自制玩教具在幼儿园教学中应用的几点思考

关于幼儿园教玩具制作与使用的一点思考游戏是幼儿的生活，玩具是他们亲密的伴侣。

对于幼儿，“玩具”可以是任何东西，他们可能把每—样东西都变成可玩的“玩具”。

幼儿身心发展的特点决定了他们不能通过长时间静坐听讲，观看成人演示的方式来学习。

幼儿需要在实际活动中，通过与成人和伙伴的交往，通过摆弄，操作、观察。

实验，动手动脑来主动学习。

游戏是幼儿适宜的学习途径与方式。

而玩具则是幼儿学习的“课本”：玩具凝结着人类社会的文化历史经验，为幼儿的学习提供了物化的，可操作的，具体形象的“概念框架”。

随着《幼儿园教育指导纲要》贯彻落实，学前教育教育的改革与发展对幼儿教育教学提出了新的要求，也对幼儿教玩具的研发和使用提出了新的要求，同时《纲要》指出：“家长是幼儿园教师的重要合作伙伴。

应本着尊重、平等的原则，吸引家长主动参与幼儿园的教育工作”。

让家长了解先进的自制玩具理念，探寻让家长更好的协助幼儿园开展自制玩具制作的方法，自制教玩具是家长参与和幼儿园合作的重要途径。

一、正确认识自制玩具(一)现状分析：生活水平提高了，家长对孩子也越来越宠爱，只要是孩子想要的玩具，家长一般都会满足，而且年轻的父母越来越意识到玩具对孩子发展的促进作用，于是乎个个家中都出现了一大堆的玩具，有的孩子还有了自己的玩具箱和玩具室，凡事都是“物以稀为贵”，玩具多了，孩子也就不珍惜了，因此在孩子的玩具中总有一些“缺胳膊少腿”的玩具。

经济发展了，人也越来越忙碌，特别是年轻的父母，往往抽不出时间来陪自己孩子，于是白天就把孩子放在幼儿园，晚上则把孩子扔给“第二保姆”玩具，一天很少很孩子交流沟通，其实再新奇好玩的玩具都是冷冰冰的、没有生命的，无法给予孩子所需要的语言交流、情感沟通。

(二)玩具的功用：首先，“玩具”只是成人的用语。

因为，成人先把孩子的活动定义为“玩”。

而玩耍过程中所使用的用具自然就成了“玩具”，对于他们来说，这远比成人认为的“玩”不知要重要多少。

他们的活动就是他们为了适应环境所从事的劳动。

实习幼儿园教师的教具制作与使用心得作为一名实习幼儿园教师，教具的制作与使用是我在实习过程中非常重要的一部分。

通过制作和使用教具，我深刻地体会到了教具在幼儿教育中的重要性。

在这里，我想分享一下我在实习期间关于教具制作与使用的一些心得。

教具的制作要注重创意和实用性。

在制作教具时，我们需要根据教学目标和幼儿的兴趣来设计教具。

例如，在教授动物分类的知识时，我们可以制作一些动物的手偶，让幼儿通过触摸和观察手偶来了解不同动物的特点。

同时，教具的实用性也非常重要。

我们需要确保教具能够满足教学需求，方便教师进行教学，同时也能够让幼儿更好地参与到学习过程中。

教具的使用要注重引导和互动。

在教学过程中，教师需要通过引导幼儿观察、操作和思考来帮助他们掌握知识。

例如，在教授数学知识时，我们可以使用一些数学教具，如积木、拼图等，引导幼儿进行数的认知和计算。

同时，教具的使用也需要注重互动性。

我们可以组织一些小组活动，让幼儿们一起使用教具进行游戏和学习，从而增强他们的合作意识和沟通能力。

教具的制作和使用还要注重安全性和环保性。

在制作教具时，我们要确保使用的材料安全无毒，不会对幼儿的健康造成危害。

同时，我们还可以利用废旧材料来制作教具，既能够节约资源，又能够提高幼儿的环保意识。

在使用教具时，我们也要注意安全使用，避免幼儿在使用过程中受伤。

在实习期间，我还学会了如何根据幼儿的发展水平来选择和使用教具。

不同年龄段的幼儿发展水平和兴趣点不同，因此，我们需要根据他们的特点来选择合适的教具。

例如，对于幼儿园小班的幼儿，我们通常会选择一些简单易懂、色彩鲜艳的教具，以吸引他们的注意力。

而对于幼儿园大班的幼儿，我们则可以选择一些更具挑战性和创造力的教具，以促进他们的思维发展。

在实习的过程中，我逐渐了解到教具不仅仅是辅助教学的工具，它们能够转化为知识的载体，把抽象的概念具象化，让幼儿能够亲手触摸和体验。

比如，在学习几何形状时，我们可以制作色彩丰富、形状各异的拼图，让孩子们在拼凑的过程中自然而然地认识各种形状，理解它们的名字和特点。

自制玩具在幼儿园体育活动中的运用策略探讨自制玩具是指自己设计或制作的玩具，它有很多独特的特点和优势。

在幼儿园体育活动中，运用自制玩具是非常有益的。

本文将探讨自制玩具在幼儿园体育活动中的运用策略，希望能给教师们带来一些启示。

一、自制玩具的优势1、丰富多彩：自制玩具具有丰富多彩的外观和功能，可以吸引幼儿的兴趣，提高他们的参与度。

2、易于制作：自制玩具制作方法简单，操作方便，不需要特殊的器材和工具，幼儿也可以参与其中。

3、富有创意：自制玩具由于是自己设计或制作的，所以富有创意性和个性化，可以激发幼儿的创造性和想象力。

1、柔道垫让幼儿制作柔道垫，可以增强他们的肢体协调能力和平衡能力，还可以锻炼他们的勇气和胆识。

制作柔道垫可以用废布或海绵等软材料包裹起来，外面再用彩色的布或绸缎缝制成外套，最后在上面涂上一些图案或文字。

2、轮胎游戏利用轮胎制作游戏设施，可以增强幼儿的运动能力和协作能力。

可以让幼儿制作轮胎跳绳、滚轮胎等游戏设施，还可以利用轮胎做一些多人运动，比如轮胎拔河、轮胎接力等。

3、彩带球彩带球是一种结合运动和音乐的游戏设施，可以增强幼儿的交流和合作能力。

制作彩带球可以取一条长带子，再把一些其他颜色的带子或布条系在上面，最后把带子整个捆成一个球状就可以了。

4、跳蚤板跳蚤板可以锻炼幼儿的平衡能力和协调能力，也可以增强他们的体验和游戏感。

制作跳蚤板可以用一根长木棒，两个平板和一条布条，把布条系在木棒的两端，再把平板铺在布条上，就可以开始跳蚤板了。

5、DIY球拍让幼儿制作DIY球拍，可以促进他们的手眼协调能力和反应能力，还可以锻炼他们的想象力和创造力。

制作DIY球拍可以用废旧的塑料瓶或纸板，把它们剪成相同大小的形状，并在上面画上一些图案或涂上一些颜色，最后再装上一根长木柄，就可以制作出一个漂亮的球拍了。

三、自制玩具运用的注意事项1、安全第一：自制玩具要注意质量和安全问题，不得使用尖锐物品等危险材料，以免给幼儿带来伤害。

自制玩教具在幼儿园中的运用研究在幼儿园教育中，教具是非常重要的辅助工具，它帮助幼儿更好地理解和掌握知识，培养他们的兴趣和创造力。

然而，市场上的教具种类繁多，价格高昂，有时难以满足幼儿园的实际需求。

因此，自制玩教具成为一种经济实惠且实用的选择。

本文将研究自制玩教具在幼儿园中的运用，并探讨其优势和方法。

一、自制玩教具的优势1.经济实惠：自制玩教具的材料成本相对较低，可以有效减少幼儿园的经费压力。

老师和家长可以利用家庭或学校现有的废旧材料，如纸盒、饮料瓶等，通过巧妙的设计和加工制作出各种有趣的教具。

2.个性化：自制玩教具可以根据幼儿的具体需求和兴趣进行设计，更好地满足他们的学习需求。

通过个性化的设计，可以培养幼儿独立思考和解决问题的能力，为他们的全面发展提供良好的支持。

3.创造力培养：自制玩教具的制作过程本身就是一种创造力的培养过程。

孩子们通过亲自参与制作，可以锻炼他们的动手能力和想象力，培养他们对知识和学习的积极态度。

二、自制玩教具的制作方法1.利用废旧材料：家庭和学校中常常产生大量的废旧材料，如纸箱、纸张、瓶盖等，这些都可以加以利用。

比如，可以利用纸箱制作立体拼图，利用瓶盖来做计数游戏等。

2.简单易制作：自制玩教具的制作方法应该简单易行，不需要太复杂的工具和材料。

老师和家长可以根据幼儿们的实际情况，设计出适合他们年龄和能力的教具，同时保证材料的安全与环保。

三、自制玩教具的运用案例1.数学教具自制数字拼图：将废旧纸箱剪成方块，用不同颜色和形状的纸张贴在方块上，形成数字形状。

通过将数字方块拼装在一起，幼儿可以学习数字的顺序和基本的数学概念。

2.语言教具自制词卡：用废纸张剪成卡片，写下各种常见的词汇或句子。

通过词卡游戏，幼儿可以巩固词汇记忆，提高语言表达能力。

3.科学教具自制水果蔬菜模型：用纸张或黏土等材料制作出各种水果和蔬菜的模型，让幼儿通过观察和比较，学习不同水果和蔬菜的名称、颜色等。

四、自制玩教具的注意事项1.材料选择：自制玩教具的材料应该符合环保和安全的原则，特别是避免使用有毒有害的材料。

幼儿教师自制玩教具反思教师自制玩教具有很多好处:一方面,自制玩教具有着很大的灵活性,因为它与是幼儿园教育活动紧密结合,教师可以根据教育教学的实际需要及时创作,并可在实践中不断修改和完善;同时它可以让孩子们在边玩边学中锻炼孩子的动作发展,丰富孩子的感性经验,启迪孩子的创造想象;另一方面,自制玩教具也可以为幼儿园节省一部分开支。

我是一个刚工作不久的新教师来说,在这方面需要更多的锻炼。

随着学前教育事业的不断发展,在幼儿园的日常教学中,尤其是省编教材都配有一定得教学辅助材料。

但那毕竟是有限的,有很多就需要我们去自己动手去做。

我会抓住这么每一次的机会,认真的去想应该怎样才能做出较完美、适合幼儿的、幼儿能够看懂理解的教具。

比如:我在一次公开课上,我讲的是《小马过河》这是一个很老的具有一定的教育意义的幼儿故事。

在这个故事中就设计到了老牛、小马、小松鼠三只小动物比身高,还有要过河等一系列的问题。

因为在讲课的中,我需要将难点前置,所以我在画三只小动物的时候特别的注意了大小,小松鼠做的小;而在使用背景图讲解时,之前画的那只小动物就小了,远处不容易看清,我又经过了重新刻画三只小动物。

在三只小动物出现在背景图上,是直接粘在上面,还是镶嵌在图上,我都做了构思。

我们班开设了“艺术创意室”区角活动,这里面我们设计了让幼儿用废旧物进行“废物再利用”,幼儿起初不知该如何下手。

我作为一个参与者,和幼儿一起用废报纸制作了一个报纸娃娃,尽管是老师做成的,在这个过程中我不仅做成了一件玩教具,还在这个过程中引导了幼儿。

制作玩教具不一定非要教师课下下很大的功夫去做出一件多么完美的作品,教师制作玩教具是为幼儿服务的,我觉得利用课堂上也是的选择,可谓是一箭双雕。

在幼儿园教师制作的比较多的就是在幼儿户外活动时,制作的体育器械。

我会特别注意孩子的安全性,我通常做完后都会先试一试,在进行调整。

通过工作的短短半年的时间里,我能够了解到制作幼儿教玩具,不能仅仅要美观、好玩,还要注重其实用及幼儿的可操作性。

自制玩教具在幼儿园教学中应用的几点思考摘要：在幼儿教学过程中需要有更具创新的教学工具，从而能够更好的提升幼儿的学习过程，让幼儿在学习过程中可以激发自身的学习兴趣，进一步形成良好的学习意识，以此建立出良好的幼儿以自制玩具的游戏活动，提升幼儿的使用以及利用物质的创新意识，并以此为基础开展教育活动，当然教师也应该明确在幼儿教学中使用自制玩具的积极意义，优化教学过程。

关键词：自制玩教具；幼儿园；应用在幼儿园的教学过程中，教师需要考虑幼儿的群体教学的特殊性，从而开展适合区域幼儿教学的活动，在自制玩具中就可以充分考虑其中的教学过程，以此激发幼儿的教学价值，并且还需要根据幼儿教学的实际学习情况形成良好的活动任务，利用好自制玩具开展丰富的教学活动，让幼儿在活动中能够形成一定的自主创新意识，并逐步培养幼儿的学习意识，进而能够以教师安排的课程活动为基础形成良好的课程教学。

下面文章将针对自主教具应用特征展开探讨，促进幼儿教育发展进步。

一、自制教具的直观可以激发幼儿的好奇心和兴趣幼儿在认识世界的过程中有着极强的学习能力，在学习过程中能够让幼儿学习到一些能够激发幼儿的学习积极性的知识是能够促进幼儿的学习积极性的。

而幼儿在日常生活中可以见识到事物往往是孤立存在的，不能让幼儿形成良好的联系意识以及在教学下也是一种较为空泛以及无趣的教学过程，在这种教学过程下学生的学习积极性不能得到发展，并且课程活动也不能高效有序的开展。

但是通过自制教具可以让幼儿直观地学习到关于一些事物的联系，并且在活动中也是有效帮助学生认识教具的制成以及一些活动如何有效开展。

例如在学习计时器时，沙漏是最基础的，如果只是简单的依靠图片或者在教学中拿出已经准备好的教具难以有效的让学生认识出教具的实际价值，并且课程活动也无法有效的进行，学生在学习后也是难以形成具有全面过程的教学活动。

通过动手制作教具学生可以理解更为丰富立体的知识，并且这也是传统教学活动难以帮助学生进行学习的关键点，学生往往都是断章取义，难以真实的学习到知识的精髓。

自制玩教具在幼儿园中的运用研究自制玩教具是指由教师或家长根据幼儿的年龄发展特点和教育目标设计制作的教育玩具。

相比买来的教具，自制玩教具更符合幼儿的兴趣和发展需求，能够更好地激发幼儿的学习兴趣和主动探索能力。

本文将研究自制玩教具在幼儿园中的运用，探讨其对幼儿学习与发展的影响。

一、自制玩教具的设计与制作自制玩教具的设计应根据教育目标和幼儿的年龄特点来确定。

教师或家长可以结合幼儿园的教学内容，设计与幼儿年龄和发展阶段相适应的教具。

比如，对于幼儿的语言发展，可以设计一款拼音积木，用来帮助幼儿学习拼音的发音和拼写；对于幼儿的数学发展，可以设计一款数字配对卡片，用来帮助幼儿认识数字与数量之间的对应关系。

自制玩教具的制作材料可以是幼儿园常用的材料，如纸板、塑料制品、布料等，也可以是家庭中常见的废旧物品，如纸盒、塑料瓶等。

制作过程中，需要注意材料的安全性和耐用性，并确保教具的设计和制作过程具有足够的创意和趣味性。

二、自制玩教具的运用方法自制玩教具在幼儿园中的运用方法多种多样，其中包括游戏研究法、角色扮演法、探索研究法等。

下面将分别介绍这些方法的具体运用情况。

1.游戏研究法游戏研究法是指以游戏为手段，通过自制玩教具提供给幼儿一个情境，使幼儿在游戏中学习和发展。

教师可以设计一系列的游戏活动，结合自制玩教具，引导幼儿在游戏中进行学习。

比如，通过制作一个水果蔬菜摊点的游戏情境，引导幼儿学习水果和蔬菜的名称、颜色和形状。

2.角色扮演法角色扮演法是指通过让幼儿扮演不同的角色，以自制玩教具为道具进行扮演和交流，帮助幼儿培养情感、语言和社交能力。

教师可以设计一些有趣的角色扮演活动，比如扮演医生、店员等，提供相应的自制玩教具让幼儿使用。

幼儿在扮演的过程中，既可以锻炼自己的想象力和表演能力，又可以学习不同角色的职责和社会交往规则。

3.探索研究法探索研究法是指通过自制玩教具提供给幼儿一个探索的空间，让幼儿主动参与观察、实验和总结的过程。

浅谈关于幼儿园自制教玩具的思考摘要：爱玩是孩子的天性，玩即是孩子的生活，在玩的过程中幼儿的身体机能和心理机能都得到了发展。

自制教玩具的过程是一个充满教育性、趣味性、发展性的过程，正好可以弥补智能玩具的不足之处，具有重大的价值。

关键词：自制教玩具一、自制教玩具的价值自制教玩具的过程是一个共同参与、团结协作、促进幼儿学习与发展、提高幼儿教师技能水平、促进家园合作的过程。

自制教玩具有利于对幼儿实施科学的教育，为幼儿创设健康的教育环境，保证幼儿健康快乐成长。

1.保障幼儿游戏的基本权利，提供多元化的游戏材料社会和成人有责任为儿童提供玩具，保障他们的游戏权利。

因地制宜、就地取材为幼儿自制教玩具，其丰富的教玩具产品正好弥补了教育资源的不足，保障了幼儿游戏的物质基础。

2.促进家园合作，增进亲子关系自制教玩具活动是幼儿园的一项教育活动，也是家长与孩子间的一种亲子活动，共同参与活动，有助于增进家园合作关系。

家长协助收集自制教玩具的材料，提供设计和制作经验，与幼儿共同合作，提高了家长对幼儿教育的认知深度，认识和体验自己的教育责任和能力，唤醒和增强了家长作为孩子的第一任老师的角色意识，积极主动地参与到孩子的教育过程中来。

3.挖掘教师组织游戏潜力，促进了教师专业成长《幼儿园教师专业标准》提出了“能力为重”的基本理念，要求幼儿教师不断提高专业能力，以促进幼儿健康发展。

教师以参与者、指导者、支持者、同伴等多重身份参与到教玩具制作的实践过程中，一方面加深了对幼儿的了解，积累了经验；另一方面也促进了教师教研、手工等方面专业技能的提升。

二、自制教玩具的方法幼儿园教师根据本园、本班幼儿开展游戏活动和教育教学工作的实际需要自制教玩具，可为幼儿创造更适宜的游戏和学习条件，促进幼儿的学习和发展。

1.自然类材料生活中常见的材料：沙土、水、树叶、果蔬皮、壳、树叶、花瓣、菜根等，可以根据它们各自的特性，稍加制作，可以运用于不同的教学活动中。

如：幼儿可以制作树叶书签；贝壳和石子上可以作画，也可以做粘贴的壁画等。

幼儿园教学中采用自制玩教具的价值及策略思考摘要：幼儿园自主玩教具作为重要的辅助性教学工具，具有启发幼儿智力的积极功效。

教师通过合理的玩教具选择引导幼儿更加直观和具体的理解所学知识内容，有效提升幼儿园教学质量和效果。

本篇文章通过对幼儿园教学中采用自制玩教具的价值进行分析和探讨，归纳总结出几点具体实施策略，以供参考。

关键词：幼儿园教学；自制玩具；价值策略引言：幼儿园自制玩教具既能满足幼儿身心发展需求，又能有效提升教师的业务水平和能力，教师需要积极完善和创新玩教具的教学模式和手段，通过制作样式多元化和制作过程趣味化来提升幼儿的参与积极性，切实提升幼儿园教育工作的实效性[1]。

一、幼儿园教学中采用自制玩教具的价值（一）教师方面首先，幼儿园教学中采用自制玩教具可以有效提升教师的教学水平和能力，在制作的过程中教师需要结合幼儿的实际能力情况进行多方面考量，设计符合幼儿健康发展需求的教育活动流程，确保幼儿能够顺利完成玩教具的制作。

同时教师通过对提前准备各类材料来为学生提供良好的实践操作环境，在幼儿的活动中不断改良和创新活动形式，良好促使教师专业能力的提升。

其次，自制玩教具需要教师和幼儿共同完成，有效促进师生之间情感的培养与和谐交流的氛围营造[2]。

教师在制作过程中必须时刻掌握幼儿的心理变化和操作步骤等因素，积极引导幼儿在实践过程中遇到的各类问题，帮助幼儿在轻松愉快的环境中进行活动的开展，良好拉进师生之间的距离，让幼儿更加信赖教师，也让教师对幼儿的身心成长细节更加了解，为日后教学的开展和幼儿的成长奠定坚实基础。

（二）幼儿方面自制玩教具可以良好提升幼儿的探索精神和动手实践能力。

幼儿正处于人生成长的初期阶段，很难对某一项事物保持高度集中的注意力与专注度，自制玩教具的活动中幼儿会遇到各种各样的阻碍和问题，教师需要积极引导幼儿的思维能力和解决问题能力，培养幼儿探索精神和进取精神，通过对一个又一个问题的解决来培养幼儿的自信心，有效帮助幼儿身心健康发展。