部编版一年级语文下册《要下雨了》说课稿

部编版语文一年级下册１４要下雨了说课稿３篇〖部编版语文一年级下册14要下雨了说课稿第【1】篇〗一、导语同学们上课的时候不但要求动脑、动手、动口、动眼，同时还要动耳，下面请同学们仔细听听，老师发出的是什么声音：轰隆隆，沙沙沙…下雨的时候，大自然有着许多变化，那么在下雨前，大自然有什么变化呢？学了今天这篇课文你就知道了，要下雨了。

“下雨了”和“要下雨了”有什么不同谁能来说一说（你说得这么清楚，老师都有点佩服你一）那我们在读课题的时候把“要”字重读一下好吗？好再来一次。

二、初读课文，学习生字要下雨了，大自然有哪些特别的现象发生呢？想知道吗？就让我们到课文里去找答案吧！请同学们用自己喜欢的方式多读几遍课文，要求读准字音，读通句子，能做到吗？1、同学们读得这么专心，不知道你有没有和生字宝宝做成好朋友呢？看，生字宝宝已经等不及要和大家见面了，让我们热情地喊出他们的名字吧！2、谁敢单独向生字宝宝挑战？（读得真好，我们把机会让给下一个同学好吗？你来）3、下面我们做一个开火车游戏，看哪一列火车开得又能快又稳4、读词语，看来同学们已经和生字宝宝做成好朋友了，那你能读出这些生词吗？（大家跟随着小老师一起读，这个小老师真棒，来，你能告诉大家你用什么方法读会这些词的。

吗？）（从课文里找出来多读几遍）你可真是个爱学习，会学习的好孩子5、生字同学们都学会了，我们来填一填这些生字好吗？点击写一写注意写字姿势，“三个一”三、再读课文，感悟理解1、俗话说的好：读书百遍不嫌多，遍遍都有新收获，下面我们再来读一读课文看看谁的收获多？2、谈收获：①你标了自然段，这是一个非常好的学习方法，同学们，你们也和她一样吗，课文一共几个自然段，你们同意吗？②燕子低飞哎你的收获很有价值，老师帮你记下来。

③鱼游水面你的收获也很重要。

④蚂蚁搬家看来同学们的收获还真不少。

3、分段读典（点击相关段落图片）师泛读第一自然段，读后提问：①当小白兔直起身子时，看见了谁，小白兔怎么问小燕子呢？②听了小燕子的话，小白兔心里么想的？是要下雨了吗？你觉得小白兔相信燕子的话吗？（相信、不相信、有点信、不太信，是呀，小白兔半信半疑）那请同学们读出疑问的语气。

人教部编版语文一年级下册说课稿：14 《要下雨了》
一、教学目标
1.通过学习本课文，使学生了解到“要”字的词语用法。

2.培养学生对待天气变化的观察和预测能力。

3.培养学生对自然界的关爱和保护意识。

4.启发学生对诗歌的审美情感和对诗意的体会。

二、教学重点
1.《要下雨了》这首诗歌的背诵和欣赏。

2.“要”字在句子中的用法。

三、教学难点
1.诗歌的朗读和感情的把握。

2.“要”字在句子中的用法理解和运用。

四、教学过程
1. 创设情境
老师用图片或者实际天气观察的方式带入“要下雨了”的话题，激发学生对天气
变化的好奇心和猜测能力。

2. 学习内容
1.让学生跟读诗歌，注意语调和情感的表达。

2.引导学生体会诗歌中包含的诗意和美感。

3.解释“要”字在句子中的表达意思，让学生举例展示“要”字的不同用法。

4.教学生齐读《要下雨了》，引导学生欣赏诗歌中蕴含的美好意境。

3. 拓展延伸
1.请学生观察实际天气变化，让他们尝试用“要”字的句式描述当下天气
状况。

2.鼓励学生创作其他天气变化的小诗歌，锻炼写作能力和想象力。

五、教学反思
《要下雨了》这首诗歌生动地描绘了大自然中的一种常见情景，让学生通过欣
赏和朗读学会如何用简洁的语言表达自己的想法和情感。

通过本堂课的教学，我发
现学生们对于诗歌中所蕴含的美和情感理解能力还有待提升。

在以后的教学中，我会更加注重对诗歌情感的把握和启发学生的审美情感。

以上就是对《要下雨了》这篇诗歌的说课稿，希望能够帮助到您！。

《要下雨了》说课稿(14篇)《要下雨了》说课稿1一、说教材及学情《要下雨了》是一篇科学童话，课文通过“鱼出水面，燕子低飞”这些自然现象说明下雨前动物的特点以及产生这种现象的缘由。

依据教材学问螺旋上升的这一特性，结合新课程提出的低班级学习要求，能“绽开想像，获得初步的情感体验，感受语言的美丽”，综合文本内容，使同学“憧憬美妙的情境，关怀自然和生命，对感爱好的人物和大事有自己的感受和想法，并乐于与人沟通。

”根据跨越式课文课的教学模式，第一课时以识字教学为主，本班同学经过近一年的学习，已经把握了一些识字方法，具备了肯定的识字力量，大部分同学思维较活跃，求知欲强，乐于表达，乐于沟通。

但低班级同学留意力极简单分散，对形式单调的课堂教学很难产生爱好。

因此在教学中，采纳学导式教学法、自主探究法进行教学。

二、说教学目标儿童有与生惧来的探究需要，奇怪心强，喜爱追根问底，他们已经初步有了“感受、理解、观赏和评价的力量”，结合教材自身特点，在教学中，指导同学充分地读，在读中识字，在读中体悟，在读中积累、内化，在读中观赏、超越，辅以“思、议、评、演”等手段，注意自主学习，让同学在读中真实感受到语言文字的奥妙、魅力，体验到胜利的乐趣。

为此，我把教学目标拟订为：学问目标：熟悉“坡、割”等生字，会写“吗、吧”等生字。

力量目标：创设情境，图文结合，感悟课文第一段，培育同学的语文实践力量，进展同学思维。

情感目标：激发同学观看大自然的爱好，初步受到喜爱科学的思想教育。

《基础教育进展纲要》指出：“素养教育基本点之一便是面对全体，从‘无人教育’转为‘为人教育’，将同学看成人，具有很大潜能、具有制造力量的全面进展的人。

“所以，我把同学自主质疑或沟通商量后的处的难点、疑点，作为课堂教学的重点难点，并努力引导同学体悟、观赏小鱼的内心世界，抓住文章中的对话，绽开丰富的想象。

教学重点：熟悉12个生字，会写6个生字。

教学难点：初步了解“燕子低飞”“鱼游出水面”“蚂蚁搬家”与下雨的关系。

《要下雨了》说课稿一、说教材《要下雨了》一课是小学语文一年级下册教材第六单元中的课文。

这是一篇科学童话，它不仅可以让学生了解下雨前种种自然现象，而且是一篇发展学生语言、发展学生思维的好课例。

二、说教学目标1、认识12个生字，会写7个字。

2、初步地了解课文内容，正确流利地朗读课文。

3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。

三、说教学重点1、认识生字，读准字音。

2、理解小燕子、小鱼和蚂蚁回答小白兔的话。

四、说教学难点1、了解课文中下雨前小动物的变化预知天气。

2、正确、流利地朗读课文。

五、说教法本节课我以一个教练的身份，适当引导学生学习。

通过图片、朗读、各种形式的读以及动口说等，训练语言、积累语言、感悟语言，创造了一种形、声有机结合的教学情境。

使学生主动、有效地参与到教学过程中来。

六、说学法本节课根据教材内容和学生的年龄特点兴趣爱好以及认知水平，我引导学生运用听、画、说、读、悟的学习方法。

使学生不但领悟了课文的主要内容，而且培养了他们的读、说、思的能力。

七、说教学准备：动物图片、多媒体播放器八、说教学流程（一）、揭示课题：1、出示课题：要下雨了2、提问比较：“要下雨了”和“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”说的是将要下雨了，还没有下，“要”是将要、快要的意思。

“下雨了”是说雨已经下起来了。

）（二）、启发激趣。

下雨前大自然给我们传来一些信息、仔细观察一下，我们会看到哪些有趣的自然现象。

下雨前小动物们会出现什么自然现象呢？你们想不想知道？咱们一起来学习课文《要下雨了》。

（三）、初读课文内容。

1、生听课文录音。

师提问：课文中写了哪几种动物？师出示动物图片。

2、生自读课文标出课文自然段序号，圈出生字。

3、师：课文有几个自然段？生字标出了吗？4、电脑出示生字让学生读并组词，说一说字的结构？5、让学生看书中各幅图，找出每幅图相对应的自然段，并指导朗读。

第一幅图：（1、2、3自然段）让生表演对话，从对话中知道了怎样的天气常识？第二幅图：（4、5、6自然段）让生表演对话，从对话中知道了怎样的天气常识？第三幅图：（7自然段）让生表演对话，从对话中知道了怎样的天气常识？第四幅图：（8、9自然段）让生表演对话6、师：课文中写了下雨前的几种动物，他们都有哪些表现？7、完成课本“读读说说”的习题。

《要下雨了》说课稿引言概述：近来，气温逐渐升高，空气湿度增加，天气变得异常闷热，这些都是下雨的前兆。

下雨对于大自然和人类都有着重要的意义，因此我们有必要了解一下下雨的一些相关知识。

本文将从下雨的形成原因、下雨的作用、下雨的分类、下雨的预测和应对措施等方面进行详细阐述。

一、下雨的形成原因1.1 湿空气的上升湿空气在受热后会上升，当达到一定高度后，空气冷却形成云团，进而形成降水。

1.2 水汽凝结水汽在云团中凝结成水滴，当水滴足够大时，就会下落成雨。

1.3 对流作用地面受热后释放热量，使得空气上升，形成对流，促进了降水的形成。

二、下雨的作用2.1 补充水资源下雨是自然界的主要水资源补给方式，对维持生态平衡和人类生活有着重要作用。

2.2 净化空气雨水可以清洗大气中的尘埃和有害气体，净化空气。

2.3 促进植物生长雨水中含有丰富的氮、磷等养分，对植物的生长发育有促进作用。

三、下雨的分类3.1 强对流天气强对流天气下的降水量大，伴有雷电和狂风等极端天气现象。

3.2 局地性降水局地性降水范围小，但降水量大，对当地农作物生长影响显著。

3.3 暴雨暴雨是指短时间内降水量超过一定标准，造成城市内涝和山洪等灾害。

四、下雨的预测4.1 气象预报通过气象卫星、雷达等设备，可以对未来的降水情况进行预测。

4.2 气象标志云的形态、云的颜色等都可以作为下雨的预测标志。

4.3 植物反应一些植物在下雨前会出现一些特殊的反应，如叶子翻转等。

五、应对措施5.1 雨具准备在下雨前要及时准备雨具，如雨伞、雨衣等，以免被雨淋湿。

5.2 驾驶注意下雨天路面湿滑，驾驶时要特别小心，避免发生交通事故。

5.3 防范洪涝在暴雨天气，要注意防范洪涝灾害，避免造成人员伤亡和财产损失。

结语：通过对下雨的形成原因、作用、分类、预测和应对措施的了解，我们可以更好地应对下雨天气，保护自己和周围环境的安全。

希望大家在未来的下雨天气中能够做好防范和准备工作，享受大自然的恩赐。

部编版一年级语文下册14《要下雨了》说课稿要下雨了》是一篇生动有趣的童话故事，通过小白兔的观察，介绍了雨前的自然现象。

学生能够通过观察小动物的异常表现预测天气变化，发展观察能力、审美能力和朗读能力。

一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，但也存在理解力较弱、注意力持久性较差等弱点。

在教学过程中，需要注意对课堂的有效调控，多采取激励措施。

教学目标包括认识12个生字，掌握6个字的写法，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，初步了解“燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬东西与下雨的关系。

教学重点是让学生知道“鱼游水面，燕子低飞”是夏秋季节下雨前的征兆，教学难点是通过对话的朗读体会，知道下雨前“鱼游水面，燕子低飞”的原因。

在导入环节，可以通过比较“要下雨了”和“下雨了”的意思，让学生区别句意的不同，引发学生的共鸣。

同时，启发学生进入情境，有助于学生、教师、文本之间的对话。

在学生自读课文环节，要求学生读准生字的读音，把句子读通顺，并标上序号。

细读课文，标出文中先后出现了哪些小动物，并做上记号。

最后，通过简要讨论文章内容，让学生初步了解童话故事的主要内容。

1、小白兔看到了什么？它是怎么感受到的？（小白兔看到了乌云，感受到了天气的变化。

注意指导学生读出小白兔的惊讶和紧张的语气。

板书：乌云密布）2、小白兔赶紧回家收衣服，为什么？你有没有遇到过类似的情况？（小白兔意识到要下雨了，赶紧回家收衣服以免被淋湿。

引导学生分享自己的经历，让学生更好地理解小白兔的行为。

板书：收衣服）3、指导朗读小白兔在回家的路上遇到了谁？它们说了些什么话？请大声读出来。

（小白兔遇到了小鸟，小鸟提醒小白兔要赶快回家避雨。

指导学生朗读小鸟的话，语气亲切。

板书：避雨）4、情境体验：学生假想自己是小白兔，赶着回家收衣服，感受乌云密布、风吹树叶的情景。

这样，可以让学生更好地理解小白兔的紧张和急迫，体验天气变化的感觉。

板书：风吹树叶。

设计意图：通过情境体验，让学生更深入地体验课文中的情景，进一步加深对课文的理解和感受。

《要下雨了》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《要下雨了》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《要下雨了》是一篇生动有趣的童话故事。

课文通过小白兔与小燕子、小鱼和蚂蚁的对话，介绍了燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家这三种预示即将下雨的自然现象。

文章语言生动形象，富有童趣，读起来朗朗上口，是学生积累语言、培养语感的好素材。

这篇课文位于统编版语文教材一年级下册第六单元。

本单元围绕“夏天”这个主题编排了《古诗二首》《荷叶圆圆》《要下雨了》三篇课文，从不同角度描绘了夏天的特点。

《要下雨了》是本单元的第三篇课文，旨在让学生在了解夏天特点的基础上，进一步感受大自然的神奇，激发学生对大自然的观察和探索兴趣。

二、学情分析一年级的学生正处于学习启蒙阶段，他们活泼好动，好奇心强，喜欢形象直观的事物。

经过半年多的学习，学生已经具备了一定的识字量和阅读能力，但对于理解课文内容、体会文中的情感还有一定的难度。

在教学中，要充分利用多媒体资源，创设情境，引导学生多读多悟，帮助他们更好地理解课文。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的部分；认识“腰、坡”等 13 个生字，会写“直、边”等 7 个字；了解课文内容，知道下雨前一些小动物的异常表现。

2、过程与方法目标：通过多种形式的朗读，培养学生的语感和阅读理解能力；通过小组合作学习，培养学生的合作意识和自主探究能力。

3、情感态度与价值观目标：激发学生对大自然的观察和探索兴趣，培养学生善于观察、善于思考的好习惯。

四、教学重难点教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，识字写字，理解课文内容。

教学难点：了解下雨前一些小动物的异常表现，体会大自然的神奇。

五、教法与学法为了突破教学重难点，达成教学目标，我在教学中主要采用了以下教法和学法：教法：1、情境教学法：创设生动有趣的情境，让学生在情境中学习，增强学习的趣味性和实效性。

《要下雨了》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《要下雨了》。

一、说教材《要下雨了》是一篇生动有趣的科学童话故事，课文通过对“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家”等自然现象的描述，揭示了下雨前动物的异常表现。

这篇课文语言浅显易懂，充满童趣，适合一年级学生阅读。

二、说教学目标1.认识“坡、割”等12 个生字，会写“呀、呢”等7 个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。

3.理解课文内容，了解下雨前动物的异常表现。

4.激发学生观察大自然的兴趣。

三、说教学重难点1.重点：认识和书写生字，理解课文内容。

2.难点：理解动物在下雨前的异常表现与下雨的关系。

四、说教学方法我将采用情境教学法、朗读法、讨论法等多种方法相结合，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

五、说教学过程1.导入环节：通过播放下雨的声音或展示相关图片，营造出下雨的氛围，激发学生的好奇心和学习兴趣。

2.初读课文：让学生自由朗读课文，整体感知课文内容。

在这个过程中，我会及时纠正学生的读音错误，引导学生初步理解课文大意。

3.识字教学：采用多种方法帮助学生认识生字，如借助图片、字卡、游戏等。

同时，注重引导学生在具体语境中理解和运用生字。

4.理解课文：通过逐段朗读、分析和讨论，引导学生深入理解课文内容。

让学生体会为什么小动物们能预知要下雨了，感受大自然的神奇。

5.朗读课文：采用多种形式的朗读，如个别读、分组读、齐读等，让学生在朗读中进一步体会课文的情感和意境。

6.拓展延伸：引导学生交流自己知道的其他动物在下雨前的异常表现，拓展学生的知识面。

7.总结环节：总结课文内容和学习成果，让学生对所学知识有更清晰的认识。

8.作业布置：布置适量的作业，如背诵课文、书写生字等，巩固所学知识。

六、说教学反思在教学过程中，要关注学生的学习状态和反馈，及时调整教学策略。

要充分发挥学生的主体作用，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高教学质量。

以上就是我对《要下雨了》这篇课文的说课内容，谢谢大家！。

要下雨了：关于天气的教学说课稿一、教学内容及目标本次教学内容为天气预报中的“要下雨了”话题。

通过本课的学习，学生将能够：•掌握“要下雨了”在不同天气情况下的使用方法；•熟练掌握一些与天气相关的词汇；•提高学生们了解天气对我们生活的影响和防范自然灾害意识和能力。

二、教学重点和难点重点•学生切入实际生活中，简单，生动，场景化生活化教学；•学生掌握关于天气的基本用语和相关词汇。

难点•帮助学生掌握掌握天气语言的使用方法和结构；•帮助学生能够综合运用语言交际能力。

三、教学方法本课采用情景模拟、翻译练习和口语交际等多种教学方法。

在此基础上，有针对性地开展课堂讨论，拓展学生的思维能力。

四、教具准备黑板、彩笔、科技产品可以准备，可能的话需要选择与天气有关的图片进行展示与说明。

五、课时安排本课为一个单独的课时，时间为40分钟左右。

具体安排1.自我介绍，并口头介绍老师与学员间的熟悉度，防止学生产生排斥情绪；2.教师分享一段关于天气的小故事，调动学生的学习兴趣；3.分享一段天气预报视频，引发学生谈话的兴趣与胃口；4.要点讲解，采用积极互动的教学模式；5.结合学生们平时生活经验，自由讨论天气对我们生活的影响；6.针对内容较难的环节，进行图片演示，以便学生更好的理解课程内容；7.以小组为单位，进行评价式的讨论，加深对天气语言和相关词汇的印象；8.交流面对自然灾害的经验和防范措施，培养学生们的防范自然灾害的意识和能力。

六、预期目标•学生可以掌握关于天气的基本概念、相关词汇的使用及简单的表达能力；•学生能够了解天气对我们的生活带来的影响；•学生能够结合自身的经验，提高防范自然灾害的能力。

七、作业安排1.请学生跟预报者做对话；2.请学生用英语和自己的同学分享防范自然灾害的方法。

八、注意事项本课重在实践操作，所以要求大声讲出来，自信、准确、清楚。

同时，教师也需要注意以下几点：1.注重实际生活切入，独立思考，通过举例、引领等方式引导学生探究天气语言的使用方法和结构，2.重在培养学生的实际语言交际能力, 利用吸引学生兴趣的多样化教学，则更容易引起学生的兴趣与积极性，并且更有利于提高学生的学习效果；3.课堂环节要尽量跟学生联系起来，使学生对所学内容产生兴趣，促进主动学习氛围的形成。

部编版一年级语文下册《要下雨了》公开课说课稿一、课程概述本节课是部编版一年级语文下册教材中的一篇课文《要下雨了》的公开课教学，主要通过朗读、体验、讨论等多种方式，引导学生感知雨的气候现象，培养学生对自然的敬畏与热爱。

二、教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会读、会写本课文的内容，理解“下雨”现象。

2.能力目标：培养学生用小语言表达自己的情感和体验，激发学生对自然的好奇心。

3.情感目标：通过本节课，引导学生关注自然界的变化，培养学生保护环境的意识。

三、教学重难点1.重点：理解“要下雨了”的意思，感知雨的气候现象。

2.难点：培养学生用简单的语言表达自己对下雨的感受和体验。

四、教学准备1.课件准备：展示《要下雨了》相关的图片、课文内容等。

2.教学资料：学生课本、教师讲义、黑板、彩色笔等。

五、教学过程1. 教学引入（教师展示下雨的图片）教师：同学们，你们看，今天的天空是什么颜色的？是不是有点像要下雨了呢？我们今天要讲的就是关于雨的故事，“要下雨了”，大家准备听故事了吗？2. 教学展开1.听课文朗读（教师或学生朗读）2.导入讨论：请学生谈谈自己什么时候见过下雨，下雨的感觉如何？3.学习课文内容，学生跟读、感悟“下雨”现象。

4.课文导读：教师讲解课文内容，引导学生理解“要下雨了”的意思。

5.语言表达：让学生用简单的语言表达自己对下雨的感受和体验。

3. 教学结束1.小结本节课的教学内容。

2.鼓励学生多关注自然界的变化，爱护环境。

3.布置下节课的预习内容。

六、教学反思通过本节课的教学，发现学生在理解“要下雨了”概念上有一定难度，需要多引导学生多阅读、体验。

在今后的教学中，可以结合实际情境让学生更好地理解课文内容，激发学生对语文学习的兴趣。

以上就是本次《要下雨了》的公开课说课稿，希望能对教学有所帮助、出生HTML固定滚动板~。