再别康桥优秀教案

2024年《再别康桥》教案通用一、教学内容本节课选自人教版高中语文必修二第一单元《诗歌欣赏》中的《再别康桥》。

详细内容为全诗共七节，通过描绘康河美景，表达了诗人对逝去青春的留恋和对未来生活的憧憬。

二、教学目标1. 让学生理解并把握《再别康桥》的意境美、情感美、语言美。

2. 培养学生对现代诗歌的鉴赏能力和审美情趣。

3. 引导学生感受并表达对美好时光的怀念和对未来的向往。

三、教学难点与重点难点：如何引导学生深入体会诗人的情感，感受诗歌的意境。

重点：分析诗歌的语言特色，把握诗歌的主题思想。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：语文课本、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过播放一首与康桥有关的歌曲，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。

2. 课堂讲解：（1）介绍诗人徐志摩的生平及其创作背景。

（2）逐句解析诗歌，分析诗中的意象、修辞手法等。

3. 实践情景引入：（1）让学生结合自己的生活体验，谈谈对美好时光的怀念。

（2）引导学生运用诗歌中的语言，描述自己心中的“康桥”。

4. 例题讲解：（1）分析诗中“轻轻的我走了，正如我轻轻的来”这句话的修辞手法及其表达效果。

（2）比较《再别康桥》与《庐山谣》在表达情感上的异同。

5. 随堂练习：（1）请学生用自己的话描述诗中的意境。

（2）仿写一首以“告别”为主题的现代诗。

六、板书设计1. 诗人简介2. 诗歌主题3. 诗歌结构4. 意象分析5. 修辞手法6. 课堂小结七、作业设计1. 作业题目：（1）请结合本节课的学习，谈谈你对《再别康桥》的理解。

（2）仿写一首以“康桥”为背景的现代诗。

2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课在讲解过程中，注意引导学生深入感受诗歌的意境，培养学生的审美情趣。

同时，关注学生的学习反馈，及时调整教学策略。

2. 拓展延伸：（1）推荐学生阅读徐志摩的其他诗歌作品，了解其创作风格。

（2）组织一次以“康桥”为主题的诗歌朗诵活动，让学生在实践中感受诗歌的魅力。

再别康桥教案【优秀8篇】《再别康桥》教案篇一教学目标：1、把握诗歌的主要内容，体会诗歌的感情基调。

2、理解作者的生平经历和人生理想对其诗歌创作的影响。

3、培养学生朗读诗歌的兴趣。

说明：本课作为“诗歌及其欣赏”单元的重点篇目，其学习方法对学生形成良好的阅读、学习习惯有重大意义。

因此本课强调学生能抓住诗歌的内容及情感基调来整体把握诗歌，希望能提高学生的理解能力。

同时在理解诗歌的基础上关注作者的生平经历来帮助深化对诗歌的解读，体现由表及里的学习过程，可以有效提高学生的探究能力。

最后诗歌的朗读也是非常关键的一点，它既可以使学生掌握诗歌的音乐性，也能有效提高学生的朗读水平。

整个教学过程重点突出，注重思路的连贯，在有限的时间里激发起学生阅读诗歌的兴趣。

教学重点：1、通过意象掌握诗歌的内容和感情基调是教学的重点。

2、通过与徐志摩其他诗歌的比较来理解作者的创作缘由是教学的难点。

说明：诗歌的形象是诗歌的生命，因此意象成了很多诗人寄托情感的所在，因而对意象的正确把握是理解诗歌的基础。

另外，能通过比较阅读来明确作者的创作缘由，可以使学生对诗歌的理解避免表面化，使问题由难化易，强化学生的认知，起到举一反三的作用。

教学过程：教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图导入新课以李白与徐志摩不同的结束生命的方式激起学生关注徐志摩的兴趣，从而导入本课的学习。

通过比较调动情感，并且逐渐进入诗歌的意境。

引发学生阅读本诗的兴趣。

走进作家由徐志摩的生平和主要作品，转而介绍他的康桥情结。

1、你对徐志摩了解多少呢？2、什么是徐志摩的康桥情结？3、1、思考关于徐志摩的有关常识。

2、学生之间互相补充，从而理解康桥情结。

作家的生平和作品为理解作品打好基础。

同时丰富学生的文学常识。

初读诗歌1、请一位学生先朗读诗歌。

2、要求学生集体朗读。

思考：应该以什么感情朗读？1、通过对诗歌的朗读，能初步体会诗歌的内容。

2、在倾听诗歌的过程中感受诗歌的感情基调。

通过朗读逐渐走近诗歌，同时提高朗读水平。

再别康桥教案有关再别康桥教案5篇作为一位杰出的教职工，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以更好地组织教学活动。

那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编整理的再别康桥教案5篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

再别康桥教案篇1教学目标：1.通过诵读吟咏，感受诗歌中涌动的激情，把握诗歌的主题2.分析诗中意象，理解诗歌中创造的形象，感受诗中营造的意境。

能力目标：了解新诗的体裁、风格及艺术表现特点，理解诗中运用的象征手法。

情感目标：作者创造的意境鲜明、富有动态的画面诗意美知识点教法与手段1.体会这首诗章法整齐、韵律优美的艺术特点。

2.体会全诗意境鲜明，富有流动的绘画美。

教师讲解学生思考讨论教学重点与难点处理方法：1.理解这首诗别出心裁、不落俗套的构思2.理解诗歌的音乐美、绘画美、建筑美教师讲解学生思考讨论师生活动：A.提问 1.找同学背诵《泌园春。

长沙》（5分钟）B.导语悄悄的我走了，正如我悄悄的来；我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。

他就这么悄悄地来，又这么悄悄地去了。

他虽然不曾带走人间的一片云彩，却把传世的《再别康桥》留给了诗坛，也把永远的思念留给了人们。

现在让我们走进徐志摩，走进他的《再别康桥》。

教师（2分钟）C.解题在中国现代文学的诗坛上，曾诞生了这样一位诗人：他出身巨商名门，才情横溢光耀，思想率真复杂，深谙中国传统文化，又汲取了欧美文化特别是剑桥文化的精髓，在中国的新诗史上创造了迷人的艺术奇观。

他就是浪漫主义诗人徐志摩。

年轻的诗人奔波云游，社交极广，结交了许多文化名人，早年曾游学于英美，因此康桥时期是诗人一生的转折点。

1928年，诗人故地重游。

11月6日，在归途的南中国海上，吟成了这首传世之作。

教师（3分钟）D.读课文教师范读一遍，学生自读、齐读各一遍辨析字音：荇（）斓（）衅（）溯（）衍（）谰（）畔（）朔（）师生互动（5分钟）E.分析课文1.怎样理解《再别康桥》的画面美？这首诗意境优美（诗中有画）。

再别康桥教案再别康桥教案（通用6篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。

教案应该怎么写才好呢？以下是小编整理的再别康桥教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

再别康桥教案篇1教学目标：1.基础知识目标：了解新文人诗内涵。

2.思想教育目标：志摩感情方式与个人的体验。

3.能力培养目标：新诗的欣赏方法。

教学重点：新诗的鉴赏。

教学难点：诗的欣赏方法。

教学方法：诵读欣赏。

课时安排：2课时教学过程：第一课时：再别康桥一、导入新课：大家有没有看过《人间四月天》？能不能介绍一下。

（它有哪些内容，徐志摩是怎样一个人？）在中国，有钱往往意味着为所欲为，意味着挥霍无度，所以中国多的是有钱人但缺少的是贵族。

真正贵族出身的人举止与其他人是不一样的，更有教养，更亲近艺术而远离金钱。

所以中国的社会风气要想好转，要想变成受人尊敬的国家，必须有自己的贵族群落，在西方，贵族影响着整个社会风尚。

东欧巨变之后，俄罗斯一度陷入困境，人民生活非常困难，但在和中国接壤的俄罗斯小城，人们看到的却是井然有序，彬彬有礼，（与中国的抢购风对照）照样进歌剧院，照样看书，这，就是文化的作用。

古人有一句话：温饱足而知礼仪。

马斯洛有一个需要层次论，满足口舌之欲是人最起码的追求，在温饱与安全感得到满足后，人还有归属的需要，还有尊严的需要，自我实现的需要。

只为了追求生理需要，有人称之为“猪栏的理想”，人还应该有更高层次的追求。

有时候，在庸俗与高尚之间，在堕落与追求之间，我们必须有所选择。

所以，我觉得，每一个人都应该竭力培养自己的贵族气质。

这种贵族气质不是傲慢，而是谦逊，不是粗野，而是文明，不是放荡不羁，而是遵守规则。

流氓大亨黄金荣大热天把衣服从小到下扣得紧紧的，为什么？他不想做流氓了，想要做绅士。

泰坦尼克号上的那些绅士，到生命的最后一刻依然保持做人的尊严，把生机留给老人与妇女，而乐队也照样在庄严地演奏，这就是绅士。

再别康桥教案（精选12篇）再别康桥教案（精选12篇）作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要用到教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。

那么你有了解过教案吗？以下是小编精心整理的再别康桥教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

再别康桥教案篇11教学目标知识与能力：了解作者，1、体味诗中的意象美。

2、体味诗中的情感美。

过程与方法：：初步掌握鉴赏诗歌的方法。

1、先粗读一遍，“粗知大意、得其梗概”即可2、细读全文，直到文章的哪些地方应当特别注意，应该深入揣摩。

3、再品读一遍，咀嚼、消化。

要深入体会含蓄蕴藉的意思，要透彻理解精微细致的意境。

情感态度与价值观：激发学生培养健康而成熟心灵的激情。

2学情分析3重点难点1、意象的把握。

2、诗情的领悟。

4教学过程4。

1 第一学时教学活动活动1【导入】再别康桥自古江南多才俊，今天我们再来认识一位性情温厚才气横溢的现代诗人——徐志摩。

先请大家谈谈你所了解的徐志摩。

活动2【讲授】再别康桥二、背景1、关于志摩梁启超说：“徐志摩一手奠定了中国新诗坛的基础。

”胡适说：“他的人生观真是一种‘单纯信仰’，这里面有三个大字：一个是爱，一个是自由，一个是美。

他梦想这三个理想的条件能够合在一个人生里，这是他的‘单纯信仰’。

他的一生的历史，只是他追求这个‘单纯信仰’的实现的历史。

”2、我所知道的康桥“康桥的灵性全在一条河上；康河，我敢说是全世界最秀丽的一条水。

”“我的眼是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自我意识是康桥给我胚胎的。

”1922年归国后，徐志摩在现实的中国为了生活苦苦挣扎。

1928年当他第三次欧游，第二次游历英国剑桥时，站在曾经梦想飞翔的康桥上，眼前不禁想起了早已不在的自由欢乐。

作者感慨万千，后来在归国途中写下了这首感怀的离别诗篇。

3、作者其他名诗《偶然》我是天空里的一片云，偶然投影在你的波心。

你不必讶异，更毋须欢喜，转瞬消灭了踪影。

你、我相逢在黑夜的海上，你有你的，我有我的方向。

再别康桥优秀教案优秀5篇再别康桥优秀教案篇一教学目标1、感受康桥柔美秀丽的风光，在诵读中体会作者对康桥的情感。

2、体会诗歌中的意象美。

教学过程一、导标明学（见上）二、导入自古以来，多情的人最伤心的是离别。

“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”写出了离别之情的深厚，“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”写出了离别之情的悲壮，“海内存知己，天涯若比邻”写出了离别的洒脱，“相见时难别亦难，东风无力百花残”写出了离别之情的苦涩。

今天我们也要学习一首离别诗《再别康桥》。

三、导航预学1、作者介绍（请学生介绍）徐志摩（1897～1931），浙江海宁人，笔名云中鹤、南湖、诗哲。

1918—1920年，他先后就读于美国哥伦比亚大学和英国剑桥大学。

作品有《志摩的诗》《猛虎集》等。

2、了解背景康桥，即剑桥，英国剑桥大学的所在地。

徐志摩留学英国两年，大部分时间在此度过。

这是他一生最美好的时光。

1925年和1928年，他出国途径英格兰，两次重返母校。

本诗是他1928年故地重游以后，在归国的轮船上写的。

康桥的一切，早就给他留下了美好的印象，如今又要和它告别了，千缕柔情、万种感触涌上心头。

3、欣赏剑桥大学图片。

4、扫清障碍（在书中标注好齐读两遍。

形近字讲解一下）青荇（xìng）长篙（gāo）（蒿、嵩）漫溯（sù）（朔）笙（shēng）箫满载（zài）斑斓（lán）5、自由阅读课文，读准字音、节奏，初步把握诗歌的韵律，加点字是韵脚。

轻轻的/我/走了，正如/我/轻轻的来；我/轻轻的/招手，作别/西天的/云彩。

那河畔的/金柳，是/夕阳中的/新娘；波光里的/艳影，在我的心头/荡漾。

软泥上的/青荇，油油的/在水底/招摇；在康河的/柔波里，我/甘做一条/水草！那榆荫下的/一潭，不是/清泉，是/天上虹；揉碎在/浮藻间，沉淀着/彩虹似的/梦。

寻梦？撑/一支长篙，向青草更青处/漫溯，满载/一船星辉，在星辉斑斓里/放歌。

徐志摩《再别康桥》优秀教案〔精选7篇〕徐志摩《再别康桥》优秀教案〔精选7篇〕徐志摩《再别康桥》优秀教案篇1教学目的1、理解作者及诗歌创作的时代背景。

2、反复诵读体会诗歌营造的意境。

3、把握中心意象，深化体会诗人情感。

教学重难点学习重点品味诗歌的语言，感受诗歌的语言美。

学习难点理解诗歌美之所在、美之真谛。

教学工具多媒体教学过程背景介绍：徐志摩〔1896—1931〕浙江海宁人。

笔名云中鹤、诗哲等，新月诗派代表诗人。

曾留学美、英。

“唯爱而生，为爱而死”是他一生的写照。

代表诗集《志摩的诗》《翡冷翠的一夜》《猛虎集》《云游集》。

徐志摩生于富商家庭，中学与郁达夫同班，19___年考入北京大学，并于同年应父命与年仅16岁的张幼仪成婚。

19___年赴美国留学，1920年赴英国留学，就读于剑桥大学，攻读博士学位。

其间徐志摩于婚外爱恋林徽因，并于1922年3月与元配夫人张幼仪离婚，同年8年离别剑桥起程回国。

历任北京大学，清华大学诗作。

1923年与胡适等成立新月社，为主要成员。

1924年印度大诗人泰戈尔访华，徐志摩任翻译，后随泰戈尔遨游欧洲。

同年认识有夫之妇陆小曼并相恋。

1926年10月与陆小曼结婚。

1927年在上海光华大学任教授。

1930年秋，应胡适之邀，到北京大学任教授。

在此期间，徐志摩为了生计，往返于北平和上海之间疲于奔命，但仍旧难以满足早已移情别恋的陆小曼。

只是碍于旧情与面子，不好再次离异。

他陷入深深的痛苦中。

1931年11月19日，从南京乘飞机去北平，途中飞机失事，不幸遇难，死于泰山脚下，时年35岁。

名人评说梁启超说：“徐志摩一手奠定了中国新诗坛的根底。

”胡适说：“他的人生观真是一种‘单纯信仰’，这里面有三个大字：一个是爱，一个是自由，一个是美。

他就是为着他单纯的信仰而活。

一是自由。

徐志摩是一个富有浪漫的诗人。

推崇自由的生活。

一是爱。

徐志摩一向将爱情奉假设神明，他认为是一切动力的泉，他自己也曾经说过“生命之所在，就是为了爱”。

再别康桥教学设计精篇十五篇再别康桥教学设计1一.请同学们认真读一遍，并谈一谈初步印象。

学生对诗歌的原始阅读非常重要，在此基础上产生的原始理解是教学的起点和依据。

在这个环节中介绍诗人：（略）二.诗歌可以分为叙事诗、抒情诗、哲理诗，《再别康桥》属于哪一种呢？抒情诗。

这个问题很简单，但很重要。

它是一个“切入点”。

阅读教学非常那个重要的一点就是寻找恰当的“切入点”，也有人叫做“导入”，但我以为二者有区别。

“切入点”是对课文而言的，是为了把学生引入课文情景而寻找的突破口，属于阅读教学内部的有机组成部分；“导入”是对课堂而言，是为了把学生从课前的无序状态引入课内的有序状态而设计的教学环节，属于阅读教学外部组成部分。

明确提出“再别康桥属于哪一种呢？”这个问题，目的在于引出下面的核心问题。

三.既然是抒情诗，那它是怎样抒情的呢？这是一个核心问题，关系到本课的教学目标——诗歌意象的问题。

高一的学生可能不会顺利的回答出“通过意象来抒发感情”，这不要紧。

教师引导学生读诗歌的第二小节，抓住“金柳”这个词，让学生充分品味。

“金柳”是这一小节表现的对象，诗人为何如此表现它？我们来推测一下，是不是“ 金柳”包含了什么东西在里面？是的。

诗人写“金柳”是“新娘”。

作为同学们，可能感觉到奇怪，由“金柳”怎么会想到“新娘”呢？是不是与诗人的生活有关系？会不会与诗人的感情有关系？有可能。

谁能说说诗人与剑桥大学有什么关系？简要介绍诗人的生活历史。

由此学生明白了，原来由“金柳”联想到“新娘”是有原因的。

不但这个如此，其他很多作品，诗人写什么，怎么写都可能与诗人本身的生活经历和情感经历有关系。

下面可以总结一下什么是“意象”了：意象就是诗人写入作品的包含了诗人感情因素的形象。

理解“意象”必然伴随着联想与想象。

只有通过联想和想象，读者才能进入到作品的情境中。

接下来，诗人写道“波光里的艳影，在我的心头荡漾”。

“艳影”是什么？要想——美丽的影子；“荡漾”是什么意思？要想象——就是整天萦绕在心头，挥之不去，才下眉头，却上心头。

徐志摩《再别康桥》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《再别康桥》。

（2）理解徐志摩的生平背景和诗歌创作的背景。

（3）分析诗歌中的意象、韵律和修辞手法。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容。

（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对康桥的热爱和离别之情。

（2）培养学生热爱祖国语言文字的情感，激发学生对文学的兴趣。

二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）诗歌的字词理解与朗读。

（2）诗歌中的意象、韵律和修辞手法的分析。

2. 教学难点：（1）诗歌深层含义的理解。

（2）诗歌创作背景的把握。

三、教学过程1. 导入新课（1）播放《再别康桥》朗诵视频，引导学生感受诗歌的美。

（2）简介徐志摩的生平背景和诗歌创作的背景。

2. 自主学习（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。

（2）让学生结合注释，理解诗歌内容，体会诗人情感。

3. 合作探讨（1）分组讨论：诗歌中的意象、韵律和修辞手法。

（2）分享成果：各组汇报讨论成果，师生共同点评。

4. 诗歌解析（1）分析诗歌的结构，讲解诗歌的意象、韵律和修辞手法。

（2）引导学生深入理解诗歌的深层含义。

5. 情感体验（1）让学生谈谈对诗歌的情感理解，分享自己的感受。

（2）教师总结，强调诗人对康桥的热爱和离别之情。

6. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容，强调诗歌的意象、韵律和修辞手法。

（2）激发学生对文学的兴趣，鼓励学生自主阅读其他诗歌作品。

四、课后作业1. 熟读并背诵《再别康桥》。

2. 写一篇关于《再别康桥》的读后感，不少于300字。

3. 推荐一篇其他优秀的现代诗歌，下节课分享。

五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

关注学生的学习兴趣和个性发展，激发学生对文学的热爱，培养学生的文学素养。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及合作探讨的表现，了解学生的学习态度和兴趣。

公开课再别康桥教案优秀范文公开课再别康桥教案优秀范文一语言运用与构建：1.学习有感情地诵读诗歌。

3.结合问题深入诗境。

2.通过听读进入诗境。

思维提升与发展：4.感受画面领悟诗境。

5.走出诗境引导写作。

文化传承：感受学习现代格律诗的艺术魅力教学重点: 结合问题深入诗境教学难点: 3，5教学过程:一.导入康桥的灵性全在一条河上，康河，我敢说是全世界最秀丽的一条水。

我正在看河之畔，看一回凝静的桥影，数一数螺钿的波纹，我依暖了石栏的青苔，青苔凉透了我的心坎。

难忘七月的黄昏，远树凝寂，像泼墨的山形，衬出轻柔的暝色。

密稠稠，七分鹅黄，三分橘绿，那妙意只可去秋梦边缘捕捉。

我伺候河上的风光，这春来一天有一天的消息。

我关心石上的台痕，关心败草里的花香，关心这水流的缓急，关心水草的滋长，关心天上的云霞，关心新来的鸟语。

怯怜怜的小雪球是探春信的小使。

这时候春光已经烂漫，在人间，更不虚殷勤问讯。

——徐志摩散文《我所知道的康桥》。

二. 了解康桥及背景康桥即剑桥，以剑桥大学闻名于世。

诗人曾在剑桥大学学习生活过。

1928年，诗人第三次漫游欧洲，在一个明媚的夏日午后，诗人独自悄悄来到康河，徜徉于昔日的校园，在那一木一花中寻觅当年的欢声笑语和那洒落其间的青春年华。

康河的水开启了诗人的性灵，唤醒了他的诗情，于是吟成了这首传世之作——《再别康桥》写作背景：徐志摩，浙江海宁人。

现代诗人散文家。

早年留学欧美深受资产阶级民主自由和个性解放思想的影响。

1922年回国后, 历任北京大学，清华大学教授。

1923年参与成立新月社，是新月诗派的代表诗人。

1931年11月因飞机失事遇难。

诗集有《志摩的诗》《菲冷翠的一夜》《猛虎集》等。

1921年春天，诗人在剑桥大学学习，因爱情生活的失意和痛苦，在孤独中，他常来此观看落日飞霞，在星空下聆听水声。

1922年秋天，诗人离开剑桥时写下了《康桥西野暮色》等，1925年游历欧洲，去伦敦拜访作家哈代而未能故地重游，但回国后写下了散文《我所知道的康桥》。