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人教版初二上册语文《亲爱的爸爸妈妈》教案《亲爱的爸爸妈妈》教案篇一[教学设计]创意说明：这篇文章是一篇对法西斯的控诉词，细读文章不难发现，文中充满了一组组看似矛盾对立实则统一的事物：历史与现实、美丽与沉重、忏悔与狡辩、引文与正文、人性的呼唤与罪恶的枪声，阅读时如能抓住这些矛盾并对之进行分析探究，你会走进一片别样的风景。
[教学步骤]一、寻读，析一析“历史”与“现实”2.为什么说“历史、现实，在雨中融合了，融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面”?成千上万的人来纪念当年被残杀的人，特别是两位生还者来到这里，半个世纪前残酷的历史呈现在人们眼前，在凄风苦雨的悲哀气氛中，历史和现实融合了。
残酷的历史令人悲哀，南斯拉夫人民没有忘记历史，成千上万的。
人来到这里纪念死者，这又是美丽的。
这一切都是真实的；47年前纳粹竟然认为种族有优劣，竟然以优等种族自居，要消灭劣等种族，这又是何等荒谬。
二、听读，析一析“沉重”与“美丽”一天之内，七千人惨遭法西斯强盗的屠杀，这个记忆是“沉重”的，但是面对法西斯的屠刀，南斯拉夫人民毫不畏惧，大义凛然，这又是“美丽”的。
三、圈读，析一析“引文”与“正文”1.文中引用迪桑卡的诗句有什么作用？这些诗句歌唱孩子们“对未来的憧憬，对生命的喜悦”。
他们还年幼，还在小学念书，他们的生命才起步，对未来充满美好的梦想。
他们正努力学习，向往将来“在阳光下奔跑”，创造人生的业绩。
他们在爱的阳光下成长，丝毫没有意识到近在眼前的死亡威胁。
歌唱孩子的可爱和希望，正是对纳粹强盗的控诉。
2.结尾引述死者的遗言有什么作用？死者遗言，是人性中最美丽的体现，让人据此想像被残杀者生前的情形，目的是通过再现被残杀者有血有肉的生命活动，反衬出法西斯的残酷，并向全人类提出警示：永远不要再有战争和屠杀了。
3.引文和正文有什么关系？“引文”是纯客观的记录，是正文得出观点、进行议论的依据。
四、仿照上面的方法，还可以析一析“西德”与“日本”，“景物”与“心情”“描写”与“议论”“战争”与“和平”等。
八年级语文上册《亲爱的爸爸妈妈》优秀教案人教版八年级语文上册《亲爱的爸爸妈妈》优秀教案【教学目的】１、整体把握课文，弄清引文和正文的关系。
２、理解文章中心。
３、体会文中意味深长的句子。
【教学重点和难点】探究一些意味深长的句子，体会含义。
【教学时间】一课时。
【教学方法】自学合作探究、朗读法、讨论法。
【教学准备】预习课文。
【教学过程】第一课时一、检查预习１、听写词语：肃穆荒谬稚嫩呵护发泄杀戮屹立盟誓憧憬韵律缭绕不绝放逐反驳赤裸裸血腥２、解释词语：肃穆：严肃安静。
荒谬：极端错误；非常不合情理。
健忘：容易忘记。
杀戮：杀害（多指大量的）。
憧憬：向往。
赤裸裸：形容毫无遮盖掩饰。
木然：一时痴呆不知所措的样子。
二、导入在我们的生活中，在“亲爱的爸爸妈妈”的呼唤声中充满的是爱的笑脸和亲切的关怀呵护，可在这篇文章中，伴随着这呼唤的却是灭绝人性的枪声。
我们在第二课中曾经提到过的第二次世界大战，纳粹分子屠杀人民的罪行似乎仍历历在目。
今天我们来看看他们对南斯拉夫的克拉库耶伐次这个小城造成的巨大伤害。
三、快速阅读课文，讨论问题１、概括课文四部分的，说说本文的中心是什么？中心：世间永远不能再有战争和屠杀了。
２、文章中的引文是哪些？它们在文中的作用是什么？３、在引文中，萨特说他的记忆既是“沉重”的，又是“美丽的”，结合课文说说萨特这样说的原因。
“沉重”是说纳粹在南斯拉夫克拉库耶伐次这个小城杀死了７０００人，其中有３００个小孩，这对人们来说是“沉重”的。
而“美丽”是说南斯拉夫整个民族的英勇。
４、你认为最感人的地方在哪？说说理由。
四、揣摩语言１、凄风。
苦雨。
天昏。
地暗。
表达一种沉重的心情。
既是描写天气，又渲染人们的悲痛、沉重的.心情。
２、人，是健忘的。
不记仇，很对。
但是，不能忘记。
告诉人们不能忘记雪耻，不能忘记在战争中牺牲的受害者，让“世间永远不能再有战争和屠杀了”。
３、明赫白仍然双手撑着头流泪。
我和安格尔走过去和他握手。
许多人走过去和他握手。
5《亲爱的爸爸妈妈》【教学目标】1. 朗读课文，把握文章的内容、主题。
2. 体会议论和描写的作用，理解重点语句的含义。
3. 教育学生热爱和平，珍惜今天的幸福生活。
【教学过程】一、导入新课从六·一儿童节的来历，导入新课。
在我们的生活当中,伴随着“亲爱的爸爸妈妈”这声稚嫩的呼唤而来的,常常是充满爱意的笑脸和亲切的呵护。
但在47年前的克拉库耶伐次,伴随着这声呼唤的却是灭绝人性的枪声。
面对曾经发生的惨剧,我们对非正义战争的罪恶,对和平与幸福,也许回有更多认识和更深的思考。
1942年6月 ,德国法西斯枪杀了捷克利迪策村16岁以上的男性公民140余名和全部婴儿，并把妇女和90名儿童押往集中营，并焚毁了这个村庄。
为了悼念利迪策村和全世界所有在法西斯侵略战争中死难的儿童，反对帝国主义战争贩子虐杀和毒害儿童，保障儿童权利，1949年11月，国际民主妇女联合会在莫斯科召开执委会，正式决定每年6月1日为全世界少年儿童的节日，即国际儿童节。
二、预习检查1. 检查预习学案的完成情况。
2. 检查学生收集的作者、作品情况。
（1）作者简介聂华苓，女，美国华裔作家，1921年生，湖北武汉人。
1949年去台湾，开始发表作品。
1964年赴美定居，代表作《台湾轶事》。
聂华苓的作品以深邃的历史感表现现代中国的沧桑变化，抒写台湾中下层人们的乡愁和海外浪子的悲歌。
创作坚持“溶传统于现代，溶西方于中国”的艺术追求。
（2）创作背景1988年10月21日，作者在南斯拉夫克拉库耶伐次参加悼念活动。
47年前，纳粹在这座小城大肆屠杀，一天之间，杀死了7000多人，其中包括300多个孩子。
47年来，南斯拉夫人民没有忘记这段沉重的历史，从1945年起，每年10月21日，成千上万的人从四面八方来到这里，举行悼念活动。
作者在当年纳粹大屠杀的地点，感受到历史的残酷与沉痛，感受到人民的悲哀和愿望，写下了这篇文章。
3. 检查字词和课文诵读情况。
三、朗读课文，整体感知1. 播放录音，听名家泛读，感受语言之美,并给发音不准的生字词注上拼。
●教课重难点重点本文是如何精心选材的难点领会文中重点语句的含义●教课方法情境描述法、矛盾剖析法、合作商讨法。
●教课内容及流程第一课时一、广告设计导入假如我是导演，我想摄制这样一个公益广告慢镜头播放。
第一个画面一群孩子郊游回来，快乐地呼叫着亲爱的爸爸妈妈，挥动着衣服、帽子奔向父亲母亲，父亲母亲们扔下东西，张开手臂，快乐地将孩子抱起，转圈，天地响彻一片欢笑声，笑声久久回荡。
第二个画面一群悲痛无助的孩子惧怕地面对一排黑糊糊的枪口，发出最后的深情呼叫亲爱的爸爸妈妈，而回应他们的倒是法西斯灭绝人性的枪声，枪声也久久地回荡、回荡。
你们知道这样的广告，要表达什么吗？我的灵感来自聂华苓的这篇文章——《亲爱的爸爸妈妈》。
板书课题二、学生介绍交流作家和背景状况。
1、作家聂华苓，女，美国华侨作家。
小说集《失掉的金铃子》、《桑青与桃红》、《千山外，水流长》、《台湾逸闻》；散文集《三十年后》、《梦谷集》。
2、背景 1941 年 10 月 21 日，在南斯拉夫克拉库耶伐次这个小城，德国纳粹匪徒杀死了7000 人，此中有 300 个孩子。
47 年来，南斯拉夫人民没有忘掉这段深重的历史，每年10月21日都要在这里举行哀悼活动，控告纳粹的暴行。
三、整体感知听课文录音，指引思虑以下问题1、课文再现了半个世纪前残忍的历史，主假如为了告诉人们一个什么心声主题，请你找出课文中的一句话往返答。
2、课文正文四个部分记述了纪念活动的哪四个片断，请你用简洁的语言分别给各部分加个小标题。
纪念地见闻；看纪念演出；参加会谈会；观光纪念馆。
四、指引学生抓住一组组矛盾一致的事物进行简要剖析。
人性的呼喊——罪恶的枪声历史——现实深重——漂亮德懊悔——狡辩日五、合作研究一本文是如何选材的？ 1、齐读课文中引用迪桑卡的诗，感觉孩子们的可爱与他们对未来的神往，对生命的愉悦。
2、引用迪桑卡诗句的作用？反衬法西斯匪徒的灭绝人性3、朗诵课文中最感人你的遗嘱，谈谈结尾引用死者遗嘱的作用？反衬法西斯匪徒的灭绝人性4、读引文，谈谈引文的作用。
人教版初二上册语文《亲爱的爸爸妈妈》教案三篇篇一教学目的篇三【教材剖析】文章记述了作者参加悼念活动的所见所闻所感，贯通其中的是作者强烈的爱恨和庄重的思考，通过对被*的孩子们的深深同情，反衬出法西斯灭绝人性的匪徒本质，使人们不禁产生一个和作者同样的愿望，“世间永远不能再有战争和*了，人类渴望和平。
”【学情剖析】八年级初二学生具有一定的浏览能力，对战争历史也有一定了解。
学习本课只要注重引导、点拨，可以通过自主学习，到达教学目标。
【教学目的】１、体会文章“不要战争和*，要和平”的主习题。
２、领会重点语句的含义。
３、珍视幸福生活，避免悲剧重演。
【教学重点】理解文章中心，领会重点语句的含义。
《亲爱的爸爸妈妈》一文的主旨。
【教学课时】一课时。
【教学过程】一、*导入，积蓄情感在进入课文之前，请同学们先看一个电影片断。
点击课件：《南京*》影片片断剪辑。
教师发问：这是故事片《南京*》中的几个片断，同学们，你们能否用一个词来形容看到这个小片段的心情或感受。
教师汇总总结归纳：沉重恐惧残忍是啊，任何一个有良心的人看到这一局面无一不会感到悲痛，惨烈。
这个痛苦不仅是中国的，而是世界的。
在二战中，面对这样*的人，又何止千万。
１９４１年，在南斯拉夫的美丽小城克拉库耶伐次，就遭受了一次全城毁灭性的残酷杀戮。
一天之间，纳粹就杀死了７０００多人，其中有３００多个孩子。
法国的哲学家萨特在参观这个遗址后写下了这样一段文字。
（点击课件：萨特的话。
）萨特着重用“沉重记忆，美丽的记忆”表达自己的观感，１９８８年１０月２１日，旅美作家聂华苓在南斯拉夫参加悼念活动后，写下了《亲爱的爸爸妈妈》一文，今天，我们就跟着华裔作家聂华苓去重温那沉重而美丽的记忆。
二、自由朗诵，把握文章内容，把握文本情感１、概括文章四个局部的内容：第一局部是坟地所见所闻；第二局部是记述各种演出记念活动；第三局部是记录作家座谈会；第四局部是摘录遗言。
全文的顺序是回忆历史，面对现实，呼唤和平。
第一单元 5 亲爱的爸爸妈妈一、教学目标1、整体感知文章内容，领会文章的主题。
2、精读细节，深入理解文章内涵。
二、教学重难点：精读细节，深入理解文章内涵。
三、教学过程（一）明确目标：1、整体感知文章内容，领会文章的主题。
2、精读细节，深入理解文章内涵。
（二）写作背景：1988年10月21日，作者在南斯拉夫克拉库耶伐次参加悼念活动。
47年前，纳粹在这座小城大肆屠杀，一天之间，杀死了7000多人，其中包括300多个孩子。
47年来，南斯拉夫人民没有忘记这段沉重的历史，从1945年起，每年10月21日，成千上万的人从四面八方来到这里，举行悼念活动。
作者在当年纳粹大屠杀的地点，感受到历史的残酷与沉痛，感受到人民的悲哀和愿望，写下了这篇文章。
（三）整体感知【明确】：第一部分：参观坟地——写在坟地的所见所闻，借莫马之口，诉说当年大屠杀的惨状。
第二部分：参观演出——记述了朗诵、合唱、歌剧等演出活动。
第三部分：参加座谈——记述了作家们的座谈。
重点描述西德作家和一个日本人的发言。
第四部分：参观纪念馆——摘录被残杀者的片纸只字，表达被残杀者对亲人的爱恋，对生命的热爱，引出我们深沉的悲哀与沉重的思考。
史沉重感的思考。
）自学指导二：【自学内容】：阅读全文，说说作者通过这篇文章要告诉我们什么。
【方法指导】：结合背景和写作目的进行分析。
【自学时间】：3分钟【明确】：课文再现了半个世纪前残酷的历史，着重表现了被残杀者的心灵，让我们强烈地感受到屠杀的野蛮和残酷。
要和平，不要战争，是第二次世界大战后世界各国人民的共同呼声，也是这篇文章的主题。
（四）精读细节，品味关键的词句，深入理解文章的内涵。
自学指导三：【自学内容】：作者行文前为何要引用萨特的话，萨特的话里为什么说记忆是“沉重”的又是“美丽”的？请结合课文内容说说萨特这样说的原因。
【方法指导】：1.理解词语的本义。
2.结合背景进行分析。
【自学时间】：5分钟【明确】：“沉重”在于法西斯的暴行令人发指。
人教版八年级语文上册第5课《亲爱的爸爸妈妈》教案一、教学目标1.知识与技能1.1熟悉课文内容，理解课文主题。
1.2学习并掌握课文中的生字词。
1.3提高朗读、默读、复述等基本阅读能力。
2.过程与方法2.1通过合作探究，分析课文中的重点语句，理解课文情感。
2.2运用比较阅读的方法，感受不同表达方式对情感表达的影响。
3.情感态度价值观3.1培养学生尊敬父母、热爱家庭的美好情感。
3.2增强学生对家庭、亲情、友情等价值观的认同。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1理解课文主题，感受课文情感。
1.2学习课文中的生字词。
2.教学难点1.1分析课文中的重点语句，理解课文情感。
1.2运用比较阅读的方法，感受不同表达方式对情感表达的影响。
三、教学过程第一课时1.导入新课1.1联系生活实际，引导学生谈谈对父母的爱。
1.2引导学生思考：如何表达对父母的爱？2.自主学习2.1学生自读课文，感知课文内容。
2.2学生查找课文中的生字词，并做好笔记。
3.课堂讲解3.1讲解课文中的生字词。
3.2分析课文结构，概括课文主题。
4.课堂讨论4.1引导学生分析课文中的重点语句，理解课文情感。
4.2学生分享自己的阅读感受。
第二课时1.复习导入1.1复习上节课的内容，回顾课文主题。
1.2引导学生思考：课文中有哪些表达爱的方式？2.合作探究2.1学生分组讨论，分析课文中的表达方式。
2.2各小组代表分享讨论成果。
3.比较阅读3.1引导学生比较课文中的不同表达方式，感受对情感表达的影响。
3.2学生分享自己的阅读体验。
4.课堂小结4.2引导学生思考：如何将课文中的爱传递给身边的人？第三课时1.导入新课1.1联系生活实际，引导学生谈谈对父母的爱。
1.2引导学生思考：如何将课文中的爱传递给身边的人？2.课堂活动2.1学生分组，进行角色扮演，模拟课文中的场景。
2.2学生分享自己的表演感受。
3.课堂讨论3.1引导学生分析课文中的亲情、友情等情感。
3.2学生分享自己的阅读感受。
人教版八年级上语文《亲爱的爸爸妈妈》优秀教案一、教学目标1.知识与技能：理解课文内容，把握文章主旨；学习并运用描写人物的方法。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高阅读理解能力；学会表达亲情的方法。
二、教学重难点1.教学重点：理解课文内容，把握文章主旨；学会表达亲情的方法。
2.教学难点：运用描写人物的方法，提高阅读理解能力。
三、教学过程1.导入新课同学们，我们都有一位亲爱的爸爸妈妈，他们对我们的成长付出了很多。
今天，我们要学习一篇关于亲情的课文——《亲爱的爸爸妈妈》。
2.自主学习请同学们自由阅读课文，注意理解课文内容，把握文章主旨。
a.课文讲述了哪些关于爸爸妈妈的事情？b.你认为作者想通过这篇文章传达什么信息？3.合作探讨a.课文中，爸爸妈妈对作者的成长有哪些具体表现？b.你认为作者是如何表达对爸爸妈妈的感激之情的？c.你从这篇文章中学到了哪些关于亲情和表达亲情的方法？各小组代表发言，分享讨论成果。
a.爸爸妈妈对作者的成长付出了很多，包括关心、照顾、教育等方面。
b.作者通过具体的事例和细腻的描写，表达了对爸爸妈妈的感激之情。
c.同学们可以从这篇文章中学到如何通过细节描写、情感表达等方法来写亲情。
5.课堂练习请同学们根据所学，以“亲爱的爸爸妈妈”为题，写一篇表达亲情的作文。
写作过程中，注意运用描写人物的方法，表达真挚的情感。
6.课堂小结通过本节课的学习，我们理解了课文内容，把握了文章主旨，学会了表达亲情的方法。
-希望大家能够在生活中更好地关爱家人，珍惜亲情。
四、课后作业1.背诵课文《亲爱的爸爸妈妈》。
2.家长签字确认孩子背诵情况。
五、教学反思课堂练习环节，同学们能够积极参与，发挥自己的想象力，写出真挚的亲情作文。
教学过程中，注意关注学生的个体差异，鼓励同学们积极发言，提高课堂氛围。
六、教学资源1.课文《亲爱的爸爸妈妈》。
2.相关亲情作文范文。
3.网络资源：关于亲情的故事、视频等。
七、教学评价1.课堂参与度：观察同学们在课堂上的发言、讨论情况，了解他们的学习兴趣和积极性。
《亲爱的爸爸妈妈》优秀教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读和背诵课文。
1.2理解课文内容，感悟父母爱的伟大。
1.3学习运用比喻、排比等修辞手法进行写作。
2.过程与方法：2.1学会通过观察、体验、感悟来理解父母的爱。
2.2培养合作、探究、创新的学习能力。
3.情感态度与价值观：3.1培养尊敬父母、热爱家庭的情感。
3.2懂得感恩，学会回报父母的养育之恩。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，感悟父母爱的伟大。
1.2学习运用比喻、排比等修辞手法进行写作。
2.教学难点：2.1深刻理解父母爱的内涵。
2.2运用比喻、排比等修辞手法进行写作。
三、教学过程第一课时一、导入1.谈话导入：同学们，你们知道父母的爱是什么吗？你们是如何感受到父母的爱呢？二、自主学习1.让学生自由朗读课文，注意语气、节奏的把握。
2.学生自主勾画出生字词，并查阅字典、词典，理解字词含义。
3.学生分享学习心得，教师点评并指导。
三、课堂讲解1.教师带领学生学习课文，分析课文结构、修辞手法等。
2.学生跟随教师思路，积极参与课堂讨论。
3.教师提问，学生回答，共同探讨课文主题。
四、课堂小结2.学生分享学习心得，教师点评并指导。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的学习内容，检查学生对课文的理解。
2.学生分享学习心得，教师点评并指导。
二、课堂讲解1.教师讲解课文中的比喻、排比等修辞手法。
2.学生跟随教师思路，积极参与课堂讨论。
3.教师提问，学生回答，共同探讨课文主题。
三、写作训练1.教师给出写作题目：“我的爸爸妈妈”。
2.学生根据题目要求，运用比喻、排比等修辞手法进行写作。
3.教师巡回指导，给予学生写作建议。
四、课堂小结2.学生分享学习心得，教师点评并指导。
第三课时一、复习导入1.复习上节课的学习内容，检查学生对课文的理解。
2.学生分享学习心得，教师点评并指导。
二、课堂讲解1.教师讲解课文中的情感表达。
2.学生跟随教师思路，积极参与课堂讨论。
5 亲爱的爸爸妈妈教学目标1．领会文章“世间永久不能再有战争和屠戮了〞的主题。
2．体会重点语句的含义。
3．珍视的幸福生活，提高警觉，避免悲剧重演。
教学重点、难点重点：有情感地朗诵全文，明白得语言的深层含义；难点：了解描述、议论的作用。
教学流程：一、导入新课有谁明白“六一儿童节〞的由来？第二次世界大战期间，1942年6月，德国法西斯枪杀了捷克利迪策村16岁以上的男性公民140余人和全数婴儿，并把妇女和90名儿童押往集中营。
村里的房舍、建筑物均被烧毁，好端端的一个村落就如此被德国法西斯给毁了。
为了吊唁利迪策村和全世界所有在法西斯入侵战争中死难的儿童，反对帝国主义战争贩子虐杀和迫害儿童，保障儿童权利，1949年11月，国际民主妇女联合会在莫斯科召开执委会，正式决定每一年6月1日为全世界青年儿童的节日，即国际儿童节。
一样，在二次大战中，在南斯拉夫，在克拉库耶伐次，一天之内，7000多个无辜生命受到杀戮，其中包括300多个小孩。
这是如何一个血淋淋的事实啊。
今天，咱们来学习一篇美国华裔女作家聂华苓写的?亲爱的爸爸妈妈?，熟悉战争的罪恶，知道和平的宝贵。
二、整体感知1．检查预习杀戮〔lù〕荒唐〔miù〕健忘2．听课文录音。
3．试探：这篇课文要紧表达什么主旨呢？要和平，不要战争。
4．阅读课文，归纳每局部的内容1〕在纪念地的所见所闻；2〕看纪念演出；3〕记叙作家的座谈；4〕参观纪念馆二、重点研讨阅读一、三局部，试探以下问题1．什么缘故着重再现小孩们被屠戮的历史？小孩们天真无邪，一直在父母亲人的关爱下幸福地生活，他们也思想单纯，力量弱小，不可能做出对纳粹“不利〞的事来，灭绝人性的纳粹分子却把屠刀举向小孩，这让咱们强烈地感受到屠戮的野蛮残酷，使咱们对法西斯强盗的本质有更深刻的熟悉。
2．西德作家明赫白什么缘故会取得人们的谅解？明赫白检讨本国的入侵罪行，熟悉深刻，真诚地进展忏悔。
半个世纪前的罪行是纳粹犯下的，明赫白没有责任，但他却代上一代受过，因这人们宽恕他，尊重他。
