21《搭石》课堂作业

一、教案基本信息1. 课题名称：《搭石》2. 年级：小学四年级3. 学科：语文4. 课时：2课时5. 编写日期：2024年9月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）理解课文内容，体会作者用词造句的巧妙。

（3）学会本课的生字词，会用“协调、相互”等词语造句。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力。

（2）学会欣赏自然景观，培养热爱大自然的感情。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对搭石的喜爱和赞美之情。

（2）培养学生团结协作、相互帮助的美好品质。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）理解课文内容，体会作者用词造句的巧妙。

（3）学会本课的生字词。

2. 教学难点：（1）理解课文中描绘的自然景观和民俗风情。

（2）体会作者抒发的情感。

四、教学过程1. 导入新课（1）谈话导入：引导学生谈论自己喜欢的自然景观。

（2）出示课题：《搭石》2. 自主学习（1）让学生自由朗读课文，感受课文描绘的景色。

（2）学生分享学习心得，教师点评并指导。

3. 合作学习（1）分组讨论：让学生结合生活实际，讨论课文中描绘的搭石场景。

（2）小组代表发言，教师点评并指导。

4. 课堂讲解（1）讲解课文内容，引导学生理解搭石的来历和特点。

（2）分析作者用词造句的巧妙，体会文章表达的情感。

5. 练习巩固（1）学生朗读课文，体会作者的情感。

（2）完成课后练习题，巩固所学知识。

五、作业设计1. 回家后，让学生向家人分享课文《搭石》的内容，感受作者的情感。

2. 以“我眼中的搭石”为主题，让学生写一篇练笔文章。

3. 制作手抄报，展示对课文内容的理解和感悟。

六、教学反思在本节课中，我注意到大部分学生对课文内容的理解较为顺利，但在体会作者情感方面存在一定难度。

在今后的教学中，我应更加关注学生情感的引导，通过设置情景、提问等方式，帮助学生深入体会作者的情感。

5搭石第一课时一、读拼音，写词语。

xùn qī lǎn duò tuō xié wǎn kù（）（）（）píng héng xiétiáo rén yǐng chuò chuò（）（）（）二、根据意思写词语。

1. 形容人影多，姿态美。

（）2.清澈的水流在随风飘荡。

（）3.情理之中发生的,合乎情理的,不容怀疑。

（）4.相互协调，有一定的先后顺序，和谐一致。

（）三、仿写句子。

1.搭石，构成了家乡的一道风景。

，构成了。

2.一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。

，联结着，也联结着。

第二课时一、理解句子，选择正确的答案。

1.上了点儿年岁的人，无论．．会放．．怎样急着赶路，只要．．发现哪块搭石不平稳，一定下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到．．满意了才肯离去。

从句中的加点词语可以体会出（）。

A.老人对年轻人的极为不满意。

B.老人一心为他人着想的优秀品质。

2.假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。

从这句话可以看出（）。

A.年轻人尊敬老人的美好品质。

B.年轻人走搭石的无奈之情。

二、根据课文内容填空。

1.人们走搭石时，声音很美：的声音，像；画面也美：，，给人。

2.文中乡亲们和“搭石”一样有着、的美好品质。

参考答案：第一课时一、汛期懒惰脱鞋挽裤平衡协调人影绰绰二、1.人影绰绰 2.清波漾漾 3.理所当然 4.协调有序三、1.森林里的花、草、树一幅美丽的画卷。

2.一枚枚邮票两岸人们的心亲人浓浓的思念第二课时一、1.B 2.A二、1.嗒嗒轻快的音乐清波漾漾人影绰绰画一般的美感2.默默无闻无私奉献。

四年级语文上册《21 •搭石》作业设计【解析】考查对牛字的掌握。

注意形近字和同音字，可根据词语的意思来判定字形是否正确。

书写时要注意字的笔顺。

“间隔”的“隔”字，“用”里面不 要写错，“暴发”的“暴”不要写成同音字“爆”。

2.补充词语山洪（）（） 溪水（ )( ) ()( ）有序 人影（）（）（）（）而行()(）当然【答案】暴发猛涨协调绰绰 相背 理所【解析】对词语搭配掌握情况的考查。

在语言实践中，词和词组的搭配有一 定的限度，不能任意组合，恰当词语搭配的积累，为写作奠定坚实的基础。

正确 进行词语搭配的方法：①要理解词义，认真辨析，弄清楚词语的使用对象。

②词 语搭配要合乎H 常生活习惯。

③词语搭配要合乎日常生活习惯。

④耍注意修辞的 因素。

3.写近义词和反义词。

近义词：唯独一一（平衡一一（反义词：懒惰一一（大概一一（【答案】近义词：唯独・ -—唯一谴•责— -一斥责协调--一调和平衡一- -平稳 理所当然 ——理所应当反义词：懒惰一- —勤劳满意-不满谴责一--赞许大概一- -确切美好__ 丑恶【解析】对近义词、反义词积累的考查。

近义词，是指词汇意义相同或相近的词语。

确定近义词的方法主要有两种: ①从有共同词) 谴责一一（ )) 理所当然一一 -( )满意一一（) ) 美好一一（ )■qing bo yang yang平衡 协调有序清波漾漾【答案】间隔山洪暴发溪水猛涨 xi shui meng zhang协调一一（）） 谴责 ---- （素的词语中去找，女口：坚固一一牢固。

②从词的意义上去找，即先弄清这个词的意思，然后想一想和它意思相同或相近的词。

反义词就是两个意思相反的词，包括：绝对反义词和相对反义词。

确定一个词的反义词的方法：①抓词素的反义。

女口：“坚固”同学们可以分别找出它每个词素的反义词素，即“温”的反义词是“寒”、“暖”的反义是“冷”，因此, “温暖”的反义词是“寒冷”。

②对原词加以否定，然后找反义词。

一、教案基本信息教案名称：《搭石》精品教案带反思及作业设计课时安排：1课时年级学科：小学语文教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2. 过程与方法：通过小组合作、讨论的方式，引导学生理解搭石的意义，提高学生的团队协作能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、赞美家乡的美好情感，增强对传统文化的认识。

教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 理解课文内容，掌握生字词。

3. 体会课文中作者对家乡的热爱和赞美之情。

教学难点：1. 理解搭石的意义，体会搭石的精神内涵。

2. 学会与他人合作，提高团队协作能力。

二、教学过程1. 导入新课a. 谈话导入：引导学生谈论自己家乡的特色和美景。

b. 教师总结：引出课文《搭石》，告诉学生本文作者也是一位热爱家乡的人。

2. 学习课文a. 自读课文：学生自读课文，感受课文内容。

b. 讲解生字词：教师讲解生字词，学生跟读。

c. 理解课文：学生通过小组合作、讨论的方式，理解搭石的意义。

3. 品悟课文a. 学生分享对搭石的理解。

b. 教师引导学生体会课文中作者对家乡的热爱和赞美之情。

4. 拓展延伸a. 学生谈论自己家乡的特色和美景。

b. 学生尝试用课文中的句子结构，写一写自己家乡的美景。

5. 作业设计a. 家庭作业：熟读课文，掌握生字词。

b. 拓展作业：以“我心中的家乡”为主题，进行绘画或写作创作。

三、教学反思本节课通过谈话导入，引导学生谈论自己家乡的特色和美景，激发学生学习兴趣。

在学习课文的过程中，让学生自读、讲解生字词，培养学生自主学习的能力。

在品悟课文环节，学生通过小组合作、讨论的方式，理解搭石的意义，提高学生的团队协作能力。

在拓展延伸环节，学生谈论自己家乡的特色和美景，增强对传统文化的认识。

作业设计丰富多样，既巩固了课文内容，又提高了学生的创造力。

但在教学过程中，对于搭石精神内涵的讲解还不够深入，下次教学时可以适当增加相关内容，以使学生更好地理解搭石的意义。

部编版小学五年级语文上册第二单元第5课《搭石》课后作业及答案1.看拼音，写词语。

今年xùn qī（）时，这座小桥被冲垮了。

乡亲们走亲fǎng yǒu（）时，很不方便。

不过，村里的人一点儿都不lǎn duò（），他们xié tiáo（）分工，很快就把桥修好了。

2.下列加点字的读音，错误的一项是（）。

A.间．隔（jiàn）B.谴．责（qián）C.平衡．（héng）D.人影绰．绰（chu ò）3.按要求完成练习。

“绰”在词典中的解释有：①宽绰；②（体态）柔美。

“人影绰绰”的“绰”应选第种解释，“绰绰有余”的“绰”应选第种解释。

我还知道其他带“绰”的四字词语：。

4.下列词语与“脱鞋挽裤”结构不相同的是（）。

A.摩拳擦掌B.挤眉弄眼C.张牙舞爪D.鞋弓袜浅5.选词填空，把序号填在句中的横线上。

①暴发②爆发③止步④留步（1）夜里，山洪突然。

（2）战争以后，我们就失去了联系。

（3）小弟告辞了，兄台请，不必相送。

（4）如果我们就此，就会前功尽弃。

6.读句子，完成练习。

（1）上了点儿年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。

①这句话主要写上了点儿年岁的人（）的情景。

A.急着赶路B.发现搭石不稳C.抽空摆搭石D.在搭石上来回踩踏再离去②这句话是对人物的描写，我从“只要”“一定”“直到”这些词语中体会到了。

（2）前面的抬起脚来，后面的紧跟上去。

嗒嗒的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。

这两句话是对“过搭石”情景的描写，运用的修辞手法。

请写出这样写的好处。

7.下列对课文内容的概括，最准确的一项是（）。

A.通过记叙什么是搭石以及人们摆搭石、走搭石的事情，说明搭石的作用很大B.通过写乡亲们摆搭石的事情，表现了人们默默无闻、无私奉献、互帮互助的美好品质C.通过叙述什么是搭石，以及乡亲们摆搭石、走搭石的事情，表现了乡亲们默默无闻、无私奉献、互帮互助的美好品质，同时借赞扬搭石，表达了对人们美好品质的赞美8.阅读课内片段，完成练习。

四年级上册《搭石》课堂练习题一、扩词暴（）俗（）序（）二、看拼音写词语。

àn zhào wéi dúlián jié sú yǔɡòu chénɡ( ) ( ) ( ) ( ) ( )qīnɡ bō yànɡ yànɡlǐ suǒ dānɡ rán( ) ( )chánɡ nián bù duàn rén yǐnɡ chuò chuò( ) ( )三、在( )里填上合适的词。

一条( ) 一个( ) 一句( )一道( ) 一堆( ) 一排( )四、写近义词或反义词。

1、近义词：平稳——（）谴责——（）联结——（）唯独——（）2、反义词：懒惰——（）轻快——（）收工——（）谴责——（）五、下面的多音字该读哪个音呢？请选择。

1、涨：zhǎnɡzhànɡ（1）秋天到了，高粱涨（）红了脸。

（2）每年汛期，山洪暴发，溪水猛涨（）。

2、间：jiàn jiān（1）时间（）一去不复返。

（2）家乡的人们按照二尺左右的间（）隔，在小溪里搭石。

六、根据课文内容填空。

1、“别处都有搭石，唯独这一处没有，人们谴责这里的人。

上了点年岁的人，怎样急着赶路发现哪块搭石不，一定会放下带的东西，找来搭上，在上边踏上几个来回，满意了才肯离去。

”这段文字表现了老人的优秀品质。

2、遇上老人来走搭石，年轻人伏下身子背老人过去，人们把这看成的事。

3、“一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，联结着乡亲们美好的。

”这句话在文中含义深刻，可以理解为。

六、仔细阅读课文，你明白什么是“搭石”了吗?画一画你想象中的搭石。

综合应用七、课内阅读。

经常到山里的人，大概都见过这样的情景：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背两行。

《搭石》第二课时堂上作业班级学生姓名家长签名一、给加点字选择正确读音，画上横线。

1、每当．（dāng dàng）上工、下工，一行．（háng xíng）人走搭石的时候，动作是那么协调．（tiáo diào）有序。

2、宿舍（shěshè）里的人被当时的情景所打动，都不舍（shě shè）得离去。

二、选出下列句子中加点字的正确解释，把序号填在括号里。

序：A、次序 B、排次序 C、开头的；在正式内容以前的 D、序文1、人们走搭石时，一派井然有序．的景象。

（A）2、这场演出正式拉开序．幕。

（C）3、他请了一位著名的作家为他的小说作序．。

（D）4、老师请我把这次比赛的序．次排好。

（B）三、按要求改写句子。

1、我们踏着洒满落叶的小道向山顶攀登。

（缩句）我们攀登。

2、天空的星星一闪一闪的。

（改成拟人句）天空的星星在眨眼睛。

一、阅读课文《搭石》选段，回答问题。

搭石，构成了家乡的一道风景。

秋凉以后，人们早早地将搭石摆放好。

如果别处都有搭石，唯独这一处没有，人们会谴责这里的人懒惰。

上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。

家乡有一句“紧走搭石慢过桥”的俗语。

搭石，原本就是天然石块，踩上去难免会活动，走得快才容易保持平衡。

人们走搭石不能抢路，也不能突然止步。

如果前面的人突然停住，后边的人没处落脚，就会掉进水里。

每当上工、前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。

1、从文中找出下列词语的近义词和反义词。

近义词：唯一（唯独）懒散（懒惰）指责（谴责）反义词：摇摆（平稳）艰难（容易）失调（协调）2、“俗语”是在人们群众的口头中流传的话，用“——”画出文中的“俗语”，并另写一句你熟悉的“俗语”。

A、磨刀不误砍柴工。

部编本人教版小学五年级语文下册第二单元第5课《搭石》课后作业及答案一、看拼音，写字词。

1. 走搭石的时候，走得快才容易bǎo chí píng héng（）。

2. 过了xùn qī（），溪水不深，比较 lǎn duò（）的人不愿去远处走木桥，只好wān（）起裤腿，蹚水过去。

二、用“√”给加点字选择正确的读音。

山间（jiān jiàn）横（hèng héng）着涨（zhǎng zhàng）潮间（jiān jiàn）隔蛮横（hèng héng）头昏脑涨（zh ǎng zhàng）三、词语运用。

1. 把恰当的含有“理”字的词语填在横线上。

理论理解无理取闹有条有理理所当然过去，小村里有一些人到处乱扔垃圾，环卫工进行劝阻，他们却总是，环卫工只好一遍遍清扫垃圾，那些人却认为这是的事。

现在，通过美丽乡村建设的宣传，大家互相，小村各项工作开展得，面貌焕然一新。

2. 选词填空。

爆发暴发（1）美国多地了游行示威活动，抗议特朗普政府的移民政策。

（2）山区植被遭到严重破坏会导致山洪。

四、读句子，按要求完成练习。

1. 上了点儿年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。

句中画“”的部分刻画了老人摆搭石时的动作，表现了他们的优秀品质。

2. 紧走搭石慢过桥。

（你还知道其他俗语吗？写一写）3. 搭石，构成了家乡的一道风景。

（缩写句子）五、阅读课内片段，完成练习。

经常到山里的人，大概都见过这样的情景：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走；等对方过了河，两人再说上几句家常话，才相背而行。

假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。

一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。

《搭石》课后练习作业
（一）按要求改写句子。

1、搭石，构成了家乡的一道风景。

(缩句)
2、踏石而过的声音像轻快的音乐。

(改为感叹句)
3、在家乡的小溪里摆着一排排搭石。

(改为拟人句)
（二）选择课文中恰当的词语填入括号内。

1、湖水( )，好像柔情似水的姑娘。

2、雷锋帮助别人，从不到处宣传，他认为做好事是( )的。

3、绵绵亲情( )着每一位妈妈和她们在外拼搏的孩子。

4、每年汛期一到，( )，家乡的小河河水就会暴涨。

（三）填空
课文第2自然段写的是乡亲们____________，第3、4自然段是对__________________的描写
“一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感”是点睛之笔，实际上作者巧借_________任人踩踏，赞美了__________________的精神，这是人性美的表现，生活中的美无处不在，如：___________________________，我认为这
也是美。

《搭石》教学设计朱华林教学目标1、认识本文生字，会写本文生字。

正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结、协调有序、谴责”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养学生留心观察、用心感受的习惯。

4、感受乡亲们默默无闻、谦让、尊老的精神，并从中受到熏陶。

学情分析四年级的学生，加上又是在农村生活，对文中出现的场景不是什么太陌生。

本文的教学就是要学生在感受文章场景美好场面的同时，让学生体会农村人们的善良、淳朴的美好心灵。

因此我感觉对于这样的文章学生学习起来不是很难的事，他们会容易接受。

因为文章中出现的好像就是他们的爷爷奶奶、叔叔伯伯。

教学就是要把这美好的场景所孕育的人们美好心灵结合起来，因此我认为学生的学习没有什么困难。

重难点让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会其中的人性美。

体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到人性美。

教学准备多媒体课件学生课前预习教学时间一课时教学步骤一、导入新课同学们，搭石是供人行走的，搭石也是一种自然美，但通过它也能反映人们的心灵美。

那么它又是怎样表现人们心灵美的呢？请大家和我一起走进诗人刘章的故乡河北承德，看诗人是怎样通过一块块搭石这一道亮丽的风景，来表现家乡人们那种人性美的。

板书：搭石二、初读课文，认识生字、词1、认识生字（出示课本课件）2、出示词语（课件）3、间隔懒惰俗语平衡联结谴责协调有序伏下人影绰绰山洪暴发清波漾漾理所当然4、搭石构成了家乡的一道风景。

“风景”是什么意思呢？风景是指美丽的地方。

三、再读课文，感受家乡的美。

搭石板书摆搭石（为人着想）走搭石（协调有序）心美让搭石（谦让尊老）1、阅读第一自然段（什么是搭石）课文第一自然段向我们讲述了什么是搭石，为什么要搭搭石？作用是什么？是让人踩、让人踏，同时给人们带来了无数的方便。

2、阅读第二自然段（摆搭石）没摆搭石谴责摆搭石美丽的风景为人着想3、阅读第三自然段（走搭石）通过学生的实际表演，来得到那种谐调的美。