高一语文沁园春长沙3

《沁园春长沙》(人教版高一必修教案设计)共3篇《沁园春长沙》(人教版高一必修教案设计)1《沁园春·长沙》(人教版高一必修教案设计)引言:《沁园春·长沙》是毛泽东在1925年夏天写的一首诗，为纪念他在长沙的革命活动而作，这是一首有着浓郁乡土气息的感人诗篇，成为了一代人的情感记忆，也成为了教育者传播毛泽东思想的有效途径和手段。

本篇文章即将以《沁园春·长沙》为引子，分析其种种丰富内涵，进而设计高中必修文学课程的教学内容和方法。

一、诗篇背景诗中所提到的沁园，指的是1925年夏天毛泽东在长沙居住的房子，该房屋原名沁芳阁，位于湖南省长沙市岳麓区，如今已经成为陈毅故居里的一部分，备受游客欢迎。

二、诗篇内容《沁园春·长沙》共五十四句，由四十多个平行结构的片断组成，抒发了作者对革命信念、人民疾苦、国家前途、民族与国家命运的无比热爱和坚定追求。

其中，每一句都描绘了长沙的美景和人民的艰辛生活，以及他们对革命的热切期望。

整篇诗歌以沁园为主线，融合了对政治、历史、文化等多方面的回忆和思考，抒发了作者对新生事物的困惑和向往，可谓是一篇感人肺腑、别开生面的诗篇。

三、教学目的作为一名文学教育者，我们的目的首先是让学生读好这首诗，然后再让他们了解其中丰富的内涵，最后引导他们通过分析、理解和感悟，深入探讨诗歌的意义和价值。

在此基础上，教学目的主要集中在三个方面：1.让学生了解作者的背景和创作原因，深入理解诗歌形式和风格特点；2.让学生掌握诗歌中的政治、历史、文化等多重内涵，从而增强他们对科学发展、创新精神、实践能力的理解和感悟；3.让学生通过阅读、比较、讨论、解释等方式，加深他们对毛泽东思想的认识、理解和思考，明确自己的思想信仰。

四、教学内容本课程主要包括以下几个方面的内容：1.教学背景：让学生了解作者毛泽东的生平及其时代背景和社会历史背景，深入理解诗歌的创作、发展和意义；2.讲解诗歌形式和意义：详细讲解诗歌的韵律、结构、语言和形式特点，配合诗歌的具体分析，让学生了解作者的语言技巧，加深他们的艺术鉴赏能力；3.分析诗歌内涵：对每一句诗歌进行分析，挖掘其中的政治、历史、文化等多重内涵，让学生了解毛泽东思想的深刻含义，从而加深他们对社会时代和人民疾苦的认识；4.启发学生思考：通过老师的引导和学生的讨论，启发学生思考现代中国的革命和建设，加深他们对和谐社会、民族复兴、文化传承等重大问题的思考和认识。

高一语文沁园春长沙笔记（实用版）目录1.沁园春长沙的背景介绍2.沁园春长沙的文学价值3.沁园春长沙的作者简介4.沁园春长沙的赏析正文【沁园春长沙的背景介绍】沁园春长沙是一首描绘长沙美景的诗歌，它由著名诗人毛泽东创作于1925 年。

这首诗歌通过生动的语言和形象的描绘，展现了长沙的美丽景色和独特文化。

沁园春长沙的创作背景正值中国民主革命的高潮期，毛泽东在长沙这个具有深厚历史文化底蕴的城市中，感受到了革命的热情和时代的变迁，因此写下了这首充满诗意的诗歌。

【沁园春长沙的文学价值】沁园春长沙是一首具有极高文学价值的诗歌，它不仅展现了长沙的自然风光和历史文化，还融入了作者对革命事业的热爱和追求。

这首诗歌采用了生动的意象和形象的描绘，使得读者能够感受到长沙的美丽和独特。

同时，沁园春长沙也展现了作者深厚的文学功底和独特的艺术风格。

【沁园春长沙的作者简介】沁园春长沙的作者是著名诗人毛泽东。

他是中国现代历史上的杰出人物，不仅是伟大的政治家和军事家，还是杰出的诗人和书法家。

毛泽东的诗歌作品具有很高的艺术价值和历史价值，被誉为中国现代诗歌的经典之作。

沁园春长沙是毛泽东的代表作之一，它展现了作者对长沙美景的热爱和赞美。

【沁园春长沙的赏析】沁园春长沙是一首充满诗意的诗歌，它通过生动的语言和形象的描绘，展现了长沙的美丽景色和独特文化。

在诗歌中，作者运用了许多生动的意象和形象的描绘，使得读者能够感受到长沙的自然风光和历史文化。

例如，“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。

看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。

”这一段描绘了长沙秋天的美景，通过形象的语言，展现了长沙的自然风光。

“携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。

恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。

”这一段则展现了作者对长沙历史文化的赞美，通过生动的描绘，展现了长沙的独特魅力。

[ 课内检测 ]一、基础知识1.为以下加点的字注音舸（）寥廓（）怅（）遒（）遏（）．．．．．．2.写出以下词语的义项（ 1）百舸：（2）寥廓：（ 3）峥嵘：（4）挥斥：（ 5）方遒：（6）激扬：（ 7）粪土：（8）遏：二、课文理解1. 简答题（ 1）“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”正常的语序应当是，该句在全文中的作用是。

（ 2）“看”字统率的语句主要有，这些语句为读者供给了、、、、、六个意象，这些意象远近相间，动静联合，比较鲜亮，组合成一幅、的秋景图，为下面的抒情衬托了背景，准备了氛围。

特别是一个“”字，写出了秋季里自由伸展，蓬勃生长的宇宙万物的热情和开朗，给予秋景以旺盛的生命力。

（ 3）“怅寥廓，问苍莽大地，谁主沉浮？”三句的意思是，该句经过咨询大自然的盛衰荣枯应当由谁来主宰的问题，表现了诗人的广博胸襟。

（4）上片借景寓情，诗人要表现的深邃的思路是什么？答：（ 5）词的下阕的统率字是“”，该字主要统率了几句，这几句从、、三个方面写中情意象，形象地归纳了初期革命者雄姿英发的战斗风采和豪放气派。

（ 6）“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”用的修辞方法是，该句虽属问句，实质上倒是对上阕“”的奇妙回答。

所以，词的下片意在经过回想往昔峥嵘光阴，表现了诗人和战友们为了改造旧中国勇敢无畏的革命精神和壮志激情，形象委婉地说明：主宰国家命运的，应当是。

（ 7）本词用词精当、形象、极富表现力。

“万山红遍，层林尽染”，“万”字写出山之，“遍”字写出红之，“层”字表现出树林的，“染”字则写出岳麓山一带枫林，忧如人工染成同样的壮美风景“漫江碧透，百舸争流。

鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”写近景，“”写江水溢满之状，“”现江水碧绿清亮之态，“”写舟船之多，而“”则给碧绿无尘的江面增高昂奋进的氛围。

“鹰击长空”用“击” 而不用“飞” 正确地形容雄鹰展翅迅猛有力地拍打的健壮骁勇的雄姿；“鱼翔浅底”用“翔”而不用“游”精当地勾画出游鱼在水中自如轻盈的神情，形象生动。

高一语文教学方案：沁园春长沙范文3篇高一语文教学方案：沁园春长沙范文3篇《沁园春▪长沙》是近代诗人毛泽东所写的一首词。

该词通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任。

以下是本文库为你整理的《高一语文教学方案：沁园春长沙范文3篇》，学习路上，为你加油！【篇一】高一语文沁园春长沙教案设计教学目的：1、品味富有表现力的语言，体会壮阔深沉的意境，培养诗词鉴赏能力。

2、有感情地朗诵好全词。

重点与难点：诗词欣赏与评价、吟诵。

学法指导：利用多媒体诵读入境，欣赏诗意，鉴赏评价。

教学过程：一、导入新课。

同学们，诗人臧克家说：＂毛泽东诗词是伟大的篇章，他的作品，给传统的诗词开辟了一个崭新的境界，我们从中可以看出他坚强的革命意志，博大渊深的胸怀，厚实的文学修养，高超的表现艺术。

＂的确如此，我们从初中学过的《沁园春雪》中已经感受到毛泽东诗词的豪放风格和磅礴气势。

这堂课我们学习他用＂沁园春＂作词牌的另一首词＂长沙＂。

让我们通过诵读，一起来品味这首词的语言，领会它的意境，同时感受感受毛泽东青年时代的伟大抱负和革命情怀。

二、写作背景介绍。

1925年2月，毛泽东同志从上海回的回到韶山，从事革命活动。

军阀赵恒惕要逮捕毛泽东同志。

在韶山人民的掩护下，毛泽东同志秘密离开韶山，到达长沙，并独自去橘子洲头，是后作《沁园春长沙》。

三、听录音范读。

四、品评、鉴赏全词：师：诗歌为了押韵，或者为了强化语言的启示性、传神性，语序往往倒装，而且有些成分省略，要明白地读懂诗句的意思，还得读者自己通过想象，进行合理的调整和补充。

本词的开头三句，＂独立寒秋，湘江北去，橘子洲头＂就这是这样。

哪位同学能按调整好的正常语序，把三句的大意顺畅地说一下生：在深秋时节，我独立于橘子洲头，看着湘江水滚滚北去。

此三句点明了时间、地点、特定的环境。

师：诗人看到了什么＂看＂字统领到哪一句生：＂万类霜天竟自由＂统领下文，这个关键的词又叫＂一字领起＂。

这⾸词作于1925年，当时⾰命运动正蓬勃发展。

五卅运动和省港⼤罢⼯相继爆发，湖南、⼴东等地农*动⽇益⾼涨。

⽑泽东同志直接领导了湖南的农*动。

同时，国共两党的统⼀战线已经确⽴，国民⾰命政府已在⼴州成⽴。

这年深秋，⽑泽东去⼴州主持农*动讲习所，在长沙停留，重游橘⼦洲，写下了这⾸词。

⼩编整理了⼈教版⾼⼀上册语⽂沁园春长沙教案【三篇】，希望对你有帮助!沁园春长沙教案 1第⼀课时教学⽬标：①品味关键词语，理解景中寓情，情中显志的特点。

②感受⽑泽东博⼤的情怀和⾰命的壮志。

重点及难点：①品味意象，感悟词中阔⼤的境界。

②从词中关于湘江秋景的描写把握词作的形象性、抒情性。

授课⽅法：语⾔品读法，点拨法，⽐较法。

⼀、导⼊古代有才学之⼠、有抱负之⼠，⼀旦登上⾼处眺望远⽅，必定⽣出很多感慨。

曹操登上碣⽯⼭，⼤发诗兴，写下《观沧海》。

“⽇⽉之⾏，若出其中；星汉灿烂，若出其⾥。

”这⼏句表现出诗⼈吞吐宇宙的博⼤胸怀。

陈⼦昂在幽州台上吟诵“前不见古⼈，后不见来者，念天地之悠悠，独怆然⽽泣下。

”感叹宇宙之寥廓，⼈⽣之苦短，抒发了他怀才不遇的愁苦之情。

那么，⽑泽东重游橘⼦洲时⼜会抒发什么样的情怀呢？今天，就让我们来学习⽑泽东的词《沁园春长沙》。

（板书：题⽬、作者）⼆、写作背景⽑泽东是中国⼈民的伟⼤领袖，伟⼤的⾰命家、政治家、军事家、理论家、杰出的⽂学家。

这⾸词作于1925年，当时⾰命运动正蓬勃发展。

五卅运动和省港⼤罢⼯相继爆发，湖南、⼴东等地农*动⽇益⾼涨。

⽑泽东直接领导了湖南的农*动。

同时，国共两党的统⼀战线已经确⽴，国民⾰命政府已在⼴州正式成⽴。

这年深秋，⽑泽东去⼴州主持农*动讲习所，在长沙停留，重游橘⼦洲，⾯对如画的秋景，回忆在长沙的求学⽣活和⾰命⽃争经历，不禁浮想联翩，写下了这⾸词。

三、关于词的知识。

1、定义：词，⼜称长短句，产⽣于唐代，流⾏于宋代。

最初称为“曲词”或“曲⼦词”，是配⾳乐的，后来逐渐跟⾳乐分离，成为诗的⼀种，所以⼜称为“诗余”。

高一语文沁园春长沙讲解【最新版】目录1.沁园春长沙的背景介绍2.沁园春长沙的文学价值3.沁园春长沙的作者——毛泽东4.沁园春长沙的艺术特色5.沁园春长沙的现实意义正文一、沁园春长沙的背景介绍《沁园春·长沙》是毛泽东于 1925 年创作的一首词，描绘了长沙秋日的美景。

当时的中国正面临内忧外患的困境，民众生活疾苦，而长沙则是中国民主革命的发源地之一，具有重要的历史地位。

这首词表达了毛泽东对于国家命运的关切，以及对于民众生活的深深同情。

二、沁园春长沙的文学价值《沁园春·长沙》是毛泽东的诗词代表作之一，具有极高的文学价值。

这首词以长沙的自然风光为背景，通过对湘江、岳麓山、橘子洲等景点的描绘，展现出一幅美丽的画卷。

同时，词中运用了大量的象征和比喻手法，使得词的意境深远，富有哲理。

三、沁园春长沙的作者——毛泽东毛泽东是中国现代历史上的伟大领袖，也是一位杰出的文学家。

他的诗词作品具有极高的艺术价值和历史价值，是中国现代诗词的瑰宝。

《沁园春·长沙》是毛泽东的代表作之一，展现了他卓越的文学才华。

四、沁园春长沙的艺术特色《沁园春·长沙》在艺术上具有许多特色。

首先，词的结构严谨，布局合理，展现出毛泽东深厚的文学功底。

其次，词中运用了大量的自然景象描绘，通过对湘江、岳麓山、橘子洲等景点的描绘，展现出一幅美丽的画卷。

最后，词中运用了大量的象征和比喻手法，使得词的意境深远，富有哲理。

五、沁园春长沙的现实意义《沁园春·长沙》对于今天的我们仍然具有重要的现实意义。

这首词表达了毛泽东对于国家命运的关切，以及对于民众生活的深深同情，这种关心国家和民众的情怀值得我们学习。

高一语文课文沁园春长沙赏析《沁园春长沙》是毛泽东于1925年秋末所作，选自《毛泽东诗词集》，编入高一语文必修课程，下面是店铺给大家带来的高一语文课文沁园春长沙赏析，希望对你有帮助。

高一语文沁园春长沙原文独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。

看万山红遍，层林尽染;漫江碧透，百舸争流。

鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。

怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮?携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。

恰同学少年，风华正茂;书生意气，挥斥方遒。

指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。

曾记否，到中流击水，浪遏飞舟!高一语文沁园春长沙赏析《沁园春长沙》这首词作于1925年12月。

当时的毛泽东时年33岁。

一月党的“四大”在上海召开，八月从韶山到长沙，九月毛泽东在广州参与国民党“二大”的筹备工作，十月被推选为国民党代理宣传部长。

在长沙逗留期间重游橘子洲，面对湘江上美丽动人的自然秋景，联想起当时的革命形势，便以“长沙”为题写下了这首《沁园春长沙》。

《沁园春长沙》通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，提出了“谁主沉浮”的问题，抒发了对中华民族前途的乐观主义精神和以天下事为己任的豪情壮志。

毛泽东在1925年秋写的《沁园春长沙》，意思是正值青年朋友意气风发。

当时在毛泽东同志离开湖南前往当时革命活动的中心广州时所写的，毛泽东同志从1911年到1925年，曾数度在长沙学习、工作和从事革命活动。

在这峥嵘岁月里，作者和他的同学蔡和森、何叔衡等立志救国的知识青年，正值青春年少，神采飞扬，才华横溢，意气风发，热情奔放，面对万山红遍的美景，他们既赞叹锦绣河山的壮美，又悲愤大好河山的沉沦。

于是，发表激浊扬清的文章，抨击黑暗，宣扬真理，鄙视当时的“万户侯”——军阀如粪土，这一段描写形象地概括了青年时期的毛泽东和其战友雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概。

独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。

点明了时间、地点和特定的环境。

大意是：在深秋的季节，我独自一人站在橘子洲头，望着江水日夜不息地向北奔流。

高一语文必修一第一课《沁园春·长沙》课文全解凡事预则立，不预则废。

学习语文需要讲究方法和技巧，更要学会对知识点进行归纳整理。

下面是店铺为大家整理的语文必修一《沁园春•长沙》课文解析，希望对大家有所帮助!语文必修一第一课《沁园春·长沙》【基础知识】重要字音：沁(qǐn)园春百舸(gě) 峥(zhēng)嵘寥廓(kuò)挥斥方遒(qíu) 漫(màn)江携(xié)来浪遏(è)飞舟多音字：汗水可汗数字数典忘祖数见不鲜重要字形：沁香分泌谩骂漫江惆怅为虎作伥苍茫沧桑阻遏碣石重要词义：峥嵘：本义形容山势高峻突出，引申为不平常。

挥斥方遒：热情奔放，劲头十足。

遒，强劲有力。

激扬：激浊扬清，批评坏的，褒扬好的。

近义词辨析：寥廓：(天空)高原空旷。

辽阔：(土地海洋等)辽远广阔。

意气：意志和气概，志趣和性格。

也指因主观偏激而产生的情绪，如意气用事。

义气：由于私人关系而甘于承担风险或牺牲自己利益的气概。

如讲义气。

遏制：制止，控制(一般只能是一定程度上的效果)。

遏止：用力阻止住。

如滚滚洪流，不可遏止。

文学常识：诗歌：古代文学体裁之一，起源于古代劳动。

《诗经》是我国第一部诗歌总集，开创了我国诗歌现实主义的源头。

战国时期在南方出现的楚辞体代表作《离骚》开创了我国诗歌浪漫主义的先河。

以“五四”新文化运动为界，诗歌分为新体诗和旧体诗。

“五四”以前的诗歌统称为旧体诗，其中旧体诗又以唐代为界分为古体诗和近体诗。

唐代以前的诗歌统称为古体诗，近体诗从唐代才开始兴起。

古体诗和近体诗的主要区别在格律方面――即能否押韵、讲究平仄、对仗。

近体诗又分为律诗、绝句和排律。

律诗都是八句的，有七言律诗和五言律诗;绝句都是四句的，有七言绝句和五言绝句。

五四以后兴起的新体诗也有格律诗和自由诗之分，其中用旧格律填写新内容的称为格律诗，像毛泽东的《沁园春•长沙》;其它的称为自由诗，像徐志摩的《再别康桥》、戴望舒的《雨巷》和艾青的《大堰荷――我的保姆》等。

人教版高一语文沁园春长沙教案三篇高一语文沁园春长沙教案 1一、教学目标①.知识目标：能掌握诗中陌生的字词，同时能熟练地背诵整首诗。

②.能力目标：体会雄浑阔大的秋的意境，能够运用一些意象来摹写现代诗来表现自己的情感提高形象思维能力。

③.情感目标：能够把握作者寓秋于景的思想感情，同时了解*为了国家统一和名族团结的远大抱负和理想。

二、教学重点和难点①.教学重点:理解诗中的主要意象，通过阅读，能够体会诗中富有表现力的诗句。

②.教学难点：抓住作者内心的情感，同时把握作者是怎样运用对比的手法来体现自己远大的抱负和革命情怀的。

三、教学方法①.朗诵法②.合作探究法③.提问法四、课时安排：两课时五、教学过程第一课时:①.导入新课一提到深秋，人们往往想到的就是秋天的萧瑟。

如战国楚宋玉《九辩》：悲哉秋之为气也!萧瑟兮草木摇落而变衰。

三国魏曹丕《燕歌行》：秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜。

杜甫《登高》：“万里悲秋常作客，百年多病独登台。

”柳永《雨霖铃》：“多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。

”如被尊为秋思之祖的马致远的小令《天净沙秋思》：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。

夕阳西下，断肠人在天涯。

描绘了一幅秋郊黄昏图，渲染了悲凉的气氛，表现了一个长期漂泊异乡的人的惆怅之情。

但也有人发出不同的声音。

唐刘禹锡《秋词》中的“自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝. 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”作者另辟蹊径，一反文人悲秋的伤感情调,赞秋气、吟秋色,唤起人们冲破云霄凌空直上的勇气;更表现出诗人宽广的胸怀和积极向上的精神。

多少年后，有位诗人在长沙奏出了同样的一首秋之壮歌。

今天我们就来学习*的《沁园春长沙》，让我们走进诗人的内部世界，领悟他对秋的所思、所想，感受*青年时代的伟大抱负和革命情怀。

②.介绍作者生平及其著作和写作此诗的社会背景*(1893年12月26日-1976年9月9日)，字润之(原作咏芝，后改润芝)，笔名子任。

湖南湘潭人。

高一语文上册《沁园春长沙》赏析一“意象”是我国古典美学中的一个术语，它包括“意”和“象”两方面的内容。

这里的“意”指的是创作主体的思想感情，这里的“象”指的是作为创作客体的客观物象。

诗歌的意象就是诗人的思想感情与客观物象的融合，而意境则是诗人通过种种意象的创造和组合所构成的一种充满诗意的艺术境界。

毛泽东《沁园春长沙》这首词不仅内容丰富，而且气势磅礴，画面壮阔，意象壮美，意境高远。

笔者认为，如果从意象美的角度去赏析这首词，对准确把握这首词的思想内容及艺术特色也许能另辟一径。

《沁园春长沙》一词的意象美突出表现在景物的选取上。

作者视野开阔，选取的景物或广博，或宏伟，或雄峻。

以上阕“看”字所总领的几句词为例，有山上的“层林”，有江中的“百舸”，有空中的雄鹰，有水底的游鱼。

而从景物的状态看，有静态的火红的枫林，有动态的“争流”的“百舸”等。

作者从远望到近观，从仰视到俯瞰，天长地阔，山红水绿，“笼天地于形内，挫万物于笔端”(陆机《文赋》)。

作者对景物的选取，在很大程度上是制约于立意的，古代文人墨客的“悲秋”“伤秋”“叹秋”等诗文就正是由他们特定的“意”所决定的。

譬如，马致远的《天净沙秋思》将“意”立在“断肠人在天涯”，所选之“象”便自然是“枯藤”“老树”“昏鸦”“瘦马”等;杜甫的《登高》将“意”立在“万里悲秋”“艰难苦恨’：上，所取之“象”也自然离不开那“哀猿”“落木”等。

毛泽东的立意积极向上，昂扬奋进，他所取的“象”，就自然是那些竞相向上、生机勃勃的景物了，如万山、层林、百舸、雄鹰、游鱼等。

《沁园春长沙》一词的意象美还表现在意象的表达上。

意象的选择固然很重要，但意象的表达则更应别具匠心。

诗人笔下的意象不应是客观的白描，而应是“灌注了生气的形象”(康德语)，毛泽东在《沁园春?长沙》中为了给选取的客观物象“灌注”更多的生气，很注重意象的表达，如上阕中“看”字所总领的一组意象群，其中“万山红遍”“层林尽染”“漫江碧透”中的“万”“层”“漫”以及“遍”“尽”“透”这些词在范围、程度、层次等方面，使红绿两色更为突出，更为丰富，更为浓艳鲜明，令人感到可爱。