基于核心竞争力会计人才培养模式

2024年会计专业人才培养方案一、背景介绍会计是现代社会经济发展的重要支撑，作为一个广泛应用的专业，会计专业人才的培养对于国家和企业的可持续发展具有重要意义。

在新时代背景下，会计专业人才的培养需要顺应经济社会发展的需求，适应市场对专业人才的新要求。

二、目标定位1. 师资建设：加强教师队伍建设，提高教师的学术水平和实践能力，确保教学质量。

2. 专业课程设置：充分考虑行业需求和学生发展需求，优化课程设置，提高专业素质。

3. 实践教学：加强实践教学环节，培养学生的实践能力和创新创业精神。

4. 实习实训：与企业合作，提供实习实训机会，提高学生的就业竞争力。

5. 学生发展：关注学生的全面发展，培养学生的领导力和社会责任感。

三、教学内容与课程设置1. 会计基础课程：包括财务会计、管理会计、成本会计等，打好专业基础。

2. 会计电算化：加强对财务软件的实际操作，提高学生的实际应用能力。

3. 会计信息化：培养学生对信息技术的敏感性和应用能力，适应会计信息化发展需求。

4. 财务管理：通过案例教学和实践训练等方式，培养学生的财务决策能力。

5. 税法与税务实务：了解税收政策和税务操作，为企业提供合规服务。

6. 风险管理：加强对企业风险管理的理解，培养学生的风险意识和防范能力。

7. 专业实训：与企业合作，提供实习实训机会，了解实际工作环境和业务操作。

四、实践教学环节设计1. 会计案例分析：通过实际案例分析，培养学生的问题解决能力和综合运用能力。

2. 会计模拟实验：利用模拟软件进行会计实验，提高学生的操作能力和模拟决策能力。

3. 企业实地考察：组织学生到企业进行实地考察，了解企业的运作机制和实际问题。

4. 学生科研项目：鼓励学生参与科研项目，提升科研能力和创新能力。

5. 社会实践活动：组织学生参与社会实践活动，提高社会责任感和组织协作能力。

五、实习实训与就业保障1. 与企业合作：与企业建立实习实训基地，为学生提供实践机会和就业保障。

求、 为经济 发展 服务 的优 秀人 才 。
２ ． 专业教育是基础 。创新创业需要具备多种能力 ， 其涉及的领域比较宽泛 ， 但首先应该具备 的就是专业 素质 ， 相关 的知识基础和经验是一种显性能力 ， 除此之外 ， 还应该有胜任力 ， 这是一种隐性能力 。良好的专业
素质为隐性能力的培养奠定 了基础 ， 因此 ， 创新创业教育离不开专业教育。创新创业教育完全可以融人会计
活动作准备 。 目 前， 在西方教育中 ， 创新创业教育理念和创新创业教育体系已经得到广泛的推广和深入发展 ， 已经形成 了比较完备的创新创业教育模式 。 我国的创新创业教育还处于探索 阶段 ， 才刚刚起步。近几年来 ， 很多高校都开展了创新创业教育 ， 但有 的目标不甚明确 ， 有的定位不合理 ， 都影响了创新创业教育的最终结果。 （ 二） 核 心 竞争 力的 内涵 管理专家普拉哈拉德和哈默撰写 的《 企业的核心竞争力》 一文 中指出， 核心竞争力是‘ 在 一个组织内部经 过整合了的知识和技能 ， 尤其是关于怎样协调多种生产技能和整合不同技术 的知识 和技能” 。本文研究的核 心竞争力借助于商业领域的专有名词 ， 发展 了其在商业范 围内的固有内涵 ， 涉及学生的核心竞争力和教师的
新 创业 教育 的 内容 。…
二、 创新创 业教育与会计学专 业教 育的融合发展
（ 一） 创 新创 业教 育 与会 计 学专业教 育的 关 系
创新创业教育与会计学专业教育是密不可分的， 二者关系密切 ， 相互渗透 、 相互补充， 你中有我， 我中有你。 １ ． 目标一致。 会计学专业教育和创新创业教育的培养 目标都是遵照高等教育的总 目标 ： 培养适应社会需
第２ ９卷第 １期
２ ０１ ３年 ２月
吉 林 工 商 学 院 学 报

职业能力视角的会计人才培养模式李跃进（广东科学技术职业学院人文学院珠海519090）【摘要】党的十八报告提出，加快发展现代职业教育，高职院校的会计人才培养模式的改革创新势在必行，高职院校的会计人才培养目标应当定位于本地中小企业会计人才的需要，以职业能力培养为核心的课程体系、教学内容方式方法的改革、校企合作的培养模式、双师型师资队伍、对接岗位工作过程的教学过程、基于学习过程的评价方式等途径是职业能力视角的会计人才培养模式的关键组成部分。

【关键词】职业能力；会计人才；培养模式国际会计师联合会（IFAC）对职业能力的定义如下：职业能力是指能够在一个真实工作环境中按特定标准承担工作角色所应具备的能力。

会计人员职业能力是指能够使会计人员达到职责所要求的水准，并能高质量地进行从业所需具有的职业品格、职业知识以及职业技能的集合。

通俗地说是指从事会计职业的人员应具备的能力。

随着经济全球化的发展趋势，以及2006年新的会计准则的颁布，会计人员职业能力发生了很大的变化，而会计人员的培养还是按照传统的培养模式进行，在高速发展的知识经济社会，知识更新周期越来越短，新会计准则、小企业会计准则不断出台，这些因素促使会计人才培养模式的改革刻不容缓。

党的十八大报告提出，加快发展现代职业教育。

高职院校是大众化教育，会计人才供求错位矛盾日益显现。

一方面，很多党政机关、企事业单位和社会团体、社会中介机构招聘不到合适的会计人才；另一方面，很多会计专业的大学生难以找到满意的工作，高职院校的会计人才培养模式新一轮的改革创新势在必行，高职院校的会计人才培养目标的定位、以职业能力培养为核心课程体系的设置、教学内容方式方法的改革、校企合作的培养模式、双师型师资队伍的建设、基于学习过程的评价方式是职业能力视角的会计人才培养模式的核心内容。

职业能力视角的会计人才培养模式有助于解决这种会计人才供求错位矛盾，培养服务于地方经济适销对路的会计专门人才。

一、准确会计人才培养目标的定位。

一
’
科 技 的 高速 发展 ，全 球 性 竞 争 的 日益 加 理会计的主题是核心竞争力的培育 。 企业 业 建 立 有 效 的企 业 文 化 所 不 可 缺 少 的 工 剧 ， 理 会 计 的研 究 越 来 越 引起 人 们 的重 应 将 核 心 竞 争 力 的思 想 融 入 管理 会 计 的 具 。 管
以核心竞争力为导向的管理会计创新
口文 ／吴 琳
提要
他 企业核心竞争力是企业多种 问题 ， 认 为核 心 竞争 力 对 会 计 的影 响 是 企 业 核 心 竞 争 力 是 多 层 面 能 力 的 结
其 培 能力的结合， 培植 与提 高企业核 心竞争 力 重 大 的 。 对 于 企业 内部 管理 的影 响主 要 合 ， 育和 提 升 企 业 核 心竞 争力 应 从 以 下 运用科学的现代管理方法 ， 健全 三 个方 面 入 手 ： 是每 一个 企 业 面 临的 主要 问题 。 企 业核 表现在 ： 在 重 不 心竞争力下， 管理会计的研 究视野将进一 企业 组织 结构 ， 塑 内部 管 理机 构 ， 断 １企 业文 化核 心 的培 育 。 业 文 化是 、 企 刘 优 步拓 宽， 究领域将 进一步深化 ， 研 管理会 强化 企 业 的 内部 管理 职 能 。 爱东 等 人在 构 建 企 业核 心 竞 争 力 的基 础 ， 秀 的 企业 ０ １年 又 继 续 发 展 了谭 劲 松 的 观 点 ， 他 文 化 可 以促 成 优 秀 企业 的形 成 和 发 展 ， 良 计提供的信 息将进一步多元化， 管理会计 ２ ０
一
文， 此， 从 企业 核 心 竞 争 力 的 理 论 在 管 ： 被 战胜 ， 首要 的是 文化 创 新 。 为 ， 因 技术 和
理 学界 和 企 业 界迅 速 成 为 管 理 的主 流 。 在 推 行 责 任 会 计 ， 强 成 本 管 理 ， 育 企 业 管 理 能够 被 模 仿 与 复制 ， 加 培 而潜 入人 心 的文 激 烈 的市 场 竞 争 中 ， 获取 持 续 的竞 争 优 势 核 心 营销 和 应 变 能力 ； 强 企 业 会 计组 织 化是不能被模仿与复制 的。因此 ， 加 在企业 已成 为战 略 管 理 的 目标 ， 核 心 竞 争 力 是 管理 ， 高 企业 核 心 组织 能 力 。 而 提 除此 之 外 ， 提升核心竞争力的同时， 便要求管理会计 维 系企 业 持 续 竞 争优 势 的源 泉 。 心 竞 争 冯巧 根等 人 在 ２０ 年 又提 出了 扩 展 以企 为 塑造 良好 的 企 业 文化 提 供 技 术 支 持 ， 核 ０２ 要

基于社会责任理念的会计学本科人才培养模式探讨作者：雷振华楚攀阳秋林张彩平来源：《中国电力教育》2014年第02期摘要：随着社会经济的发展，社会对会计人才的要求越来越高，作为“德才”兼备会计人才培养的高校肩负的责任也就越大。

立足于国内高校会计人才培养模式的现状分析，以“社会责任理念”为导向，系统全面地从会计人才目标的设计、会计课程体系的整合、会计教学方法改革与实践性教学环节的融合及会计学本科教学质量建设措施等方面构建了会计人才培养模式。

关键词：社会责任理念；会计学本科人才；培养模式作者简介：雷振华（1969-），男，湖南常宁人，南华大学经济管理学院，副教授；楚攀（1990-），女，湖南湘潭人，南华大学经济管理学院硕士研究生。

（湖南衡阳 421001）基金项目：本文系湖南省普通高等学校教学改革研究项目“基于社会责任理念的会计学本科人才培养模式研究”（项目编号：湘教通[2013]223号226）的研究成果。

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2014）02-0044-02随着我国社会主义市场经济的不断完善，会计在加强企业和事业财务管理、维护市场经济的正常秩序等方面扮演愈来愈重要的角色，并且社会主义市场经济发展需要一大批会计人才，会计人才的培养是社会赋予高校的重任。

高等会计教育的责任不仅是向社会输送会计知识之才，它还有重要的社会责任就是使会计专业大学生具有社会责任感，使他们成为“完满和完善之人”。

[1]一、我国高校本科会计人才培养模式研究现状分析1.复合型人才培养模式研究沈英（2006）[2]对我国会计教育的现状及会计高等教育的改革方向进行了简要分析，进一步明确了国际化会计人才培养目标的具体内涵，并提出了构建高层次复合型国际化会计人才培养模式的总体思路及会计人才培养模式改革的有效途径；朱葵阳（2011）[3]借鉴国外先进的会计教育理念和教学模式来改变当前本科会计教育定位不准和会计培养目标散乱等现状，并试图通过“跳水会计”理念的引领以明晰高等会计教育的定位，即构建以会计师为基本培养方向的复合型会计人才培养模式；胡淑英（2011）[4]根据注册会计师人才培养的基本要求，从精准培养定位，突出学科优势；改革教学模式，强化实践教学；调整师资结构，提升实践能力；提高准入门槛，强化综合素质；拓展实践资源，注重实践效果；加强心理疏导，重视道德教育等六个方面探究高校会计专业方向人才培养模式。

【 关键词 】会计人 才 ； 培养模 式； 策略 日前 ，第 三 方调 查公 司— —２ 。 ０ ９年 中国大 学 生就 业报 告 （ ） 五 预测 、 策和财 务 管理能 力 决 会 计人 员 的预 测 、 决策 和财 务 管理 能力 是企 业 招聘 会计 人
【 业 蓝 皮 书 ） 据提 供方 麦 可 思公 司 发 布报 告 ， １ 就 数 对 １个毕 业
＿
０ＡＣ， Ｇ 育 Ｃ １ 园 ＂ Ｏ
提高核 心竞争 力的会计人 才培养模式探讨
湘潭职业技 术学院
【 摘
冯
琴
要 】探索培养适用市场经济发展 需要的会计人才 ， 高会计专业 学生的就业竞争能力， 提 已成为高职 高专会计 专业教学的主要任务。
文章从企业对会计人 才要求的现状 出发， 探讨提 高核心竞争力的 高职会计人才培养模式及实施策略。
等， 也需 要懂 外语 的财会 人 员。 （ ） 八 会计人 员要 具有 开拓 创新 的能 力 现代 社会 是 一个 知识 迅速 发 展的 时代 ，不断 有 新技 术 、 新
一
、
企 业对 会计 人才 的要 求
会 计 是知识 密集 型 的行业 ， 具有 较强 的操 作性 、 规范 性。随是检验知
（ ） 七 懂英语
要想 提 升高 职会 计 专业 学生 的竞 争 力 ，使 其 在职 场 中取 胜 ， 必 识 和技 能的基 本标 准 。
这里 强调 的是英 语 的实 际应 用技能 。外 资企业 需要 懂英语 的 会 计人 员 ，其 他 企业 由于 需 要 出 口商 品或 者是 进 口原 材 料
着经 济 的 发展 ， 业对 会计 人才 的 要 求也 越 来越 高 ， 企 具体 表现 的 交 易手 段 创造 出来 ， 计人 员 必须 学 习新知 识 、 会 新技 术 ， 时 及

经济责任 审计成果能否有效运用 ， 关键在 于对审计 结果 的正确处理 。 对此要讲究方法 ， 区别对待 ， 慎重确定 使用方 式 ， 要把落实经济责任 审计建议作 为审计的重点 环节 ，根据高校发展状况逐 步推行 审计 结果公开制度 ， 完善整改情况反馈制 度 ，切 实纠正审计中发现的 问题 ， 综合分析 审计 结果 ， 深 入剖析 原 因 ， 研究 解决预 防的措 施 。对审计报告 中的提法要 反复的推敲 ， 严格遵守法定 程序 ， 大力推进任 中审计 ， 增 强审计 结果运用 的实效性 ， 把审计结果作 为考核 干部 的重要依 据 ， 通过有效措施督 促责任部 门运用好审计结果 ， 有效提高审计效果 。 综上所述 ， 高校经济责任审计面临 日益复杂 的经济 环境 ， 要不断健全和完善相 关制度 ， 创新工作方法 ， 更新 理念 ， 防范审计 风险 ， 才 能充分发挥 经济责任 审计 的作 用， 更好地促进高校可持续 发展。 参考文献 ：
二五 ” 期 间继续 实施“ 高 等学科本科 教学 质量与教学 改 革工程 ” 。普通高等院校应根据本科教学质 量与教 学改
专业 核心能力 的课程 。具体而言 ， 专业核 心课程 是指在 人才培养过程 中， 为 实现培养 目标 ， 对 学生掌握专 业核 心知识 和培养专业核心能力 ， 对提 高该专 业核心竞争力 起决 定作 用的课程 。 对普通 高等 院校会计学本科 专业 而言 ， 会计 学专业 的核心课程是指在人才培养过程 中 ， 为 了培养学生掌握 会计基本理 论及经 济 、 法律 、 现代信息 技术等相关 专业 知识 ， 能够使 学生具 备会计 核算 、 涉税业务处理 、 审计业 务处理 以及会计职业判 断能力 ， 对 提高会计学专业核心 竞争力起决定作 用的课程 。

基金课题：本文系2022年度青海民族大学校级教学改革研究项目“产教融合视域下的会计学本科生专业核心能力培养研究”（青年项目，项目编号：2022-JYQN-005）的阶段性成果。

产教融合背景下会计专业人才培养模式研究文/杜雅男会计专业人才的培养需要满足企业发展的需求，因此，高校在制定会计专业人才培养方案时要先明确企业人才需求。

基于产教融合背景，本文探究了“高校+企业”的会计专业人才培养模式，提出了优化课程建设体系以形成专业与产业对接机制，以及提高会计专业人才实操能力的对策，旨在为高校培养满足现代社会需求的专业人才提供参考。

会计专业人才培养目标是培养实践型、应用型以及具有较强实操技能的人才。

在新时代背景下，会计理论学习和会计实操的融合成为培养创新型会计专业人才的主要方向。

然而，当前部分高校会计专业教学仍存在重理论轻实践的问题，学生实际参与企业会计实操的机会较少，学生实习往往流于形式，这就导致培养的会计人才与企业实际需求不符。

因此，本文以会计学专业教学为研究对象，以提升会计学专业的教学效果为目标，探究了在深度产教融合背景下会计学专业教学改革的创新路径。

123123一、高校会计专业人才培养现状在高校会计专业人才培养过程中，理论教学与会计实操脱节的情况屡有发生，导致高校毕业的会计专业人才在进行会计实操时存在“不会做、做不好”的情况。

对于企业而言，如果招聘的会计专业毕业生不具备会计实操能力，就需要开展会计实操培养，从而增加企业的用人成本。

具体而言，高校会计专业人才培养主要存在以下问题。

（1）课堂教学与企业真实环境相脱节。

目前，高校的会计专业理论教学以教师讲授教材内容为主，教材中的企业背景单一且会计科目较少，而企业实践中的会计实操业务通常是复杂的。

在教学过程中，学生缺乏对企业真实环境的了解，单纯地从教材或者教师授课环节来了解企业。

由于缺乏对企业真实环境的体验，学生难以养成业财融合的思维。

（2）教学过程中结合实操的内容较少。

基于职业胜任能力的复合型会计人才培养途径探讨［摘要］从企业会计人员结构和用人要求考察，会计专业人才正面临着新知识、新技术和新方法的挑战，为此，在借鉴国外会计人才培养方法的基础上，本文提出基于职业胜任能力的复合型会计人才培养途径，并以课程、实践、基地、师资和评价为抓手，提高会计人才的核心竞争力。

［关键词］会计职业胜任能力国外做法人才培养一、问题的提出财政部出台的《会计行业中长期人才发展规划（2010-2020）》指出：以打造高层次会计人才为重点，统筹推进各类别、各层级会计人才队伍建设，为经济社会健康发展提供坚实的会计人才保障。

据调查，2010年末金华市会计人员的职称构成中，高级职称占0.41%，中级职称占6.71%，高级职称人员比重低；学历构成中，大专及以上学历占54.81%，大专以下占45.19%，学历偏低；年龄构成中，35岁以下占53.55%，35岁以上占46.45%。

我们对浙江省工业、商业、服务业等56家企业调查，有52%的企业迫切需要会计高技能人才，特别是复合型会计人才。

但目前高职会计人才培养中存在涉及内容窄、技能单一、实践基地少等问题，难以培养复合型会计高技能人才。

二、借鉴国外会计职业胜任能力的做法1.职能定位。

美国注册会计师协会（AICPA）在《新财务职能的能力模式》中区分了内部审计、法定财务报告与会计原则、财务分析、控制环境、预算预测与业务筹划、成本管理、税务、现金管理、人力资源以及信息技术等10项职能。

美国管理会计师协会（IMA）在《1999管理会计实务分析》中将会计职能划分为9个模块：一般会计、管理和成本会计、业务规划、业务分析和决策、控制、理财和现金管理、税收、组织变革和发展以及行政管理。

《澳大利亚和新西兰职业会计师基于胜任能力的标准》中划分了7项职能，包括审计、对外报告、管理会计、税务、理财、管理以及清算与重组。

英国特许会计师协会（ACCA）的职能图定义了4个关键领域、13项关键角色及41个职能组。

会计专业人才培养探索——以广东技术师范学院为例赵珲【摘要】广东技术师范学院在会计人才培养现状分析的基础上,确定会计专业人才应具备的核心竞争力,包括专业能力和综合职业素质,并通过加强专业内涵建设,建立以社会、学校、学生为主体的三维互动平台,完善实践教学体系,打造专业特色就业平台等途径,强化学生实际操作能力,提高会计专业人才的核心竞争力.【期刊名称】《职业技术教育》【年(卷),期】2010(031)035【总页数】3页(P8-10)【关键词】会计专业;核心竞争力;人才培养【作者】赵珲【作者单位】广东技术师范学院,会计学院,广东,广州,510665【正文语种】中文【中图分类】G718.5从专业学科定位来看，会计专业人才培养可以分为高级研究型、高端技术型、中端应用型、低端服务型四个层次。

高级研究型人才以会计准则、独立审计准则和非盈利组织会计准则的制定与研究为主，偏重于科研和教学，毕业生以硕士和博士为起点，就业以高校、机关、研究机构为主。

高端技术型人才要求具有良好的理论基础和较高的外语水平，既掌握计算机应用技术，又掌握会计专业知识，同时具有较强的创新意识和动手能力，就业面向跨国公司、金融机构、证监会、大中型企事业单位、国家机关和国际会计师事务所等。

中端应用型人才要求熟悉会计专业理论知识和财务报告准则，系统掌握会计基本理论、方法与技能，了解会计发展的新动向，有较强的会计实务操作能力、管理沟通能力、会计信息系统的开发与应用能力，就业以银行、会计事务所、中小企业、三资企业等为主。

低端服务型人才要求具备基本的会计专业知识，掌握财务管理的基本知识，能够进行会计实务操作，各类职业技术院校的会计学专业培养目标基本与此对应，就业主要以民营企业为主。

广东技术师范学院会计学院根据珠三角经济社会发展需求，结合学校具体情况，将会计专业发展定位于：面向职教、服务职教与企事业单位，培养专业基础扎实、综合素质好、实践能力强的应用型本科人才。

的财 务 人 员 主 要 包 括 出 纳 、核 算 会 计 、报
解 决 实 际 问 题 的 会 计 课 程 ，而 技 能 的 学 习
是 以程 序 性 知 识 的 掌 握 为 前 提 的 ，一 般 通
过 感 性 认 识 （ 或 听 ）、模 仿 （ 习 ） 看 学 、练
收 稿 日 期 ：２ ０ — ０ — １ ０９ ４ １
系 中 ， 自改 革 开 放 以 来 已 经 形 成 了 高 职 、 本 科 、研 究 生 教 育 三 个 层 次 ，其 中 高 职 教 育 基 本 目标 定 位 于 普 通 的 财 务 人 员 ，本 科 和 研 究 生 教 育 基 本 目标 定 位 于 高 级 的 会 计 从 业 人 员 。 然 而 现 实 中 ，尽 管 高 级 财 会 人 员 抢 手 ，但 是 市 场 却 没 有 那 么 多 适 合 新 人
作 者 简 介 ：张 清 芳 （ ９ ７ ） 女 ， 湖 北 红 安 人 ， 湖 北 襄 樊 职 业 技 术 学 院 经 管 学 院 副 教 授 ， １６ 一 ， 注 册 会 计 师 、注 册 税 务 师 非 执 业 会 员 ，研 究 方 向为 会 计 等 经 济 管 理 领 域 。
・
１２・ ０
员 中 ，普 通 的 财 务 人 员 供 大 于 求 ， 已 经 呈
现 出疲 软 的 态 势 ，而 高 级 的 会 计 从 业 人 员
却 十 分 短 缺 。在 中 国未 来 ５年 里 ，高 级 财 务
管 理 人 才 会 非 常 短 缺 ，从 现 在 的 数 据 看 ， 缺 口达 到 ６ ％ 。 在 我 国 的高 等 会 计 教 育 体 ０ ”
士 ，就 根 据 国 内 的 会 计 行 业 人 才 需 求 状 况

产教融合下地方应用型本科院校人才培养模式创新研究——
以会计学专业为例
刘军英
【期刊名称】《对外经贸》
【年(卷),期】2024()6
【摘要】产教融合是一种将产业与教育紧密结合的全新合作模式,是我国进一步深化高等教育改革,促进人才培养与社会经济发展需求相适应的必然要求,能够有效提升学生就业的核心竞争力和综合素养,进而提高地方应用型本科院校的人才培养质量。

在界定产教融合下地方应用型本科院校人才培养模式的核心概念基础上,从会计学专业人才培养目标的契合度、课程设置的前沿性、产教融合的合作意愿和反馈机制等方面对地方应用型本科院校人才培养的问题进行分析,并创新性地提出“四融合”的产教融合人才培养模式。

【总页数】4页(P157-160)
【作者】刘军英
【作者单位】平顶山学院经济管理学院
【正文语种】中文
【中图分类】G63
【相关文献】
1.产教融合背景下新建地方本科院校应用型人才培养模式研究
2.地方本科院校校企合作产教融合应用型人才培养模式研究\r——以呼伦贝尔学院为例
3.基于"产教融
合"的地方本科院校园艺专业应用型人才培养模式的探索与实践4.基于产教融合、校企合作的应用型人才培养模式长效运行机制研究
——以地方普通本科院校物流管理专业为例5.面向新工科应用型地方本科高校产教融合人才培养体系及平台构建——以泉州师范学院“海洋与食品产业应用型创新人才培养专业群”为例
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２０ ，１） ０ ４ （２ ．
问， 由于所 处 的地 区在 地理 、 文 、 济 、 人 经 资源 等 方面 均有 各 自不 同 的特 点 ， 通 过建 立 联盟 ， 成优 势 互 补 、 同发 展 可 形 共
的 良好 局 面 。 （ ） 造 品 牌 六 营
品牌 就 好 比企业 的商 誉 ， 然不 易用 价值 来衡 量 ， 却 虽 但 是形 成专 业竞 争 力最 重要 的无 形 资产 。 通过 各种 渠 道 ， 要 包 括媒 体 、 生 、 学 家长 或其 他 相 关 机构 和 个人 加 强 宣传 ， 高 提 学校 的 知名 度和 美誉 度 。 须 注意 的是 ， 仅依 靠宣 传 和广 必 仪
究 ， ０ ４， ２） ２０ （ ．
机 制 ， 可 以 获得 反 馈信 息 ， 高教 育 的针 对 性 和 实效 性 。 更 提
另 一 方 面 ， 计 专 业 与其 他 专 业 间 、 不 同 高 校 的 会 计 专 业 会 或
２潘 煜 双 ． 计 学 专 业 培 养 目标 的 差 异 性 思 考— — 兼 论 地 方 本 科 ． 会 院校 会 计 专 业 的 实 践 特 色ｆ１ 计 之 友 ，０ ０，０ ） Ｊ． 会 ２ １ （９ ．
３周 燕 ， 晓 齐 ， 汉 邦 ． 异 化 战 略 与 大 学 竞 争 优 势 的 构 建 『Ｉ ． 郑 李 差 Ｊ． 高 等 工程 教 育研 究 ，０ ５ （ ） ２ ０ ，６ ． ４李 文 ， 文 武． 展 核 心 竞 争 力 的 差 异 化 创 新 ［１ 代 管 理 科 学 ， ． 王 延 Ｊ现 ．
塞煎教 学一 同建立 援 俺叠一 焦 一 高墨金 专 、 盎 旨 为＿ 培养改革的进 一步深化提供参考。
（ ） 职会 计人才 培养 目标 的设 置原 则 。 一 高 教育部 《 于 关

财务战略与财务人才培养：打造高素质财务团队，提升企业核心竞争力在当下激烈的市场竞争环境下，企业要想取得长期发展，除了强大的产品与市场策略外，优秀的财务团队也是至关重要的一环。

财务战略的制定和执行，以及拥有高素质的财务人才，不仅可以帮助企业实现财务目标，还能直接提升企业的核心竞争力。

本文将探讨财务战略与财务人才培养的重要性，以及如何打造高素质的财务团队，为企业的可持续发展和竞争优势提供支持。

财务战略的重要性财务战略是企业实现财务目标的指导方针和路径规划。

一个科学合理的财务战略可以帮助企业优化资源配置，提高经营效率，降低成本，增加收入，实现盈利最大化。

财务战略与企业战略密切相关，是实现企业战略目标的关键支撑。

只有当企业的财务战略与公司整体战略相一致、相互支持，企业才能在竞争激烈的市场中立于不败之地。

财务人才培养的必要性财务人才是企业财务团队的核心，他们的专业水平和素质直接影响着财务战略的实施效果。

随着市场环境的变化和企业经营模式的不断优化，财务工作的复杂性和专业性也日益增加。

只有具备专业知识和技能，熟悉企业的经营管理情况，且具有较强的综合素质的财务人才，才能胜任企业的财务工作，为企业创造更大的价值。

打造高素质的财务团队如何打造高素质的财务团队？首先，企业需要建立完善的财务人才培养机制，制定个性化的培训计划，根据员工的不同需求和发展方向，提供专业化、系统化的培训课程。

其次，企业应该激励员工的学习积极性，多举办内部培训和外部学习交流活动，鼓励员工不断提高自身专业水平，增强团队整体实力。

此外，企业还需建立起严格的财务绩效考核机制，通过有效的激励约束机制，激发员工的工作潜力，凝聚团队的合作力量，促进团队共同成长。

提升企业核心竞争力一个高素质的财务团队，不仅能够有效执行财务战略，还能提升企业的核心竞争力。

优秀的财务人才能及时准确地分析企业财务数据，为企业高层管理者提供科学决策的依据；能够合理规划企业的财务资源，提高企业的资金使用效率；能够有效预测市场风险，帮助企业规避风险，实现稳健经营。

一
在 国内的研 究当中 ， 对大学生就业 竞争 力 的培养 等的研究也不 断增加 ， 但专 门针 对高职 院校 的毕 业生 核心竞 争力 培养 的研 究相 对较 少 。晋保 山在其 文 章 当 中 ， 高 职 院校 发展 中普遍 存 在 的 问题 进 行 了总 对 结 ， 以此进行 中外 比较 ， 并 从管 理者 的角 度宏 观 地提 出了培 育高职 院校 核心竞 争力 的有 效途 径 。从 专业
就业率走低 的专 业 ， 在 宁夏 地 区 ， 专业 目前 的就 但 此 业 率和招生 总数相对其 他文科类专业 一直 居高不 下 。 那 么如何结合 区域特点 ， 帮助 学生有效 发挥 核心竞 争
力 ， 学生在今 后 的竞 争 中立 于不 败之 地 ， 使 是高 职 院 校 会计 电算化专 业的教师们需 要考虑 的问题 。
第 １ ６卷 第 ｌ 期
２１ ０ １年 ２月 ２ 日 ５
阿 广捂 电 大雩 雩． 机
Ｊ ｕ ｎ ｌ ｆＨｅ ｅ Ｒａ ｉ ＆ ＴＶ Ｕｎｖ ｒｉ ｏ ｒ ａ Ｏ ｂ ｉ ｄｏ ｉｅ ｓｔ ｙ
Ｖｏ ． ６ Ｎ ｏ． １ １ １ Ｆｅ ２５，２ ｂ． ０１１
、
高职 会 计 电算 化 专 业学 生 核 心 竞 争 力
培 养 的基 本 思 路
１ 核 心 能 力 的 定 义 ．
“ 心能力 ” 企业 管理 的一 个 概念 ，９ ０年 ， 核 是 １９ 普
拉哈拉 德（ ｒ ａ ｄ 和哈莫 （ａ ） 《 ｐａ ｌ ） ｈａ ｈｍｄ 在 哈佛 商业 评论》 中首先 提 出的一个概念 。他们认为 ， 心能 力是 能给 核
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会计人才培养模式浅谈随着经济的发展和全球化的趋势，会计人才的需求日益增加，对会计人才的素质和能力也提出了更高的要求。

会计人才培养模式的探讨和研究成为当前会计教育领域的热点话题之一。

本文将从培养目标、培养模式和培养方法等方面进行浅谈。

一、培养目标会计人才培养的目标是要培养“德、才、体、美”全面发展的高素质会计专业人才。

“德”是指要有良好的职业道德和道德情操；“才”是指要具备扎实的会计理论知识和专业技能；“体”是指要具备一定的身体素质和心理素质；“美”是指要有高雅的情操和审美情趣。

二、培养模式1. 学历教育与职业教育相结合随着社会的发展，传统的学历教育已经不能满足人才培养的需求，因此应该将学历教育与职业教育相结合，发挥各自的优势，培养更加符合社会需求的会计人才。

学历教育注重理论知识的传授和学术研究，而职业教育则注重实践操作和职业技能的培养，两者结合起来，可以更好地满足社会对会计人才的需求。

2. 理论教学与实践教学相结合会计理论教学和会计实践教学都是培养会计人才的重要环节。

理论教学是为了培养学生的分析和解决问题的能力，而实践教学则是为了让学生更好地掌握实际工作中需要的技能和方法。

理论教学与实践教学相结合是培养会计人才的重要手段，只有两者相辅相成，才能培养出真正具有竞争力的会计人才。

在会计人才培养模式中，教学与实践相结合是非常重要的。

学校应该与企业、会计师事务所等进行合作，让学生能够在实际工作中进行实习和实训，这样既可以让学生更好地了解会计工作的具体要求，也可以帮助学生在实践中提升自己的能力和素质。

三、培养方法1. 提高师资队伍的质量师资队伍是会计人才培养的重要保障。

只有具备一定理论水平和实践经验的教师，才能够更好地指导学生学习，因此学校应该重视培养和引进高水平的师资队伍，让学生能够受益于专业的教学和指导。

2. 建立完善的实践教学体系实践教学是培养会计人才的重要手段，因此学校应该建立完善的实践教学体系，提供良好的实践环境和条件，为学生提供更加丰富的实践机会。

会计专业核心竞争力问题与实践摘要：本文基于“1+X”证书制度，通过深入研究智能财税、财务数字化、财务共享服务会计职业技能等级证书标准与专业教学标准，尝试采用DACUM分析法，提出以职业岗位能力分析作为课程体系设计的起点，将“X”证书培训内容及要求有机融入会计专业人才培养方案中，旨在建立具有明确指向与特色的专业核心课程体系，以提高会计专业的核心竞争力。

关键词：1+X证书制度；DACUM分析法；专业核心竞争力1引言2021年国务院发布了《国家职业教育改革实施方案》，明确指出“职业教育与普通教育是两种不同教育类型”，并为职业教育设计了“学历证书+若干职业技能等级证书”（简称1+X证书）制度。

截至目前，关于“1+X”证书制度试点的研究主要集中在“1+X”证书制度设计、人才培养模式构建、探索“书证通融”标准制定以及具体专业分析四个领域。

“1+X”证书制度设计方面：孙善学（2021）认为“1+X”证书制度是未来指导职业教育活动的基础性制度，是对接科技发展趋势和市场需求的重要机制，也是深化产教融合、校企合作的制度保障[1]；唐以志（2021）认为“1+X”证书制度是一种将职业技能等级证书与学历证书相互融通，推进人才培养模式和评价模式改革的制度设计[2]；邓泽民、陈森森（2021）从我国教育与劳动证书制度顶层设计的角度，分析研究了“X”证书的性质和作用，发现“X”证书具有教育和劳动证书的双重性质，联系教育与劳动、认定学生职业能力水平和劳动管理三重作用，并对完善我国教育与劳动证书制度提出了加快建设职业资历框架、精准定位“X”证书的性质、整体设计劳动证书制度的建议[3]；杨堆元（2021）从“X”证书考核标准角度进行了探讨，认为在实施“1+X”证书制度的过程中，要建立“X”证书国家考核标准题库、动态制定培训评价组织“X”证书考核通过率、随机选配监考老师、动态遴选培训评价组织[4]。

人才培养模式构建方面：李寿冰（2021）认为“1+X”证书教育要以专业（群）为基本单元，对接专业技能等级证书和标准，优化人才培养方案、探索培养培训模式、打造专兼结合师资队伍、创新校企合作路径、拓宽社会服务面向，推进学历证书和职业技能等级证书有机衔接[5]；沈欣（2021）提出了三重叠加闭环的教学模式，同时对课堂教学和技能培养进行双轨制、可追述、易反馈的专业教学[6]。