学习师昌绪院士的心得体会[1]

师昌绪院士：做人最重要师昌绪院士：做人最重要师昌绪师昌绪院士编者按：科研诚信和良好学风是科学事业繁荣发展的前提，是建设创新型国家的基石。

10月13日下午，中国科协、教育部联合在人民大会堂举行首都高校“科学道德和学风建设宣讲教育”报告会。

两院院士师昌绪，国家杂交水稻工程技术研究中心暨湖南杂交水稻研究中心主任、中国工程院院士袁隆平，中国科学院院士杨乐，分别结合“试谈做人做事做学问”、“发展杂交水稻造福世界人民”、“培养优良学风做好博士论文”等话题，与首都高校近6000名新入学的研究生进行了交流。

本报今日摘登师昌绪的讲话内容，以飨读者。

我今年91岁，出生于河北省农村的一个大家庭，我家是四世同堂、诗书传家，全家有四十口人，这培养了我勤劳、忍让的性格；上世纪三四十年代军阀混战、日寇入侵，我立下“强国之志”，就是使中国强盛起来。

这个强国之志一直鼓励我前进，至今不改。

我怀着热烈的爱国热情读完中小学，上大学，大学读的是采矿冶金工程系，主要是基于实业救国。

1948年留学美国，入冶金与材料。

上世纪50年代初美国政府阻挠中国留学生回国，作为积极分子，我经过艰苦斗争，于1955年回到新中国，那年我35岁。

回国后，被分配到中国科学院。

科学院的有关领导对我说：上海和沈阳任选一处，哪个地方都有工作可做。

因此，我就选了当时生活艰苦的位于沈阳的中科院金属研究所，从事金属材料的研究与开发，一干就是30年。

青年师昌绪涡轮叶片中的爱国情怀而今，我虽年逾90，仍在坚持上班。

现仅就今年所获得“2010年度国家科学技术最高奖”的主要内容之一——“航空发动机镍基高温合金铸造空心涡轮叶片的研制与推广”为例，来说明我是如何做人做事做学问的。

航空发动机是飞机的心脏，因为它是飞机动力的来源。

而涡轮叶片是发动机中最关键的部件之一，它要求耐高温、高强度、长寿命，而且要抗疲劳、耐腐蚀、叶片一旦发生断裂，往往造成机毁人亡，所以有人说“一代涡轮叶片决定一代航空发动机”。

爱·科学材料科学先驱师昌绪
两位国家最高科技奖得主被评为同一年度“感动中国”人物，这在“感动中国”长达年的历史上还是头一回。

其一是年度国家最高科技奖得主、材料科学先驱师昌绪。

在“感动中国”颁奖典礼现场，属于他的那尊奖杯被放在烛光和白玫瑰花前——于月日仙逝、享年岁的他，将在天堂里接过这份荣誉。

“这让我觉得很欣慰。

”师昌绪的夫人通过短片替老伴儿发来获奖感言，“我们每个人，能够一心为国，兢兢业业做好自己的事，将来都可以感动中国。

”
“一心为国，兢兢业业”，这是师昌绪一生的写照。

年日，本报记者曾来到他的居所，记录下这位耄耋老人的音容笑貌。

坐在一幅“九旬创得千秋业，百岁更庆万世功”的书法对联前面，他目光如炬，中气十足“哪里需要发展，怎么发展对中国有利，我就敢干!”
正是这样的赤子情怀，他于上个世纪年代不畏艰辛，从大洋彼岸的美国留学归国，于年代立下军令状研制出航空发动机最关键的空心涡轮叶片，成为中国高温合金的开拓者。

他于00年组织两院论证，将制造大飞机列入中长期规划。

九十多岁了，他还天天去自然科学基金委上班，编辑《材料大词典》，并为国家新材料的开发和利用献计献策。

那天，他好几次强调“祖国的需要就是我的需要，生来就得为国家作贡献，这是我唯一的目的。

”他把最后的光和热全部奉献，不折不扣达成了他唯一的目的，尽管没有等来那副对联所说的“百岁更庆万世功”，但他的人生同样因为纯粹而没有遗憾。

美丽的人格——悼念师昌绪先生作者：关德慧来源：《新材料产业》 2014年第12期文/ 关德慧中国科学院金属研究所师先生于2014年11月10日仙逝，走完了忙碌坎坷的一生，但好在是先苦后甜的一生，也是精彩的一生。

我有幸在先生82-85岁期间作为秘书兼助手在他身边工作，受益良多。

先生是我国著名的材料科学家和战略科学家，国家最高科学技术奖获得者，成就无疑是辉煌的，是闪光的。

但在我心中，更闪光的是师先生美丽的人格。

悲痛之后沉静下来，写下这篇文章，向人们更立体地再现一位可亲可敬的先生，缅怀他老人家。

具有优良的习惯，珍惜时间、严于律己先生给我的深刻印象之一是他有很多好习惯。

先生非常勤奋，他每天鸡鸣即起，开始一天的工作。

我在他身边时，他在基金委的身份是特邀顾问，又是资深院士，他完全有理由少干点，但是每天他都按时上班，中午也不休息，总是精深饱满地工作，对自己分管或参与的每项工作都给予关注。

他的工作内容很多，关心科学期刊的发展、中国科学院和工程院咨询项目的进展、国家科技图书文献中心建设、国家材料腐蚀网站建设、科技部新材料专项的开展等等。

此外，还要阅读科技文献、撰写文章报告、接待来访、处理信件、参加或主持研讨会。

他案头的文件资料总是很多、很厚，需要定期整理。

他制订的工作计划，包括学术报告、论文、会议发言稿、为同行的专著撰写序言等等，总是按时完成，从不拖延。

我的印象是先生今天能做完的事情、今天该做完的事情决不拖到明天，工作有计划，管理时间的能力和自我控制的能力都很强。

胡壮麒院士回忆说，“文革”期间师先生受到不公正对待，蹲牛棚、挨打、受批判，“文革”后期对他看管稍加放松，准许他做工作，为学生讲课。

他竟然每天清晨两三点就起床写讲义，用了将近1年的时间完成了70万字的金属学讲义，内容丰富，既有基础知识，又有国内外最新研究动态。

先生总是利用各种机会了解我国科技界的发展、获取信息，如坚持阅读科技期刊，阅读科技报刊，参加学术会议，参与或主持国家咨询项目、软课题。

学习师昌绪心得体会范本《师昌绪心得体会范本》自从我开始学习师昌绪的思想和理论后，我深感其对于教育事业的重要性以及对于教育者的启示。

师昌绪作为中国教育学的重要代表之一，他的理论思想和实践经验对于我个人的教育工作和职业生涯都带来了很大的影响。

以下是我对师昌绪心得体会的总结，希望能够对广大教育工作者有所帮助。

首先，师昌绪强调教育的根本任务是培养人的全面发展和提高人的素质。

在教育工作中，我们不能仅仅关注学生的学习成绩，更应该注重培养学生的品德、思维能力、创新能力等综合素质。

只有通过全面的培养，才能真正让学生成为有志向、有能力、有道德的人。

其次，师昌绪提出了“抓住教育的根本问题”这一重要观点。

他认为教育的根本问题在于教师的教育观念和教育方法。

教育者应该以学生的全面发展为目标，注重培养学生的创新能力和学习兴趣，同时注重培养学生的思维能力和自主学习能力。

只有改变教育观念和教育方法，才能真正提高教育质量并培养出优秀的人才。

再次，师昌绪在教育实践中提出了“学生为主、教师为辅”的教育观念。

他主张教育的核心是学生，教师应该起到引导和辅助学生发展的作用。

在教育过程中，教师应该关注学生的需求，充分调动学生的积极性和主动性，让学生成为自主学习的主体。

教师要激发学生的学习兴趣，通过启发式的教学方法引导学生积极参与其中，让学生在主动探索和实践中得到真正的成长。

最后，师昌绪提倡教育者要做学生的朋友和帮助者。

他认为教育者应该真诚关心学生，关注他们的生活和成长，在教育过程中给予他们关心和支持。

教育者要建立起与学生之间的信任和友情，让学生在良好的环境中快乐学习和成长。

同时，教育者还要帮助学生解决问题，指导他们正确的价值观和人生观，培养他们正确的人际关系和社会责任感。

总之，师昌绪的教育思想和理论对于教育工作者具有重要的指导意义。

学习师昌绪的理论，我们不仅要学习他的思想，更要运用到实际的教育工作中去。

只有通过实践的检验，我们才能更好地理解和应用师昌绪的教育思想，真正起到改善教育质量和培养优秀人才的作用。

《人民的好儿女》做祖国需要的材料2012年4月25日晚，在院学生会的给织下，我观看了《人民的好儿女》----师昌绪，看完之后感触很深。

师昌绪，新中国成立时美国明令禁止回到“红色中国”的35名中国学者之一。

著名金属学及材料科学家，曾任中科院金属研究所所长、中科院技术科学部主任、国家自然科学基金委员会副主任等，现为国家基金委特邀顾问、金属所名誉所长、中国材料研究学会名誉理事长、中国生物材料委员会名誉主席、国家科技图书文献中心理事长、两院资深院士联谊会会长等。

1980年当选中科院院士，1994年当选中国工程院院士、副院长，1995年当选第三世界科学院院士、院长。

第三、五、六届全国人大代表，九三学社第七届中央委员。

荣获2010年度国家最高科学技术奖。

在短短的十五分钟的时间中,影片以最简单的记叙方法,记录了师日绪从青年求学时代到如今,全面展现了他伟大而平凡的一生,让我感触最深的是这样一句话:祖国需要我，回去吃窝头我都愿意！人说这句话时的语气很平静，但这句简单话语背后的艰辛和勇气，深深地震撼着我们。

当年的离乱，我们只能从历史书上阅读，而师老却是亲身经历，因此对祖国的眷恋让他们排除万难最终回国。

然而回来之后，从那个百废待兴的时候开始，需要面对的是一个接一个的不可能的任务和极其艰苦的条件。

那个年代没有互联网，却有美国的技术封锁，没有先进的设备，却又亟待解决的技术难题。

这些困难时我们今天所无法想象的.然而心祖国的他,虽然知道回国道路的艰辛与曲折,明白国内工作环境之恶劣,但他还是毅然决定归国,将其所学的知识用来为祖国做出最大的贡献.归国之后的他立即得到中共中央的高规格接待,并委以重任,被分配到中国科学院金属研究所。

当时正值第一个五年计划的建设高潮，金属所在李薰所长领导下，以大部分力量投入直接为国民经济服务工作，师昌绪被指定为金属所在鞍钢工作组的负责人。

他的专长本是物理冶金学，而新的任务却涉及到炼铁、炼钢、轧钢等工艺问题，他毫不犹豫地挑起这副担子，领导全组完成了多项重要课题，显示出他知识渊博与处理大生产问题的能力。

师昌绪心得体会师昌绪心得体会师昌绪是我非常敬佩的一位教育家和思想家，他的学说影响了千百年来的学者和后人。

在我研究师昌绪的理论和思想的过程中，我深受启发，也总结出了一些个人的心得体会。

首先，我认为师昌绪的最大贡献之一是关于教育的理论。

他强调了教育对于个体发展的重要性，提出了“教育为本”的观点。

在师昌绪看来，教育应该以人的全面发展为中心，而不仅仅是知识的传授。

他认为，只有通过培养人的道德品质、智慧和艺术修养等综合能力，才能真正实现个体的自我完善和社会的进步。

这个观点对于中国教育的发展具有重要的指导意义。

其次，我认为师昌绪的思想对于当代社会依然具有启示作用。

师昌绪关注于人的自由和平等，他反对封建制度下的等级观念和压迫。

他主张每个人都应该有平等的权利和机会去追求自己的梦想和理想。

这与当今社会追求公平正义的价值观是一致的。

师昌绪的思想对于当代社会的发展具有重要的启示作用，特别是在追求社会公平、解决社会问题的过程中。

此外，我也认为师昌绪提出的“格物致知”的思想对于个人成长和学习具有重要意义。

他认为，人应该通过观察、实践和思考来不断地增长自己的知识和智慧。

他强调了通过实践来获取知识的重要性。

在当今信息爆炸的时代，我们要不断地学习和适应新的知识和技能。

师昌绪的“格物致知”思想提醒我们，要不断地实践和思考，从实践中获取新的知识和经验。

最后，我认为师昌绪的思想对于推动国家发展具有重要的指导作用。

师昌绪关注于国家的发展和社会的进步。

他认为，只有通过改革和创新，才能实现国家的繁荣和富强。

他主张根据国情和时代需求，积极推动科学技术的发展和应用，并加强教育的改革和创新。

这对于当今中国不断提升科技创新能力、加强教育改革具有重要的指导意义。

总之，师昌绪的学说和思想给我留下了深刻的印象。

他提出的关于教育、平等、人本主义等观点，对于中国教育的发展和社会进步具有重要意义。

同时，他的思想对于当代社会的发展、个人的成长和学习、国家的进步也具有重要的启示作用。

师昌绪院士：人生感悟2011-01-11 | 文章来源：师昌绪非常抱歉不能亲自来唐山出席社中央常委会，一是为省汽油少放CO2，二是怕身体不支，给人惹麻烦。

请代我向出席会议的各位同志表示问候。

会前，社中央领导让我围绕树立和践行社会主义核心价值体系这样一个主题做一个发言。

社会主义核心价值体系是一个内涵非常丰富的理论体系，也是作为一名科技工作者的为人之道，做事之理、从业之德。

我不想在理论上做过多论述。

我只想结合我的人生经历，谈谈人活着为了什么，以及如何做人做事。

家庭出身及影响我出生于1920年的一个农村大家庭。

五代同居、四世同堂，也算是书香门第，因为祖辈出过进士。

父辈兄弟6人，我们昌字辈共12人。

当我1937年因匪难离家的时候，共计40口，可算是一个典型的大家庭：这个大家庭的特点是和睦相处，每有矛盾，反求诸己，因而很少发生争吵，不像巴金所描写的那个《家》。

这个家给我的是“以忍为先”，多做好事才不会惹起争议，从而也就心安理得。

这个家几乎是人人平等，只有进士夫人（我的大祖母）和极个别掌门人有些特权，也就是中午吃点烙饼炒鸡蛋。

全家一名厨师，做好饭后先满足长工，而后才是家人，这些过去我都很少说，因为这不符合阶级斗争观点，而是阶级调和。

我记得1955年回国后，我说了一句“我是吃窝窝头的地主出身”，从而后患无穷，每次运动都挨批判，一直入不了党。

到1978年改革开放，才算放松了，并入了党，的确，家庭对人的影响很深，不能不承认，至今我对那个家还很留恋，因为17年的印象太深了。

经历家在河北省徐水县，1920年到1937年，北方军阀时常拉锯战你争我夺：闫冯倒蒋、直奉战争，后来又有北伐战争，保定成为必争之地。

在保定北面30里的大营村，深受其害。

后来日寇入侵，更是使人不能安宁，所以青少年时代一直处于不稳定的状态，从而激发了我忧民忧国之情。

1934年徐水县立一高（高小）毕业，考入了有名的保定师范（就是《红旗谱》描写的那个抢粮食的学校，因受国民党军包围连树皮都吃光）。

“九五”一直被列为科学基金重大项目立项。

心系国家倾注未来。

作为材料研究领域的科学家，师昌绪先生为我国科技发展作出了巨大贡献。

他倡导并参与主持中国工程院的建立，先后参与研发航空发动机、大飞机、纳米科学、镁合金、碳纤维等国家战略关键技术和核心材料。

师昌绪先生极为重视对青年人才的培养，并大量招收研究生,使中国科学院金属研究所新人辈出。

他本人先后培养了100多名研究生，多人成为材料领域科学家和学术带头人，成为我国材料科技事业的中坚力量。

在自传中，师昌绪先生对自己的人生道路总结了四句话:“智慧、体魄是基础；勤奋、进取是动力；素质、品德是保证；环境、机遇是条件。

”
我一直把这四句话作为自己人生的座右铭。

同样作为一名科研工作者，我不仅要学习师老矢志报国的理想追求、开拓创新的科学精神，更要学习他虚怀若谷、无私奉献的高尚品德。

师老的精神激励着我努力拼搏，报效祖国，为国家的科技强大及社会进步作出自己的贡献，将优良传统和科学精神代代传承下去。

今天我的分享完毕，谢谢大家。

学习师昌绪心得体会师昌绪是我国著名的教育家、教育思想家，他提出的教育理论是我国教育改革和发展的重要参考，对于教育教学工作起到了积极的推动作用。

我在学习师昌绪的理论过程中，深受启发和影响，在以下几个方面有了一些心得体会。

首先，师昌绪强调培养学生的创新精神和能力。

他认为，传统的教育模式过于强调知识的灌输和学生的被动接受，忽视了学生的主体性。

因此，师昌绪主张以学生为中心的教学模式，注重培养学生的创造力和创新意识。

学生应该具备主动探究问题的能力，能够独立思考、解决问题、创造新知。

在教学实践中，我尝试引导学生进行自主学习，鼓励他们提出问题、开展实践探究，培养他们的创新思维和能力。

通过这样的教学方式，学生能够更好地发展自己的潜能，同时也提高了他们解决问题的能力。

其次，师昌绪强调教育应该关注学生的全面发展。

他认为，传统的教育模式过于偏重于知识教育，忽视了学生的其他能力培养。

因此，师昌绪主张注重学生的品德教育、智能教育、艺术教育等各个方面的培养，促使学生实现全面发展。

在教学中，我注重培养学生的综合素质，注重他们的思维能力、认知能力、情感态度等方面的培养。

同时，我也注重培养学生的创造性思维、团队合作和沟通能力等，使他们能够适应社会发展的需求，实现全面发展。

再次，师昌绪强调教育要注重培养学生的具体能力。

他认为，教育不仅应该培养学生的知识储备，更应该注重培养学生的实际操作能力，让他们能够实践所学的知识和技能。

因此，师昌绪主张将教育与实践结合起来，让学生能够在实际应用中体验到知识的价值和意义。

在我的教学实践中，我注重将理论与实践结合起来，通过案例分析、实验操作、项目研究等方式，让学生亲自动手、实际操作，增强他们的实际能力。

通过这样的教学方式，学生能够更好地掌握知识，提高他们的实际操作能力。

最后，师昌绪强调教育要关注学生的情感发展。

他认为，传统的教育模式往往忽视了学生的情感需求，导致学生产生厌学情绪、学习兴趣降低。

因此，师昌绪主张教师要关心学生的情感发展，注重培养学生的情感态度、情商和情感表达能力。

八载隔洋同对月，一心挫霸誓归国一部由西北工业大学倾力打造的爱国主义校园话剧《寻找师昌绪》一经首演，就引起了观众的极大反响。

我们在缅怀我校杰出校友师昌绪院士的同时，也让我们对这位材料科学之父有了更深的了解和更崇高的敬意。

他的奋斗之心、创新之魂、爱国之情、报国之志无疑是我辈奋斗的楷模。

“作为一个中国人，就要对中国做贡献，这是人生的第一要义。

”这是著名的材料科学家、战略科学家、国家最高科学技术奖获得者、中国科学院、工程院“两院”资深院士、我校杰出校友师昌绪最常说的一句话，虽然朴实无华，却凝聚了一位饱经沧桑的老知识分子大半个世纪以来投身科学事业、矢志报国的赤子情怀。

师昌绪先生于1941年，考入国立西北工学院矿冶系。

战火中他刻苦求学，立志走科学救国之路，成为全校5名“林森奖学金”获得者之一。

“我们这代人爱国情结根深蒂固，我的所有力量都来源于爱国，爱国是一种永不衰减的动力。

”师昌绪深有感触地说，“我的青少年时代，恰逢北方军阀混战，阎冯倒蒋，直奉战争，后来又有北伐战争，保定成为必争之地。

在保定北面30里的大营村——我的家乡，深受其害。

‘七七事变’后，日寇全面入侵，因为不愿意当亡国奴，历经千辛万苦流亡到后方，那时我就想：中国必须要强盛起来！——使中国强大、强盛，成了一辈子的理想。

”1948年他赴美留学，并在美国欧特丹大学获冶金学博士学位。

在麻省理工学院工作3年后，师昌绪先生排除万难回到祖国，把毕生精力献给了祖国的科技事业。

回国后，他被分配到中国科学院沈阳金属研究所，致力于材料科学研究工程应用工作。

从1957年起，师昌绪带领金属所参加对其他高温合金的研制工作。

师昌绪先生十分重视研究材料在使用中发生的问题。

师昌绪先生是我国高温合金的奠基人，他研究的高温合金包套挤压工艺，为中国变形高温合金的加工工艺探索了道路。

师昌绪先生对国家科技政策的制订及科技机构的发展做出了突出贡献，师昌绪先生在国际材料科学领域享有很高的声誉，多次担任国际材料领域学术会议主席或顾问。