治教育内容以“两课”内容为基础，并结合青年学生的成长成才需要以及社会发展要求的实际情况为出发点，教育内容涉及价值、情感、家庭、社会、国家等生产生活领域的各个环节，其内容更多的偏重于培养学生的良好的道德品质和较高的职业素质，使其能够适应时代发展，立足社会。

（四）影响的潜在性。

隐性教育最大的特点就是“隐”，不仅教育目的“隐”，同时其结果也具有“隐”的特点。

它不同于第一课堂的学习，可用试卷、成绩判定其教育成果，隐性思想政治教育是通过生活中的点滴潜移默化地影响到个人的思想和行为中的。

浅析隐性思想政治教育的内涵及特征思想政治教育是大学教育中最基础的教育，思想政治教育从其实践形式来看，可分为隐性教育和显性教育两种，隐性思想政治教育是与显性思想政治教育相比较而言的一种思想政治教育实践形式。

就隐性思想政治教育而言，在教育内容、教育过程、教育方式和教育效果方面都有其显著特征。

只有深入分析隐性思想政治教育的内涵与特征，才能在新形势下不断的推进思想政治教育的发展。

标签：隐性思想政治教育；内涵；特征思想政治教育作为一种主观的社会实践活动，普遍存在于人类历史发展过程当中，尤其是在新媒体深入发展的今天，传统的显性思想政治教育显然已经不能独立适应当前社会发展的态势，因此，应该将隐性思想政治教育与显性思想政治教育相结合，并充分发挥隐性思想政治教育的优势，从而弥补显性教育的缺陷，最终实现思想政治教育的目的。

一、隐性思想政治教育的内涵目前学术界对于隐性思想政治教育的内涵尚无统一的界定，但是隐性思想政治教育作为一种社会实践活动却普遍存在于人类社会之中，并不断地发挥其教育作用。

1.隐性思想政治教育的历史考察我国古代的教育理论中就蕴含着许多有关隐性思想政治教育的思想，其中博大精深的先秦儒家思想就为我们进行隐性思想政治教育提供了一些理论借鉴。

孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。

”“益者三友，损友三支。

有直、友谊、友多闻，益矣；友便辟、友善柔、友便妄，损矣。

”“兴于诗，立于礼，成于乐。

”荀子说：“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑。

”“乐者圣人之乐也，而可以善民心。

其感人深，其移风易俗。

”孟子提出：“身不行道，不行于妻子；使人不以道，不能行于妻子。

”在我国近代教育发展过程中，不少教育家、思想家阐发的理论中都蕴含了隐性思想政治教育的思想。

如蔡元培认为，人的道德心的养成可以通过美育加以实现；陶行知作为我国著名的教育学家，主张教育不能脱离生活本身，要真实的存在于生活的各个方面中。

因为在生活中，每一个个体都会多多少少的接受到教育，脱离了生活的教育，其教育效果也就大打折扣，这体现了他“生活即教育”的教育理念。

高校隐性思想政治教育现状探析及发展对策研究1. 引言1.1 背景介绍在当今社会中，高校隐性思想政治教育一直备受关注。

随着社会主义核心价值观的不断强调和推广，高校思想政治教育也逐渐成为教育改革和发展的重要方向之一。

高校隐性思想政治教育，指的是在正式的思想政治教育课程之外，通过校园文化、学生社团、导师引导等方式，潜移默化地影响和引导学生的思想和政治观念。

随着社会的不断发展和变革，高校学生面临更加复杂多样的社会现实和思想文化环境，传统的思想政治教育方式已经不能完全满足学生的需求。

对于高校隐性思想政治教育现状的深入了解和分析，是推动高校思想政治教育改革和发展的必然要求。

本文将通过对高校隐性思想政治教育现状的分析和问题探讨，提出相应的发展对策，旨在促进高校思想政治教育的全面提升和发展，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人作出积极贡献。

1.2 研究意义高校隐性思想政治教育是高校教育中的重要组成部分，对于培养学生正确的思想政治观和丰富的学术素养具有重要意义。

随着社会的发展和变革，高校隐性思想政治教育也面临着许多挑战和困难。

对高校隐性思想政治教育的研究具有重要意义。

深入研究高校隐性思想政治教育的现状，有助于了解当前高校思想政治教育工作存在的问题和不足。

通过对现状的认真分析，可以帮助高校及教育部门更好地制定相关政策和措施，提高思想政治教育的有效性和针对性。

探讨高校隐性思想政治教育的发展对策，有助于为高校思想政治教育工作的改进提供参考和指导。

通过研究发展对策，可以为高校提供更多可行的方法和途径，促进思想政治教育工作的持续发展和进步。

对高校隐性思想政治教育的研究具有重要的理论和实践意义，不仅有助于提高学生的思想政治素养和全面发展，还有助于推动高校思想政治教育事业的长远发展和改进。

1.3 研究目的研究目的是为了深入了解高校隐性思想政治教育的现状，分析存在的问题，并提出发展对策。

通过本研究，旨在探讨如何提高师生思想政治教育意识，建设多元化的思想政治教育方式，从而为高校思想政治教育的改进提供参考和指导。

关于加强高校隐性思想政治教育的思考一、隐性思想政治教育的内涵1.隐性思想政治教育隐性思想政治教育是相对于显性思想政治教育而言的。

是指在高校大学生思想政治教育实施过程中，教育者将教育的意向、目的隐藏到大学生周围的生活环境和特定形式的活动中，使大学生在思想政治理论课教育以外的校园生活中不知不觉地接受教育者的思想和内容，以实现思想政治教育的目的。

2.隐性思想政治教育的特点（1）间接性。

隐性教育是一种间接的、渗透式的教育方法。

它与显性教育不同，它不直接言明教育的内容、目的，而是隐藏于各种活动及载体中，在活动过程中，摆脱了显性教育注入式的教育方式给学生带来的紧张感，隐性教育能使学生心理放松、情感共鸣，教育内容乐于学生接受。

（2）渗透性。

传统的显性教育目标明确，多充分利用各种公开手段、公共场所，有系统有组织地进行，多在短期内向学生灌输教育者的观点，以期达到迅速教育学生的目的。

而隐性教育则采用渗透式，讲究以情感人、以情动人、以情育人、潜移默化、慢慢渗透，使学生在不知不觉中受到教育。

（3）隐蔽性。

隐性教育存在于教学、管理、服务的每一个环节，校园的每一个角落。

无论是教师的思想、人格，还是演讲、辩论、社团活动等，都使学生在不知不觉中受到影响。

（4）有效性。

由于每一个受教育者都有其特有的心理规律，如果采用正面的“灌输”教育方式稍有不当，学生往往产生逆反心理，从而拒绝接受教育者的观点，显性教育的效果就要打折扣，甚至起反作用。

二、加强高校隐性思想政治教育的必要性1.形势变化发展的需要一方面世界政治多极化和经济全球化的发展，使经济文化交流更加广泛，在各种思想文化相互激荡中，西方文化大量传播和侵入到高校，西方一些敌对势力利用隐蔽手段，宣扬西方的价值观，争夺高校青年学生。

另一方面，我国正处于社会转型期，社会变化速度非常快，大学生从相对封闭的校园走向开放的社会，有些学生的价值取向发生了急剧变化，一些人偏重强调个人理想，责任意识弱、政治观念淡漠、对正规的思想政治教育带有一定的逆反心理和排斥情绪。

显性教育与隐性教育在高校思想政治教育中的融合显性教育与隐性教育在高校思想政治教育中的融合引言在高校思想政治教育中，显性教育和隐性教育是两种基本的教育形式。

显性教育是指通过课堂授课、讲座、团队活动等明显的方式来传递教育信息，而隐性教育则是指通过非明显的形式，如校园文化、学生自我管理、心理健康教育等来传递教育信息。

这两种教育形式的融合对于学生的成长和发展具有重要意义。

显性教育与隐性教育的区别显性教育和隐性教育在教育目标、手段和效果上存在明显的差异。

显性教育注重知识的传授和技能的培训，其目标明确，手段直接，效果易于衡量。

而隐性教育则更注重情感、态度和价值观的培养，其目标隐蔽，手段间接，效果难以量化。

显性教育注重的是“给予”，而隐性教育注重的是“吸收”。

高校思想政治教育中的显性教育在高校思想政治教育中，显性教育是一种基本的教育形式。

它通过课堂讲座、社会实践、团队活动等形式，直接传递思想政治教育的内容和目标。

这种教育形式的优点是能够系统地传授知识，确保教育内容的准确性和完整性。

然而，显性教育也存在一些不足之处，如过于强调知识的灌输，忽视了学生的主体性和个体差异，难以激发学生的学习兴趣和创造力。

高校思想政治教育中的隐性教育与显性教育相比，隐性教育在高校思想政治教育中的应用也十分重要。

它通过校园文化、学生自我管理、心理健康教育等形式，间接地传递思想政治教育的内容和目标。

这种教育形式的优点是能够让学生在不知不觉中接受教育，增强了教育的渗透性和持久性。

然而，隐性教育也存在一些不足之处，如教育内容难以控制和管理，教育效果难以衡量和评估。

显性教育与隐性教育在高校思想政治教育中的融合鉴于显性教育和隐性教育的优缺点，将两者融合在一起可以取长补短，更好地实现高校思想政治教育的目标。

具体而言，可以通过以下几种方式实现融合：1、教育形式的融合：将显性教育和隐性教育有机地结合在一起，形成一种综合教育模式。

例如，可以在课堂授课中引入实践活动，让学生在课堂上不仅学习知识，还体验到知识的应用价值。

隐性思想政治教育涵义辨析[摘要]隐性思想政治教育是与显性思想政治教育相对，将西方隐性教育理念与中国实际情况相结合的具有中国特色的范畴，特指针对我国高校大学生进行的隐性思想政治教育，其不完全等同于隐性教育，与隐性课程既有区别又有联系。

[关键词]隐性思想政治教育涵义辨析[中图分类号]g41 [文献标识码]a全球化时代，我国高校思想政治教育任务日益艰巨，加强隐性思想政治教育研究是需要迫切解决的现实课题，准确把握隐性思想政治教育的内涵具有理论意义和现实意义。

一、隐性思想政治教育与显性思想政治教育思想政治教育包含两条途径：显性思想政治教育和隐性思想政治教育。

显性思想政治教育是我国传统的教育方式，指高校思想政治教育工作者通过明显地、直接地向受教育者表明教育的目的、任务和内容，使受教育者受到影响的有形教育方式[1]。

包括“两课”、党课、专题报告等有组织的政治教育课程。

学术界对于隐性思想政治教育的内涵、隐性思想政治教育特征和隐性思想政治教育实现途径等进行了广泛的探讨。

对于隐性思想政治教育的内涵，理论界学者虽然说法不一，但意思大体一致。

作为隐性思想政治教育的原意是指与显性相对的为受教育者感觉不到的政治教育，是指教育者有意识地对受教育者进行的无意识的思想政治教育，即“不育而育”的教育。

隐性思想政治教育是特指对高校大学生进行的教育。

隐性作为形容词是指性质或性状不表现在外的，隐性要隐的是教育者的身份、教育内容、教育者的意图，隐的是政治性和阶级性，隐的是教育的灌输过程。

从隐性课程的角度来探索隐性思想政治教育的学者认为，隐性思想政治教育是指高校在“两课”之外的没有被纳入高校课程管理范围的德育课[2]。

从实践角度定义隐性思想政治教育的学者认为隐性思想政治教育是指学校的教学设施、生活设施、人文景观、人际关系、校风、校园精神以及教育管理者的人格力量等带有思想政治色彩的社会生活环境和氛围{马雷.大学生社会化思想教育的隐性模式[j].高等建筑研究,2002(3).}；是一种教育实践的理念，即“神”{白显良.论隐性思想政治教育的理念定位[j].学校党建与思想教育, 2009(5).}；是以隐性课程、文化传统和环境情境等为载体来引导学生使之在体验和分享中获得身心和个性发展的一种活动{彭小兰,童建军.论思想政治教育中隐性教育的四个维度[j].江汉论坛, 2009(3).}。