浅谈新课改背景下《基础会计》有效教学的策略

新形势下的基础会计课堂教学改革摘要：从2017年11月5日开始，会计从业资格证这一在会计行业一直备受关注的证书正式退出了历史舞台。

作为一名一直从事基础会计教学的高职院校教师，笔者认为这种改变对课堂教学改革具有重大影响。

关键词：基础会计；教学改革；问题会计从业资格证的取消意味着从事会计行业没有了硬性规定。

这种转变更加注重从业人员的实践能力和应变能力，而不是应试能力。

基础会计课程是从事会计行业必备的基础知识。

要想在课堂上让学生更快、更好地理解和掌握必备知识，改变以往以理论讲解为主的教学方法势在必行。

一、教学改革前，基础会计课程的教学模式以应试教育为主很多高职院校的人才培养方案均提到了“课证融合”，通过课堂教学达到让学生考取证书的目的。

国家刚刚取消的会计从业资格证曾经是各个高职院校进行对比的一项很重要的指标。

但是，我们在教学中发现，课证融合更多注重课堂上理论知识的学习，目的是为了考取一张证书，所以基础会计课堂教学更像是培训和应试。

基础会计是财经类大一新生入学后的第一门专业课，因此培养学生的兴趣很重要。

基础会计虽然在一定程度上需要学生记忆理论，但是会计毕竟是一门操作性很强的课程，如果只是课堂上讲授理论，让学生凭空想象，他们难以产生学习兴趣。

尤其是基础会计后半部分的学习，我院基础会计教学的硬件、软件比较薄弱，教师通过PPT授课以弥补实务教学的不足。

虽然这种方式在一定程度上有效果，但是高职学生在逻辑思维能力、自主学习能力方面存在欠缺，所以应试教学只能对班级中部分学习愿望比较强烈的学生起到作用。

二、基础会计课堂改革设想1.知识储备。

基础会计前几章节的理论知识以记忆为主。

如果学生没有积累相关的基础知识，后面的教学是无法进行的。

学生需要储备的知识有会计六要素、会计等式、会计科目、记账规则、制造业简单的资金运动以及相关的账务处理。

2.改革要点。

会计注重实操，在学生记忆会计科目、记账规则、会计等式等内容的基础上，接下来需要到实训室参加实训。

浅谈基础会计的有效性教学策略【摘要】基础会计是会计专业的一门基础学科，是学生接触的第一门专业课，所以在整个专业课程中具体重要的作用。

想要提高基础会计教学的有效性，教师要处理好教材内容的安排，合理选择教学方法，注意学生基础的培养。

【关键词】基础会计；有效性教学；策略随着国家对中等职业教育的扶持，越来越多的学生走进中等职业学校来学习会计专业。

会计学是一门理论性和实用性都很强的学科，基础会计是会计专业的入门课程，它对于整个专业知识的学习具有非常重要的意义，学生能否成功入门，能够在以后的學习中找到兴趣，关键要看基础会计课程的教学效果了，所以提高这门课程教学的有效性成为了会计专业学习成败的关键。

一、当前基础会计教学中出现的问题1.教学内容生硬枯燥，不能起到引导入门的作用会计学的专业确实很单调，但是作为基础的入门学科，如果在内容过于死板，就无法让更多的学生成功地跨入这个专业。

当前的基础会计教学，多少教师坚持以知识为本位，一味要求学生掌握会计要素、记账原理、会计分录等抽象内容，对于刚刚接触会计专业的学生来说，容易被高起点吓到，丧失学习会计知识的信心和勇气，不利于以后教学的开展。

2.教学情境设计地不灵活，远离学生生活虽然案例教学、情境创设教学在基础会计教学中被广泛地运用，但是从目前的实际教学效果来看，并不是很理想。

原因就在于教师没能够找到贴近学生生活的教学案例和教学情境，从而使教学效果大打折扣。

3.对学生基础知识的学习重视不够，无法提高学生学习的积极性会计学对于新生来说是一门全新的学科，与以前中学阶段所学课程的联系不够紧密，需要通过基础会计这门课程学习来逐渐培养学生的思维能力。

但是许多教师在教学中忽视了这一点，违背了循序渐进的教学规律，单纯从会计专业的角度去认识和要求学生。

面对过高的要求，如果学生总是无法达到，自然就会失去学习会计专业的积极性。

二、提高基础会计课教学有效的途径教学的有效性是指学生通过教学活动获得了怎样的发展。

《基础会计》课程教学模式改革之构想《基础会计》作为高校会计、审计、企业理财等相关专业的主干课程，因其自身具有较强的理论性，再加上此课程是学生接触的第一门专业课，缺乏对相关知识的了解和把握，致使大多数学生在学习《基础会计》课程时感觉到很抽象，甚至乏味难懂，极大地影响了其对本课程乃至本专业的学习兴趣。

为改变这种现状，笔者在总结多年教学经验的基础上，试图对《基础会计》课程的教学模式进行改革。

一、恰当安排教学环节据有关资料显示，国内诸多高校对会计学专业教学环节的安排是：理论课程讲授，认识实习，生产实习和毕业实习等环节，而且，大多数学校首先安排的是理论课程讲授，再安排各类实验和实习。

这些看似合理的做法，在实际操作中却存在致命的弊端。

而对先期开设的《基础会计》课程的影响最为明显。

笔者曾多年讲授过《基础会计》课程，在对学生的随机调查中发现：学生在考入大学之前对相关专业知识了解甚少，对企业的生产实践过程更不清楚。

而会计专业的《基础会计》课程一般是在大学二年级修完有关基础课程之后开设的，不难想象，在学生对企业的生产过程尚不了解，对资产、负债、所有者权益等相关概念绝对陌生的情况下，空泛地去讲解企业资金周转、会计凭证、会计账簿、财务报告、复式记账法、成本核算等这些抽象的概念和内容，教学效果定会大大折扣。

笔者认为，要改变这种现状首先应根据学生的认知规律恰当地调整教学环节，一改以往先讲述理论再接触实际的程序。

将现有的《基础会计》课程教学环节调整为：实地参观→理论讲授→认识实习→模拟试验。

即在没有讲授具体内容之前先带领学生到企业（最好是产品制造企业）参观其生产流程（为会计要素和成本计算的讲解奠定基础），浏览其凭证、账簿、报表等会计档案资料，再结合会计执业人员的现场讲解，会使学生对企业的生产经营过程有个感性认识，在接触到理论和相关概念时才不会感到陌生，利于对相关知识的理解和掌握。

在此基础上，再按教学计划要求进行理论知识讲授、认识实习及模拟实验等，其良好的效果不言而喻。

《会计基础》课程教学改革从以下几个方面进行：
1.教学内容的改革：教学内容应更加注重实践性和应用性，以培养学生的实际操作能力为目标。

可以将课程内容按照实际工作流程进行重新编排，将理论知识融入实践中，使学生能够更好地理解和掌握。

2.教学方法的改革：采用多种教学方法，如案例分析、小组讨论、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣和主动性。

同时，可以利用现代化教学手段，如多媒体教学、网络教学等，提高教学效果和效率。

3.教学评价的改革：建立多元化的教学评价体系，不仅注重学生的考试成绩，还要考虑学生的实践能力、学习态度、团队协作能力等因素，以全面反映学生的综合素质。

4.教师队伍的建设：加强教师培训和实践经验的积累，提高教师的专业素养和实际操作能力，以满足教学需求。

5.教材建设的改革：编写符合实际需求的教材，将实践经验和理论知识相结合，注重实用性和可操作性。

同时，可以引入企业、事务所等实际案例，使学生能够更好地了解和掌握实际工作的要求。

6.实践教学环节的加强：通过建立校内外实践基地、组织模拟实习等方式，加强实践教学环节，提高学生的实际操作能力和应用能力。

总之，《会计基础》课程教学改革需要从多个方面入手，注重实践性和应用性，加强教师队伍建设和实践教学环节，建立多元化的教学评价体系，以培养具有实际操作能力和综合素质的会计人才。

会计基础教学改革有效方法浅谈【摘要】本文从会计基础教学改革的背景介绍以及问题意识出发，探讨了有效的教学方法，分析了相关案例，讨论了技术手段在教学中的应用，并对教学效果进行评估。

文章还强调了培养学生能力的重要性。

结论部分总结了经验，展望了未来的发展趋势，并提出了建设性的建议。

通过本文的研究，可以为会计基础教学改革提供一些参考和借鉴，促进教学质量的提升，同时也有助于培养学生发展适应未来社会需求的能力。

未来的教学改革需要更多的创新和实践，以更好地满足学生和社会的需求。

【关键词】会计基础教学改革、有效方法、教学方法、案例分析、技术手段、评估效果、培养学生能力、引言、正文、结论、背景介绍、问题意识、总结经验、展望未来、建设性建议。

1. 引言1.1 背景介绍会计基础教学改革是当前教育领域中的热门话题，随着社会经济的发展和知识经济的兴起，会计基础教学也面临着诸多挑战和改革的迫切需求。

传统的会计基础教学方法往往滞后于时代的发展，无法满足学生的学习需求和就业市场的需求，因此急需对会计基础教学进行有效改革。

随着信息技术的飞速发展，教育教学模式也在不断创新和完善。

在这样的背景下，探讨会计基础教学改革的有效方法成为摆在教育工作者面前的重要课题。

如何通过创新教学方法，提高学生学习的质量和效率，培养学生的实际操作和分析问题能力，成为当前会计基础教学改革亟待解决的问题。

本文将围绕会计基础教学改革，从教学方法探讨、案例分析、技术手段应用、评估效果和培养学生能力等方面展开讨论，旨在总结经验，展望未来，提出一些建设性的建议，为会计基础教学改革提供参考和借鉴。

1.2 问题意识在传统的会计基础教学中，存在一些问题令人担忧。

学生对于会计基础知识的掌握程度不够深入，往往只了解表面知识而缺乏深刻理解。

教学内容枯燥乏味，缺乏趣味性和实用性，导致学生学习兴趣不高，效果不佳。

传统的教学方法往往以传授知识为主，忽视了学生的应用能力和创新思维的培养。

新形势下基础会计课堂教学改革探析
新形势下基础会计课堂教学改革探析，近年来，随着经济全球化、金融发达和信息技术的发展，会计行业面临着巨大的变化，因此会计
机构和会计教育面临着艰巨的挑战。

为了更好地适应新的形势，会计
教育也必须进行改革，以使学生能够学习新的技术和理论，并为他们
的未来服务。

基础会计课堂教学的改革首先要考虑到会计教学模式的改革，其
改革的原则是要实现从传统的讲授式教学模式向以学生为中心的、培
养学生创新能力和实践能力的模式转变。

其次，要增强对学生的意识
形态教育，使学生具备正确的观念和思想，增强其道德观念、社会责
任感和职业责任感。

此外，还要重视学生的实际操作能力，建立起实
践性教学体系，强化实践性强的课堂教学。

另外，要建立起综合性的会计课堂教学体系，培养学生综合运用
会计知识的能力，并贯彻以实际择优的原则，把学生培养成“反思型”的创新者和管理者，为会计行业的发展服务。

同时，突出重点，将现
代会计学的内容做突出，如信息技术与会计应用、国际会计准则、核
算管理等，使学生更好地适应新形势，进入会计行业，做出应有的贡献。

通过新形势下基础会计课堂教学改革，使学生能够适应新形势，
具备新技能，能够运用现代会计的相关知识解决新形势下的实际问题，为会计行业的发展做出贡献。

浅谈新课改背景下《基础会计》有效教学的策略的【关键词】基础会计教学内容教学方法教学评价新课程提倡：自主、合作、探究的学习方式，同学是学习的仆人，让同学养成自主、合作、主动探究的习惯，关心同学检测反思自我，查找、搜集和利用资源，给同学多一点表现自己的机会，关注每一位同学的进展，让同学多体会到一些胜利的愉悦。

《基础会计》是职业类学校会计类专业必修的一门课，是一门既有理论又有实践的课程，其主要讨论会计的概念、职能、会计要素、设置会计科目和账户、填制和审核会计凭证、登记会计账簿、财产清查、编制财务会计报告等一系列内容，既有难以理解的概念又有较为冗杂的经济业务核算，也为同学进一步学习各种专业会计和有关管理课程奠定基础。

对于职校生来说基础普遍较弱，他们对会计缺乏肯定的感性熟悉，难以理解。

笔者在《基础会计》课程的教学中，依据同学实际状况新课程的标准调整了部分教学内容、降低了教学难度，改良了教学设计、教学方法和手段，对课后作业和教学评价进行了一些有益的改革尝试。

一、调整教学内容、课程结构、降低了教学难度，提高了教学境界《基础会计》是依据国家中等职业学校的教学打算编写的，本着“降低理论要求的原则”笔者适当调整课程教学内容，以强化有用性和适用性为目的。

对一些纯理论表达的内容，在不影响同学把握会计基本理论的前提下，做了适当的删减。

例如第一章《会计的基本前提和原则》、第三章《账户按用处和结构分类》，对于初学者来说，难以正确理解和接受，因此这部分内容调整在本书的最终来讲，转变了传统的教学挨次。

又如在讲完第三章《账户和复式记账》以后紧接着讲第六章《经济业务的核算》，主要强调会计分录〔即记账凭证〕的编制，先做到“纸上谈兵”。

然后讲第四章《会计凭证》和第五章《会计账簿》，把理论真正用于实践。

在实践中把握理论，并用理论指导实践，到达较好把握理论学问的目的，从而开动同学的思维并激发其制造性，提高其处理睬计实践问题的综合操作力量，让同学感到学以致用了。