第8课《世说新语二则——咏雪》教学设计++2022—2023学年部编版语文七年级上册

七年级（上）《世说新语》二则教案（二课时）教学目标1.借助注释疏通文意，培养文言语感，初步感知古今汉语的差别。

2.感受古人的生活情趣和文化修养，欣赏古代少年的聪慧和方。

3.了解“谦辞”和“敬辞”的概念，注重积累与运用，增强文化底蕴。

教学过程第一课时《咏雪》一新课导入你知道哪些写雪的诗文名句？（学生思考，鼓励回答）示例：白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。

——韩愈《春雪》千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。

——高适《别董大二首》北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。

——岑参《白雪歌送武判官归京》…………………………………………今天，我们就来学习一篇古文：《咏雪》二作品简介（学生自读课下注释①）《世说新语》是南朝宋临川王刘义庆组织编写的一部志人小说集，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。

课文所选两则分别出自《言语》篇和《方正》篇，题目是编者加的。

三朗读课文，疏通文意1.读懂课文，理解重点词句。

（1）（学生结合课下注释解释下列词语）〔内集〕把家里人聚集在一起。

〔儿女〕子女，这里泛指小辈，包括侄儿侄女。

〔文义〕文章的义理。

〔俄而〕不久，一会儿。

〔骤〕急。

〔何所似〕像什么。

〔差（chā）可拟〕大体可以相比。

差，大体。

拟，相比。

〔未若〕不如，不及。

〔因风〕乘风。

因，趁、乘。

(2)重点句子翻译：①白雪纷纷何所似？翻译：这纷纷扬扬的大雪像什么呢？②撒盐空中差可拟。

翻译：在空中撒盐大体可以相比。

③未若柳絮因风起。

翻译：不如比作柳絮乘风漫天飞舞。

2.自读课文，根据文义读准节奏。

（学生齐读，注意朗读节奏）明确：谢太傅/寒雪日/内集，与儿女/讲论文义。

俄而/雪骤，公/欣然曰：“白雪纷纷/何所似？”兄子/胡儿/曰：“撒盐空中/差可拟。

”兄女/曰：“未若/柳絮因风起。

”公/大笑/乐。

即/公大兄/无奕/女，左将军/王凝之/妻也。

（学生齐读，注意朗读节奏）3.指名学生用现代汉语复述故事。

示例：一个寒冷的雪天，谢太傅把家里人聚集在一起，跟子侄辈的人讲解讨论文章的义理。

《〈世说新语〉二则》教学设计一、教学目标1.积累常见的文言词语，能借助注释和工具书理解基本内容。

2.学习本文运用语言、动作描写刻画人物形象的方法，品味文章简洁生动的语言风格。

3.感受古人的生活情趣和文化修养，欣赏古代少年的聪慧和方正，培养对中华传统文化的热爱之情。

二、教学重点、难点1.教学重点积累文言字词，理解文章内容。

学习运用描写刻画人物形象的方法。

2.教学难点理解文章所蕴含的生活情趣和文化内涵。

培养学生对文言文的阅读兴趣和理解能力。

三、教学过程第一课时（一）导入1.同学们，中国古代有许多充满智慧和才情的故事，今天我们就来学习其中的一则——《咏雪》。

2.展示《世说新语》的相关介绍，引出本课的学习。

（二）预习检查1.展示下列词语，让学生朗读并注意字音：谢太傅（fù）柳絮（xù）雪骤（zhòu）无奕（yì）差（chā）可拟谢道韫（yùn）2.理解下列词语的意思：内集：把家里人聚集在一起。

俄而：不久，一会儿。

骤：急。

欣然：高兴的样子。

差：大体。

拟：相比。

未若：不如，不及。

因：趁、乘。

儿女：子女，这里泛指家里的小辈，包括侄子侄女（古今异义）。

（三）疏通文意1.教师播放课文的朗读音频，学生跟读课文，圈画出不理解的字词与句子。

2.思考：这篇短文讲述了什么故事？用自己的话讲述。

（从六要素入手）明确：时间是寒雪日，人物有谢太傅、兄子（谢朗）、兄女（谢道韫），起因是谢家聚会，谢太傅问飘飞的大雪像什么，经过是兄子、兄女分别咏雪，结果是太傅高兴地大笑起来。

一句话概括就是下雪日谢家聚会，谢太傅问飘飞的大雪像什么，兄子、兄女分别咏雪。

（四）内容探究1.请同学们朗读课文，体会文中营造了一种怎样的家庭氛围。

找出依据。

明确：营造出融洽、欢快、轻松的家庭氛围。

依据“寒雪日内集”“欣然”“大笑乐”。

2.谢太傅的提问得到两个回答，分析两个比喻句，你认为哪一句更好？谈谈自己的看法，要言之有据。

第8课《咏雪》教学设计《咏雪》是统编版2024新教材七年级语文上册第8课，《<世说新语>二则》是七上第二单元的文言文课文。

从单元主题出发，亲情是不可忽视的主题。

《咏雪》选自《世说新语·言语》，本文描绘了谢家人在雪天赏雪作赋的温馨场面，我们可以从中窥见魏晋儿童的聪慧和良好家风的传承。

所以学习本课时，要“言”“文”兼顾，在完成文言文知识积累，培养学生文言文学习兴趣之余，也要把儿童的聪慧机敏和良好的家庭教养与学生的实际关联起来，引发学生对课文及《世说新语》的兴趣，并认识家风传承对人成才的重要作用。

1.积累文言词语，掌握节奏划分，正确、流利、有感情地朗诵文言文，培养文言语感。

2.借助注释疏通文意，初步感知古今汉语的差别。

3.探究“撒盐空中差可拟”和“未若柳絮因风起”的妙处。

4.从文本中分析谢家温馨、轻松、快乐的家庭氛围。

教学重点：诵读课文，多角度的拓展学生的思维。

教学难点：分析“撒盐空中差可拟”和“未若柳絮因风起”的妙处。

旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。

诗人刘禹锡到达了六朝时期只有贵族们才能居住的《乌衣巷》，便写下了此诗，其中王谢就是魏晋南北朝时期特别有名的贵族。

谢家谢安，他凭着自己卓越的军政才能，指挥过历史上因“以少胜多”而闻名的“淝水之战”；身为宰相，谢安成为了当时“安民救世”的人物。

谢安不仅是一位杰出的政治家，而且博才多学，风度优雅，为东晋名士之首。

他精通儒家经典，能诗善文，性好音乐，工书善画，待人接物很讲究风度，言谈举止更注重修养。

他的一举一动都左右着当时的社会风气。

人称“江左风流宰相唯谢安耳”。

如此有影响力的谢安，不仅在历史上诗赫赫有名的人物，其言行逸事被收录在《世说新语》一书中。

【走近作者】刘义庆，南朝宋文学家，雅好文学，招纳贤士，并组织文人编著我国古代的笔记小说《世说新语》。

全书分德行、言语、文学、方正等共36门，主要记录晋代士大夫的言谈、行事，较多的反映了当时士族的思想、生活和清淡放诞的风气。

小荷尖角，谢家玉树——《咏雪》教学设计【教学目标】1、译读感知，积累文言知识，疏通文意，培养文言语感，赏宴会雅景。

2、处境析情，品析宴会雅言，小组合作探究语言妙处。

3、感宴会雅风，知人论世，感受古人的生活情趣和文化修养。

【教学重点】1、译读感知，积累文言知识，疏通文意，培养文言语感，赏宴会雅景。

2、处境析情，品析宴会雅言，小组合作探究语言妙处。

【教学难点】感宴会雅风，知人论世，感受古人的生活情趣和文化修养。

【教学方法】情境创设法、朗读法、合作探究法等。

【教学过程】一、情境创设，导入新课某日，窗外突观雪花潇洒舞动，出门观之，似白羽之物落之以鼻，欣喜之时，仆人奉上家宴邀请函一封。

家宴邀请函久未通函，展信如唔。

今晓时分忽见窗外大雪盛景，兴味盎然，乃邀族内亲友莅临寒舍，行人间乐事，赏美景吟诗。

一赏乐景二品才情，为家中小辈学问指点迷津。

雪重路难行，切记小心。

顺颂时祺。

谢安亲笔作为谢氏家族成员，请你应邀出席宴会。

情境任务：任务一：译读感知，赏宴会雅景任务二：处境析情，品宴会雅言任务三：谢家玉树，感宴会雅风二、宴前准备早闻谢家叔父家学渊博，盛名在外，许久未见，你倍感压力。

故请搜集《世说新语》相关知识，了解亲友，盛装赴宴。

1、编者介绍：搜集相关资料，了解刘义庆。

刘义庆(公元403--444年)，南朝宋（南北朝刘宋）王朝宗室，文学家。

字季伯。

他秉性简素，爱好文史，喜欢招聚文学之士，《世说新语》是他组织编写的一部文言志人小说集，是六朝志人小说代表作，也是魏晋南北朝时期笔记体小说代表作。

2、作家作品：《世说新语》原书八卷，今本作三卷，分《德行》《言语》《政事》《文学》《方正》《雅量》等三十六篇，主要记载东汉后期到晋宋间的名士的言行与轶事，较全面地反映出当时士族的生活方式和精神面貌。

鲁迅称其为“一部名士教科书”。

3、走近亲友——谢安：谢安（320年－385年），字安石，陈郡阳夏（今河南省太康县）人，中国东晋时期杰出的政治家。

8 《世说新语》二则咏雪教学分析文本解读《咏雪》选自《世说新语·言语》，主要讲述了东晋名士谢安与其晚辈观赏大雪时的一场即兴谈话，以谢朗“大雪似盐”和谢道韫“大雪似柳絮”的对比突出了谢道韫的才华。

这段简短的对话生动形象地还原了魏晋时期士族家庭和谐美满的家庭氛围，又写出了士族阶层的文学素养和闲情逸致。

这是一篇志人小说，选自《世说新语》“言语”篇，所以，它具备了小说的故事性。

《世说新语》共36门，以“德行”“言语”等分门别类，其中“德行”作为第一。

“言语”篇的内容，多指当时的士人们追求语言的简约清新、精辟机敏，崇尚片言只语即有绵深的意味。

因此，《咏雪》一文绕不开对谢安、谢朗和谢道韫的言语的评析，要从“言语”来品评人物，从人物的言语中读出人物的风致和神采。

这是整本书的节选故事，所以《咏雪》的阅读必然要关联魏晋时期的审美取向和世态人情，以及关联“魏晋分度”，也就是本文体现的魏晋士人敏捷的才思、机智的风度、率真可爱的真情。

盐空中差可拟”和谢道韫的“未若柳絮因风起”在朗读的语气和节奏上，就完全不同，前者的节奏相对缓慢，语气不能太强烈；的学习策略，在第一单元重音和停连朗读策略的基础上，通过语气和节奏的变化来把握文本的感情基调。

比如，谢朗的“撒而后者节奏快，语气上扬，体现谢道韫说话时的自信、自得、自豪。

朗读既是一种学习活动，也是一种教学活动，将朗读贯穿学习本课，一是要感受谢式家族中长者与晚辈之间的浓浓亲情，以及重视诗书教育的温馨美好的家风；二是要落实朗读于学习过程的始终，在朗读中理解文意，体会情感，把握形象。

教学目标1．能准确、流利、有感情地朗读课文。

2．借助课文注释和工具书，理解基本内容，积累常见的文言字词。

3．赏析两个比喻句，感受东晋名士的生活情趣和文化修养，感受其乐融融的家庭氛围。

教学重难点赏析两个比喻句，感受东晋名士的生活情趣和文化修养，感受其乐融融的家庭氛围。

课时安排教学设计【情境导入】屏幕显示《采桑子》，配乐萨克斯曲《雪绒花》。

赴一场冬日里的家族茶话会《咏雪》教学设计【教学目标】1、通过查阅资料，了解《世说新语》相关文学常识。

2、朗读文章，借助角色演读的形式加深对文章内容的理解。

3、赏析比较咏雪的两个比喻句，并能够在日常写作中熟练运用。

4、学习文章塑造人物的写法，感受东晋名士的生活情趣和文化修养。

【教学重点】1、通过查阅资料，了解《世说新语》相关文学常识。

2、朗读文章，借助角色演读的形式加深对文章内容的理解。

【教学难点】1、赏析比较咏雪的两个比喻句，并能够在日常写作中熟练运用。

2、学习文章塑造人物的写法，感受东晋名士的生活情趣和文化修养。

【教学资源】PPT、多媒体【教学方法】诵读法、演读法、讨论法、小组合作法等【教学过程】一、情境导入一次机缘巧合，你穿越到东晋。

某日，你在家中闲坐，收到一封来自谢太傅谢安的邀请函，他邀请你参加“冬日茶话会”，与他的家人一同饮茶赏雪，早就听闻谢太傅大名的你欣然答应。

为了能尽快融入这次家宴，你需要做好充足的准备，查阅《世说新语》的相关材料，了解谢太傅一家。

1、刘义庆与《世说新语》刘义庆（403~444），南朝宋文学家，宋宗室，袭封临川王，曾任南兖州刺史，爱好文学，招纳文士。

《世说新语》分为德行、言语、政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉等36门，主要记录晋代士大夫的言谈、行事，较多地反映当时士族的思想、生活和清谈放诞的风气。

鲁迅称之为“一部名士底（的）教科书”。

本书所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事，是六朝志人小说的代表作。

鲁迅称之为“一部名士底（的）教科书”。

2、谢太傅一家谢太傅：谢安，是东晋后期的一代名相，死后追赠“太傅”。

谢朗：字长度，小名胡儿，谢安次兄谢据的长子。

谢道韫：谢安长兄谢无奕之女，王凝之的妻子，有“咏絮之才”之称。

二、知风雅之事——说一说“茶话会”所见做好充足的准备后，你立即前往谢太傅的住所。

谢太傅热情地接待了你，你也见证了一场冬雪日的大家庭文艺茶话会。