《在急流中》教学设计

在急流中教学设计教学设计：急流中的安全技巧教学目标：1.学习了解急流和相关危险2.学习领悟急流中的安全技巧3.培养学生的团队合作和自救能力教学内容：1.急流的定义和分类-介绍什么是急流：指水流速度较快、水面波涛汹涌的江、河、湖泊和海洋的一部分。

-急流的分类：按照水流速度可分为弱急流、中等急流和强急流。

2.急流中的危险和安全技巧-急流的危险性：水流速度快、水流湍急，容易导致人员被冲走，甚至溺水。

-急流中的安全技巧：（1）穿戴救生衣和相关安全装备：教授学生正确穿戴救生衣，并根据需要使用相关安全装备，如头盔、腰带等。

（2）保持游泳姿势：学习正确的游泳姿势，保持身体平衡，降低被水流冲击的概率。

（3）使用正确的划水技巧：教授学生正确的划水技巧，如平推划水、纵向抽水等，帮助他们更好地应对急流。

（4）避免受困：教授学生学习如何避免被急流中的障碍物或洪水卷走，提醒他们保持警觉并及时采取避让措施。

（5）紧紧抓住浮物：如果不慎落水，教授学生紧紧抓住漂浮物体，以增加浮力和保持平衡。

3.教学活动安排-第一课时：通过讲解急流的定义和分类，学生了解什么是急流，并能够区分弱急流和强急流。

-第二课时：通过案例分析和讨论，学生能够认识到急流的危险性，并提出相关的安全技巧。

-第三课时：学生进行室内模拟实验，通过模拟急流场景，练习正确的游泳姿势和划水技巧。

-第四课时：学生进行户外实践活动，在急流中进行仿真训练，包括避免困扰、抓住浮物等。

-第五课时：学生进行小组合作，设计和表演急流中的自救演习，培养团队合作和自救能力。

教学评估：1.学生参与度评估：观察学生的听讲和互动情况。

2.学生理解度评估：进行小组讨论，提问和回答问题评估学生对急流及其危险性的认识。

3.模拟实验评估：观察学生在室内模拟实验中的表现，评估他们掌握游泳姿势和划水技巧的能力。

4.实践活动评估：观察学生在户外实践活动中的表现，包括避开障碍物和正确抓住浮物等能力。

5.自救演习评估：评估学生在小组合作中的团队合作和自救能力，包括设计和表演自救演习。

在急流中教学设计在急流中教学设计1一、谈话引入1.展示课题。

2.说说你看到课题想到了什么。

3.希望通过课文的学习，能给大家一些启示。

二、自学课文1.借助文中的注音与工具书读准字音。

2.了解课文讲的是件什么事，体会文章表达的思想感情。

3.在不懂的地方作上记号，准备质疑。

三、细读课文体会感情1.提问：文章主要讲了一件什么事？你是通过哪些段落了解到的？2.全班齐读第3～6段，思考作者是按怎样的顺序进行描写的？3.指名读描写小筏子在前方时的段落，说说你认为那些词句写得好，为什么？反复朗读，积累语言，体会表达的感情。

(1)“急流汹涌的江面上，远远地出现了一只小筏子，就像一只小小的蜻蜓，落在水里拼命挣扎着逆流而上。

”（这里运用了比喻句。

把远处出现的小竹筏比作小蜻蜓。

小小的蜻蜓落在了水流湍急的江水里，处境相当危险，但它仍然在挣扎着向前进。

这是在说划桨人的勇敢。

）(2)“只见她双手不停地划桨，驾驭着筏子，灵巧地避开险滩和礁石，在湍急多变的江水中曲折前行。

”（虽然困难很大，但她仍然通过自己不断的努力在江水中曲折前进。

这可以看出划桨人不但勇敢而且相当镇定。

）(3)她背着一个红色的包裹，远远看去，像一朵随波漂流的红杜鹃。

（把红包裹比作红杜鹃，突出她的美，也为下文埋下伏笔。

）小结：通过第3段的学习，我们可以看出她在逆水前进，虽然面临着险滩、礁石和湍急多变的江水，但是她毫不畏惧，从容地面对。

4.学生默读第4段，思考：当小筏子到了大船跟前时作者看到了什么？（重点理解：竟是一个年轻的`母亲，她身后的红包裹，原来是一个襁褓，襁褓中的孩子正在酣睡）联系前一段的内容，你有什么想法？5.看到这一切，作者也有他的想法。

齐读最后一段，勾画出作者受到的启示。

思考作者受到的启示与他看到的感人画面有什么联系。

6.同桌共同归纳对最后一段的理解。

全班交流。

7.文章重点是写事，为什么第1、2段用了不少的篇幅在描写景物呢？8.出示小黑板，体会加点词语在表情达意上的作用。

《在急流中》教学设计虞城县沙集乡中心小学陈月华教材简析：《在急流中》是西师大版六年级语文上册第11课的一篇精读课文，是一篇写凡人小事的文章。

这篇文章没有曲折动人的故事情节，作者用简洁朴素、清新优美的语言描绘普通的景，写普通的人，将自己的深深感动融于字里行间，带给我们的不仅是自然真实的感受，还启迪我们：在生活的急流中，我们也应像年轻母亲一样勇敢镇定, 做生活中的强者！.教学目标：1、自主学习本课的生字，并能正确、工整地书写，理解重点词语的意思。

2、引导体会“水之急流”，体会年轻母亲的勇敢、镇定。

3、了解重点词句在表情达意上的作用，引导学生理解“杜鹃”“火苗”在文中的含义4、结合生活实际，由“水之急流”体味“生活急流”，由“江中勇者”感悟”生活勇者”，揣摩作者所要揭示的哲理，从而接受深刻的教育。

教学重点：1、了解重点词句在表情达意上的作用，体会“水之急流”年轻母亲的勇敢、镇定。

教学难点：1、理解“杜鹃”和“火苗”在文中含义2、结合生活实际，体会“生活急流”的含义，怎样面对生活中的急流呢？教学准备：多媒体课件教法：1．朗读品悟法； 2.赏析词句法； 3.情景教学法。

学法：1. 自主阅读法；2.圈点批注法；3.讨论交流法；4.合作探究法；5.感情朗读法。

课时安排：两课时。

教学过程：第一课时教学目标1、初读课文，学习生字词，感知文章内容，体会年轻母亲的勇敢镇定品质。

2、概括课文主要内容。

一、直奔主题，谈话引入新课《在急流中》师板书：急流师：同学们看到这个词，你立刻就会想到什么？预设：我想到汹涌澎湃的江水。

我想到咆哮而下的江水。

我想到水流湍急的江水……师：贝江就是这样的江。

师激情朗读第一自然段。

师：你听出了什么？预设：贝江是一个水流湍急，汹涌澎湃的江。

师：在波涛滚滚的贝江上，发生了一件震撼人心的事情。

咱们今天就一起走进《在急流中》。

（板书：在急流中）二、整体感知课文，初步感受人物的可贵的精神。

1、自读课文，要求字字入心，句句入目，读准字音，读通句子。

在激流中第一课时一、教学目标：1、学习本课生字，能理解和正确运用由课文中的生字组成的词语。

2、了解重点词句在表情达意上的作用，体会年轻母亲的勇敢顽强、坚定镇静及对孩子的深爱。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，体会年轻母亲带给作者的感动及作者的感动及作者的赞美之情。

结合生活实际，谈谈自己对课文最后一段的理解。

二、教学重点：引导学生抓住课文的重点词句，通过有感情地朗读，体会作者所要表达的情感。

三、教学难点：1 引导学生理解“杜鹃”“火苗”在文中的含义。

2 引导学生了解“生活中的急流”指的是什么，应该怎样面对？四、教具准备：多媒体课件五、教学过程：一）导入新课1、同学们，今天，高老师想给大家讲一个扣人心弦的故事，你们乐意听吗？请你们闭上眼睛用心倾听，边听边想象画面，看你们仿佛能看到什么。

2、老师讲故事。

（其实是范读故事，不包括最后一段。

）3、交流自己仿佛看到了什么，老师及时肯定学生的闪光点或纠正学生的不足之处，及时板书课题，及时让学生找出故事的起止段，并通过插图让学生明白，图上画的就是一位年轻的母亲在急流中勇敢前行的感人情景。

4、小结。

同学们，通过你们的发言，高老师感受到你们很会倾听。

人有一张口，却有两只耳朵，可见听的重要性。

听说读写，听排第一，可见听的重要性。

从小养成倾听的好习惯，相信会使你们终身受益。

二）读通课文，学习生字词1、自由读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的地方要反复读。

2、指名学生读课文，师及时肯定闪光点或纠正不足之处。

3、学习生字词。

1）找出文中的生字词，读流利。

（指名在黑板上写。

）2）师生共同评议上台写字同学的优缺点。

3）指名读。

4）齐读。

5）引导学生通过联系偏旁、上下文、生活实际等方法理解“船舷”“蓊郁”“逆流而上”“酣睡”“颠簸”“喧嚣”等生词的意思。

6）引导生正确书写生字，重点强调“酣”“颠”“嚣”等字的笔顺和写法。

六、作业：自由巩固生字词。

熟读课文。

七、板书设计：课题重点难点八、课后反思：第二课时一、教学目标：1、学习本课生字，能理解和正确运用由课文中的生字组成的词语。

11、在急流中课型：精读课教学目标：知识与技能：1、学习本课生字，能理解和正确运用课文中的生字组成的词语。

2、理解课文内容，结合生活实际，理解课文最后一段。

过程与方法：引导学生抓住文中的关键词句体会作者所要表达的情感。

情感、态度与价值观：体会年轻母亲带给作者的感动及作者的赞美之情。

学情分析：作者用简洁朴素、清新优美的语言描绘普通的景，写普通的人，将自己的深深感动融于字里行间，学生能够得到启迪：在生活的急流中，我们也应像年轻母亲一样勇敢沉着。

教学重、难点：重点：抓住课文中的重点词语，理解课文内容。

难点：体会作者所要表达的情感。

教学方法：教法：四环节循环教学法。

学法：自主学习、合作交流教学准备：多媒体课件。

教学时间：2课时。

教学程序：第一课时课时目标：1、学习本课的生字新词。

2、初读课文，初步了解课文内容。

教学过程：第一循环一、板书课题，直接导入新课。

二、出示学习目标1、我能学习本课生字、新词，正确、流利地朗读课文。

2、感知课文内容，说说课文的主要内容，理清文章的脉络，3、抓住关键语句，体会江面流水的湍急。

三、出示自学指导一自由朗读课文，学习本课的生字新词，并借助工具书了解词义。

1、生自由朗读课文。

2、画出生字新词，并借助工具书理解词语的意思。

3、生汇报。

第二循环四、出示自学指导二再读课文，说说课文讲了一件什么事？1、生再读课文。

2、小组内讨论交流。

3、汇报。

（作者目睹一位年轻的母亲顶着湍急的江水奋力划桨前行的情景，并从中受到启发。

）五、出示自学指导三读课文1—2自然段，课文是怎样写贝江的？你有怎样的感受？（先读课文，再小组讨论）1、指名读课文。

2、画出有关语句并谈谈感受。

3、汇报。

（感受：贝江水流的湍急，气势磅礴，让人读了胆战心惊，感觉不小心掉进江里就找不到了。

）六、课堂小结。

七、布置作业。

抄写词语三遍。

第二课时课时目标：1、了解重点词句在表情达意上的作用，体会年轻母亲对孩子的深爱。

2、结合生活实际，谈谈自己对课文最后一段的理解。

在急流中六年级语文教案一、教案目标本节课旨在帮助六年级学生理解并掌握急流中的课文内容，提高学生的阅读理解能力和综合运用语言能力。

二、教学重点1.理解并掌握课文《急流》的主要内容；2.学会运用适当的阅读策略来理解复杂文本；3.培养学生的综合运用语言能力，如表达观点、理解并解释课文中的难句等。

三、教学准备1.课文《急流》的教材及相关学习资料；2.多媒体设备。

四、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示与急流相关的图片或视频，引发学生对急流的兴趣，并与学生进行简要讨论，引发学生对急流的好奇心。

2. 阅读理解（20分钟）阅读教材中的课文《急流》，要求学生在默读时提取关键信息，了解课文的大意。

然后将学生分为小组进行讨论，交流彼此的理解和收集更多的信息。

最后，进行全班讨论，共同理解并完善对课文的理解。

3. 分析语言（15分钟）教师为学生解释课文中的难点词汇和语法结构，并引导学生思考这些词汇和句子在文中的作用和意义。

学生可以通过组成小组，研究和分析课文中的难句，并试图将其转化为简单易懂的语言。

4. 创设情景（15分钟）将学生分成小组，每个小组选出一名代表来模拟急流中的场景，进行情境表演。

教师可以提供一些问题来引导学生的表演内容，如“你是急流中的一滴水，请描述你的旅程和感受”，鼓励学生运用课文中所学的知识和语言进行表达。

5. 总结提高（5分钟）教师引导学生总结本课的学习内容，包括课文的主要内容、课文中的难点、学生的收获以及下一步的学习计划。

五、巩固与拓展为了巩固学生对急流的理解和运用能力，可以进行以下练习和活动： 1. 让学生撰写一篇关于急流的观察日记或故事，鼓励他们运用课文中的词汇和句式，描述自己对急流的观察和感受； 2. 组织学生进行小组讨论，分享并比较急流与其他自然现象的特点，如瀑布、河流等； 3. 鼓励学生阅读其他与急流相关的文章或故事，扩展他们的阅读视野，并与同学分享自己的发现和思考。

六、教学反思通过本节课的教学，学生对急流的理解和运用能力有所提高。

在急流中教学目标：1、了解重点词句在表情达意上的作用，体会年轻母亲的勇敢顽强，坚定镇静。

2、正确，流利地朗读课文，体会年轻母亲带给作者的感动及作者的赞美之情。

3、结合生活实际谈谈对课文最后一段话的理解。

教学重点：抓住课文的重点词句，体会年轻母亲的勇敢顽强，坚定镇静和年轻母亲带给作者的感动及作者的赞美之情。

教学过程：一、直奔主题板书《在急流中》设疑一位年轻的母亲在汹涌的急流中奋勇前进，给作者留下了深刻的印象。

同时也引起了作者深深的思考——出示：在喧嚣的人世里，有几个人能像她那样勇敢沉着地面对生活的急流呢？（齐读）谁能给这个句子变个说法？（对原句质疑）对于这句话，你能提出些感兴趣的问题吗？预设：1、“生活的急流“是什么？ 2、他是怎样勇敢沉着地面对急流的？今天，就让我们带着这两个问题，深入地品读课文，从课文中找一找答案。

请同学们看自探提示：轻声读课文，边读边思考以上两个问题，在文中画出有关句子，圈出重点词语，在感受深的地方做好批注。

二、解疑合探——研读感悟1、感悟生活的急流你从文中的哪些语句中感受到了急流？出示：湍急的江水在曲折的河道中卷着浪花，打着旋涡，一路翻滚着奔向远方。

1）你从哪些词语中体会到了这是急流？（湍急、卷、打、翻滚）2）你能读出这种“急”吗？3）谁来评价一下他读的怎么样？（小点评）4）如果此时你也置身于这样的急流中，你会感受到什么？（引导学生自主感知）5）生汇报师总结激励学生范读生再感情读这一句正如课文中所比喻的那样：出示：急流汹涌的江面上，远远地出现了一只小筏子，就像一只小小的蜻蜓，落在水里拼命挣扎着逆流而上。

你从这句话中读出了什么？(谁来说说哪些词语牵动着你的心？)读出你的感受。

你从这句话读出了什么？那小小的筏子怎么能经得起那么大的风浪呢？生读并相机指导朗读。

面对汹涌澎湃的急流，没有几个人能从容面对，但是作者却亲眼看到了一位背着孩子的年轻母亲置身于这样的急流中，此时此刻他会想些什么呢？（文中没有描写，谁能展开想象的翅膀来说说？）那你认为在水流湍急的江面上航行的应该是什么人？2、感悟年轻母亲的品质连作者这样一位身材高大的男士都为之捏了一把汗，那么这位年轻的母亲，是如何面对这急流汹涌的江水呢？（读有关的句子）你从中读出了什么呢？（女子很勇敢，镇定。

《在急流中》教学设计范文第一篇：《在急流中》教学设计范文《在急流中》教学设计镇平县柳泉铺镇第一中心小学曾庆元景。

快看，这美丽的风景中突然出现了一抹亮丽的红色。

同学们赶快看一看这美丽的红色是什么？（一位年轻的母亲）2、请同学们用自己喜欢的方式自读课文第二部分（3-6自然段），作者看到划竹筏年轻母亲的过程。

并且思考作者是按什么顺序描写这一过程的。

（由远及近）3、在湍急多变的江水中，有个女人在曲折前行，作者是怎样描写这一景象的？找出你认为描写的精彩的语句。

4、指名反馈。

① “我向前方望去，只觉得眼前一亮——急流汹涌的江面上，远远地出现了一只小筏子，就像一只小小的蜻蜓，落在水里拼命挣扎着逆流而上。

”小蜻蜓落在水中拼命挣扎，就好像这位母亲一样努力挣扎这前进。

这比喻句更形象地突出了这位母亲的什么？谁来说一说？（坚强、勇敢）② “只见她双手不停地划桨，驾驭着筏子，灵巧地避开险滩和礁石，在湍急多变的江水中曲折前行。

”能说说好在哪里吗？（动作描写，“不停地”、“灵巧地避开”、“险滩”、“礁石”说明虽然前行困难很大，但她仍然在坚持，可以看出划桨人不仅勇敢而且相当镇定）③ “她背着一个红色的包裹，远远看去，像一朵随波漂流的红杜鹃。

”把“红包裹”比作“红杜鹃”，突出她的美丽，为下文埋下伏笔。

了这样一个疑问。

请同学们齐读课文最后一个自然段。

2、年轻的母亲给作者带来的疑问是什么？课件出示：“在喧嚣的人世里，有几个人能像她那样勇敢沉着地面对生活的急流呢？”3、小组合作，理解这句话的含义。

（启示人们要像年轻母亲一样勇敢沉着地面对生活的急流）五、拓展延伸1、们的生活学习中，也会遇到“急流”，今天我们学习了《在急流中》这篇课文，那么以后我们如果遇到生活中的“急流”，遇到困难时应该怎么做呢？请同学们举例来说明。

（像年轻母亲一样，勇敢沉着地面对）2、有了年轻母亲给我们的启示，那么面对作者在文章最后提出的疑问我们应该怎么样去回答呢？（在喧嚣的人世里，我一定能像年轻母亲那样勇敢沉着地面对生活的急流！）六、学写法1、这节课到了最后老师还是被一个问题困扰着，这篇文章重点是在写作者看到年轻母亲在江面上勇敢地前行，并且作者用了事情发展的顺序写了自己看到年轻母亲的经过，那么为什么作者还要在文章的第一、二自然段中描写那么多的景物呢？他们与作者看到年轻母亲勇敢前行有什么联系吗？（小组合作讨论）2、指名反馈江水的湍急为下文作铺垫；两岸风光的旖旎，衬托出年轻母亲的美丽；把“红包裹”比作“火苗”与前面的“红杜鹃”的比喻相呼应，“小筏子”，学生掌握了理解词语的方法，可以说终身受益。

在急流中教案教学目标：1. 认识急流的特点和危险性。

2. 学会在急流中保持安全和自我保护的方法和技巧。

3. 培养学生的团队合作意识和应急处理能力。

教学重点：1. 让学生了解急流的特点和危险性。

2. 学会并掌握在急流中的自我保护技巧。

教学难点：1. 如何使学生在急流中保持冷静和自我保护。

2. 如何培养学生的团队合作精神。

教学准备：1. 讲台和黑板。

2. PPT。

3. 视频资源：急流中的安全知识介绍视频。

4. 生活中想到的与急流相关的图片或视频。

教学过程：Step 1 导入(10分钟)教师先导入本堂课的话题，可通过展示生活中与急流相关的图片或视频。

然后向学生们提问：“你们知道急流吗？听说过急流的事故吗？你们对急流有什么了解？”听取学生的回答，引出本课的主题。

Step 2 知识传达(20分钟)教师通过PPT和视频等多媒体资源介绍急流的特点和危险性。

重点向学生们传达急流的流速快、水流湍急、水深不一、水底有暗流等特点，并给出相关的事故案例进行警示。

Step 3 学习自我保护技巧(30分钟)教师向学生们介绍在急流中的自我保护技巧。

例如，学会游泳是最基本的自我保护技巧，可以使用漂流工具保持平衡，遇到危险时不要惊慌失措等。

同时，教师还可以和学生们一起分析一些具体案例，让学生们深刻理解并掌握这些技巧。

Step 4 制定行动计划(15分钟)为了让学生们更好地理解并掌握自我保护技巧，教师将学生分组，并要求每个小组制定在急流中的行动计划。

学生们需要分析并讨论急流中可能遇到的各种情况，并制定相应的自我保护措施。

并在小组内进行报告和讨论。

Step 5 小结(5分钟)教师总结本节课的内容，再次强调急流的危险性和自我保护的重要性。

并鼓励学生们在日常生活中注意安全，增强自我保护意识。

Step 6 课堂拓展(10分钟)可以邀请一位专业人员来讲解急流中的安全知识，或者组织学生观看与急流相关的电影或纪录片以加深他们的理解与认识。

Step 7 作业布置(5分钟)布置作业：请学生写一篇文字，描述自己在急流中发生意外后，如何应对并保护自己的经历。

教学目标：1：学习本课生字，能理解和正确运用由课文中的生字组成的词语。

2：了解重点词句在表情达意上的作用，体会年轻母亲的勇敢顽强，坚定镇静及对孩子深深的爱。

3：正确，流利地朗读课文，体会年轻母亲带给作者的感动及作者的赞美之情。

结合生活实际谈谈对课文最后一段话的理解。

教学重点：抓住课文的重点词句，体会作者所要表达的情感。

教学准备：插图。

推荐赵丽宏作品《壶碎了，诗心还在》一：直奔主题，谈话引入新课《在急流中》师：板书：急流师：看到这个词，你立刻就会想到什么？生：我看到汹涌澎湃的江水。

生：我看到咆哮而下的江水。

生：我看到水流湍急的河水师：贝江就是这样的江。

师激情朗读第一自然段。

师：你听出了什么？生：贝江是一个水流湍急，汹涌澎湃的江。

（相机指导朗读）师：在波涛滚滚的贝江上，发生了一件震撼人心的事。

咱们今天一起去看看。

把（板书：在急流中）二：整体感知课文，初步感受人物的可贵的精神。

1 学生读课文，要求字字入心，句句入目，声声入耳，把课文读正确，读流畅。

2 指名分段读课文，检查读书情况，相机进行指导。

2 出示四组词，引导学生了解学习生词的方法，同时，引导学生从学习词语的消极状态转为学习的积极状态，使词语教学进入感性状态。

（1）蓊郁（2）喧嚣襁褓驾驭（3）湍急多变（4）小筏子师：请同学们仔细看这几组词，我们怎样来理解它们？（指名说）谁来说说“蓊郁”怎样理解？生：茂盛的意思。

师：你是怎样理解的呢？生：课文中这样写道：“江两岸是绿荫蓊郁的青山，山坡上覆盖着翠竹和杉树，还有杜鹃。

我想，若是在春天，满山遍野的杜鹃盛开时，一定会很美。

”师：你真会学习！这就是联系上下文来理解词语。

那请你读读这段话，其他学生认真听，看你能听出什么？该生读后，师指名问：你们听出了什么呢？生：贝江两岸很美丽。

师：一个词让我们看到了一幅美丽的画面。

师：我们来看第二组词语，你发现了什么？生：它们的偏旁都相同。

师：根据偏旁，你能理解“喧嚣”的意思吗？生：声音多而杂乱。