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第20课清朝君主专制的强化【教学目标】因、过程和结果。
理解政策制定得当与否将直接影响到社会发展的道理。
政策后果的分析讨论，提高学生以史为鉴，拥护今天改革开放政策、【重点难点】教学重点：清朝君主集权的强化；“闭关锁国”政策。
教学难点：君主集权强化的利弊作用。
导入新课前面我们学习了清朝入关的知识，我们知道，清朝入关后，统治的是一个幅员辽阔、人口众多的多民族大国，统治者本身又是一个少数民族，怎样才能有效地实行统治呢？今天这节课，我们就来学习第20课《清朝君主专制的强化》。
新课讲授自学指导一阅读教材第一子目，思考:（2分钟）军机处设立的背景、过程。
一、军机处的设立1、背景：（1）清朝初期，还保留着专门由满洲贵族组成的议政王大臣会议。
（2）康熙时，设立南书房.我的意思不能做任何改动，必须比着葫芦画葫芦！“只供传述缮撰，而不能稍有赞画于其间。
”——清·赵翼加强君主专制处理西北军务我们来看一组军机处有图片和相关史事，思考：它的特点有哪些？军机处军机处内部陈设简单，只有桌、椅、炕、笔、砚等设施和物品。
军机处人员精干，有官而无吏，办事效率高。
相关史事军机处有非常严格的保密制度，使外人不能窥视其活动及文件等。
即便是王公臣，没有皇帝的特旨，也不准出入军机处。
坐而论道站而论道跪而论道汉至唐宋明清材料二：清代史学家赵翼在《檐[y án]曝[p ù]杂记》卷一材料一关于军机处的设立，有以下两种观点，请你结合上述材料和所学知识，议一议：哪种观点正确？为什么？观点一：军机处的设立，加强了君主的权力，提高了办事效率。
观点二：皇帝独断专行，大臣惟命是从，不利于正确决策，同时加强了人民的控制，不利于社会发展。
3.评价：辩论台方法：一分为二（全面）过渡：清朝统治者不仅通过中央政权机构的改革来强化君主专制，还加强了思想领域的控制，一再制造文字狱。
、二、文字狱和文化专制政策（一）文字狱1.（多媒体展示材料）史料解读材料一：朝臣查嗣庭任江西主考，出题“维民所止”，被告发“维止”二字，影射“去雍正二字之首”。
前言：要想成为一名优秀的教师，不仅要对教材有所了解，还要对学生的情况有清晰明了的掌握，站在学生的角度思考问题，这样才能了解学生真正的学习需求，做到因材施教、有的放矢。
在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者，引导者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性，积极性为出发点。
《清朝君主专制的强化》说课稿（最新精品获奖说课稿）各位尊敬的考官，大家好，我是今天的××号考生。
我说课的题目是《清朝君主专制的强化》。
根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么、怎么教、为什么这样教为思路展开本次说课。
一、说教材教材是十分重要的，我们需要对教材有个深刻的理解。
本课是部编版初中历史七年级下册第三单元第20课的内容，主要讲述了晚清时期在对内对外方面采取了一系列加强君主专制的措施，如军机处的建立、实行文字狱、实行闭关锁国政策。
这些措施虽能在一定程度上稳固其统治，但也加剧了社会矛盾，而且使中国逐渐落后于世界。
二、说学情一切教学设计都是为了学生，作为教师必须要合理把握学情。
我所面对的学生是七年级的学生，他们课堂积极性比较高，但思维能力不强，对问题的分析也不是很深刻，可能在理解闭关锁国政策的影响时还存在一定的困难，这就需要教师加以引导。
三、说教学目标新课程标准是制定教学目标的出发点和依据，根据新课标对本课的要求我制定了如下教学目标。
【知识与能力】了解清朝设立军机处的基本史实、实施文字狱与文化专制政策的概况及其恶果;知道清朝实行“闭关锁国”政策的原因、表现和影响。
【过程与方法】通过史料分析闭关锁国政策的影响，提析史料和提取有效信息的能力，养成论从史出的意识。
【情感态度与价值观】通过本课的学习，树立以史为鉴的意识及开放的观念。
四、说教学重难点基于以上对教材以及教学目标的分析，我制定如下的教学重难点。
【重点】清朝加强君主专制的具体措施。
【难点】君主专制加强所带来的影响。
五、说教学方法为了让学生不仅知其然而且能知其所以然，我将采用问答法、小组讨论法、史料分析法等教学方法。
《清朝君主专制的强化》教案【教学目标】1.知识与技能1．了解和掌握清朝强化君主集权的措施。
掌握军机处的设立、文字狱与文化专制政策、了解清朝走向衰败的表现。
2．使学生了解清朝实行的“闭关锁国”政策及其影响。
2.过程与方法通过自主学习、小组合作探究帮助学生认识“文字狱”的社会危害，理解政策制定得当与否将直接影响到社会发展的道理；利用地图、图片等直观教具辅助教学，培养学生观察、想象能力；通过学生自主学习、小组合作探究，培养学生综合分析问题的能力。
3.情感态度和价值观通过分析、讨论“闭关锁国”政策的后果，提高学生以史为鉴、拥护改革开放政策的自觉性，认识到只有“开眼看世界”，国家才能发展，个人才会进步。
【教学重点】君主集权的强化；文字狱的出现及其影响【教学难点】了解“闭关锁国”政策及其影响【教学方法】在教学过程中，充分运用多媒体技术进行教学，通过多种方式设置情境引导学生思考讨论，激发学生兴趣，培养学生思维能力。
【课前准备】多媒体课件、相关材料【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入展示故宫图片，教师提问：（故宫）它的用途是什么？（皇帝居住和办公的地方）在这里进行统治的最后一个王朝是什么王朝？（清朝）清朝的皇帝是怎样进行统治的？二、新课学习教师引导：清朝建立以后，作为一个少数民族政权，面对幅员辽阔、人口众多的多民族大国，统治者采取了怎样的措施来维护自已的统治呢？组织学生阅读课本，总结清朝前期中央机构的演变：清朝初期，保留议政王大臣会议，一切军国大事都要经过议政王大臣会议讨论，一旦作出决定，皇帝也不能改变；康熙时，设立了南书房，直接为皇帝草拟谕旨和处理奏章；雍正年间，设立军机处。
1、军机处的设立图片展示《军机处内景》，图片讲解：军机处内部陈设简单，只有桌、椅、炕、笔、砚等设施和物品。
军机处人员精干，有官而无吏，办事效率高。
军机处有非常严格的保密制度，使外人不能窥视其活动及文件等。
即便是王公大臣，没有皇帝的特旨，也不准出入军机处。
人教部编版历史七年级下册：：第20课《清朝君主专制的强化》教案一. 教材分析《清朝君主专制的强化》是人教部编版历史七年级下册的一课，主要讲述了清朝前期，君主专制制度得到加强，具体表现在政治、经济、文化等方面。
本节课内容对于学生理解我国封建社会的特点，以及清朝君主专制制度的影响具有重要意义。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经了解了清朝的基本情况，对于君主专制制度有一定的认识。
但学生在理解君主专制制度的具体表现，以及其对国家和社会的影响方面，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生从多角度、多层次去分析问题。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解清朝君主专制制度的具体表现，理解其对国家和社会的影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：使学生认识到君主专制制度的加强，是清朝走向衰落的重要原因之一，激发学生对历史的思考。
四. 教学重难点1.重点：清朝君主专制制度的具体表现。
2.难点：君主专制制度对国家和社会的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境，感受清朝君主专制制度的特点。
2.案例分析法：以具体的历史事件为例，分析君主专制制度对国家和社会的影响。
3.讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作精神和批判性思维。
六. 教学准备1.教材：人教部编版历史七年级下册。
2.辅助材料：相关的历史图片、视频等。
3.课件：根据教学内容，制作相应的课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示清朝君主专制的象征——皇帝的龙袍，引导学生思考：为什么皇帝要有这样的装束？这反映了什么样的政治制度？2.呈现（10分钟）通过课件呈现清朝君主专制制度的具体表现，如皇帝的权力、科举制度等，同时引导学生关注这些制度对国家和社会的影响。
3.操练（15分钟）将学生分成小组，每组选取一个历史事件，如“文字狱”，分析这个事件是如何体现君主专制制度的。
第20课清朝君主专制的强化教学目标知识与能力：了解和掌握努尔哈赤统一女真各部，建立后金政权，清朝的建立及其对全国的统治，掌握清朝强化君主集权的措施，掌握清朝制造文字狱及其危害。
过程与方法：通过模拟历史人物，拉进历史与现实的距离，突破“君主专制强化的措施”这一教学难点，回顾秦朝的焚书坑儒、明朝的八股取士、清朝的文字狱，学会历史联系法。
情感态度与价值观：认识到君主集权的强化一方面加强化了君主的权力，有利于政治的安定；另一方面加强了对人民的控制，不利于社会的发展。
通过学习，使学生认识重要历史人物对民族和社会发展的推动作用教学重点：君主集权的强化教学难点：君主集权强化的利弊作用。
授课类型：新授课教学方法：自学辅导法、情境导入法、史料教学法、历史体验法教学用具：课文插图、地图册、多媒体课时：1教学过程新课导入清朝入关后，统治的是一个幅员辽阔、人口众多的多民族大国，统治者本身又是一个少数民族。
怎样才能有效地实行统治，并维护满洲贵族的特权地位呢？让我们共同来学习……（一）军机处的设立1、议政王大臣会议是清代前期，满族宗王、八旗、贝勒等上层贵族参与处理国政的制度。
又称“国议”，它创建于皇太极崇德二年（公元1637年），撤销于乾隆五十六年（公元1791年），共存在过155年议一议：议政王大臣会议享有怎样的权力，它对皇权有威胁吗？一切军国大事都要经过议政王大臣会议，一经决定，连皇帝也不能变。
议政王大臣会议的存在，它不仅使内阁形同虚设，最主要的是它限制了皇帝的权力。
材料：汗若“不纳谏，不遵道，可更择有德者立之。
”——摘自《满洲实录》卷七2、军机处的设立（1）原因：议政王大臣会议削弱了君权。
（2）时间：雍正帝。
（3）职责：军机处是辅助皇帝处理政务的最重要的中枢机构，军政大事完全由皇帝裁决，军机大臣照皇帝的旨意拟写成文，经皇帝审阅同意后传达给中央各部和地方机构去执行。
（4）概括军机处的特点。
简：军机处无专官，无衙署，有值班房，人员精少，陈设简单，只有桌、椅、炕、笔、砚等设施和物品。
第20课《清朝君主专制的强化》教案【教学目标】1、知识与能力掌握军机处的设立及影响，理解清朝文字狱和文化专制政策的影响，了解清朝社会矛盾不断加剧的表现，掌握清朝实行闭关锁国政策的原因、表现和影响。
2、过程与方法通过齐读朝代顺序歌、抢答朝代先后顺序，培养学生的理清历史主线顺序的能力。
通过小组探究，培养学生的合作意识。
3、情感态度和价值观分析清朝强化君主集权的影响、清朝制造“文字狱”的影响等问题，培养学生运用历史唯物主义分析问题的能力。
通过对清朝“闭关锁国”政策后果的分析讨论，提高学生以史为鉴，拥护今天改革开放政策、珍惜改革开放成果的自觉性。
【教学重难点】教学重点:军机处的设立和影响闭关锁国政策的原因、表现和影响教学难点：闭关锁国政策的原因、表现和影响【教学过程】学生齐读朝代顺序歌；师生互动，通过抢答，明确重要朝代和时期的先后顺序，过度到清朝；教师导入：在清朝有这样一种令人毛骨悚然的现象文字狱，通过一个小短片看一下清朝的文字狱，清朝的文字狱只是清朝君主专制强化在思想上的表现，清朝君主专制强化还有那些表现？以及清朝君主专制时期的社会矛盾和对外政策怎样？我们来学习今天的内容，清朝君主专制的强化。
一、讲授新课<生>齐读本课学习目标<师>本节课四个方面内容，这节课的重点军机处的设立和闭关锁国政策的原因、表现、影响。
闭关锁国政策也是本节课的难点。
我们先来学习第一个知识点，清朝君主专制强化在行政机构上的表现，军机处的设立。
目标导学一：军机处的设立1、学生出声读军机处的设立这一部分内容，并用笔做标注。
2、看书第一目，完成自主学习1，并对所填内内容重点记忆。
3、通过不看书填空形式对学生的自主学习效果做出反馈。
4、四人一小组，分析材料，讨论军机处的职责以此来深入理解军机处设立的影响。
<教师过渡>刚才我们学习了清朝君主专制强化在行政机构的表现，接着我们来学习清朝君主专制在思想文化领域的表现文字狱和文化专制政策。
第20课清朝君主专制的强化【集体智慧】【个人升华】教学目标知识与能力：1．基础知识：清朝君主专制强化的措施(设立军机处，实行文字狱和文化专制、八股取士)；社会矛盾不断加剧；闭关锁国政策的原因，措施和影响。
2．能力培养：通过归纳古代各个朝代强化君主专制措施，培养学生归纳、整理历史知识的能力，及制作表格能力；通过对闭关锁国影响的分析，培养全面分析能力。
过程与方法：1．通过图片和教材中材料，归纳军机处的特点与影响。
2．列举清初文字狱的典型案例，说明其危害。
3．学生归纳社会矛盾加剧的表现。
4．列举相关史实说明清朝实行闭关锁国政策的原因、措施；引导学生分析其影响。
情感态度与价值观：通过对闭关锁国政策危害的分析，认识我国实行对外开放政策的必要性。
学习重点：军机处、闭关锁国政策。
学习难点：从正反两个方面分析军机处、文字狱与闭关锁国政策的影响。
【学生预习指导】1．雍正年间，朝廷为了处理西北军务设立军机处；归纳军机处特点与影响。
2．为了加强思想控制，康熙、雍正、乾隆三朝，文字狱最为严重。
危害：禁锢了人们思想言论，严重阻碍了思想、学术的发展和进步。
3．社会矛盾加剧的表现有哪些？4．闭关锁国政策的原因、措施和影响？教学步骤(一)导：师问：从秦朝实行皇帝制、三公九卿制、郡县制，到隋唐三省六部制，宋代分化事权，明朝废丞相，表明了什么？生答：君主专制(皇权)不断强化。
师问：清初的统治者又是如何强化君主专制的呢？导入本课。
(二)学：一、军机处的设立1．设立：议政王大臣会议→南书房→军机处。
雍正时设立。
目的是处理西北军务。
2．特点：军政大权完全由皇帝裁决，军机大臣只是照旨拟写传达。
3．影响：标志着君主专制进一步强化。
二、文字狱与文化专制政策1．康熙、雍正和乾隆三朝大兴“文字狱”，造成了社会恐怖，摧残了许多人才，禁锢了人们的思想言论，严重阻碍了思想学术的发展和进步。
2．文化专制：一方面，大力提倡尊孔读经，另一方面对全国的书籍进行检查。
第20课清朝君主专制的强化一、教学目标：知识与能力：清朝强化君主集权的措施；“文字狱”的影响及其危害；清朝中期以来的腐败现象；了解清朝实行的“闭关锁国”原因、表现及其影响。
过程与方法：通过军机处的设立，加深理解军机处的设立使君主集权得到加强，联系秦朝的焚书坑儒、明朝的八股取士，指出文字狱自古就有，清朝最为严重，持续时间最长。
情感态度价值观：认识到清朝文字狱的社会危害，理解政策的制定得当与否将直接关系社会的发展；军机处的设立是清朝君主集权的高度强化是封建制度走向衰落的表现；通过分析、讨论“闭关锁国”政策的后果，提高学生以史为鉴、拥护改革开放政策的自觉性。
二、教学重难点重点：清朝中央集权的强化；清朝“闭关锁国”政策难点：强化君主集权的利与弊三、教学方法：多媒体教学法、情景教学法、讲授法四、教学过程：（一）、导入新课：教师出示材料：“明月有情还顾我，清风无意不留人。
”“清风不识字，何故乱翻书。
”同学们如何理解诗中的意思?教师讲述:清朝统治者疑神疑鬼，捕风捉影，认为诗中的大明”暗指“明朝”“清”影射“清朝”，暗喻明朝重视人才，清朝不重视人才，说作者怀念明朝，不满清朝。
“清风不识字，何故乱翻书”则是暗指清统治者没有文化。
为此，按“大不敬”“斩立决”，将作者的文稿尽行烧毁。
这正是清朝加强思想专制的一个重要表现。
除此之外，清统治者还采取了哪些措施现固统治?让我们一起来学习第20课清朝君主专制的强化。
（二）、讲授新课一、清朝君主集权的强化1.清初的政权机构生:(1)大体采用明朝制度，设置内阁和六部。
(2)保留着由满洲贵族组成的议政王大臣会议。
一切军国大事都要经过议政王大臣会议讨论，一经决定，连皇帝也不能改变。
议政王大臣会议到乾隆帝时撤销。
教师指出:从清初中央政权机构的设置情况来看，议政王大臣会议的存在不仅架空了内阁，也限制了君主的权力。
2.康熙:绕过议政王大臣会议，另设南书房。
生:清初虽沿袭明朝内阁的制度，但真正的权力机关是由满洲贵族组成的议政王大臣会议，它既为皇上效劳，遵循帝旨，处理政事，又在一定程度上使皇权受到限制。
第二十课《清朝君主专制的强化》教案【教学目标】1.知识与能力目标通过本课的学习，学生了解和掌握清朝强化君主集权的措施，了解和掌握清朝制造文字狱及其危害。
学生能够简述“闭关锁国”的主要表现，并分析其历史影响。
通过展示材料，学生学会提取有效信息的能力。
2、过程与方法：通过展示材料，学生分析闭关锁国的原因和影响，从而培养学生论从史出，史论结合的方法。
3.情感态度与价值观目标引导学生分析清朝强化君主集权的影响，培养学生初步运用历史唯物主义分析问题的能力。
引导学生联系明清对外交往的情况和今天中国改革开放的实际，思考清朝“闭关锁国”政策的影响，提高学生观察和分析事物的能力。
【重点难点】教学重点清朝君主集权强化的表现、闭关锁国政策的主要表现及其影响。
教学难点君主集权强化的利弊。
君主集权的强化一方面加强了君主的权力，有利于政治安定;另一方面加强了对人民的控制，不利于社会的发展。
教师应引导学生从强化君主集权的目的与作用等方面进行分析和理解。
分析闭关锁国政策形成的原因。
【教学方法】图表法、材料分析法情景体验法。
【教具】多媒体课件、图片【课时】1课时【课型】新授课【教学过程】导入：明明是一个中学生，明明是一名中学生，热爱运动，活泼开朗。
去年临近暑假的时候，老师给了班上的同学一些建议：第一读几本自己喜爱的书。
第二，去看看世界。
于是明明有了读书和旅游的念头。
、明明喜欢武侠小说，特别是金庸的武侠小说，于是他读了碧血剑、书剑恩仇录、鹿鼎记。
可是他发现其这三本小说中都涉及到了同一个事情，而且花了大量的篇幅来描述，就是反清复明。
于是明明就疑惑了，去查了查金庸先生的资料，才知道原来金庸的祖先查嗣庭在清朝被抄家了，原因是文字狱。
明明更加疑惑了到底什么是文字狱？请同学们来为明明解答一下一、文字狱和文化专制政策展示ppt：从文字中，我们可以看出文字狱就是典型的欲加之罪何患无辞，老师给大家那么这样的冤狱对当时的知识分子和社会造成了什么影响呢？展示PPT除了对思想上实行控制外，清政府还对文化实行专制政策，文化的载体是什么？书籍，所以清政府对社会上的书籍有什么的要求？展示PPT明明了解了文字狱，不禁感慨，我们现在生活环境幸福了，人们有言论自由，而且讨论国家大事，甚至可以针砭时弊。
第20课清朝君主专制的强化教案臣会议。
一切军国大事都要经过议政王大臣会议讨论，而且一旦做出决定，连皇帝也不能改变。
出示南书房的图片，学习南书房的设立。
1.设立时间：康熙时期。
2.南书房的职能：直接为皇帝草拟谕旨和处理奏章，从而绕开议政王大臣会议。
设置南书房的目的：为了抑制满洲贵族的一些权力，加强君主专制。
观看视频思考军机处的设立。
时间：雍正时期目的：处理西北军务（设军机房，不久改名军机处）。
地位：辅助皇帝处理政务的最重要的中枢机构。
人员组成：皇帝选派亲信大臣。
职能：跪着听旨，承旨传达。
特点：简、速、密。
军机处设立的影响：军机处设立后，议政王大臣会议名存实亡，到乾隆时期索性被撤销。
军机处这一特殊机构，便于皇帝独断朝政，使皇帝具有至高无上的权威，一切都要服从皇帝的意志，从而使君主专制进一步强化。
思考：如何理解“我的意思不能做任何改动，必须比着葫芦画葫芦！”这句话？军机大臣只能传达抄写皇帝的旨意，而不能把自己的意见夹杂进去。
二、文字狱与文化专制学生根据课本，分析总结概括学生勾画相关内容提高学生概括能力形象了解文字（一）什么是文字狱？从知识分子的文章、诗词中摘取只言片语，加以歪曲解释，再借题发挥，罗织罪状，制造大批冤案。
典型的皇帝有康熙、雍正、乾隆三朝。
特点：规模之大，次数之多，远超前代。
举案说法查嗣庭担任江西乡试主考官时，出题“维民所止”，这本来是《诗经》上的，可硬是被告密说“维止”二字是“雍正”去了头，雍正于是钦定了“大逆不道”的罪名，株连的范围也极为广泛。
看视频，了解文字狱的严重性目的：为了加强专制，从思想上严密控制知识分子。
危害：（1）造成了社会恐怖，摧残了人才。
（2）许多知识分子不敢过问政治，从而禁锢了思想言论，严重阻碍了思想、学术的发展和进步。
启示：发扬民主重视人才解放思想.历史上控制思想的重要事件秦朝：焚书坑儒汉朝：罢黜百家，独尊儒术明朝：八股取士清朝：文字狱（二）文化专制（1）目的：清朝统治者为了维护集权统治。
2020部编人教版七年级中国历史下册《清朝君主专制的强化》创新优质说课稿名位领导、评委大家好！今天我要说课的内容是部编初中历史七年级下册第三单元第20课《清朝君主专制的强化》。
本单元由《明朝的统治》、《明朝的对外关系》、《明朝的科技、建筑与文学》、《明朝的灭亡》、《统一多民族国家的巩固和发展》、《清朝前期社会经济的发展》、《清朝君主专制的强化》、《清朝前期的文学艺术》8课教学构成。
第三单元主要介绍1368年至1840年明清时期的历史。
其时代特征是：统一多民族国家的巩固与发展。
明朝建立后统治者进行了一系列改革，大大强化了皇权。
明朝一度出现强盛局面，郑和下西洋成为中国乃至世界航海史上的壮举。
明朝后期统治危机不断加深，政权最终在农民大起义和东北满州的双重夹击下崩溃。
清朝统治全国后加强君主专制，并对西藏、新疆、台湾及其附属岛屿、南海诸岛等进分有效的管辖，奠定了现代中国版图的基础。
面对世界形势的巨变，清朝君臣却依然故步自封，古老的中国逐浙落后于世界发展朝流。
本单元主要有四条线索，即君权强化、抗击侵略、巩固边疆和对外关系由开放到闭关。
本课承载着实现上述教学目标的任务，下面我将从教材分析、课程标准、教学目的、教学重难点、学情分析、教学方法与准备、教学过程、板书设计等方面对本课进行说课。
一、说课程标准。
《义务教育历史课程标准（2011年版）》要求：“通过军机处的设置与文化专制措施，认识君主专制在清代的极端强化。
通过清代中期以来的腐败现象和闭关锁国政策，了解中国开始落后于世界发展潮流。
”二、说教材。
（一）教材分析《清朝君主专制的强化》是部编本《义务教育教科书•中国历史（七年级下册）》第三单元《明清时期:统一多民族国家的巩固与发展》的第7课。
本课共四部分，即军机处的设立、文字狱与文化专制政策、不断加剧的社会矛盾、闭关锁国政策。
清朝为巩固对全国的统治，采取各种措施，进一步强化封建君主专制，并极力禁锢人们的思想言论。
君主专制在清朝时达到板端的程度。
第20课清朝君主专制的强化❶教学分析➷【教学目标】知识与能力了解清朝设立军机处的基本史实；理解清朝实施文字狱与文化专制政策基本知识以及它的严重恶果；了解清朝实行“闭关锁国”政策的原因、过程和结果。
过程与方法 1.通过自主学习、小组合作探究使学生认识“文字狱”的社会危害，理解政策制定得当与否将直接影响到社会发展的道理。
2．通过对明清经济发展的分析和对“闭关锁国”政策后果的讨论，培养学生的对比分析能力。
情感态度与价值观分析清朝强化君主集权的影响、清朝制造“文字狱”的影响等问题，培养学生运用历史唯物主义分析问题的能力。
通过对清朝“闭关锁国”政策后果的分析讨论，提高学生以史为鉴，拥护今天改革开放政策、珍惜改革开放成果的自觉性。
【重点难点】教学重点：清朝君主集权的强化；“闭关锁国”政策教学难点：君主集权强化的利弊作用❷教学过程➷一、导入新课（多媒体展示军机处外景图）上图是清朝军机处外景，它和以往我们学习过的朝代的中央机构有很大的不同，军机处的设立，标志着我国封建君主集权的进一步加强，清朝的文字狱又是怎么回事呢？这一思想措施对中国历史的发展产生了怎样的影响？二、新课讲授目标导学一：军机处的设立1.（多媒体出示问题：什么是工业革命）教师讲述：军机处设立前的背景（议政王大臣会议阻碍了中央集权的加强。
）2.（多媒体出示材料）史料解读材料：军机处总揽军、政大权，成为执政的最高国家机关。
完全置于皇帝的直接掌握之下，等于皇帝的私人秘书处。
同时，军机处在权力上是执政的最高国家机关，而在形式上始终处于临时机构的地位。
3.（多媒体出示问题：工业革命的进程）读材料和教材，分组回答问题：军机处的设立的基本情况，其作用和影响是什么（1）基本情况：雍正时设立军机处。
（2）作用：只是皇帝的一个秘书处，无实权，形式上始终是一个临时机构的地位。
（3）影响：军机处设立后，议政王大臣会议名存实亡；便于皇帝独断朝政，君主专制进一步强化。
目标导学二文字狱和文化专制政策（一）文字狱1.（多媒体展示材料）史料解读材料一：朝臣查嗣庭任江西主考，出题“维民所止”，被告发“维止”二字，影射“去雍正二字之首”。
第20课清朝君主专制的强化康县城关镇初级中学张军智【教学目标】1.知识与能力目标通过本课的学习，使学生了解和掌握清朝强化君主集权的措施，了解和掌握清朝制造的文字狱及其危害性。
2.情感态度与价值观目标引导学生分析清朝强化君主集权的影响，培养学生初步运用历史唯物主义分析问题的能力。
引导学生复习归纳总结历代王朝加强思想统治的措施。
【重点难点】教学重点：清朝君主集权强化的表现形式－军机处、文字狱、文化专制政策。
教学难点：君主集权强化的利弊。
君主集权的强化一方面加强了君主的权力，有利于政治安定;另一方面加强了对人民的控制，不利于社会的发展。
【教法学法】应用多媒体、课件，运用启发式和问题目标教学法。
【教具】多媒体课件、图片(包括乾清宫和乾清门外的军机处等）【课时】1课时【课型】新授课【教学过程】一、复习导入新课播放幻灯片练习题复习清朝是怎样建立的通过上述提问练习激发学生的学习兴趣，引出要学习的内容。
二、讲授新课(一）军机处的设立①建立:雍正年间，设立军机处，辅助皇帝处理政务。
②实质:军机处成为清朝皇帝专权的重要工具。
（阅读“相关史事”和“材料研读”部分，说说军机处的任务:只传达抄写皇帝的旨意，皇帝的权力达到顶峰。
在学习清朝强化君主集权这一重点内容时，教师可以指导学生观看两组图片，并阅读有关图片的文字说明。
图片包括乾清宫和乾清门外的军机处，文字说明指出这几组建筑物的用途。
在学生观看阅读的时候，可鼓励学生发挥自己的想象力，说一说北京皇宫中乾清宫与军机处的建筑突出了皇帝至髙无上的地位和大臣的低下地位，说明君主权力的加强。
(二)文字狱和文化专制政策1.什么是文字狱——统治者刻意挑剔文字的所谓错误而兴起的大狱。
2.文字狱何时最为厉害——清朝。
康熙、雍正、乾隆三朝大兴文字狱，有康熙“明史案”“南山集案”，乾隆“胡中藻狱”等。
3.看教材小字和视频《文字狱》，同桌讨论文字狱的危害性。
危害:A.残酷的文字狱使无数无辜的人死于冤狱;B_文字狱严重地阻碍了我国社会的进步和文化的发展。
2020部编人教版七年级中国历史下册《清朝君主专制的强化》创新
优质说课稿
名位领导、评委
大家好！今天我要说课的内容是部编初中历史七年级下册第三单元第20课《清朝君主专制的强化》。
本单元由《明朝的统治》、《明朝的对外关系》、《明朝的科技、建筑与文学》、《明朝的灭亡》、《统一多民族国家的巩固和发展》、《清朝前期社会经济的发展》、《清朝君主专制的强化》、《清朝前期的文学艺术》8课教学构成。
第三单元主要介绍1368年至1840年明清时期的历史。
其时代特征是：统一多民族国家的巩固与发展。
明朝建立后统治者进行了一系列改革，大大强化了皇权。
明朝一度出现强盛局面，郑和下西洋成为中国乃至世界航海史上的壮举。
明朝后期统治危机不断加深，政权最终在农民大起义和东北满州的双重夹击下崩溃。
清朝统治全国后加强君主专制，并对西藏、新疆、台湾及其附属岛屿、南海诸岛等进分有效的管辖，奠定了现代中国版图的基础。
面对世界形势的巨变，清朝君臣却依然故步自封，古老的中国逐浙落后于世界发展朝流。
本单元主要有四条线索，即君权强化、抗击侵略、巩固边疆和对外关系由开放到闭关。
本课承载着实现上述教学目标的任务，下面我将从教材分析、课程标准、教学目的、教学重难点、学情分析、教学方法与准备、教学过程、板书设计等方面对本课进行说课。
一、说课程标准。
《义务教育历史课程标准（2011年版）》要求：“通过军机处的设置与文化专制措施，认识君主专制在清代的极端强化。
通过清代中期以来的腐败现象和闭关锁国政策，了解中国开始落后于世界发展潮流。
”
二、说教材。
（一）教材分析
《清朝君主专制的强化》是部编本《义务教育教科书•中国历史（七年级下册）》第三单元《明清时期:统一多民族国家的巩固与发展》的第7课。
本课共四部分，即军机处的设立、文字狱与文化专制政策、不断加剧的社会矛盾、闭关锁国政策。
清朝为巩固对全国的统治，采取各种措施，进一步强化封建君主专制，并极力禁锢人们的思想言论。
君主专制在清朝时达到板端的程度。
清朝统治者实行文化专。
