5、比较相同距离内运动的快慢 教学设计

教科版小学科学三下1.6《比较相同时间内运动的快慢》教案的时速可以达到115千米，也就是说按照它最快的速度奔跑的话，跑100米大概只需要3秒左右。

教师点拨：可以分别测出两个物体运动的距离，运动的距离越远，说明物体运动的越快。

比如上图中的羚羊和猎豹，在相同时间内，只有羚羊跑的足够远，才能避免被猎豹捕杀。

观看视频《世界上速度最快的十种动物》今天我们一起学习《比较相同时间内运动的快慢》板书课题观看视频比较运动的快慢。

2. 科学探索探索一、给交通工具排序按照运动的快慢，将下面6种交通工具排序，交通工具1小时内通过的距离和名次记录表：喷气式客机通过的距离最远，是第一名。

自行车通过的距离最近，是最后一名。

按从快到慢的顺序排名:喷气式客机、高速列车、汽车、快艇、轮船、自行车。

结论：在相同时间内，可以根据不同物体的运动距离来比较运动的快慢。

运动的距离越短，运动的越慢；运动的距离越长，运动的越快。

探索二、从不同地点同时沿直线出发，比较两名同学运动的快慢。

提问：如果让两名同学从不同地点同时出发，你能比较出他们运动的快慢吗？实验步骤：（1）两同学听口令从不同地点同时沿直线出发，听到第2次口令停止走动。

学生可以调动原有经验“相同时间内，运动的距离长，运动快”，对6种交通工具的运动快慢做出准确判断，并且在活动手册中排列名次。

能或不能，说出理由。

按照实验步骤完成实验内容，并通过对6种交通工具的运动快慢排序，激发学生的学习兴趣。

通过这一实验，探究从不同地点同时沿直线出发，比较两名同学运动的快慢的方法。

两次口令用于保（2）用软尺分别测量运动的距离,记录下来运动的快慢。

实验记录：实验分析：同时出发，运动的时间相同，运动的距离远说明运动的快。

同学甲的行走距离是2米，同学乙的行走距离是2.2米，所以同学乙运动的较快。

实验结论：从不同地点同时沿直线出发，相同时间内，行走距离越远，速度越快。

探索三、从不同地点不同时间沿直线出发，比较两名同学运动的快慢。

教科版科学三年级下1.5《比较相同距离内运动的快慢》教学设计课题比较相同距离内运动的快慢单元 1 学科科学年级 3学习目标科学知识运动相同的距离，可以用比较运动时间的方法来比较运动快慢：用时短，运动快；用时长，运动慢。

科学探究1、应用“相同距离比时间”的方法判断物体运动的快2、利用秒表测量物体的运动时间科学态度1、感受比较物体运动快慢的乐趣2、愿意跟同伴合作探究，能认真观察实验现象，并以事实为依据，开展交流研讨重点知道运动相同的距离，可以用比较运动时间的方法来比较运动快慢：用时短，运动快；用时长，运动慢。

难点运动相同的距离，可以用比较运动时间的方法来比较运动快慢：用时短，运动快；用时长，运动慢。

教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、展示图片：汽车、自行车、行人同在一座大桥上行进，谁快谁慢？2、各种物体运动的快慢不一样，怎样来比较它们运动的快慢呢? 回答通过图片让学生知道各种物体运动的快慢不一样。

讲授新课一、给运动的快慢排序1、2004年雅典奥运会，刘翔以12秒91的获得冠军，美国选手特拉梅尔亚军13秒18，古巴选手加西亚季军13秒20，中国的刘翔为什么能获得冠军？【提示】相同距离内，时间短，运动快；时间长，运动慢。

2、春天到了，动物王国举行100米奔跑大赛，计时如下：请根据图表，将动物按照运动的快慢排列名次，并记录下来。

（1）要求：给参赛的动物队员编号，按奔跑100米所需时间排列名次。

（2）填写动物100米奔跑大赛成绩统计表回答给小动物编号让学生知道距离相同时，用比较运动时间的方法来比较运动快慢。

通过排序进一步理解运动的快慢名次动物编号时间第一名第二名第三名第四名第五名第六名引导学生说出自己的理由。

二、实验1：两条相同轨道上小球运动快慢1、实验目的：两条一样长的轨道上，怎样比较不同小球运动的快慢？2、实验材料①两条2米以上的直线轨道②两个不同小球3、注意事项①轨道相同②轨道一端高一端低③小球大小不同④小组合作，分工明确⑤秒表计时取整数⑥做好测试记录4、小组分工操作员、计时员、发令员、记录员5、秒表使用方法（1）秒表结构（2）使用方法右手握秒表拇指控制右键食指控制左键（3）口诀右按右停左回零6、秒表读数方法7、实验过程按时间排序说出自己的排序理由听实验目的准备实验材料听注意事项认真听和看秒表的结构学着使用秒表探索两条相同轨道不同小球的运动快慢利用秒表测量物体的运动时间录。

教科版三下第一单元第6课《比较相同时间内运动的快慢》教学设计课题比较相同时间内运动的快慢单元一学科科学年级三学习目标1.运动相同的时间，可以用比较运动距离的方法来比较运动快慢：距离长，运动快；距离短，运动慢。

2.了解自行车、火车、飞机等常用交通工具的速度范围。

3.应用“相同时间比距离”的方法判断物体运动的快慢。

利用软尺测量距离、利用秒表测量时间。

4.感受比较物体运动快慢的乐趣。

愿意跟同伴合作探究，能认真观察实验现象、及时记录，并以事实为依据开展交流研讨。

5.感受用秒表计时来比较物体运动快慢的准确性。

重点运动相同的时间，可以用比较运动距离的方法来比较运动快慢：距离长，运动快；距离短，运动慢。

难点利用软尺测量距离、利用秒表测量时间。

教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课观看猎豹追击羚羊视频资料。

观看视频。

激发兴趣，感受新知。

讲授新课聚焦：比较不同物体在相同时间内运动的快慢。

我们知道，在相同距离内，可以通过测量不同物体的运动时间来比较它们的快慢。

如果不同物体的运动时间是相同的，这样比较它们的快慢？可以分别测出两个物体运动的距离，运动的距离越远，说明物体运动的越快。

比如上图中的羚羊和猎豹，在相同时间内，只有羚羊跑得足够远，才能避免被猎豹捕杀。

运动的距离不同：猎豹在追捕启动前，肯定和羚羊有一段距离。

运动的时间相同：羚羊很机敏，会随着猎豹追捕的启动而立刻逃跑，直至被捕到。

探索：按照运动的快慢，将下面6种交通工具排序。

（活动手册）学生交流发言。

学生根据信息排序。

聚焦具有承上启下的作用。

我们发现：6种交通工具都运动1小时（相同时间），运动距离长，运动的快。

根据课文图表中交通工具运动的快慢，将其编号和通过的距离排列名次。

①喷气式客机（900千米）②汽车（120千米）③快艇（100千米）④轮船（45千米）⑤自行车（15千米）⑥高速列车（300千米）名次记录表：相同时间内（1小时内），喷气式客机通过的距离最远，是第一名。

科教版三年级下册第一单元《比较相同距离内运动的快慢》教学设计提问1：你们怎么来比较它们运动的快慢？提问2：比较这6种动物百米赛跑的结果，你有什么发现？小结：我发现：六种动物都奔跑100米（相同距离），运动得快的所需时间短，运动得慢的所需时间长很快，第二场比赛也即将开始了。

这一场比赛有两位非常有趣的运动员——兔子和乌龟。

2、新龟兔赛跑在上一回动物王国的运动会上，兔子因为骄傲自满在比赛中睡着了，结果，乌龟赢得了比赛。

兔子非常不服气。

兔子对乌龟说：“我今天一定要夺回我的第一名！你敢不敢跟我赛跑？”乌龟说：“好啊”二、探究1：在两条相同跑道上，比较运动的快慢假如将龟兔赛跑搬到实验室进行模拟。

教师提问：在两条一样长的跑道上，怎样比较它们运动的快慢？1、模拟龟兔赛跑假如用两个相似的乒乓球分别用红球代表兔子，用黄球代表乌龟。

我们如何来模拟它们的运动？（提示：上节课学习斜面上的运动时，我们如何让小球动起来）学生：通过时间来比较运动的快慢。

学生：因为它们都跑了100米，用的时间不同。

跑得快，用时短，跑得慢，用时长。

（学生齐读结论）学生：我们可以用不同高度的支架，模拟运动，用高的支架模拟跑得快的兔子的运动，用低支架模拟跑得慢的乌龟的运动。

学生：1、相同长度的跑道二、12分钟通过阅读，展现重点，也吸引学生的注意。

故事引入，联系上下文，吸引学生的好奇心，丰富课堂。

联系上节课的知识，引导学生尝试思考科学实验的设计思路。

引导学生思考实验的公平性，从而形成科学实验的思维——科学实验设计应当遵循控制《比较相同距离内运动的快慢》实验记录单一、比一比：将动物按照运动的快慢排名次给动物按照从快到慢排名次：。

我的发现：六种动物都奔跑米（距离），运动得快的所需时间，运动得慢的所需时间。

二、探究1：在两条相同跑道上，比较运动的快慢记录表1：在两条相同跑道上，比较运动的快慢不同物体运动快慢兔子（红球）乌龟（黄球）我的发现：在两条相同长度的跑道上，运动相同的距离，同时开始运动，先到终点的，运动所需，运动得；后到终点的，运动所需，运动得。

《比较相同距离内运动的快慢》导学案
一、导学目标
1. 掌握如何测量运动速度的方法；
2. 掌握如何比较相同距离内不同运动的快慢；
3. 通过实验，理解速度与时间的关系。

二、导学内容
1. 速度的定义及计算方法；
2. 实验设计：比较相同距离内跑步和骑行的速度；
3. 结果分析及实验思考。

三、导学步骤
1. 速度的定义及计算方法
首先，让同学们明白速度是指物体在单位时间内所运动的距离。

其计算方法为：速度=运动距离/运动时间。

2. 实验设计：比较相同距离内跑步和骑行的速度
- 实验材料：计时器、跑步仪和自行车；
- 实验步骤：
a. 确定一个固定的距离，如200米；
b. 分别用跑步和骑行的方式来完成这段距离，记下所花费的时间；
c. 计算跑步和骑行的速度。

3. 结果分析及实验思考
通过实验数据的对比，同学们将能够得出结论：在相同距离内，骑行的速度比跑步的速度要快。

四、实验思考
1. 为什么骑行的速度比跑步的速度要快？其中有哪些因素起到了作用？
2. 有没有其他方式可以提高跑步的速度？
五、实验拓展
1. 针对不同运动方式（如慢跑、溜冰等），同学们可以设计其他实验来比较它们的速度；
2. 可以通过改变运动距离或者运动方式，观察速度的变化规律。

六、实验总结
通过本实验，同学们不仅学会了如何测量速度、比较不同运动的快慢，还能够进一步理解速度与时间的关系。

希望同学们能够通过这个实验，更深入地了解运动的奥秘，培养对科学的兴趣和探索精神。

小学科学15《比较相同距离内运动的快慢》（教案）小学科学15《比较相同距离内运动的快慢》一、教学目标：1. 通过观察与实践，培养学生运动观察能力，理解不同物体的运动速度差异。

2. 培养学生观察、实验和记录数据的能力。

3. 培养学生分析和推理的能力，引导学生从实验中总结规律。

二、教学准备：1. 实验用具：三个玩具小车、一块平整的地板、卷尺、细心的学生。

2. 实验设计：将三个玩具小车放在相同距离的起点，观察不同玩具小车在同一距离内的运动快慢。

三、教学过程：步骤一：导入新知1. 教师出示三个玩具小车，并询问学生这些小车之间有什么不同。

2. 学生观察，回答后引出问题：同样距离内，这些小车运动时速度快慢是否相同？3. 引导学生思考并预测答案。

步骤二：观察实验1. 教师带领学生到室外或教室较宽敞的场地进行实验。

2. 移动第一个小车，放置在距离起点相同的位置。

教师鼓励学生观察，记录下移动的时间。

3. 重复步骤2，将第二个小车放置到相同的位置，并观察与记录移动时间。

4. 用同样的方法，完成第三个小车的观察与记录。

步骤三：数据统计1. 回到教室，学生将观察数据记录在板书或纸张上。

2. 教师引导学生计算如下数据：- 每个小车移动的距离相同，可以计算每个小车的速度（速度=移动的距离 ÷移动的时间）。

- 记录每个小车的速度，并让学生观察不同小车的速度差异。

步骤四：总结与讨论1. 教师引导学生观察速度数据，并帮助学生总结规律：不同小车在相同距离内的运动速度是不同的。

2. 引导学生分析原因：不同物体的质量、形状等因素会影响运动速度。

3. 学生进行小组或全班讨论，分享自己的观察和理解。

步骤五：拓展活动1. 提出新问题：如果我们改变小车的形状，速度是否会有所不同？2. 学生分组设计实验，改变小车的形状（如附加重物、改变轮子的直径等），并观察与记录速度的变化。

3. 学生展示实验结果，分享彼此的观察和思考。

四、教学延伸：1. 引导学生思考：相同距离内的速度快慢是否与力的大小有关？请学生在课后自行进行实验验证。

《比较相同距离内运动的快慢》教案一、教材分析本节课是小学科学三年级下册第一单元第五节，主要内容是让学生通过观察、比较不同物体运动的速度，了解速度的概念，进而学习如何比较相同距离内不同物体的速度。

本节课的教材来源于教科版小学科学三年级下册。

二、教学目标1.知识与技能：（1）掌握速度的概念；（2）能够比较相同距离内不同物体的速度。

2.过程与方法：（1）观察法、比较法、演示法；（2）合作学习。

3.情感态度与价值观：（1）培养学生的观察力和分析能力；（2）培养学生的团队合作精神。

三、教学重点和难点1.教学重点：（1）速度的概念；（2）比较相同距离内不同物体的速度。

2.教学难点：（1）速度的概念的理解；（2）如何比较相同距离内不同物体的速度。

四、学情分析本节课是小学三年级下册的第一单元第五节，学生已经学习了一些基础的科学知识，如物体的基本属性、物体的形状和大小、物体的重量等。

但是学生对速度的概念可能还不是很清楚，需要通过本节课的学习来帮助学生理解速度的概念。

同时，学生也需要通过本节课的学习，培养他们的观察力和分析能力，以及团队合作精神。

五、教学过程（一）新课导入1.教师在黑板上画出一张简单的示意图：两个物体在相同的距离内运动，一个物体比另一个物体运动得快，让学生观察图像，思考两个物体之间的区别。

2.教师问学生：“你们知道什么是速度吗？速度和什么有关系？”引导学生思考。

3.讲解速度的概念：速度是物体在单位时间内移动的距离。

并且通过示例让学生理解速度的概念。

（二）新课讲解1.教师通过示意图和简单的实验，让学生了解如何测量物体的速度。

2.讲解不同物体的速度可以通过比较它们在相同距离内运动的时间来确定。

3.教师通过多组示例，让学生感受速度的快慢差异。

（三）实验：比较相同距离内运动的快慢1.教师向学生介绍实验器材：卷尺、小球、计时器。

2.让学生自己组队，每组两人，一人放小球，一人计时，开始进行实验。

3.实验方法：在地面上放置一条直线，两个人分别站在直线两端，一个人放小球，另一个人计时，当小球滚到另一端时，计时结束。

2020新教科版三年级科学下册《5.比较相同距离内运动的快慢》教案含教学反思一. 教材分析《5.比较相同距离内运动的快慢》这一课，是教科版三年级科学下册中的一课。

本课主要让学生通过实验和观察，了解比较物体运动快慢的方法，以及相同距离内物体运动的快慢与速度的关系。

为后续学习速度的计算打下基础。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于简单的实验操作和观察现象有一定的经验。

但是，对于速度的概念和计算还比较陌生，需要通过直观的实验和观察来理解和掌握。

三. 教学目标1.让学生通过实验和观察，了解比较物体运动快慢的方法。

2.让学生掌握在相同距离内，物体运动的快慢与速度的关系。

3.培养学生的观察能力和实验操作能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握比较物体运动快慢的方法，以及相同距离内物体运动的快慢与速度的关系。

2.难点：让学生理解速度的概念，并能够运用到实际问题中。

五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法、讲授法等多种教学方法，引导学生通过实验和观察，发现物体运动快慢的规律，理解速度的概念。

六. 教学准备1.实验材料：小车、计时器、测量尺等。

2.教学工具：PPT、黑板、粉笔等。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过PPT展示不同速度的物体运动的图片，让学生观察并说出它们运动的快慢。

引导学生思考：我们如何来比较物体运动的快慢呢？呈现（10分钟）教师呈现实验材料，讲解实验步骤和注意事项。

然后，教师带领学生进行实验，让学生观察和记录小车在不同距离内运动的时间。

操练（10分钟）学生分组进行实验，测量不同小车在相同距离内运动的时间，并记录数据。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

巩固（5分钟）教师引导学生根据实验数据，讨论并总结物体运动快慢的规律。

学生分享自己的观察和发现。

拓展（5分钟）教师引导学生思考：如果在相同距离内，物体的速度不同，我们如何来比较它们的快慢呢？学生进行讨论，教师给予解答。

小结（5分钟）教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结物体运动快慢的比较方法，以及相同距离内物体运动快慢与速度的关系。

新教科版三年级科学下册第一单元5课《比较相同距离内运动的快慢》教案一. 教材分析本节课选自新教科版三年级科学下册第一单元第五课《比较相同距离内运动的快慢》。

本节课主要让学生通过实际操作，探究比较物体在相同距离内运动的快慢的方法。

教材以学生熟悉的小车为研究对象，通过比较不同小车在相同距离内所用的时间，让学生理解运动快慢的概念，并学会用控制变量法进行科学探究。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对于运动和静止的概念有了初步的认识。

但是，对于运动快慢的比较，学生可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过实际操作，体会运动快慢的比较方法，并理解控制变量法在科学探究中的应用。

三. 教学目标1.让学生通过实际操作，理解运动快慢的概念，学会用控制变量法进行科学探究。

2.培养学生观察、操作、交流、合作的能力。

3.培养学生热爱科学，勇于探究的精神。

四. 教学重难点1.重点：让学生通过实际操作，理解运动快慢的概念，学会用控制变量法进行科学探究。

2.难点：让学生理解并掌握控制变量法在科学探究中的应用。

五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生提出问题，并寻找解决问题的方法。

2.采用实验操作法，让学生通过实际操作，体验运动快慢的比较方法。

3.采用小组合作法，培养学生交流、合作的能力。

六. 教学准备1.教具：小车、测量尺、计时器。

2.学具：每个学生准备一个小车，一张纸，一支笔。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们在生活中有没有遇到过比较物体运动快慢的情况？学生分享自己的经历，教师总结引入本节课的主题。

呈现（5分钟）教师出示两个小车，放在同一起点，让学生观察两个小车在相同距离内的运动情况，并提出问题：如何比较两个小车运动的快慢？操练（10分钟）教师将学生分成小组，每组学生用纸和小车进行实验。

首先，学生用纸铺成一条直线，作为小车的跑道；然后，学生让两个小车从同一起点出发，分别沿着纸直线运动；最后，学生用测量尺测量两个小车运动的路程，用计时器记录两个小车运动的时间，并填写实验记录表。