河北省2017018学年八年级语文上册第三单元10短文二篇新人教版68
- 格式：doc
- 大小：88.50 KB
- 文档页数：9
下载文档原格式
合集下载
初中语文人教版八年级上册(2017部编版)第三单元第10课 短文二篇之记承天诗夜游
层次内容分析 4、庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也 翻译：庭院地面的月光如水一般清明澄澈，水中藻、荇交织纵横， 大概是是竹子和松柏的影子 分析：“庭下如积水空明”运用比喻修辞描绘庭院中月光的澄澈透 明（正面描写）；“水中藻、荇交横，盖竹柏影也”运用比喻修辞描绘 月下摇曳多姿、清丽淡雅的竹柏倒影，衬托出月光的澄澈透明（侧面描 写）。 语句运用比喻修辞以及正面描写与侧面描写相结合写法，描绘出庭 院中月色及月下美景，从而借景抒情，表现出作者光明磊落、品格超然 脱俗的境界
特殊句式 1、倒装句式 相与步于中庭 状语后置：“步”为谓语动词，介词短语“于中庭”为状语 但少闲人如吾两人者耳 定语后置：“少闲人”为中心语，“如吾两人”为定语 2、省略句式 （吾）解衣欲睡： 省略主语 （吾与张怀民）相与步于中庭： 省略主语 3、判断句式 盖竹柏影也： “……也”、 “……者也”
层次内容分析 结合文章的创作背景以及对苏轼生平思想的认识，理解“闲人”在 文中的含义！ 创作背景：作者苏轼才华横溢，有济世之志，力主政治改革，但是 对王安石变法的激进之处持有不同意见，请求外任，担任杭州太守。元 丰二年（公元1079年），苏轼因被诬陷写诗讽刺新法而被下狱，数次濒 临断头之险，这就是有名的“乌台诗案”。出狱获释后，苏轼被贬为黄 州团练副使，属于有职无权的闲官，无事可做，故而自称“闲人”。 思想痕迹：苏轼思想深受儒家、道家、佛家三家思想的影响。儒家 强调人出世济世之志；道家提倡超脱于现实的超然态度，清静无为；佛 家宣扬与世无争，轮回转世、悟禅修心而登西方极乐世界。
层次内容分析 5、何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳 翻译：哪一夜没有月光？哪里没有竹子和柏树？只是缺少想我俩这 样的闲人罢了 分析：作者触景生情，自称闲人只因自己两人同是被贬之人，虽有 满腔热血壮志，却无法实现。于是难得清闲，就有欣赏月下美景的从容 悠闲，然而其中却包含被贬谪的凄凉、人生的感慨、赏月的欣喜、漫步 的自在，可谓五味杂陈，难以言说！语句抒情、议论相结合，点明文章 主旨，表现作者胸怀愤懑，亦自嘲、自解的超然于世的心态
河北省八年级语文上册第三单元10短文二篇练习新人教版(2021年整理)
河北省2017-2018学年八年级语文上册第三单元10短文二篇练习新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（河北省2017-2018学年八年级语文上册第三单元10短文二篇练习新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为河北省2017-2018学年八年级语文上册第三单元10短文二篇练习新人教版的全部内容。
10 短文二篇答谢中书书01积累运用1．给下列加着重号的字注音。
晓雾将歇．（xiē)夕日欲颓．（tuí）未复有能与．其奇者(yù)2．解释下列句中加着重号的词.（1）答谢中书书．书:书信（2）五色交辉．．交辉：交相辉映（3）四时．．俱备四时：四季(4）晓雾将歇．歇:消散（5)夕日欲颓．颓：坠落(6）沉鳞．．竞跃沉鳞:指水中潜游的鱼3．将下列句子翻译成现代汉语。
（1）两岸石壁,五色交辉。
两岸的石壁，色彩斑斓，交相辉映.（2）夕日欲颓，沉鳞竞跃.夕阳快要落山了，水中潜游的鱼争相跳出水面。
4．填空。
（1)《答谢中书书》的作者陶弘景,字通明，号华阳隐居，有“山中宰相”之称。
题目的意思是回复给谢中书的书信。
(2）《答谢中书书》中，极力描写山之高、水之净的句子是:高峰入云，清流见底。
02课内精读阅读全文，回答问题。
5．“山川之美，古来共谈”在全文结构上起什么作用？总领全文，引出下文的写景、议论。
6．“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓,沉鳞竞跃。
”试用形象的语言描绘其画面，并说说这几句描写的表达效果。
画面:猿鸟的鸣叫声穿过清晨即将消散的薄雾，传入耳中;夕阳的余晖中,鱼儿在水中竞相嬉戏。
（意思对即可)表达效果：“猿鸟乱鸣”生动形象地描绘出了猿啼鸟鸣的热闹景象，“沉鳞竞跃”形象地表现了清流之鱼争相跃出水面的活跃场景。
2017秋八年级语文上册第三单元10短文二篇教案新人教版
10短文二篇第1课时 《答谢中书书》学习目捺1. 初读课文，整体感知。
（重点） 2 •赏析写景，体会感情。
（重难点）教学过程一、 导入新课同学们，我们曾随着郦道元一起畅游三峡，领略了它的雄奇险拔、清幽秀丽。
其实，莽 莽神州，高山大岳，千流百川，有无数神奇如画的风光让人心动神摇。
今天我们再学习陶弘景的《答谢中书书》，共同欣赏一幅清丽的山水画，品味一首流动的山水诗。
二、 教学新课目标导学一：初读课文，整体感知1•学生自由朗读课文，然后提出朗读中的疑难字句，教师组织学生相互帮助解答。
2. 自主学习。
结合工具书和注释，初步疏通文句，将自己不理解的词句标出。
3. 教师点拨。
（1）古今异义①古来共谈（古义: 称赞 今义：谈论） ②四时俱备（古义: 季节 今义： 时间） ③晓雾将歇.（古义: 消散 今义：休息） ④夕日欲颓.（古义: 坠落 今义：消沉，萎靡）（2）词类活用五色交辉（名词用作动词， 辉映）提问1:本文虽属山水小品文，可是作者仍精心布局，全文可分为三部分，看看应该如 何分才好？三部分之间有何联系？明确：全文可分为三部分。
“山川之美，古来共谈”总领全文。
中间的写景部分，先仰 视“高峰入云”，再俯瞰“清流见底”， 再平视“两岸石壁”“青林翠竹”，接着分“晓”与“夕”两层来写。
最后以感叹总括前文。
目标导学二：赏析写景，体会感情提问2:作者笔下的景色很美，请问美在哪里？明确：其一：山水相映之美。
山的峻峭，水的明丽。
水的动势给山增加了活力，山的倒 影给水铺上了异彩，二者相映成趣。
其二：色彩配合之美。
“两岸石壁，五色交辉。
青林翠 竹，四时俱备。
”蓝天作为背景，绿水作为衬托，绚丽动人，美不胜收。
其三：晨昏变化之 美。
清晨白雾缭绕，似烟似缕，猿啼鸟鸣生机勃勃；傍晚红日西沉，山色苍茫，飞鸟归林， 猿猴栖树，游鱼跃水。
其四：动静相衬之美。
高峰为静，流水为动 （形体）；青林翠竹为静，五色交辉为动（光色）；日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动；日落山暝为静，游鱼跃水为动（声响）。
初中语文人教版八年级上册(2017部编版)第三单元第10课 短文二篇之答谢中书书
答 谢 中 书 书
陶 弘 景
学习目标导航 1、积累文言实词、虚词，了解作者及创作背景 2、品味文章画面精美、语言精练及布局独到的特点 3、领悟文章的意境及作者的思想感情 4、感受作者热爱生活、追求美好事物的执着情怀 5、学习作者面对逆境达观处世的从容淡泊
情境导入 孔子有云：“仁者乐山，智者乐水。” 古往今来众多文人墨客都喜欢游山玩水，给 我们留下不可胜数的歌咏自然山水的经典作 品。北宋苏轼作有“横看成岭侧成峰，远近 高低各不同”；唐朝李白吟出“飞流直下三 千尺，疑是银河落九天”；更有元朝马致远 “枯藤老树昏鸦，小桥流水人家” ……经 典名作不胜枚举。《答谢中书书》就是其中 名家经典作品，被称为是一幅“清丽的山水 画”、一首“流动的山水诗”
Hale Waihona Puke 文题理解 “答谢中书书”中的两个“书”如何理解？ 提示： 1、书：与“中”连用，为南朝时期官员的称谓； 2、书：即书信，是应用性文体的一种； 谢中书，谢中书即谢征，字玄度，南朝梁陈郡阳夏（今河南太康） 人，曾任中书舍人，故称之为谢中书。文题可理解为：作者陶弘景写给 谢中书的一封书信
朗读翻译课文，理解课文内容 1、山川之美，古来共谈 翻译：山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同赞叹的对象 思考：语句描述什么内容，在文中起到何种作用？ 提示：概述山水美景从古至今人人皆爱，概莫能外。作用：总领全 文内容 2、高峰入云，清流见底。 翻译：巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底 思考：语句从何种角度描写怎么样的自然美景？ 提示：运用仰视（高峰入云）及俯视（清流见底）两种角度，生动 形象地描绘了山之高峻，水之明丽，展现出山水相映成趣之美
深层理解探究 作者笔下的山水景色很美，美在哪里？ 其一：山水相映之美。山的峻峭，水的明丽。水的动势给山增加了 活力，山的倒影给水铺上了异彩，二者相映成趣。 其二：色彩配合之美。“两岸石壁，五色交辉”；“青林翠竹，四 时俱备”。蓝天作背景，绿水为衬托，绚丽动人，美不胜收。 其三：晨昏变化之美。清晨白雾缭绕，似烟似缕，猿啼鸟鸣生机勃 勃；傍晚红日西沉，山色苍茫，飞鸟归林，猿猴息树，游鱼跃水。 其四：动静相衬之美。高峰为静，流水为动(形体)；林青竹翠为静 ，五色交辉为动(光色)；日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动；日落山暝为静 ，游鱼跃水为动(声响)。
陶 弘 景
学习目标导航 1、积累文言实词、虚词，了解作者及创作背景 2、品味文章画面精美、语言精练及布局独到的特点 3、领悟文章的意境及作者的思想感情 4、感受作者热爱生活、追求美好事物的执着情怀 5、学习作者面对逆境达观处世的从容淡泊
情境导入 孔子有云：“仁者乐山，智者乐水。” 古往今来众多文人墨客都喜欢游山玩水，给 我们留下不可胜数的歌咏自然山水的经典作 品。北宋苏轼作有“横看成岭侧成峰，远近 高低各不同”；唐朝李白吟出“飞流直下三 千尺，疑是银河落九天”；更有元朝马致远 “枯藤老树昏鸦，小桥流水人家” ……经 典名作不胜枚举。《答谢中书书》就是其中 名家经典作品，被称为是一幅“清丽的山水 画”、一首“流动的山水诗”
Hale Waihona Puke 文题理解 “答谢中书书”中的两个“书”如何理解？ 提示： 1、书：与“中”连用，为南朝时期官员的称谓； 2、书：即书信，是应用性文体的一种； 谢中书，谢中书即谢征，字玄度，南朝梁陈郡阳夏（今河南太康） 人，曾任中书舍人，故称之为谢中书。文题可理解为：作者陶弘景写给 谢中书的一封书信
朗读翻译课文，理解课文内容 1、山川之美，古来共谈 翻译：山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同赞叹的对象 思考：语句描述什么内容，在文中起到何种作用？ 提示：概述山水美景从古至今人人皆爱，概莫能外。作用：总领全 文内容 2、高峰入云，清流见底。 翻译：巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底 思考：语句从何种角度描写怎么样的自然美景？ 提示：运用仰视（高峰入云）及俯视（清流见底）两种角度，生动 形象地描绘了山之高峻，水之明丽，展现出山水相映成趣之美
深层理解探究 作者笔下的山水景色很美，美在哪里？ 其一：山水相映之美。山的峻峭，水的明丽。水的动势给山增加了 活力，山的倒影给水铺上了异彩，二者相映成趣。 其二：色彩配合之美。“两岸石壁，五色交辉”；“青林翠竹，四 时俱备”。蓝天作背景，绿水为衬托，绚丽动人，美不胜收。 其三：晨昏变化之美。清晨白雾缭绕，似烟似缕，猿啼鸟鸣生机勃 勃；傍晚红日西沉，山色苍茫，飞鸟归林，猿猴息树，游鱼跃水。 其四：动静相衬之美。高峰为静，流水为动(形体)；林青竹翠为静 ，五色交辉为动(光色)；日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动；日落山暝为静 ，游鱼跃水为动(声响)。
2017秋八年级语文上册 第三单元 10 短文二篇教案 新人教版
10 短文二篇1．初读课文，整体感知。
一、导入新课③晓雾将歇．(古义：消散今义：休息)④夕日欲颓．(古义：坠落今义：消沉，萎靡)(2)词类活用五色交辉．(名词用作动词，辉映)提问1：本文虽属山水小品文，可是作者仍精心布局，全文可分为三部分，看看应该如何分才好？三部分之间有何联系？明确：全文可分为三部分。
“山川之美，古来共谈”总领全文。
中间的写景部分，先仰视“高峰入云”，再俯瞰“清流见底”，再平视“两岸石壁”“青林翠竹”，接着分“晓”与“夕”两层来写。
最后以感叹总括前文。
目标导学二：赏析写景，体会感情提问2：作者笔下的景色很美，请问美在哪里？明确：其一：山水相映之美。
山的峻峭，水的明丽。
水的动势给山增加了活力，山的倒影给水铺上了异彩，二者相映成趣。
其二：色彩配合之美。
“两岸石壁，五色交辉。
青林翠竹，四时俱备。
”蓝天作为背景，绿水作为衬托，绚丽动人，美不胜收。
其三：晨昏变化之美。
清晨白雾缭绕，似烟似缕，猿啼鸟鸣生机勃勃；傍晚红日西沉，山色苍茫，飞鸟归林，猿猴栖树，游鱼跃水。
其四：动静相衬之美。
高峰为静，流水为动(形体)；青林翠竹为静，五色交辉为动(光色)；日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动；日落山暝为静，游鱼跃水为动(声响)。
提问3：“一切景语皆情语”，本文作者是如何以景传情的？明确：本文作者用寥寥数笔，描绘了一幅清爽宜人的画卷，其间景物色彩灿烂，生命勃发，灵动飞扬。
通过高低、远近、动静的变化，视觉、听觉的立体感受，来传达自己与自然融合的生命愉悦，体现了作者酷爱自然、归隐林泉的志趣。
提问4：作者以感慨收束全文，说说这句表达了作者怎样的情怀。
明确：“自康乐以来，未复有能与其奇者”言简而意丰。
自从谢灵运以来，没有人能够欣赏它的妙处，而作者却能从中发现无尽的乐趣，深感自豪，期与谢公比肩之意溢于言表。
三、板书设计答谢中书书第2课时《记承天寺夜游》1．朗读课文，疏通文义。
(重点)2．概括内容，把握感情。
(重难点)3．品味语言，理解写法。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
10 短文二篇
答谢中书书
01 积累运用
1．给下列加着重号的字注音。
晓雾将歇．(xiē) 夕日欲颓．(tuí) 未复有能与．其奇者(yù)
2．解释下列句中加着重号的词。
(1)答谢中书书．书：书信
(2)五色交辉
．．交辉：交相辉映
(3)四时
．．俱备四时：四季
(4)晓雾将歇．歇：消散
(5)夕日欲颓．颓：坠落
(6)沉鳞
．．竞跃沉鳞：指水中潜游的鱼
3．将下列句子翻译成现代汉语。
(1)两岸石壁，五色交辉。
两岸的石壁，色彩斑斓，交相辉映。
(2)夕日欲颓，沉鳞竞跃。
夕阳快要落山了，水中潜游的鱼争相跳出水面。
4．填空。
(1)《答谢中书书》的作者陶弘景，字通明，号华阳隐居，有“山中宰相”之称。
题目的意思是回复给谢中书的书信。
(2)《答谢中书书》中，极力描写山之高、水之净的句子是：高峰入云，清流见底。
02 课内精读
阅读全文，回答问题。
5．“山川之美，古来共谈”在全文结构上起什么作用？
总领全文，引出下文的写景、议论。
6．“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。
”试用形象的语言描绘其画面，并说说这几句描写的表达效果。
画面：猿鸟的鸣叫声穿过清晨即将消散的薄雾，传入耳中；夕阳的余晖中，鱼儿在水中竞相嬉戏。
(意思对即可)表达效果：“猿鸟乱鸣”生动形象地描绘出了猿啼鸟鸣的热闹景象，“沉鳞竞跃”形象地表现了清流之鱼争相跃出水面的活跃场景。
这几句描写为画面增添了灵动感，传达了生命的气息。
7．文中所提到的“康乐”是指谁？作者举他有什么深意？
指谢灵运；表明能欣赏山水美景的人很少，同时表达了作者沉醉山水的愉悦之情和能够与古时山水知音康乐比肩的得意之感。
03 拓展阅读
【甲】山川之美，古来共谈。
高峰入云，清流见底。
两岸石壁，五色交辉。
青林翠竹，四时俱备。
晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。
实是欲界之仙都。
自康乐以来，未复有能与其奇者。
(陶弘景《答谢中书书》)
【乙】极乐寺去桥可三里，路径亦佳。
马行绿荫中，若张盖①。
殿前剔牙松②数株，松身鲜翠嫩黄，斑剥若大鱼鳞，大可七八围许。
暇日曾与黄思立③诸公游此。
予弟中郎④云：“此地小似钱塘苏堤。
”思立亦以为然。
予因叹西湖胜景，入梦已久，何日挂进贤冠⑤，作六桥⑥下客子，了此山水一段情障⑦乎？
(袁宗道《极乐寺纪游》)
________________________
①张盖：张开的车盖。
②剔牙松：一种针叶松。
③黄思立：人名。
④中郎：袁宗道的二弟。
⑤进贤冠：文中指弃官退隐。
⑥六桥：在杭州西湖苏堤上。
⑦情障：情感郁结在心头而不能消，这里指“心愿”。
8．解释下列句中加着重号的词。
(1)沉鳞．竞跃鳞：鱼
(2)未复有能与．其者与：参与。
这里有欣赏、领悟的意思
(3)大可七八围许．许：上下或左右
(4)暇．日曾与黄思立诸公游此暇：空闲
9．将下列句子翻译成现代汉语。
(4分)
(1)自康乐以来，未复有能与其奇者。
自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这奇丽的景色了。
(2)极乐寺去桥可三里，路径亦佳。
极乐寺距离桥大约三里路，路上的风景也很好。
10．用原文中的句子填空。
(2分)
【甲】文对山中美景进行评价赞美的句子是：实是欲界之仙都；【乙】文对极乐寺进行评价赞美的句子是：此地小似钱塘苏堤。
11．【甲】【乙】两文画线句所表达的作者的共同情感是什么？(4分)
都表达了作者热爱山水(大自然)、淡泊名利(对官场的鄙弃)的思想感情。
附【乙】文参考译文：
极乐寺距离桥大约三里路，路上的风景也很好，马在绿荫下前行，(绿荫)就。