第一章 生态系统复习课教案

《生态系统》教案第一章：生态系统的概念与组成1.1 教学目标让学生理解生态系统的概念。

让学生了解生态系统的组成成分。

1.2 教学内容生态系统的定义：在一定区域内，生物和它所生活的环境形成的一个统一的整体。

生态系统的组成：生物部分（生产者、消费者、分解者）和非生物部分（阳光、空气、水、土壤、温度等）。

1.3 教学活动引入讨论：什么是生态系统？图片展示：森林生态系统、草原生态系统等。

小组活动：学生分组讨论生态系统的组成。

第二章：生态系统的类型与结构2.1 教学目标让学生了解不同类型的生态系统。

让学生理解生态系统的结构。

2.2 教学内容生态系统的类型：森林生态系统、草原生态系统、湿地生态系统、海洋生态系统等。

生态系统的结构：生物群落、生物种群、生态位等。

2.3 教学活动图片展示：不同类型的生态系统。

小组活动：学生分组研究不同生态系统的特点。

课堂讨论：生态系统的结构特点。

第三章：生态系统的功能3.1 教学目标让学生理解生态系统的基本功能。

3.2 教学内容生态系统的功能：物质循环、能量流动、信息传递。

3.3 教学活动动画展示：物质循环、能量流动的过程。

小组活动：学生分组讨论生态系统功能的实例。

第四章：生态平衡与生态系统的稳定性4.1 教学目标让学生理解生态平衡的概念。

让学生了解生态系统稳定性的维持。

4.2 教学内容生态平衡：生态系统中各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态。

生态系统稳定性：生态系统具有自我调节能力，但有一定的限度。

4.3 教学活动引入讨论：什么是生态平衡？小组活动：学生分组探讨影响生态系统稳定性的因素。

第五章：生态环境问题与保护5.1 教学目标让学生了解生态环境面临的问题。

让学生掌握保护生态环境的方法。

5.2 教学内容生态环境问题：森林砍伐、水质污染、物种灭绝等。

生态环境保护：植树造林、节约用水、保护野生动植物等。

5.3 教学活动图片展示：生态环境问题的实例。

小组活动：学生分组讨论保护生态环境的方法。

【处理方式】学生结合课件问题，自己思考，然后小组讨论，小组展示，教师在订正答案的过程中把知识串联起来。

【设计意图】让学生通过中考题的形式掌握基础知识，让学生明确知识点的考查方式。

生物与生物之间的关系，生态系统的组成，生物富集现象，以及生物与环境的关系等。

【处理方式】学生结合课件问题，自己思考，然后小组讨论，小组展示，教师在订正答案的过程中把知识串联起来。

【设计意图】让学生通过中考题的形式掌握基础知识，让学生明确知识点的考查方式。

食物链的数法，生物之间的关系，碳循环的形式，生态农业的优点。

五：课堂小结、形成体系（三检）
【处理方式】学生用3钟时间巩固在梳理过程中不熟悉的知识点
【设计意图】让学生系统的把本部分知识点梳理清楚，巩固记忆。

六：实战演练、当堂达标（四检）
【处理方式】学生完成后，师出示答案，对桌批阅，错1个扣1分。

试卷由组长收齐，交给课代表，交与老师以备查阅。

【设计意图】让学生系统的把本部分知识点梳理清楚，巩固记忆
六、达标：单双号错开（一坐一蹲） 10分钟。

教案生态系统(复习课)教学目标:1、复习生态系统的概念及其组成.2、复习生态系统的营养结构。

3、复习生态系统的重要功能。

4、复习生态系统的稳定性——生态系统的自我调节能力。

教学重难点：1、生态系统的组成。

2、食物链的书写方法。

3、探究碳在生态系统中的循环。

教学方法：问题引入法、回忆归纳法、图形复习法、网图概括法。

教学过程：一、提问引入课题通过前面的学习，我们已知道各种生物都是生活在一定的自然环境中，生物与其生活环境之间是相互影响、相互作用、相互依赖的。

地球上所有生物与其生活环境一起构成了地球上最大的生态系统——生物圈。

那么什么是生态系统？一个生态系统中究竟有哪些组成成分？生态系统有何功能？为什么生态系统具有稳定性？等等，这些都是我们本节课将要复习巩固掌握的问题。

二、板书生态系统1、利用课件，提出问题，引导学生回忆并作出回答。

什么是生态系统？生态系统有哪些类型？△自然生态系统：如森林、草原、海洋、河流、湖泊、池塘等。

△人工生态系统：如农田、城市。

事实上在我们身边：花果山、涪江河、我们的校园、欢乐谷等都可称为一个生态系统。

2、联系生态系统的概念，引导学生回忆并回答：一个生态系统内究竟有哪些组成部分？展示课件，引导学生一起回顾。

生态系统中最重要的成分是生产者，生产者、分解者是任何一个生态系统中不可缺少的组成成分。

3、生态系统中的生物部分，生产者、消费者、分解者三者之间有何联系呢？这就要提及到生态系统的营养结构基础。

食物链和食物网。

什么是食物链？什么是食物网？如何书写食物链？食物链是由哪些生物构成的呢？展示课件，引导学生一起回顾。

让学生说一说：“螳螂捕蝉，黄雀在后”中所包含的食物链。

4、生态系统的重要功能：能量流动、物质循环。

什么是物质循环？能量流动有何特点？展示课件，引导学生一起回顾。

5、生态系统的稳定性与自我调节能力。

生态系统经过长期发展，在生物与非生物物质、能量之间以及生物与生物之间形成的相对稳定平衡的状态，就是生态系统的稳定性，这是由于生态系统具有一定的自我调节能力。

生态系统专题复习教案生态系统专题复习教案人教版：七年级生物上册第一单元生物和生物圈第二章生物圈是所有生物的家生态系统专题复习（教案）一、学习目标（一）知识和能力目标1.说出生态系统的概念和组成，能辨别是否为完整的生态系统。

2.说出生态系统的组成以及生产者、消费者、分解者等概念。

3.描述生态系统中的食物链和食物网；会写食物链，会数食物链的条数；理解生态系统中能量流动和物质流动的特点并能运用来分析问题。

4.辨识生态系统的种类；理解生态系统的自动调节能力是有限的和有毒物质在生态系统中会不断积累。

（二）情感态度目标1.认同生产者、消费者、分解者之间相互依存的关系。

2.认识到保护生态系统、保护生物圈的重要性,增强学生保护生物的情感。

二、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图教学活动一新课导入1、出示该专题的考纲内容和水平要求2、出示主要复习内容。

3、我们以大家最为熟悉的草原生态系统为例，来复习该专题相关内容。

1、学生代表大声朗读。

2、迅速回顾与生态系统相关的知识内容（尤其是草原生态系统）。

明确复习的内容及重点。

创设情景，激发学生的想象，通过熟知的知识引领学生回顾旧知。

教学活动二生态系统的组成 1.1回顾生态系统组成成分（检查学生复习情况）利用草原生态系统练习生态系统的组成成分。

1.2回顾食物链和食物网的概念、特点、表示形式的相关知识。

利用草原生态系统练习食物链和食物网相关知识并着重强调书写食物链的注意事项。

1.3回顾营养级的概念和特点。

并用草原生态系统中的青草植食昆虫青蛙蛇食物链为例强化该知识点。

1.4回顾毒物积累现象的主要途径、特点和规律相关知识。

通过检查题巩固生态系统的组成相关知识。

学生回答学生练习学生回答学生练习。

学生回答学生练习。

1、由于学生复习过了，因此这个环节可以检验学生的复习效果。

2、通过这个环节引领复习不到位的学生进行双基的复习。

3、通过跟踪练习及时巩固复习的内容教师活动三2.1回顾能量流动的起点和特点相关知识。

生态系统【课题】生态系统【课型】复习课【教学目标】 1、知道生态系统的组成，并会分析各种生物在生态系统中的作用2、会写食物链，会分析食物网3、知道生态系统中物质循环和能量流动的特点4、知道生态系统的种类，理解生物圈是所有生物的家园【重点】1、生态系统的组成 2、食物链和食物网【难点】生态系统的物质循环和能量流动【复习过程】【问题驱动、主动探究】1、一定区域内，生物与环境所形成的统一的整体是。

它是一个、的系统。

例如：一片农田、一片草原、一个湖泊等都是一个个的生态系统。

2．生态系统包括（、、、温度等因素）和（、、真菌等）。

是自然界中有机物的主要的来源，也为其他的生物提供食物和能量的来源；是自己不能制造有机物，依靠现成的有机物来获取能量；它们将动植物的遗体、残枝落叶分解成简单的无机物，回归自然，供植物重新利用。

3．进入生态系统中的能量是通过光合作用固定的，这些能量以的形式贮存在植物体中。

能量在食物链中的流动特点是，因此生态系统中消费者的数量多少取决于。

生态系统中物质流动的特点是，物质是不减少的。

4．生态系统中的往往有很多条，这些食物链彼此交错连接形成。

物质和能量沿着流动。

5．生态系统中各种生物的数量和所占的比例相对稳定的动态平衡称为。

生态系统的调节能力是有一定的限度的，只有那些的生态系统，自动调节能力才强，才不容易被破坏。

，超过了这个限度，生态系统将受到破坏，不能恢复原样。

6. 是对生态系统影响最大的因素。

例如：人类排放的有毒物质，进入生态系统后，会沿的不断积累，危害生态系统中的各种生物。

【成果展示、汇报交流】订正答案、记忆知识点【重点难点突破】生态平衡: 生态平衡是指，在一定时间内生态系统中的生物和环境之间、生物各个种群之间，通过能量流动、物质循环和信息传递，使它们相互之间达到高度适应、协调和统一的状态。

也就是说当生态系统处于平衡状态时，系统内各组成成分之间保持一定的比例关系，能量、物质的输入与输出在较长时间内趋于相等，结构和功能处于相对稳定状态，在受到外来干扰时，能通过自我调节恢复到初始的稳定状态。

《生态系统》复习第一课时导学案姓名 班级【学考考纲】（7）概述生态系统的组成；列举不同的生态系统；阐明生态系统的自我调节能力是有限的。

（8）描述生态系统中的食物链和食物网；举例说出某些有害物质会通过食物链不断积累。

【知识梳理】1.生态系统概念：在一定的地域内， 与 形成的统一整体叫做 。

例如：一片森林、一块草地、 等；地球上最大的生态系统是 。

2.生态系统成分（1）该生态系统中生产者是。

（2）该生态系统中消费者是 （3）图中只表示出了该生态系统的部分成分，没有的 表示出来的成分有各成分的作用：非生物成分：为生物提供 、 和 。

生产者：（能利用 ，进行 ，把无机物制造成 ，并将光能转变成化学能，储存在 中。

）为自身和其他生物提供 和 。

消费者：直接或间接地依赖于 制造的有机物。

分解者：将中的有机物分解成 ，促进物质循环。

昆虫猫头鹰蛇青蛙食虫鸟鼠兔草将右图箭头补充完整:生态系统的各成分之间是相互联系，相互依存。

是生态系统中最基本、最关键的生物组成成分，受损是生态系统被破坏的重要标志。

3.营养结构—食物链和食物网食物链：在生态系统内，各种生物之间由于关系而形成的一种联系，叫做食物链。

例如草→兔→狼食物链书写要点（1）体现的是和之间的关系；（2）以开始，后面接；（3）箭头由指向；（4）一条完整的食物链要从头至尾，不可中断。

生态系统中有多条食物链，它们交织在一起就形成了复杂的。

小结沿着食物链和食物网的方向有以下规律：（1）生物体内的有害物质越来越；（2）生物获得的能量。

（所有生物体内的能量最终来自于，是生产者通过作用把它引进生态系统，沿依次传递，逐级递减。

）（3）生物的数量；图中甲、乙、丙、丁是某生态系统的四种生物，假设这四种能构成一条食物链食物链，请按要求填写：；（表示4种生物能量多少）；（表示4种生物数量多少）。

（表示有害物质多少）即时性评价一1.下图是生态系统各成分之间关系的图解：（1）图中甲是，乙是，丙是；（2））其中丙在自然界物质循环中的作用甲乙丙二氧化碳+水是。

课题：生态系统及其稳定性(一) 课型：复习课 姓名：复习目标1.生态系统的概念；2.生态系统的组成成分及其在生态系统中的作用；3.生态系统的营养结构基础---食物链与食物网；4.生态系统的功能---能量流动与物质循环。

复习过程知识梳理一:生态系统的概念（池塘生态系统）要点回顾：在一定自然区域内，所有及其共同构成生态系统。

【知识活用】下列不．能称为一个生态系统的是（）A.一条小河B. 一片草原C.一群蜜蜂D.生物圈知识梳理二:生态系统的组成成分要点回顾：1、一个生态系统是由生物和组成。

2、（1）图中的绿色植物通过光合作用，制造，是生态系统的；（2）图中的虫和鸟直接或间接的以植物为食，是生态系统的；（3）腐生性的细菌与真菌是生态系统的，通过①②③可以看出，它们的生活依赖于动植物遗体中的；通过④可以看出，动植物遗体被分解后产生的又被植物重新利用。

（4）由上可见，生态系统中的生产者、消费者和分解者之间是的关系。

【知识活用】1、硝化细菌能将无机物转变为有机物，满足自身对营养物质的需要，这类细菌在生态系统中属于（）A.生产者B. 消费者C.分解者D.生产者与分解者2、下列微生物中，不．属于生态系统中分解者的是（）A. 乳酸菌B. 病毒C.蘑菇D.枯草杆菌知识梳理三:生态系统的结构要点回顾：1、生态系统的营养结构基础是和。

食物链是指生态系统中生产者与消费者之间，消费者与消费者之间由于而形成的链条式联系。

2、判断是否为食物链注意以下两点：①起点为；②只包含。

【知识活用】1、下列食物链表示正确的是( )A、阳光→草→兔→狐B、田鼠→蛇→鹰C、狼→鹿→羊D、小麦→田鼠→蛇→鹰2、野兔靠吃野菜来生活，狼以野兔为食物，狼一旦碰到老虎，也就成了牺牲品。

老虎死后，又成了细菌的乐园。

（1）请写出这段话描述的生态系统中的食物链: 。

（2）在此生态系统中，生产者是，消费者是。

分解者是。

（3）这段话中没有表现出来的生态系统成分是。