一年级语文第二单元

小学一年级上册语文第二单元教案【六篇】第二课时总57电50一、教学目的：⑴正确、流利地朗诵课文。

背诵课文。

⑵理解课文内容，知道四季的特征，感受各个节令的美丽。

二、教学重点：认字和练习朗诵。

三、教学难点：要让学生通过观察和朗诵，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜欢之情。

四、教学过程：（一）、复习导入谁能读一读课文，让大家再一次感受四季的美丽，心爱。

实践活动：以四人小组为单位，选择喜爱的小节进行朗诵表演。

（二）、指导背诵出示四幅图，学生借助图背诵课文。

先自由背，再请学生上台背诵，最后全班一起背诵。

（三）、分组绘画四季师：教师再给大家一个表现的时机。

我们学习了《四季》，大家能画出四季吗？现在教师给大家分四组，第一组为“春季”，第二组为“夏季”，第三组为“秋季”，第四组为“冬季”。

你愿意画哪个节令，就到哪一组。

（插“春、夏、秋、冬”小牌子。

）学生听音乐画画。

师：音乐停止，小朋友们也停下手中的笔，听他们说一说。

（四）、总结归纳师：小朋友们真能干，不仅画得好，说得也好。

播放音乐和四季的风景画面。

师：春天，和煦的阳光融化了山涧的冰雪；夏天，新嫩的绿叶有美丽的花朵为伴；人不知;鬼不觉中，秋天便悄悄走近我们的生活，它无声无息，天空是那么开阔、高远；冬日，皑皑白雪珍藏了过去、而明天，将是一个令人欣慰的开始。

师：你学了这一课懂得了什么？生：四季很美。

生：我们要保护自然，使四季更美。

师：最后让我们齐背课文，每位同学都可以尽情表演。

（五）、指导书写⑴老师范写“七”，学生观察，并说说发现了什么。

（横有点上扬，竖弯钩中竖的局部压在竖中线）⑵出示“儿”在田字格的位置，学生自己观察并书写。

⑶出示“九”让学生观察，说说自己的发现。

（横折弯钩中横的局部要压在横中线）用红笔强调。

⑷出示“无”，学生自己观察并书写。

（六）、练习⑴有感情背诵课文。

⑵连一连。

草芽弯弯荷叶尖尖谷穗圆圆⑶读一读，说一说。

这些话真有意思，你能学着说几句吗？春天草芽尖尖，春天（）。

第二单元单元解读【人文主题】在本单元是学生进入小学阶段以来的第一个拼音单元。

整个小学阶段，仅有一年级上册第二、三、四单元这三个单元是拼音单元。

本单元安排了4课拼音和1个语文园地，学习内容包括6个单韵母、8个声母，还穿插安排了儿歌、词语以及认读字。

本单元的教材内容体现了综合性，每课都安排了意境优美的情境图。

如第一课的画面变现的是乡村的清晨，第二课的插图是一幅富有生活情趣的画面。

从第三课学习声母开始出现汉字，在情境图中或情境图下，出现了词和短语。

在这部分，所有的音节都是学过的，都是可以由学生自己拼读出来的。

这样，不但有助于练习拼读,而且学生可以将刚刚获得的拼音知识及时运用于实践。

另外教材中编排了儿歌，不但可以巩固拼音，还可以增加趣味性，加强语言积累。

【语文要素】拼音的学习，要以趣为先，以读为主。

教师要引导学生自主观察情境图，在图画中自主发现拼音的音、形元素，以帮助学习;还可以根据图画编故事，激发学生学习拼音的兴趣;字母的学习,注意结合游戏和活动，教师可激发学生的想象力，自编手指操、顺口溜、儿歌等强化识记;音节的拼读可结合学生的生活经验和第一单元的学习内容进行，使音节拼读练习和具体的人、事、物进行意义对接;生字、词语的教学可以借助图画展开，注意音、义结合。

值得注意的是，本单元的生字、词只需会读、会认即可，不需要书写，也不需要进行具体的字形分析;儿歌的教学旨在巩固拼音和激发学习的兴趣，教学时可采用多种形式的朗读，不要求理解和背诵。

拼音的书写,要重点指导学生对照四线格的位置进行书写，注意培养正确的执笔和写字姿势以及良好的书写习惯。

本单元是学生小学阶段入学以来第一次接触“四线格” ,我们要解决的问题是学生如何能够认识"四线格"以及如何正确书写单韵母和声母。

首先,学生可利用观察法,通过数出四条线和三个格子认识四线三格,从上往下分别为上格、中格和下格。

再仔细观察拼音字母在四线三格中的位置,边看教师示范边识记字母书写的顺序。

部编版一年级语文上册人文主题这是第一个拼音单元,编排了4课拼音和1个语文园地,内容包括6个单韵母、8个声母,还穿插安排了儿歌、词语及认读字。

让学生在读读拼拼中运用、巩固所学拼音,使拼音学习与学生的生活相结合,激发学习的兴趣。

这个单元的重点是字母的学习和拼读的练习。

通过学习,学生学以致用,激发学生学习语文的兴趣。

课文编排《ɑo e》学习ɑ、o、e三个单韵母及其四个声调;认识四线三格;会写ɑ、o、e。

《i uü》会读、会写三个单韵母。

《b p m f》一是掌握b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法,并能正确书写;二是认识汉字。

《d t n l》学习四个声母的认读、书写及与单韵母组成音节的拼读,会读4个会认字、3个词语和一首儿歌。

语文要素这个单元的语文要素是学习单韵母、声母,进行拼读练习。

“认识单韵母、声母”是这个单元的第一个拼音训练要素。

引导学生自主观察情境图,在图画中自主发现拼音的音、形元素,以帮助学习;也可以根据图画编故事,激发学生学习拼音的兴趣;还可以结合自编手指操、顺口溜、自编儿歌等游戏和活动,激发学生的想象力。

这个单元的第二个拼音训练要素是“正确拼读音节”,与之联系紧密的是声调。

学生只有正确掌握了声调,才会准确无误地拼读出音节。

学生要清楚地了解声调符号的形状和四声的读法,可以借助课文中小汽车的行驶路线图,学会ɑ、o、e的四声。

学生的身心特点学生的认知基础和经验学生的个体差异可能遇到的困难其他1.能根据情境图,在图画中发现拼音的音和形之间的联系,认识6个单韵母、8个声母。

2.结合自己已有的生活经验或具体的人、事、物,练习两拼音节的拼读,掌握正确的拼读方法。

3.在游戏活动中认识四线三格,并能对照书本和老师的范写,找出拼音字母在四线三格中的占位,正确书写,逐步养成正确的执笔方法、写字姿势及良好的书写习惯。

4.能借助图画、生活物品等方法认识生字,借助拼音认读词语。

5.在大人的帮助下,阅读《小白兔和小灰兔》,了解故事内容。

第二单元知识梳理
一、汉语拼音
单韵母：a o e i u ü
声母：bpmfdtnl g khjqxzhchshrzcsyw
介母：i u ü
整体认读音节：zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu
二、会认字
爸妈马土不画打棋鸡字词语句子桌纸文数学音乐
三、三拼音节
由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音节,如j—i—a,zh—u—o。

四、平舌音、翘舌音
1.平舌音：以z c s为声母的音节。

2.翘舌音：以zh ch sh r为声母的音节。

五、拼读要点
1.声调口诀
一声平,二声扬,三声拐弯,四声降。

例：ā(一声)á(二声)ǎ(三声)à(四声)
2.ü与j、q、x相拼时的口诀
j、q、x真淘气,从不和ü在一起。

ü和它们来相拼,见了帽子就摘去。

例：j—ǜ→jùq—ǜ→qùx—ǜ→xù
3.标调口诀
①有a标在a,没a找o、e。

例：nǎ、huā、cuò、kě
②i、u相连标在后,i上标调把点抹。

例：huī、liú
六、词语积累
1.词语盘点
爸爸妈妈马路泥土
画画打鼓下棋小鸡
生字词语句子折纸
数学音乐语文小鱼虫子擦桌子搭积木2.量词
一(座)山四(朵)云
七(朵)花九(只)鸟。

一年级下册语文第二单元生字1. 吃（chī）- 结构：左右结构。

- 部首：口。

- 笔画顺序：竖、横折、横、撇、横、横折弯钩/横斜钩。

- 字义：把东西送进口中咽下，或依靠某种事物生活。

在文中是指饮水、喝水的动作。

2. 叫（jiào）- 结构：左右结构。

- 部首：口。

- 笔画顺序：竖、横折、横、横折、竖钩、竖。

- 字义：呼喊；动物发出声音；称呼等。

文中是呼喊的意思。

3. 主（zhǔ）- 结构：单一结构。

- 部首：丶。

- 笔画顺序：点、横、横、竖、横。

- 字义：权力或财物的所有者，家庭的首脑；最重要的，最基本的等。

文中指毛主席是人民的领袖。

4. 江（jiāng）- 结构：左右结构。

- 部首：氵。

- 笔画顺序：点、点、提、横、竖、横。

- 字义：大河的通称。

文中的“江西”是地名，“江”指长江的支流赣江等。

5. 住（zhù）- 结构：左右结构。

- 部首：亻。

- 笔画顺序：撇、竖、点、横、横、竖、横。

- 字义：长期居留或短暂歇息。

文中指乡亲们居住的地方。

6. 没（méi、mò）- 结构：左右结构。

- 部首：氵。

- 笔画顺序：点、点、提、撇、横折折/横折弯、横撇/横钩、捺。

- 字义：读“méi”时，表示无；不曾，未。

读“mò”时，表示沉下去，淹没等。

文中“没水”的“没”读“méi”，表示没有。

7. 以（yǐ）- 结构：左右结构。

- 部首：人。

- 笔画顺序：竖提、点、撇、横折钩、竖。

- 字义：用，拿；依，按照；因等。

文中有依靠、凭借的意思。

1. 会（huì）- 结构：上下结构。

- 部首：人。

- 笔画顺序：撇、捺、横、横、撇折、点。

- 字义：聚合，合拢，合在一起；多数人的集合或组成的团体；有一定目的的集会等。

文中表示能够的意思。

2. 走（zǒu）- 结构：上下结构。

- 部首：走。

- 笔画顺序：横、竖、横、竖、横、撇、捺。

- 字义：行；往来；移动等。

人教部编版一年级语文下册 第二单元 主题阅读班级： 姓名： 建议时间：30分钟完成一、读dú 短duǎn 文wén ，回huí 答dá 问wèn 题tí。

快乐的小公鸡小公鸡整天没有事情做，心里很苦恼（nǎo ）。

他想：“怎样才能快乐呢？”他走到田野，问老牛：“牛爷爷，怎样才能快乐呢？”老牛说：“帮助人们耕（ɡēnɡ）种田地，就快乐了。

”他跑到池塘（tán ɡ）边，问青蛙：“青蛙哥哥，怎样才能快乐呢？”青蛙说：“为庄稼（zhu ānɡ jiɑ）除害虫，就快乐了。

”从此，小公鸡每天早早地起来，和爸爸一起为人们报时。

他成了一只快乐的小公鸡。

1.短文共有____个自然段，第1自然段共有____句话。

2.从文中找出下列词语的近义词或反义词。

近义词： 帮忙 高兴反义词： 晚 高兴3.读了短文，我知道小公鸡的心愿是（ ）。

①找点事情做 ②做一只快乐的小公鸡4.文中的这些动物因为什么而快乐呢？请你连一连。

老牛 为人们报时青蛙 为庄稼除害虫公鸡 帮助人们耕种田地二、读dú 短duǎn 文wén ，回huí 答dá 问wèn 题tí。

我wǒ 有yǒu 一yí 个ɡè 小xiǎo 小xiǎo 的de 希xī 望wànɡ。

我wǒ 真zhēn 希xī 望wànɡ 能nénɡ 有yǒu 那nà 么me 一yì 天tiān ：小xiǎo 鸟niǎo 能nénɡ 听tīnɡ 懂dǒnɡ 我wǒ 的de 话huà，我wǒ 也yě 能nénɡ 学xué 会huì 讲jiǎnɡ 小xiǎo 鸟niǎo 的de 话huà。

那nà 样yànɡ，我wǒ 就jiù 可kě 以yǐ 告ɡào 诉su 它tā 们men ：不bú 要yào 往wǎnɡ 那nà 边biān 树shù 林lín 里lǐ 飞fēi ，那nà 边biān 有yǒu 个ɡè 举jǔ 着zhe 猎liè 枪qiānɡ 的de 人rén ；也yě 不bú 要yào到dào 这zhè 里lǐ 来lái ，这zhèr 儿张zhānɡ 着zhe 捉zhuō 鸟niǎo 的de 网wǎnɡ。

i u ü y w发音发 i 时，口要开得很小，上下牙齿对齐，舌尖接触下齿背，嘴角向两边展开。

发 u 时，双唇尽力拢成圆形，中间只留一个小孔，舌头后缩。

发 ü 时，嘴唇成扁圆形，接近闭合，舌尖抵住下齿背。

声调标法声调歌1.小i小i有礼貌，一见标调就摘帽。

2.小ü很骄傲，眼睛往上瞧。

y来帮助它，摘掉骄傲帽。

注意点1.每一列中的字母发音大体相同，但声母y、w读得轻、短，韵母i、u、ü和整体认读音节yi、wu、yu读得稍长、响亮些。

2.yi、wu、yu是整体认读音节，应整体识记，不要拼读发k时，舌根抬起，抵住软腭，冲出的气流比较强。

发h时，舌根靠近软腭，形成狭缝，气流从狭缝中摩擦而出。

拼读注意点两拼音节：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

三拼音节：如“g uā”,拼读时。

g要读得轻一些，u要读得快，a要读得响亮些。

儿歌：声轻介快韵母响，三音连续读很顺当。

书写g：占中下格，先写左半圆，占满中格，再写竖左弯，过第三线，两笔写成。

k：占上中格，先写一竖过第二线，在中格写左斜、右斜，两笔写成。

h：占上中格，先写一竖过第二线，再写左弯竖，占满中格，两笔写成。

j q x发音发j时，舌面前部抬起，贴紧硬腭前端，然后再将舌面稍稍离开，与硬腭形成一条狭缝，让气流从狭缝里挤出来，声带不颤动。

发q时，q的发音方法跟j大体相同，只是送出的气流较强。

发x时，舌面前部抬起靠近硬腭，形成一条狭缝，让气流从中摩擦而出，声带不颤动。

j、q、x都是由舌面前部接触或接近硬腭前部而形成的音，叫舌面音。

拼读注意点j q x和ü相拼ü上两点要省略。

“小ü见到j q x，脱帽行个礼，去掉两点还读ü”声母j q x只能和单韵母中两个带点的字母（iü）拼合成音节，不能和u拼合组成音节。

zh ch sh r发音1.zh是翘舌音，翘起舌尖，抵住硬腭的前部，然后稍稍放松，让气流以窄缝中挤出来，声带不颤动。

2024年一年级语文下册第二单元教学反思与评价教案汇总一、教学目标1.通过第二单元的学习，使学生在语言表达、阅读理解、写作能力等方面得到提升。

2.培养学生热爱生活、关注身边的人和事，提高观察和思考能力。

二、教学内容1.《春天来了》2.《小池》3.《小草》4.《小燕子》5.《小猴子捞月》三、教学重点与难点1.教学重点：识字、写字，理解课文内容，培养阅读兴趣。

2.教学难点：词语理解、句子理解，培养学生的观察能力。

四、教学反思与评价1.《春天来了》教学反思（1）优点：通过图片导入，激发学生兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

（2）不足：课堂互动较少，学生参与度不高。

（3）改进措施：增加课堂互动，让学生积极参与，提高课堂气氛。

2.《小池》教学反思（1）优点：运用情境教学，让学生在模拟小池的环境中学习，提高学生的学习兴趣。

（2）不足：对课文内容的拓展不够，学生理解不够深入。

（3）改进措施：增加课文拓展，让学生更好地理解课文内容。

3.《小草》教学反思（1）优点：通过实物展示，让学生直观地认识小草，激发学生的学习兴趣。

（2）不足：课堂纪律有待提高，部分学生注意力不集中。

（3）改进措施：加强课堂管理，提高学生的注意力。

4.《小燕子》教学反思（1）优点：运用多媒体教学，让学生在视觉和听觉上更好地感知课文内容。

（2）不足：学生朗读水平有待提高，语音语调不够标准。

（3）改进措施：加强朗读训练，提高学生的朗读水平。

5.《小猴子捞月》教学反思（1）优点：通过故事导入，激发学生的兴趣，让学生在轻松的氛围中学习。

（2）不足：对课文内容的理解不够深入，部分学生难以掌握故事主旨。

（3）改进措施：增加课文解析，让学生更好地理解故事内容。

五、评价方案1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、纪律表现，给予评价。

2.作业完成情况：检查学生的作业完成情况，评价学生的书写、理解能力。

3.课文朗读：评价学生的朗读水平，包括语音、语调、感情等。

部编版一年级语文上册第二单元汉语拼音第1课《ɑ o e》教案部编人教版一、教学目标知识目标1.能正确朗读汉语拼音《ɑ o e》的发音。

2.能够听懂、说出包含《ɑ o e》的基本词语。

3.能初步简单阅读包含《ɑ o e》的词语和句子。

4.能正确使用《ɑ o e》拼音进行书写。

能力目标1.能够辨别《ɑ o e》的发音。

2.能够简单运用《ɑ o e》的拼音进行造句。

情感态度目标1.了解汉语拼音是汉语的音标，培养对学习拼音的兴趣。

2.促进学生之间的合作交流，相互帮助，共同学习进步。

二、教学重点和难点重点1.掌握《ɑ o e》的正确发音。

2.熟练认读并初步书写《ɑ o e》的拼音。

难点1.区分《ɑ o e》的发音特点。

2.对比三个音的拼读，记忆困难度。

三、教学过程第一步：导入新课1.导入《ɑ o e》的声母和韵母，让学生观察与感知这三个汉字的特点，与之前所学的进行比较。

第二步：学习新知识1.跟读《ɑ o e》的拼音，老师现场示范，学生跟读。

2.教授《ɑ o e》在汉字中的应用，让学生读出相关词语。

第三步：练习巩固1.分组练习，让学生互相拼读《ɑ o e》的拼音，以竞赛形式进行记忆巩固。

2.完成给出的小练习，运用《ɑ o e》拼音填空或组词。

第四步：课堂小结1.总结上述内容，强调《ɑ o e》的正确发音；2.激励学生对拼音学习的热爱，并展示学习成果。

四、教学反思本堂课采用多种方式引入、教授和巩固《ɑ o e》的拼音知识，争取引起学生兴趣，达到教学目标。

但在课后反思中发现，针对不同学生的水平和兴趣，需要进一步个性化教学，让每个学生都能积极参与学习。

五、作业布置1.完成课堂练习；2.复习下节课的拼音知识。

六、教学后记这堂课虽然囊括了教学内容，但作为老师仍需不断完善教学方法，鼓励学生兴趣的培养，让他们在轻松愉快的氛围中掌握知识。

一年语文第二单元语文是人类沟通交流的工具，也是培养学生综合素质的重要学科之一。

在小学一年级，语文教育的目标是培养学生的语言表达能力和阅读理解能力。

第二单元是小学一年级语文教材中的重要内容，本文将从课文内容、教学方法和学习策略三个方面进行探讨。

一、课文内容第二单元的课文主要包括《四季之一》、《熊猫》和《夜晚的演唱会》三篇。

通过这些课文，学生可以了解自然界的四季变化、熊猫的生活习性以及夜晚的奇妙景象。

同时，这些课文也涵盖了一些常用词汇和句子结构，有利于学生的词汇积累和语法学习。

在教学中，教师可以通过师生互动的方式导入课文，引发学生的兴趣。

可以采用图片、实物或视频等多媒体形式展示给学生，让学生通过观察和讨论来猜测课文的主题。

然后，教师可以逐段讲解课文，注重语音语调、情感表达等方面的训练。

二、教学方法在教学过程中，教师可以采用多种教学方法来培养学生的语文学习兴趣和能力。

首先，教师可以通过讲解和解读，使学生正确理解课文的内容，并能正确地朗读和朗诵。

其次，教师可以设计一些问题，引导学生进行思考和讨论，培养学生的思维能力和表达能力。

还可以采用合作学习的方式，让学生分组合作完成一些任务，培养学生的合作意识和团队精神。

除了传统的教学方法外，还可以借助现代化的教育技术辅助教学。

例如，在课堂上使用多媒体设备，播放相关的视频或录音，以增加学生的视听体验。

还可以引入互联网资源，让学生通过网络阅读相关的文章或参与在线讨论，拓宽学生的知识面和阅读广度。

三、学习策略学生在学习语文的过程中，可以采用一些学习策略来提高学习效果。

首先，可以通过多读多写来扩展词汇量和表达能力。

学生可以选择一些感兴趣的课外读物，阅读一些寓言故事或科普文章，积累更多的词汇和句子结构。

同时，学生也可以通过写作练习来提高自己的写作能力，例如写日记、写小说等。

其次，学生可以通过朗诵和背诵来提高语文水平。

朗诵可以培养学生的语音语调和情感表达能力，背诵可以锻炼学生记忆力和语言表达能力。