《烛之武退秦师》名师教案(第1课时)

《烛之武退秦师》教案设计（第一课时）教学设想：1、本文为高一学生接触的第一篇文言文。

相对于初中所学的文言文，高中的难度明显加大，为使学生更好地学习好高中文言文，本课要详讲，以便学生从一开始就打好基础，固安排为三个课时来完成本课。

2、《烛之武退秦师》的故事背景对同学们来说非常陌生，为了使学生读懂课文，应该补充相关的背景故事。

教学目标：1、了解《左传》及有关文学常识。

（重点）2、把握相关的背景知识。

3、梳理文意。

（重点）4、定语后置句。

（难点）教学方法：朗读法，讲解法，提问法，点拨法教学步骤：一、题解：1、《烛之武退秦师》，从题目想到“为何要退”“怎样退”“退的结果”等问题，带这这些问题进入课文。

强调“退”为使动用法。

2、《左传》及有关文学常识的回顾与补充。

（通过提问）包括《左传》的别名、作者、地位、特点，春秋三传等问题。

（课件展示）二、背景知识介绍：1、秦立晋君（公元前651年）。

这一年，晋献工卒，晋国陷入内乱。

晋国大夫里克杀了晋献工的庶子夷齐、卓子。

并派人迎接公子重耳，重耳不就。

后又派人迎接献工次子夷吾。

夷吾采纳了大臣吕省，卻芮的意见，厚礼贿赂秦国，答应割让晋河以东之地予秦。

于是秦穆公拥立夷吾为君，即晋惠公。

这就是课文中所言“且君尝为晋君赐矣”。

“君”即秦穆公，“晋君”即晋惠公，“赐”则指“秦立晋君”之事。

2、惠公背约（公元前650年）。

晋惠公借秦国之力即位后，对割让土地之事非常后悔，就派大臣丕郑赴秦国，以先君之地不得擅许为由食言。

这就是文中“许君焦、瑕、朝济而夕设版焉”，“君”指秦穆公，“许君焦、瑕”则指公元前651年夷吾答应予秦河东之地一事。

秦晋两国之间的关系从此出现了裂痕。

3、重耳过郑（公元前637年）。

这一年，晋公子重耳在齐国居五年后，离开齐国。

经曹、宋路过郑国。

郑国大夫叔瞻劝郑文公要以礼待重耳，郑文公却以“诸侯亡公子过此者众，安可尽礼！”为由，不听叔瞻劝告，对重耳不礼。

这就是课文中“以其无礼于晋”一事。

《烛之武退秦师》教学教案【优秀5篇】导语;烛之武退秦师载于左传·僖公三十年，题目为后人所加。

内容讲述公元前630年，秦、晋借口郑国曾对晋文公无礼且与楚国亲近，而合攻郑国，在自己的国家(郑国)危难面前，烛之武前往敌国交涉，于强秦面前，其不卑不亢，能言善辩，终于使秦国从郑国退兵。

读书破万卷，下笔如有神，下面是细心的给大家整理的5篇烛之武退秦师教案的相关范文。

烛之武退秦师教案篇一（第一课时）知识与技能目标：1、整体感知课文内容，概括大意。

2、翻译1-2段，初步掌握文言文翻译的方法。

过程与方法目标：互助合作，完成1-2段文言文的翻译。

情感态度与价值观目标：初步感知烛之武在国家危难之机置个人安危于不顾，维护国家安全的爱国主义精神。

重点难点：文言文翻译的方法。

知识链接（3分钟）1、简介左传左传是我国第一部叙事详细的编年体历史著作，相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。

依孔子修订的鲁史春秋编次，主要记载了东周前期240多年间各国政治、经济、军事、外交和文化方面的一些事件，是研究我国先秦历史很有价值的文献，也是优秀的散文著作。

左传善于描写战争和记述外交辞令，记事条理清楚，详略得当；写人简洁生动，人物形象栩栩如生，是历代散文的典范。

★ 左传的别名：左氏春秋春秋左氏传。

★ 春秋三传：左传公羊传谷梁传。

因为左传和公羊传谷梁传都是为解说春秋而作，所以它们又被称作“春秋三传”。

2、秦晋围郑背景：见全优设计“走近文本”预习检测：（10分钟）（一）朗读展示：1、学生自渎：读准字音，读通文章。

2、教师或学生范读：边听边思考各自然段的大意。

3、学生集体朗读。

（二）整体感知，把握情节1、概述本文的故事。

2、归纳各段段落大意。

（用简洁的短语概括）秦晋围郑、临危受命、说退秦师、晋师撤离学法指导：（2分钟）1、文言文翻译的原则：力求直译，字字落实2、文言文翻译的方法：①人名、地名、国名、专用名词等保留不译，②单音节词换成双音节词，③补出省略的成分，④调整倒装句的语序。

烛之武退秦师教案【优秀9篇】在教学工作者实际的教学活动中，常常需要准备教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。

那么你有了解过教案吗？书读百遍，其义自见，以下是爱岗敬业的给大伙儿收集的9篇烛之武退秦师教案的相关范文，欢迎借鉴。

烛之武退秦师优秀教案篇一教学目标：1、赏析人物形象，提高学生初步鉴赏文言文的能力。

2、学习烛之武国难当头，不计个人得失、顾全大局的优秀品质。

教学重点：分析烛之武这一人物形象。

教学方法：探究拓展法。

教具：多媒体。

课时安排：一课时。

教学步骤：一、导入：曹操有句诗：老骥伏枥，志在千里。

烈士暮年，壮心不已。

古往今来，有多少志存高远之士，哪怕社会、命运对他如何不公，但到了紧要关头，依然挺身而出，为国家为苍生献出自己的一分光和热。

烛之武就是这样的一个让我们敬佩不已的人，今天我们来看烛之武退秦师。

这节课我们重点分析三个人物形象。

二、第一个人物——郑伯。

1、找学生读郑伯说的。

话：吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也，然郑亡，子亦有不利焉。

然后让学生说对他的看法。

（大部分同学会说郑伯是一个礼贤下士、从谏如流的君主。

）启发学生们是不是还能有别的理解：他平白无故的怎么礼贤下士起来了呢？让学生们想一想郑伯和勾践有什么共同之处。

（二人都是事到临头才开始求贤。

）2、让学生们品味他的话：“然郑亡，子亦有不利焉。

”言外之意就是：你出来干活，是帮我的忙也是帮你的忙，你如果不肯帮忙，对你也没有好处。

话里含有威胁的意味。

再想一想秦晋攻打郑的原因——当年慢待重耳，可知郑伯是个目光短浅又自私的人，如今来求烛之武，也不过是临时抱佛脚罢了。

3、从郑伯身上可得出什么教训？启发学生思考，找人回答。

明确：一定要不断挖掘和重视人才，不要等到危机出现后再重用人才。

三、第二个人物——佚之狐。

他真的是慧眼识英雄的伯乐吗？1、找学生读佚之狐的那句话：国危矣！若使烛之武见秦君，师必退！让学生谈对佚之狐的看法。

多数学生会说这是个伯乐。

那么请学生思考如下问题：他真的是慧眼识英雄的伯乐吗？据史料记载，说服秦伯的初定人选是佚之狐，佚之狐也未必不能劝退秦师。

烛之武退秦师(教案)教案教学教案第一章：课程简介1.1 课程背景本课程以《烛之武退秦师》为教学内容，通过分析烛之武的智谋和策略，使学生了解古代战争的战术和策略，提高学生的思维能力和分析能力。

1.2 教学目标通过本课程的学习，使学生了解《烛之武退秦师》的故事情节，理解烛之武的智谋和策略，提高学生的阅读理解能力和思维能力。

第二章：教学内容2.1 课文解析详细解析《烛之武退秦师》的故事情节，分析烛之武的智谋和策略，使学生深入理解课文内容。

2.2 相关知识介绍古代战争的战术和策略，帮助学生更好地理解烛之武的智谋和策略。

第三章：教学方法3.1 讲授法教师通过讲解课文内容和相关知识，使学生掌握《烛之武退秦师》的故事情节和古代战争的战术和策略。

3.2 讨论法组织学生进行分组讨论，让学生分享对烛之武智谋和策略的理解，提高学生的思维能力和分析能力。

第四章：教学步骤4.1 导入新课通过引入古代战争的故事，激发学生的兴趣，引出本节课的主题《烛之武退秦师》。

4.2 讲解课文详细讲解《烛之武退秦师》的故事情节，分析烛之武的智谋和策略。

4.3 小组讨论组织学生进行小组讨论，让学生分享对烛之武智谋和策略的理解。

4.4 总结提升对本次课程进行总结，强调烛之武智谋和策略的重要性。

第五章：教学评价5.1 课堂问答通过提问的方式，检查学生对《烛之武退秦师》故事情节和烛之武智谋策略的理解程度。

5.2 小组讨论对学生在小组讨论中的表现进行评价，了解学生的思维能力和分析能力。

第六章：教学活动设计6.1 课前准备让学生预习课文，了解《烛之武退秦师》的故事情节。

准备相关的历史背景资料和战争策略知识。

6.2 课中活动引导学生朗读课文，感受故事氛围。

通过图片、地图等辅助材料，帮助学生形象理解战争场景。

分组讨论，让学生分析烛之武的智谋策略，并分享讨论成果。

6.3 课后作业布置相关的阅读材料，加深学生对古代战争策略的了解。

第七章：教学资源7.1 教材选用权威的教材，确保教学内容的准确性。

《烛之武退秦师》教案（第一课时）一、三维目标知识教学目标1、了解《左传》及有关文学常识。

3、掌握文中常见的文言实词和虚词的意义和用法。

4、烛之武形象的分析。

能力教学目标1、通过诵读培养学生阅读和理解文言文的能力。

2、学会归纳文言句式及词语德育渗透目标学习古人国难当头，不计个人安危得失，顾全大局的爱国主义精神。

二、教学重难点1、理解和掌握文中常见的文言实词和虚词的意义和用法。

理解“贰、军、辞、鄙、陪、敢、济、肆、阙、与”10个词语。

归纳“若、说、辞、鄙、微、之”等词语的意义和用法。

2、烛之武人物形象的把握。

波澜起伏，生动活泼的情节。

三、课时安排 3课时四、教学设想1、由于本文是高中语文第一篇文言文，要培养学生对文言文的阅读兴趣。

2、学生是课堂的主体，老师只是一个引导者，把课堂还给学生是很必要的，所以教学过程中，更多是学生的小组讨论，教师适当的给以点拨，这样既发挥了学生的主体作用，也培养了学生交流协作的能力。

3、诵读是语文教学中一种重要的手段，在文言文中的作用尤其不可低估，所以本堂课自始自终以诵读为教学手段和依据，在诵读中赏析课文、分析人物。

五、教学方法1、问题式。

以问题层层推进，梳理故事情节。

2、探究式。

探究烛之武退秦师原因及现实影响力。

第一课时教学目标：1、了解《左传》及有关文学常识。

2、了解与本文内容相关的历史史实。

3、熟读课文，初步感知课文。

教学过程一、导入同学们，你们知道“三寸之舌”的典故吗？（等学生回答之后，再补充。

多多鼓励学生回答问题）公元前257年，秦军包围了赵国都城邯郸赵王派平原君到楚国去请求援兵，同时缔结联合抗秦的盟约。

平原君决定带20个文武双全的勇士同去，但挑来挑去，还缺一个人。

后来。

一个名叫毛遂的门客自己推荐自己。

平原君觉得平时对他毫无印象，考问了他一番后，勉强同意他一起去。

貌不惊人的毛遂，其实是个能言善辩的人。

到楚国后，他和同行的19个人谈论起天下大事，头头是道，大家对他的学问和辩才都佩服不已。

烛之武退秦师教案烛之武退秦师教案6篇作为一名老师，常常需要准备教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。

那么写教案需要注意哪些问题呢？旧书不厌百回读，熟读精思子自知，以下是勤劳的小编为大伙儿收集整理的6篇烛之武退秦师教案的相关范文，欢迎借鉴，希望对大家有所帮助。

《烛之武退秦师》教案篇一[学习重点]1、了解《左传》这部编年体史书的概况。

重点了解《左传》作为先秦历史散文杰作的基本内容和语言特色。

2、积累文言实词、虚词和特殊句式的知识，以培养阅读浅易文言文的能力。

[学习难点]1、掌握正确诵读方法，养成阅读文言文的良好习惯，在课余拓展迁移中提高理解文言文的能力。

2、了解烛之武智退秦师的政治活动，鉴赏烛之武的娴熟而精要的外交辞令。

[文习赏识]《左传》是我国一部详细完整的编年体历史著作（起于鲁隐公元年，终于鲁哀公二十七年）《左传》以《春秋》的记事为纲。

以时间先后为序，详细地记述了春秋时期各国内政外交等大小事实。

《左传》也称《左氏春秋》、《春秋左氏传》。

作者相传为鲁国的史官左丘明。

有它保存了大量古代史料。

有关春秋时期各诸候国间的政治、军事，外交以及经济、文化等方面的重大史实都有载述，具体面完整地显示了时代概貌。

显然，传统“天命”、礼教思想时有流露，这是历史局限性。

《左传》又具有很高的文字价值。

善于描写战争和记述行人辞令，叙事委婉详尽，情节富于故事性和戏剧性，描写人物婉而有致，人物形象性格鲜明、栩栩如生，常常是寥寥几句，就能使读者如见其人，如闻其声，显示了作者高超的艺术表现能力。

[整体感知]本文记述了秦晋联合攻打郑国的一个故事。

郑国被秦、晋两的国包围，危在旦夕，郑文公派能言善辩的烛之武前去说服秦伯。

烛之武巧妙地利用秦、晋之间的矛盾，向秦伯分析了当时的形势，采取分化瓦解的办法，说明了保存郑国对秦有利、灭掉郑国对秦不利的道理，终于说服了秦伯。

秦伯不仅撤走了围郑的秦军，反而派兵保卫郑围，迫使晋国也不得不撤兵，从而消除了郑国的危机。

《烛之武退秦师》教案优秀5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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烛之武退秦师【课型】新授【教学目标】知识目标：1.掌握文中主要的实词、虚词的意义和用法。

2.学习本文精彩的人物语言以及跌宕起伏的情节。

能力目标：1.训练学生古文诵读能力和概括能力。

2.学习烛之武机智善辩的外交才能。

情感目标：引导学生树立维护国家安全的爱国主义精神。

【教学重点】把握烛之武这一人物形象，理清波澜起伏的情节。

【教学难点】通过学习本课，使学生对《左传》的语言特点有所了解。

【教学方法】诵读法，探究法，归纳法【教学准备】多媒体课件【教学课时】2课时【教学过程】课前预习：1.关于《左传》《左传》，又称《左氏春秋》《春秋左氏传》，相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。

它是我国第一部叙事详尽的编年体史书，主要记载了春秋时期各国的政治、经济、军事、外交和文化等方面的一些重大史实。

《左传》与《春秋公羊传》、《春秋谷梁传》都是为了解释《春秋》，所以又被称为“《春秋》三传”。

2.关于古代姓名思考：烛之武是不是姓烛名之武?烛之武，郑国大夫，这里的“之”字为语助词，介于姓名之间，下文的“佚之狐”也是这种情况。

烛之武——烛表示地名，以邑名为氏。

“烛地，名叫武的人”。

佚之狐——佚表示地名，以邑名为氏。

“佚地，名叫狐的人”。

3.关于史书体例（1）编年体:以年代为线索编排的有关历史事件，如《春秋》《左传》《资治通鉴》。

（2）国别体:以国家为单位分别记叙的历史。

如《国语》《战国策》。

（3）纪传体:通过记叙人物活动反映历史事件，如《史记》。

（4）通史:不间断地记叙自古及今的历史事件，如《史记》。

（5）断代史:记录某一时期或某一朝代的历史，如《汉书》。

以上史书体例是按不同标准划分的，实际上同一史书可能同时属于多个不同史书体例。

如《史记》属于纪传体、通史；《三国志》属于纪传体、国别体、断代史。

第一课时一、导入新课，展示目标1955年，著名科学家钱学森冲破重重阻挠回国，当时美国的海军处长金波尔说:“我宁可把这家伙枪毙了，也不让他离开美国，无论他在哪里，都抵得上五个师。

《烛之武退秦师》名师教学设计（人教版高一必修一）共3篇《烛之武退秦师》名师教学设计（人教版高一必修一）1《烛之武退秦师》名师教学设计（人教版高一必修一）《烛之武退秦师》是中国古代的一部著名历史文献，其中蕴含着丰富的历史和哲学内涵。

在高一历史必修一教学中，我们可以通过对《烛之武退秦师》的学习与研究，深入了解中国古代的政治、军事和文化等方面的内容，同时也可以通过该文献对学生进行爱国主义教育，引导他们树立正确的历史观和国家观。

本文将针对高一历史必修一中的《烛之武退秦师》，为大家分享一下名师教学设计。

一、教材背景《烛之武退秦师》是《史记》中的一篇篇目，作者是大历史家司马迁。

该篇历史文献记载了公元前218年，秦将王翦率军攻打赵国的数个城池，最终因一个烛光和赵国将领武安国的欺骗而被退回。

该篇篇目在史书中的位置较为重要，也具有一定的历史意义。

在高一历史必修一学习中，该篇篇目通常是在第二章《两周的政治制度与思想文化》中作为文化内涵的学习内容，其可以用来帮助学生理解中国古代文化与思想，了解中国古代的政治制度与社会思想。

二、教学目标通过对《烛之武退秦师》的学习与研究，让学生了解秦汉时期的历史背景及其对中国文化发展的贡献，进而理解中国的文化传承与发展。

同时，通过这篇文章，可以引导学生对爱国主义和珍惜文化遗产的思考。

三、教学内容1. 教师介绍文献史料的背景，引导学生了解文献史料及其价值。

2. 学生阅读篇目及其相关注释，理解赵国与秦国之间的历史关系，掌握篇目的基本内容。

3. 学生分组讨论篇目，重点关注隐藏在故事背后的政治、文化、军事等方面的内涵。

4. 教师对篇目及其内涵进行梳理，引领学生通过文本展开思考，从文化内涵及其历史价值等方面培养学生的文化底蕴和历史素养。

5. 学生自由发挥，先后以课堂演讲、文艺汇演和创作展览等形式，展示自己的学习所得。

四、教学方法1. 教师引导学生通过阅读篇目去探究所涉及的历史背景、文化内涵等。

2. 学生分组或单独发挥，通过讨论或者研究的形式进行自主学习。

烛之武退秦师教案（共2课时）第一课时课时目标1.了解《左传》及有关文学常识。

2.疏通课文，总结归纳文言知识。

重点难点1.掌握“贰、佚、缒、说、戍、敝、共、阙”等实词。

2.掌握“于、之、其、焉”等虚词。

3.掌握文中通假字、古今异义词、特殊句式等知识点。

教学过程一、创设情境，导入新课同学们，每当我们看到冉冉升起的五星红旗，心中会油然升起一种崇高感、敬慕感，就会想到那些为国争光、献身的英雄。

英雄，在人们心中是伟大的，他们为民排忧，为国解难，殚精竭虑，置个人安危于度外。

英雄，今有之，古亦有之。

春秋时期郑国的烛之武就是其中之一。

今天我们一起学习选自《左传》的散文《烛之武退秦师》。

（设计意图：情景导入，激发学生的阅读兴趣：烛之武是怎样为了国家的利益不顾个人安危的？让学生带着疑问去文中探寻，有利于学生理解课文。

）二、朗读课文，梳理文言知识1.学生介绍《左传》，教师总结。

《左传》又名《春秋左氏传》，是我国第一部叙事详细的编年史著作，《左传》以《春秋》的记事为纲，以时间先后为序，详细地记述了春秋时期各国内政外交等大小史实（起于鲁隐公元年，终于鲁哀公二十七年）。

《左传》从政治、军事、外交等方面，比较系统地记述了整个春秋时代各诸侯国所发生的重要事件，同时也较为具体地描绘了一些人物的生活琐事，真实地反映了当时的社会面貌和政治状况。

《左传》不仅是我国最早最完备的编年史，也是先秦著名的文学作品，成为历代散文的典范。

2.学生分段朗读，解决字音、停顿等问题。

氾（fán）南共（gōng）其乏困逢（páng）孙佚（yì）之狐阙（quē）秦不知（zhì）夜缒（zhuì）而出秦伯说（yuè）杞（qǐ）子戍（shù）之失其所与（yǔ）3.总结课文中出现的一词多义、词类活用和特殊句式等文言知识，教师适时点拨。

贰贰则疑惑（不专一）夫诸侯之贿，聚于公室，则诸侯贰（离心，背叛）不迁怒，不贰过（再，重复）以其无礼于晋，且贰于楚也（从属二主）鄙越国以鄙远（把当作边邑）蜀之鄙有二僧（边远的地方）肉食者鄙，未能远谋（浅陋，见识短浅）我皆有礼，夫犹鄙我（看不起，轻视）许许君焦、瑕（答应）杂然相许（赞同）潭中鱼可百许头（约数）先生，不知何许人也（表处所）敝敝人（谦词，对自己的谦称）帅疲敝之卒（疲惫）因人之力而敝之（损害）微闻有鼠作作索索（暗暗地）微猥以微贱，当侍东宫（地位低下，卑微）动刀甚微（轻微）各微侧，其两膝相比者（稍微，略微）微夫人之力不及此（没有）夫祸患常积于忽微（细小的事情）4.指出需要注意的句子。