【范文】五年级上册英语Unit2 How much cheese did you buy -教案分析

Module1UNIT1Did you come back yesterday?1.Lingling went to London Town.玲玲去了伦敦城。

She met John,a little boy.她遇见了一个小男孩约翰。

They visited the London Eye,他们参观了伦敦眼，and saw the city from above the ground.并从地面上方看到城市了。

2.Lingling is in London with Sam and Amy.玲玲、萨姆和埃米在伦敦。

Amy:Hello,John.How are you?埃米：你好，约翰。

你好吗？John:I’m fine,thank you.You’re back from China!约翰：我很好，谢谢你。

你们从中国回来了！Amy:Yes,we’re home.埃米：是的，我们回家了。

John:Did you come back yesterday?约翰：你们昨天回来的吗？Amy:No,we came back last Sunday.This is our Chinese friend, Lingling.埃米：不，我们上星期日回来的。

这是我们的中国朋友玲玲。

John:Hello,Lingling.约翰：你好，玲玲。

Lingling:Hi,John.Do you live in London too?玲玲：你好，约翰。

你也住在伦敦吗？John:Yes,I live near Amy and Sam.约翰：是的，我住在埃米和萨姆家附近。

Lingling:Amy,look at those ice creams!Let’s buy some.玲玲：埃米，看那些冰激凌！让我们买一些吧。

John:This is your ice cream,Lingling.约翰：这是你的冰激凌，玲玲。

Lingling:Thank you!玲玲：谢谢你！Sam:We’re going home now,e with us.萨姆：我们现在要回家了，约翰。

五年级英语上册Moｄuｌe 2 Uｎit 2 Hoｗmｕcｈｃｈeｅse did yｏｕbuy教案外研版（三起）编辑整理:尊敬的读者朋友们:这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对,但是难免会有疏漏的地方,但是任然希望(五年级英语上册Module ２Uni ｔ2 How ｍuch cheese did you buｙ教案外研版（三起）)的内容能够给您的工作和学习带来便利。

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Unｉt２How ｍuch cｈｅｅsｅｄid you buy?教学目标:1。

语言知识目标：能掌握以下单词和句型：单词:ｂottle, haｌf, kｉlｏ，a lot ｏf，ｏver ｔｈｅre, use .句型：Hｏｗmuｃh cｈeeｓe ｄid you buｙ?2。

语言技能目标:使学生学会如何询问数量,如何谈论购物。

3.情感态度目标:在英语课堂中培养孩子们的英语涵养，把学生情感态度的培养渗透到英语教学之中,让学生体会学习英语的乐趣。

学习策略目标：对学生的学习进行指导，让学生完成具体学习任务并采取有效的步骤和方法。

在教学过程中合理利用多种媒体进行学习和运用英语．教学重难点:能掌握并熟练运用以下句型:Ｈｏw ｍany ／much.。

.dｉｄyou buy?教材分析：本课教材是外语教学与研究出版社的《新标准英语》三年级起点的第五册教材的Module2Uｎiｔ2内容。

本课要求学生根据前面所学内容会用Ｈow much chｅｅse dｉd yｏu ｂｕy?句型，并会用这些句型来询问数量,如何购物。

Module 2 Unit2 How much cheese didyou buy ?一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。

杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。

这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。

《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。

这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。

教学目标要练说，先练胆。

说话胆小是幼儿语言发展的障碍。

不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。

总之，说话时外部表现不自然。

我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。

一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。

每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。

二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。

或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。

三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。

对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。

长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。

1、知识目标宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。

至元明清之县学一律循之不变。

明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。

到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。

其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。