习作 教学设计 写一封信

人教部编版四年级上册语文第七单元《习作：写信》教案
一、教学目标
知识目标
1.了解什么是写信，掌握写信的格式和要点；
2.能够根据情景进行写信；
3.学会在写信中表达自己的想法和情感。

能力目标
1.提高学生的语言表达能力；
2.培养学生的观察力和表达能力；
3.培养学生的写作能力和思维能力。

二、教学重点和难点
重点
1.掌握写信的格式和要点；
2.学会在写信中表达自己的想法和情感。

难点
1.学生在写信中如何清楚地表达自己的意思；
2.学生如何根据情景恰当地写信。

三、教学准备
1.课本《人教版四年级上册语文》；
2.教师准备案例信件；
3.准备好黑板、彩色粉笔、笔和纸。

四、教学过程
1. 导入
教师可用带有情景的例子引入写信的话题，唤起学生对写信的兴趣。

2. 学习写信的格式
讲解写信的格式，包括日期、称呼、正文、结尾等，让学生了解每个部分的作用。

3. 案例分析
教师给学生展示案例信件，让学生分析识别信件的格式和要点，引导学生理解
写信的意图和目的。

4. 练习写信
让学生根据老师给出的情景，自行动手写信，鼓励学生在写作中表达自己的感
受和观点。

5. 互相交流
学生可以相互交流自己写的信件，学习互相欣赏和提出建议，帮助彼此进步。

五、总结
通过本节课的学习，学生应该掌握了写信的格式和要点，提高了语言表达能力，培养了观察力和写作能力。

希望学生在以后的学习和生活中能够运用所学到的知识，与他人建立良好的沟通交流。

以上就是本次课程的教案内容，希最学生们能够积极参与，认真学习。

《一封信》教学设计《一封信》教学设计（通用11篇）在教学工作者实际的教学活动中，通常需要准备好一份教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编收集整理的《一封信》教学设计，希望对大家有所帮助。

《一封信》教学设计篇1一、教材分析《一封信》一课语言通俗易懂，通过信的内容，表达了露西对生活细腻的感受、对亲人细致的体贴，对于学生能起到很好的熏陶作用。

对于这类来源于生活，与学生生活体验十分接近的文章，在教学的过程中就应该从学生的切身体验出发，激发学生对本文的兴趣。

二、学情分析对于书信，二年级的学生是初次接触，教学中应注意引导学生在学文的基础上掌握书信的正确格式，重点是指导学生有感情地朗读课文，比较露西前后两封信的区别，让学生从中体气到母亲对露西积向上的引导，从而联想到生活中的自己也应该是一个自强自立的人，并学着练习给自己的家人或朋友（也可以是同学）写一封信。

三、教学目标知识与技能1、学习本课17个生字，会写10个生字。

2、正确、流利地朗读课文，了解露西在给爸爸的信里都写了什么。

情感态度与价值观学习露西懂得寻找生活中快乐美好的事物的乐观态度。

四、教学重难点1、识字、写字，朗读课文。

2、比较露西前后两封信的差别，体会露西心情的变化。

五、教学课时2课时六、教学过程第一课时一、激趣导入1、我手上有许多小朋友给爸爸妈妈写的信，你们想不想听一听？（教师读信）2、你们觉得哪封信写得好？为什么？（学生自由举手回答）3、接下来我们看看另一位小朋友露西是怎么给她的爸爸写信的。

（板书课题：一封信）二、初读课文，认读生字1、自由轻声读课文，遇到不认识的字或词语做个记号。

2、同桌轮读，互相纠正错误。

三、再读课文，感知大意1、自由读课文，把课文读通顺。

2、齐读课文，要求读正确，读流利。

3、教师范读课文，学生思考：（1）露西在给谁写信？（2）露西写了几次信？露西在信上分别写了什么？2、根据课文内容填空。

统编版（部编版）语文四年级上册第七单元《习作：写信》教学设计一、教材分析统编版语文四年级上册第七单元的习作主题是“写信”。

在现代社会，虽然通讯方式日益多样化，但书信作为一种传统的交流方式，仍有着独特的价值。

本单元的课文内容围绕着家国情怀展开，通过学习这些课文，学生能够感受到不同历史时期人们的爱国之情和责任担当。

而写信这一习作任务，可以让学生将自己的情感和想法以更加真挚、细腻的方式表达出来，同时也能够锻炼学生的书面表达能力和语言组织能力。

在教材中，首先明确了写信的对象可以是亲友，也可以是其他人，并给出了一封信的范例，让学生了解书信的基本格式和内容要求。

接着，教材通过提示语引导学生回忆自己的生活经历，确定写信的主题和内容。

此外，教材还强调了写信要注意格式规范、语言得体、表达真情实感等要点。

二、整体设计思路本次习作教学以“书信传情，沟通你我”为主题，通过创设真实的情境，激发学生的写作兴趣。

教学过程中，引导学生回顾课文中的家国情怀，联系自己的生活实际，确定写信的对象和主题。

在讲解书信格式和内容要求的基础上，通过范文赏析、小组讨论、自主写作、互评互改等环节，逐步提高学生的写作能力和评价能力。

最后，通过展示优秀作品，让学生感受到写信的魅力和成就感。

三、教学目标了解书信的基本格式和内容要求，掌握正确的写信方法。

能够根据不同的对象和目的，选择合适的内容进行写作，表达真情实感。

培养学生的书面表达能力和语言组织能力，提高学生的语文素养。

通过写信，增进学生与他人的情感交流，培养学生的人际交往能力。

四、教学重难点教学重点（1）掌握书信的基本格式和内容要求。

（2）能够根据不同的对象和目的，选择合适的内容进行写作，表达真情实感。

教学难点（1）如何引导学生选择合适的内容，使书信具有真情实感。

（2）如何指导学生进行互评互改，提高学生的评价能力。

五、教学策略情境教学法：创设真实的情境，让学生在情境中感受书信的重要性和魅力，激发学生的写作兴趣。

新部编版四年级上语文《习作7 写信》优质课教学设计一、教学背景分析本节课是针对新部编版四年级上语文第七单元《习作7 写信》的教学设计。

在四年级学生的语文学习中，写信是一个非常实用的能力。

通过写信，学生能够培养文字表达能力、交流能力以及思维逻辑能力，提高学生的语言表达和沟通能力。

因此，本节课旨在通过“写信”这一教学内容，帮助学生在实践中提高自己的写作水平。

二、教学目标知识目标：1.了解信的写作格式和常用的写信用语。

2.了解信的种类及常见的写信内容。

能力目标：1.能够根据提示内容，独立完成一封简单的信件。

2.能够借助写信的形式表达自己的思想和情感。

情感目标：1.培养学生良好的文字表达习惯，培养学生细心、认真、负责任的学习态度。

2.提高学生的沟通能力，增强学生的人际交往能力。

三、教学重难点教学重点:1.学生能够了解信的写作格式和写信的基本礼貌用语。

2.学生能够根据提示内容顺利写出一封简短的信件。

教学难点:1.学生能够用自己的语言表达出写信的情感和感受。

2.学生能够在写信中运用适当的语言表达情感。

四、教学过程设计一、导入1.讲解信的概念和作用，引导学生思考“写信”在日常生活中的重要性。

2.播放相关写信场景的视频，引起学生对写信的兴趣。

二、讲解写信格式和常用语1.讲解信件的格式，包括日期、称呼语、正文、结尾语、签名等内容。

2.示范几个常见的写信用语，让学生了解和掌握常见的用语表达方式。

三、练习写信的基本格式1.给学生提供写信的话题或写信的场景，让学生根据提示内容写出一封信件。

2.在练习中，引导学生注意信件的整体结构和语言表达方式。

四、展示和分享1.学生互相交换信件，展示自己的作品。

2.老师选择几封优秀的信件进行展示，让学生学习优秀的写信表达方式。

五、总结与反馈1.总结本节课的教学内容，强调信件写作的重要性。

2.结合学生的表现给予积极的肯定和评价，提出改进的建议。

五、教学反思1.学生表现：学生能够按照要求写出相对规范的书信格式，但在语言表达上还需更多细致的训练。

习作《写信》教案-语文四年级上册（部编版）一、教学目标1.通过本课学习，使学生了解写信的基本格式和要素，掌握写信的基本能力。

2.提高学生的语言表达能力和文字书写能力。

3.培养学生良好的交流和沟通能力。

二、教学重点1.了解写信的基本格式和要素。

2.掌握写信的开头、结尾、署名等写法。

3.练习写信的能力，培养学生对文字的表达和思考能力。

三、教学难点1.学生掌握写信的结构和要点。

2.学生通过写信掌握语言表达能力。

四、教学准备1.课件：写信的格式和要素介绍。

2.纸张、笔、文具等学生写作用品。

五、教学过程第一步：导入（10分钟）老师出示一封信件，让学生猜测这是什么，引出今天学习的内容：写信。

第二步：学习写信的格式和要素（20分钟）1.介绍写信的格式：信头、称呼、正文、结尾、署名等要素。

2.分析范例信件，让学生了解写信的结构和内容要点。

第三步：练习写信（30分钟）1.让学生分组练习写信，每组选择一个主题，撰写一封信件。

2.指导学生如何写出清晰、连贯的信件内容，并注意语言的得体与文采。

第四步：展示和交流（20分钟）每组学生展示他们所撰写的信件，与全班分享交流，互相评价。

六、作业布置1.练习写信，选定一个真实的收信对象，撰写一封信件。

2.鼓励学生在家和同学、家人写信，培养交流和沟通能力。

七、教学反思通过本节课的教学，学生对写信有了更深入的了解，提高了写作能力和表达能力。

但在未来的教学中，可以加强学生对书信文体的熟悉，引导他们写出更有个性和文采的信件。

通过这节课的教学实践，希望学生在未来的学习中能够更加熟练掌握写信的技巧，培养良好的交流习惯和文字表达能力。

习作：写信教学目标：1．能用正确的格式写一封信，做到内容清楚。

2．能正确书写信封。

教学重点：能用正确的格式写一封信，做到内容清楚。

教学准备：准备资料：多媒体课件；学生采访长辈，问问他们是否写过书信，请他们讲一讲与书信有关的往事；让学生自己读一读家里保留的书信。

教学课时：2课时第1课时课时目标1．了解写信的作用。

2．能用正确的格式写信，做到内容清楚。

教学过程：板块一畅聊书信，认识意义。

1．师生谈话，引入书信。

（播放歌曲《一封家书》）家书，勾起多少人对家人的悠悠思念。

同学们，如果你的父母在外地工作或者是亲人、朋友相隔很远，你们会怎么与他们联系呢？（预设：打电话、发视频、发语音）这些方式的确都很便捷。

不过，以前网络没有现在这么发达，手机也没有现在这么普及，那时想跟家人和朋友联系，该怎么办呢？（出示题目：写信）2．畅聊书信，认识意义。

（1）引导：上课之前，同学们已从长辈那里了解了书信，现在我们就来聊一聊书信吧！（2）师生从以下几方面展开交流：①什么是书信？书信有什么作用？（出示书信的图片）②讲一讲有关书信的故事。

③学生给小伙伴们读一读书信。

④老师给同学们读一读自己的家信。

（3）教师小结：书信就像一条情感的纽带，连接着五湖四海的知己亲朋；书信就像一只载满真情的小船，悬挂美好祝福的风帆驶向心灵的彼岸。

这节课，我们就来学习如何写信。

板块二例文引路，掌握格式。

1．自主阅读例文。

（1）出示例文，启发思考。

这封信是谁写给谁的？写了什么内容？你发现了什么？（2）学生交流，老师点拨。

①这封信是一名叫小杰的孩子写给他叔叔的。

②信中，小杰告诉叔叔，收到了叔叔寄的书，并表达感谢之情；小杰告诉叔叔学校搬进了新的校园，和叔叔分享自己的快乐；最后，表达对叔叔的想念。

③书信有一定的格式。

2．学习书信的格式。

（1）学生阅读例文的旁批，学习书信的基本格式。

（2）学生交流。

预设1：书信开头要顶格写称呼，在称呼下面空两格写问候语。

预设2：在书信的右下方要先署名后写上日期。

习作：写信-部编版四年级语文上册教案教学目标
1.了解写信的基本格式和要素。

2.能够编写简单的亲笔信。

3.培养学生良好的写作习惯，提高写作能力。

教学准备
1.黑板、白板、彩笔。

2.《小学语文》部编版四年级上册教材。

3.信纸和信封模板（可预先制作或请家长带来）。

教学过程
导入新知
1.教师可事先准备一封信，并在上课时朗读，引出今天的主题——写信。

2.为学生呈现多种不同的信件样式和写信用语，让学生初步了解写信的基本格式和要素。

学习新知
1.介绍信的格式要求，包括收信人、称呼、正文、署名等要素。

教师可结合书本内容和样例讲解。

2.强调要规范用语和格式，特别是书写时必须认真、清晰、规范。

另外，要注意不同场合的用语和表达方式。

3.配发信纸和信封模板，让学生实践。

教师可以现场辅导，并提供个别指导，指出学生写作中需要改进的地方。

总结复习
1.老师总结本节课的主要内容，让学生做出回应，确保他们已经掌握学习重点。

2.给学生几分钟时间观察小组的信件，并让他们评选出最好的两封信件，并分享个人写信的心得。

课后作业
1.以“写一封给朋友的信”为主题，完成亲笔信。

2.在信中必须包含称呼、问候、叙述内容、祝福等要素。

3.注意使用标点符号、书写格式，要求清晰、规范。

课堂评估
1.评估学生是否能够利用学习过的知识准确编写简单的亲笔信件，是否掌握信件的格式要素。

2.评估学生备课质量，是否在规定的时间内完成了作业。

以上就是本节课《写信》的教学计划，希望能够帮助到老师们更好的教学。

《习作：写信》一、教学内容《习作：写信》是统编版语文四年级上册的习作内容。

本节课旨在让学生学会写信的基本格式，能够用恰当的语言表达自己的情感和想法，同时培养学生的写作兴趣和习惯。

二、教学目标1. 知识与技能：学会写信的基本格式，能够用恰当的语言表达自己的情感和想法。

2. 过程与方法：通过观察、讨论和实践，提高学生的写作能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对写作的兴趣和习惯，增强学生与他人交流的信心。

三、教学难点1. 写信的基本格式。

2. 用恰当的语言表达自己的情感和想法。

四、教具学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。

2. 学具：信纸、信封、邮票。

五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一封真实的信件，引导学生观察信件的格式和内容，激发学生的兴趣。

2. 讲解：讲解写信的基本格式，包括信头、称呼、正文、结束语、署名等部分，并通过PPT展示示例。

3. 练习：让学生根据讲解内容，尝试自己写一封信，教师巡回指导。

4. 交流：学生互相交换信件，互相评价，提出改进意见。

5. 总结：教师总结本节课的重点内容，强调写信的注意事项。

六、板书设计1. 板书《习作：写信》2. 板书内容：（1）写信的基本格式：信头、称呼、正文、结束语、署名。

（2）写信的注意事项：语言表达、格式规范。

七、作业设计1. 写一封给父母的信，表达自己的感激之情。

2. 写一封给朋友的信，分享一次难忘的经历。

八、课后反思本节课通过讲解、练习和交流等方式，让学生掌握了写信的基本格式和注意事项，提高了学生的写作能力。

但在教学过程中，部分学生对写信的格式掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。

此外，部分学生在语言表达方面存在一定的困难，需要在今后的教学中注重培养学生的语言表达能力。

总的来说，本节课取得了较好的教学效果，但仍需在今后的教学中不断完善和提高。

重点关注的细节：教学难点在《习作：写信》的教学设计中，教学难点是需要教师特别关注的部分。

教学难点是指学生在学习过程中可能遇到的主要障碍，解决这些难点对于学生掌握知识和技能至关重要。

习作:写信一、教学目标1.能用正确的格式写一封信，做到内容清楚。

2.能正确书写信封。

二、教学重点能用正确的格式写一封信，做到内容清楚。

能正确书写信封。

三、课前准备多媒体课件四、课时安排2课时第一课时【教学目标】1.了解书信的正确格式。

2.能用正确的格式写一封信，做到内容清楚。

【教学过程】一、情境导入、生成问题教师引导：“烽火连三月，家书抵万金〞是杜甫写的?春望?中的名句，古代的书信有许多的别称，例如“函牍信札尺书尺素书翰〞等，你收到过信吗你和远方的朋友是怎么联系的呢出示课件1预设：现在的信息很兴旺，我和距离远的朋友会通过打，发微信来联系。

出示课件2、3教师补充：确实，这些都是非常好的联系方式。

我也有许多朋友，还有许多像你们一样的学生朋友，我们除用这些现代技术外，还经常用写信进行交流呢。

书信有它不可替代的优点，它不但可以用来和同学、朋友、亲友等交流思想，互通信息，还可以扩大知识来源，获得精神的抚慰和鼓励。

同时还能培养学生用简短的书信便条进行书面交际的能力。

所以这节课我们就来学写信。

〔板书：写信〕二、审题指导，明确书信格式出示课件4教师引导：写信一点儿也不难，想跟对方说什么就说什么，一一写清楚、写明白就行了。

当然，写信和平时的作文是有所不同的。

怎么不同呢下面咱们一起学习小杰同学写给叔叔的一封信。

〔一〕阅读思考：1.结合本文及以前接触过的书信，说说书信的根本格式。

2.这篇书信写到了哪些内容3.谈谈这篇书信的语言特点。

〔二〕合作交流：针对上面问题，学生合作探究，讨论交流。

出示课件5教师引导：二年级时我们学习了留言条的根本格式，大家还记得吗书信和留言条有什么相同点呢预设1：书信和留言条的开头都要顶格写称呼。

预设2：在文章的最后都要先署名后写上日期。

教师追问：那它们有什么不同呢预设1：我观察到书信比留言条多了一些内容，比方书信在称呼下面会空两格写问候语，而且要写上祝福语，祝福语也有一定的格式“此致、祝〞。

预设2：我观察到一点小细节不同，留言条的署名和日期要右对齐书写，而书信那么是写在右下方。