部编教材九年级(上)课外古诗词诵读(一)

课外古诗词诵读（一）基础知识：（一）《月夜忆舍弟》1.了解背景这首诗写于唐肃宗乾元二年（759）秋天，当时仍处在安史之乱的战火中。

杜甫客居秦州（今甘肃天水），只有最小的弟弟在他身边，其他几个弟弟分散在河南、山东等地，战事阻隔，音信不通，引起他强烈的忧虑和思念之情。

《月夜忆舍弟》就是他当时思想感情的真实记录。

（二）《长沙过贾谊宅》1.了解作者及背景刘长卿（？—789），字文房，河间（今属河北）人。

天宝年间登进士第，曾任长洲尉、海盐令。

至德三年，因事下狱，贬南巴尉。

后为转运使判官、淮西转运留后。

因刚直犯上被诬，贬睦州司马。

德宗建中迁随州刺史，死于任上，世称“刘随州”。

有《刘随州集》。

刘长卿的诗多写个人穷愁不遇，善写五律，以“五言长城”自称。

本诗当作于诗人第二次迁谪来到长沙的时候。

贾谊是汉文帝时著名的政论家，因被权贵中伤，被贬为长沙王太傅三年；后虽被召回京城，但不得大用抑郁而终。

类似的遭遇，使刘长卿怀古伤今，感慨万千，吟咏出这首律诗。

（三）《左迁至蓝关示侄孙湘》1.作者简介韩愈（768—824），被列为“唐宋八大家”之首。

三岁时父母双亡，由兄嫂抚养成人。

提出“文以载道”的观点，与柳宗元倡导古文运动，反对骈文，提倡散文；诗歌创作亦力求独创，不避险僻，以文为诗，形成宏伟奇崛的特点。

2.写作背景唐代是中国历史上经济、文化发展的鼎盛时期，佛教的传播也盛极一时，法门寺是史书所载中国境内珍藏佛骨的寺院之一，自然成为唐代皇室所敬重的佛法圣地。

从唐贞观年间开始，一共举行了七次迎送佛骨的活动，第六次迎佛骨的时候，韩愈上书反对谏迎佛骨，触怒了宪宗，由刑部侍郎贬为潮州刺史。

这是他在南行途中所作。

当韩愈到达离京师不远的蓝田县时，他的侄孙韩湘赶来送行。

韩愈当时悲歌当哭，慷慨激昂地写了这首名篇送给韩湘。

（四）《商山早行》1.作者简介温庭筠（约801—866），晚唐诗人，与李商隐齐名，也称“温李”。

在晚唐的词家中，温庭筠填词最多，占有一定的地位，被誉为“花间派”鼻祖。

课外古诗词诵读一一、《月夜忆舍弟》（唐·杜甫）（一）默写及大意月夜忆舍弟______________，_____________。

大意：________________________________ ______________，______________。

大意：_______________________________ ______________，______________。

大意：______________________________ ______________，______________。

大意：_______________________________ （二）解析《月夜忆舍弟》写于安史之乱，首联从视听角度描写出一片凄凉景象，渲染了悲凉的气氛。

“月是故乡明”，作者所写的不完全是客观实景，而是融人了自己主观感情的心中之景。

这种以幻作真的手法极深刻地表现了作者微妙的心理，突出了对故乡的感怀。

颈联由望月转入抒情，诗人如今遭逢离乱，自然更是别有一番滋味在心头。

在他的绵绵愁思中夹杂着生离死别的焦虑不安，语气沉痛。

尾联进一步抒发内心的忧虑之情。

《月夜忆舍弟》一诗中，诗人通过描绘白露时节月夜所见所思所感，表达了自己在愁思之中夹杂的生离死别的焦虑不安之情。

既怀家愁，又为国家前途命运忧虑，诸多感慨涌上心头。

（三）理解性默写1.《月夜忆舍弟》中表达诗人感物伤怀、思念家乡的诗句是__________________，_____________________。

2.杜甫《春望》中“烽火连三月，家书抵万金”与他的《月夜忆舍弟》一诗中“__________________，_____________________”一句表达的意思相近。

3.杜甫《月夜忆舍弟》的颔联是__________________，_____________________。

4.杜甫的《月夜忆舍弟》中借景抒情，表达思亲思乡感情的诗句是：____________ ____________，____________________。

九年级上册第六单元课外古诗词诵读《丑奴儿·书博山道中壁》【教学目标】：知识与技能：1. 掌握对比手法和叠句使用。

2. 体会构思的巧妙，生动真切。

3. 体会作者浓墨重彩的“愁”。

过程与方法：引导学生体会词意与作者情感。

情感态度与价值观：培养学生热爱宋词的情感。

【教学重点】1. 掌握对比手法和叠句使用。

2. 体会作者浓墨重彩的“愁”。

【教学难点】体会构思的巧妙，生动真切。

【教学方法】自主学习、合作探究【课时安排】一课时【教学过程】一、经典回放：丑奴儿（书博山道中壁）辛弃疾少年不识愁滋味，爱上层楼。

爱上层楼，为赋新词强说愁。

而今识得愁滋味，欲说还休。

欲说还休，却道天凉好个秋。

二、介绍作者：辛弃疾（1140-1207），字幼安，号稼轩居士，山东历城人，青少年时代生活在金兵占领的北方地区，二十二岁时曾经参加抗金义军，归南宋后，两次上书朝廷，陈述抗金大计，非但未被采纳重用，反而遭到排挤贬斥。

免职后，辛弃疾闲居住在今江西上饶农村近二十年。

晚年又重新被启用，任浙东安抚使，镇江知府。

不久，又再次被免职，终于忧愤成疾而死。

他的词题材广泛，内容丰富，多以豪放悲壮见长，代表了南宋词坛的最高成就，对后世产生了深远影响。

《稼轩长短句》，存词六百多首。

辛弃疾出生时山东已被金军占领，从小便立下了恢复中原的壮志。

青年时代，他在故乡起兵抗金，后加入耿京起义军占领，为掌书记。

张安国杀耿京降金，辛弃疾入金营口市生擒叛徒南归。

他初任江阴佥判、建康府通叛，后又历任湖北、江西、湖南、福建、浙东等地方官，坚决主张抗金，采取积极措施，奖励生产，创办学校，训练军队，安定民生。

又屡次上书朝廷，规划恢复抗战，受到主和派打击，屡遭贬谪，淳熙八年（1181）落职闲居信州（今江西上饶），后卒于铅山（今属江西）。

他一生坚持抗金，但报国有心，请缨无路，一腔愤发之于词，成为豪放派最杰出的代表，他共写有六百多首词，数量在宋人中首屈一指。

而贯穿在他词中的基本思想，就是恢复中原、统一祖国，充满了战斗的激情与浪漫主义色彩。

部编版语文九年级上册课内外古诗词(共12首)阅读鉴赏题背诵中考考题汇总(全册含答案)部编版语文九年级上册课内外古诗词（共12首）阅读鉴赏题背诵中考考题汇总（全册含答案）九上全册古诗词目录13诗词三首行路难（其一）/酬乐天扬州初逢席上见赠/水调歌头课外古诗词诵读（一）月夜忆舍弟/长沙过贾谊宅/左迁至蓝关示侄孙湘/商山早行课外古诗词诵读（二）丑奴儿·书博山道中壁/行香子/无题/咸阳城东楼行路难李白金樽清酒/斗十千，玉盘珍羞/直万钱。

停杯投箸/不能食，拔剑四顾/心茫然。

欲渡黄河/冰塞川，将登太行/雪满山。

闲来垂钓/碧溪上，忽复乘舟/梦日边。

行路难！行路难！多歧路，今安在？长风破浪/会有时，直挂云帆/济沧海。

1.内容主旨：《行路难》这首古诗，诗人以行路难来描写人生道路上的坎坷，抒写了怀才不遇的愤懑，同时表达了诗人乐观进取的人生态度和对理想的不懈追求。

2.鉴赏“欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山”。

想渡黄河，坚冰堵塞大川，想登太行山，大雪遍布高山。

运用比喻修辞，把“冰塞川”“雪满山”比喻人生道路上的艰难险阻，生动形象的写出奸倭当道的仕途艰难和济世安民理1想无法实现的悲慨，表达出诗人难过和渺茫。

3.古人常引典故表达愿望，请从本诗中找出两处，说说表达了怎样的愿望。

典故：吕尚九十遇文王、伊尹梦到自己乘舟绕日不久被重用。

用两个历史人物的经历为自己增加自，委婉含蓄地表达了自己希望重新得到任用，做出一番事业的愿望。

4.“长风破浪会有时，只挂云帆济沧海”的内涵。

尽管前路障碍重重，但仍会乘长风破万里浪，挂上云帆，冲开险阻，远渡沧海，到达理想的彼岸。

运用比喻修辞，把坚定的念比喻为“长风破浪”“济沧海”，生动形象的写出了诗人对未来的希望和冲破困难的心。

抒发诗人倔强、自和对理想的执着追求，旷达乐观的风致。

5.从词语运用的工整和夸张修辞的运用的角度分析诗的第一句。

金樽、玉盘----极言饮食器具之精美清酒、珍馐----极言酒肴之珍奇斗十千、直万钱----极言酒、菜之珍贵可见，亲朋好友为诗人设宴饯行，宴席十分豪华。

九年级语文上册部编版《课外古诗词诵读》教案一. 教材分析《课外古诗词诵读》选入了多首经典的古诗词，旨在让学生感受古代文学的魅力，理解诗词背后的文化内涵。

本册书中的诗词既有唐代大家的豪放派作品，也有宋代词人的婉约派佳作。

这些诗词在表达技巧、修辞手法和情感抒发上都有其独特之处，对于九年级的学生来说，通过学习这些诗词，不仅可以提高他们的文学素养，还能锻炼他们的思维能力和审美能力。

二. 学情分析九年级的学生在语文学习方面已经有了一定的基础，对古诗词也有一定的了解。

但同时，他们也面临着课业压力大、学习任务重的问题。

因此，在教学过程中，教师需要充分考虑学生的学习兴趣和实际情况，采用生动、有趣的教学方法，激发学生的学习热情，帮助他们更好地理解和欣赏古诗词。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握所选诗词的基本内容，理解其意境和表达技巧。

2.过程与方法：通过诗词朗诵、讨论分析等方法，培养学生的文学鉴赏能力和思维能力。

3.情感态度与价值观：感受诗词的美，培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。

四. 教学重难点1.重点：理解诗词的意境和表达技巧，提高学生的文学鉴赏能力。

2.难点：深入理解诗词背后的文化内涵，培养学生的思维能力和审美能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造有利于学生理解诗词意境的学习氛围。

2.讨论教学法：引导学生主动参与课堂讨论，培养他们的思维能力和表达能力。

3.朗诵教学法：通过诗词朗诵，让学生感受古诗词的韵律美，提高他们的文学素养。

六. 教学准备1.课件：制作与教学内容相关的课件，包括诗词原文、译文、图片、音乐等。

2.教材：准备《课外古诗词诵读》教材，供学生阅读和参考。

3.教案：编写详细的教学教案，确保教学过程的顺利进行。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示诗词的图片，引导学生欣赏。

同时，播放与诗词相匹配的音乐，营造氛围。

然后，教师简要介绍本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。

课外古诗词诵读1月夜忆舍弟品：诗文对照翻译及赏析教材原文戍shù鼓①断人行②，边秋一雁声。

参考译文边防驻军的鼓声响起，路上已禁止人行走，秋夜的边塞传来了孤雁哀鸣。

理解赏析内容理解：诗人不从题目中的“月夜”写起，而是先描绘了一幅边塞秋夜凄凉的图景，渲染了沉重悲凉的气氛。

写作手法：戍鼓雁声，路断行人，从听觉、视觉两个角度写边塞秋夜凄凉，渲染了沉重悲凉的气氛，点明“月夜”思亲的背景。

炼字：“断人行”点明社会环境，说明战事仍然频繁、激烈，形势依旧严峻。

教材原文露从今夜白，月是故乡明。

参考译文恰逢白露时节，月亮还是故乡的更明亮。

理解赏析内容理解：颔联点题。

“露从今夜白”，既写景，也点明时令。

“月是故乡明”，也是写景，但融入了自己的主观感情。

写作手法：情景交融，诗人所写的不完全是客观实景，而是融入了自己的主观感情。

明明是普天之下共一轮明月，本无差别，诗人却设想故乡的月亮更明亮。

这种以幻作真的手法深刻地表现了诗人对故乡的思念，凸显出诗人对弟弟们的担忧和挂念之情。

教材原文有弟皆分散，无家问死生。

参考译文虽有弟弟但都离散了，没有定所无法探问生死。

理解赏析内容理解：由望月转入抒情，概括了安史之乱中人民饱经忧患丧乱的普遍遭遇。

表现手法：通过“有”“无”对比，抒发了深沉的思念之情，寄予了无限的人生感慨。

教材原文寄书长不达，况乃③未休兵。

参考译文寄往洛阳城的家书经常不能送到，何况战事频繁还没有停止。

理解赏析内容理解：紧承五、六句进一步抒发内心的忧虑之情。

炼字：“长”是“经常”的意思，写出了亲人们四处流散、生死茫茫。

重点注释①戍鼓：边防驻军的鼓声。

②断人行：指实行宵禁，禁止人行走。

③况乃：何况，况且。

作品主旨这首诗写诗人望月思念亲人，抒发了深沉的思念之情，同时含蓄地表现了安史之乱给人民带来的痛苦和灾难，表达了诗人期盼战争早日结束，渴望社会安定的情感。

理解探究1.请简要赏析诗句“戍鼓断人行，边秋一雁声”。

（诗句赏析）答：行人断绝，写出所见；戍鼓雁声，写出所闻。

部编版九年级语文上册全册古诗文理解性默写大汇总（含答案）九上古诗文目录（一）现代诗1 沁园春·雪2 我爱这土地3 乡愁（余光中）（二）文言文10 岳阳楼记11 醉翁亭记12* 湖心亭看雪（三）古诗词13 诗词三首行路难（其一）/酬乐天扬州初逢席上见赠/水调歌头课外古诗词诵读（一）月夜忆舍弟/长沙过贾谊宅/左迁至蓝关示侄孙湘/商山早行课外古诗词诵读（二）丑奴儿·书博山道中壁/行香子/无题/咸阳城东楼（一）现代诗《沁园春·雪》毛泽东1、主旨句:数风流人物，还看今朝。

2、过渡句:江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。

《我爱这土地》艾青1、主旨句：为什么我的眼里常含泪?因为我对这土地爱的深沉...... 《乡愁》余光中1、写国愁的句子：而现在，乡愁是一弯浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。

（二）文言文《岳阳楼记》范仲淹1、《岳阳楼记》中从空间上形容湖面上的广阔浩渺的句子是：衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯。

2、《岳阳楼记》中时间上表现景象的千变万化的句子是：朝晖夕阴，气象万千。

3、《岳阳楼记》中写迁客骚人雨天登楼观景时的普遍心理状态的句子是：登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。

4、《岳阳楼记》中写天气晴好时迁客骚人欢乐所激发的思想感情句子是：登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。

5、《岳阳楼记》中描述“古仁人”的阔大胸襟的句子是：不以物喜，不以己悲。

6、《岳阳楼记》中由“古仁人”的阔大胸襟和高尚道德而得出的论断是：居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。

7、《岳阳楼记》中抒写作者政治抱负的句子是：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

8、《岳阳楼记》中借鸟欢鱼跃描绘晴明之景的句子是：沙鸥翔集，锦鳞游泳。

9、《岳阳楼记》中动静结合，描写洞庭湖月夜美景的句子是：浮光跃金，静影沉璧10、《岳阳楼记》中范仲淹赞扬滕子京政绩的句于是：政通人和，百废具兴。