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《运动的快慢》教案教案：《运动的快慢》一、教学目标1.知识目标：通过本课教学，学生能够理解并掌握运动的快慢概念，认识不同运动的快慢特点。
2.能力目标：培养学生观察、比较和分析问题的能力，并能根据所学知识进行实际操作。
3.情感目标：培养学生对健康运动的兴趣和意识，养成良好的运动习惯。
二、教学内容1.运动的快慢概念及不同运动的快慢特点。
2.通过观察实例，学习如何判断运动的快慢。
三、教学重点1.运动的快慢概念的理解和掌握。
2.不同运动的快慢特点的辨析。
四、教学难点1.运动的快慢概念的理解和运用。
2.如何通过观察判断运动的快慢。
五、教学准备1.教学PPT2.运动器材和图片3.实验用具六、教学过程Step 1: 导入新知1.呈现不同运动的视频和图片，让学生观察并描述这些运动的特点。
2.引导学生思考：运动有快慢之分吗？如何判断运动的快慢？3.引出本课主题：《运动的快慢》。
Step 2: 探究运动的快慢1.分组讨论：请学生就自己知道的运动进行分类，将运动分为快慢两类，并说明理由。
2.各小组发言，展示分类结果，并听取其他小组的意见和补充。
Step 3: 运动的快慢特点1.展示PPT，介绍不同运动的快慢特点，如跑步、篮球、举重等。
2.回顾之前的讨论，与现在所学到的内容进行比较和分析。
3.学生进行讨论，总结不同运动的快慢特点。
Step 4: 判断运动的快慢1.准备实验器材：一个滑轮装置、一个小车和一根绳子。
2.分组进行实验：将小车绑在滑轮装置上，拉住绳子将小车放下，观察小车下滑的速度。
修改绳子的长度，并再次观察速度的变化。
3.学生进行实验记录，根据观察结果判断运动的快慢。
Step 5: 总结归纳1.回顾本课所学内容，让学生进行回答：运动的快慢是如何判断的？不同运动有什么快慢特点？2.教师进行总结，概括运动的快慢特点，并复习所学的关键词和概念。
七、巩固练习1.小组合作，设计判断运动快慢的小实验，并记录实验结果。
2.分享实验结果，让学生相互交流和讨论。
《运动的快慢》导学案第一课时一、导入时间：5分钟1. 引入主题：引导学生思考日常生活中运动的快慢。
请学生谈谈自己最喜欢的运动是什么，为什么喜欢这项运动。
2. 导入问题：提出以下问题，让学生思考并讨论：- 什么是速度？如何衡量一个物体运动的快慢？- 运动的快慢与什么因素有关？- 为什么不同运动员在同一项目中的速度会有所不同？二、学习探究时间：30分钟1. 复习速度的概念：通过实例讲解速度的定义及计算方法，并让学生完成相关练习。
2. 探究运动的快慢：分组讨论不同运动项目中速度异同的原因，结合实际案例进行分析。
3. 实验探究：设计简单实验，比较不同运动员在同一项目中的速度差异，让学生观察并记录实验数据。
三、拓展应用时间：20分钟1. 运动的快慢影响因素探究：讨论空气阻力、摩擦力等因素对运动速度的影响，并引导学生思考如何减小这些影响。
2. 运动员速度训练案例分享：请学生选择一个运动员进行研究，了解其速度训练方法，分享给全班同学。
3. 运动的快慢与日常生活联系：思考日常生活中哪些场景需要注意速度，如何利用速度概念提高效率。
四、归纳总结时间：10分钟1. 总结讨论：回顾本节课学习内容，让学生自由发言总结本节课对运动的快慢有了哪些新的认识。
2. 小结速度概念：重点强调速度的定义及衡量方法，并强调速度对于运动的重要性。
3. 完成导学案任务：让学生完成相关作业，对本节课学习内容进行巩固和拓展。
五、布置作业时间：5分钟1. 作业布置：要求学生完成相关练习题目，并撰写一篇关于速度的文章，结合实际例子说明速度在运动中的应用。
2. 课后辅导：提供学生遇到问题时的课外联系方式，鼓励学生主动学习和思考。
第二课时一、导语在我们的生活中，运动扮演着重要的角色。
运动不仅可以帮助我们保持健康，增强体质，还可以提高我们的心理素质。
而在进行运动时，我们需要注意运动的快慢，因为不同的运动节奏对身体的影响是不同的。
本次导学案将带领同学们探讨《运动的快慢》，深入了解不同节奏运动的特点和适用性。
快与慢-冀人2001版四年级科学上册教案一、教学目标1.掌握快与慢的基本概念；2.了解运动的快慢与力的大小有关；3.了解人类运动的速度和动物的速度有所不同。
二、教学重点1.快与慢的区分；2.运动快慢与力的大小有关。
三、教学难点1.人类和动物运动速度的区别；2.动物速度的影响因素。
四、教学过程1. 导入环节1.教师出示一个快一点的小动作，例如：拍手；2.学生跟随教师拍手，感受动作的速度快慢。
2. 学习新知识1.教师出示两种不同的力道大小的小球，比较它们在斜面上滑动的速度；2.引导学生发现力的大小对滑动速度的影响；3.引导学生认识快与慢的不同表现形式；4.出示人类和动物以不同的速度奔跑的图片，让学生感受运动速度的区别；5.引导学生思考人类和动物运动速度差异的原因。
3. 拓展运用1.出示一些运动场景，让学生分析需要运用什么样的力来实现；2.观察身边环境中快与慢的事物，让学生总结其运动的特点和依据。
五、巩固练习1.小组讨论：列出几种生活中快速和缓慢的运动方式，分别说明运动的主要特点；2.教师出示一些滑动实验材料，让学生探究力的大小对滑动速度的影响。
3.带领学生走出教室，观察校园内植物和动物的生长与活动，让学生从观察中体会快与慢的差异。
六、课后反思通过本节课的学习，学生掌握了快与慢的基本概念，了解了运动的快慢与力的大小有关，认识了人类运动的速度和动物的速度有所不同。
在教学过程中，我采用了多种形式的教学方法，包括直观教学、实验探究和生活实例等，让学生能够充分参与课堂活动，更好地理解和掌握所学内容。
同时，我也在教学过程中积极与学生互动，鼓励他们提出问题和意见，帮助他们更好地理解所学知识。
在今后的教学中，我将继续注重培养学生的实践能力和探究能力，引领他们从身边的生活中发现科学的真谛，激发他们对科学学习的兴趣和热情。
《运动的快慢》导学案《运动的快缓》导学案导学目标：1. 了解什么是“运动的快缓”观点；2. 掌握“运动的快缓”在运动中的应用；3. 能够通过实例分析“运动的快缓”对运动的影响。
导学内容：1. 运动的快缓观点；2. 运动的快缓在不同运动项目中的应用；3. 运动的快缓对运动成绩的影响。
导学步骤：第一步：导入运动中的快缓是我们在平时生活中经常接触到的观点，你们能说出运动中的快缓是什么吗？快缓在不同运动项目中有何不同的应用呢？第二步：观点解析1. 运动的快缓是指运动员在进行运动时所展现出来的速度和节奏的变化。
快缓的掌握是运动员在比赛中取胜的关键之一。
2. 在不同的运动项目中，运动的快缓表现形式各异。
比如在田径比赛中，短跑强调爆发力和速度，而长跑则更注重耐力和节奏。
第三步：应用实例1. 举例说明运动的快缓在具体运动项目中的应用。
比如在篮球比赛中，快速的冲破和传球可以打乱对手的防守节奏，从而取得得分。
2. 分析不同运动员对于运动的快缓的掌握水平比照赛结果的影响。
快速的反应和灵活的动作可以让运动员在比赛中占据优势。
第四步：总结反思1. 运动的快缓在运动中的重要性；2. 如何提高自己在运动中的快缓掌握能力；3. 你在平时训练中如何应用“运动的快缓”观点来提高自己的运动水平。
导学案作业：1. 思考并总结一下你在平时运动中的快缓掌握能力；2. 选择一个你熟悉的运动项目，分析其中快缓的应用；3. 设计一个训练计划，以提高自己在运动中的快缓掌握能力为目标。
通过本次导学案的进修，置信大家对于“运动的快缓”这一观点有了更深入的理解，希望大家能够在平时训练和比赛中灵活运用，提高自己的运动水平。
第3节运动的快慢教案教学目标1、知识与技能能用速度描述物体的运动。
能用速度公式进行简单的计算。
知道匀速直线运动的概念。
了解平均速度的概念。
2、过程与方法体验比较物体运动快慢的方法,认识速度概念在实际中的意义。
3、情感、态度与价值观感受科学与艺术结合所带来的美感。
教学重点速度的物理意义及速度公式教学难点1、建立速度的概念2、“频闪摄影“研究物体运动的方法教学过程一、引入新课在实际生活中,物体运动的快慢是人们关心的问题。
如:在田径运动会短跑比赛中,人们最关心的是谁得冠军;人们外出旅行时,总是希望选择便捷的交通工具尽快到达目的地;军事上总是希望导弹、作战飞机能够飞得快些……。
问题:如何描述物体运动的快慢?二、速度1、比较物体快慢的两种方法。
(1) 在游泳比赛中,观众和裁判比较运动员游得快慢的方法是不同的。
问题:请同学们说说看,观众用什么方法比较运动员游得快慢?裁判用什么方法比较运动员游得快慢?学生交流讨论后回答。
(观众的方法是:比赛中看谁游在最前面;裁判的方法是看谁先到达终点,用的时间短。
)归纳:观众的方法实际上是:在相同时间内看物体运动路程的长短来比较快慢;裁判的方法实际上是:物体运动路程相同,看运动时间的长短比较快慢。
(2)学生实验:“比较纸片下落的快慢”。
体验两种比较物体运动快慢的方法。
取两张16开纸,其中一张对折一次,另一张对折两次,为了使纸片平稳下落,可将纸片的两端向上叠起一部分,让它们从同一高度同时释放。
(猜一猜):哪一张纸片下落的较快?(试一试):结果与你的猜测一致吗?(议一议):怎样比较纸片运动的快慢?还有其他比较运动快慢的方法吗?(3)再举例让学生讨论:一位同学百米跑用了12s,而一万米跑世界冠军的成绩大约是28min,怎样比较它们运动的快慢?启发:有两个小球各自的运动的快慢都不变,其中一个小球沿直线运动30m,用了1min;另一个小球沿直线运动40m用了50s。
图11-2-1是两个小球运动在某一段时间内的运动情况。
《运动的快慢》作业设计方案第一课时一、设计背景：《运动的快慢》是小学生体育课程中的重要内容之一，通过学习这一主题，可以帮助学生了解运动的不同速度，培养学生的运动感知能力和协调能力。
本次作业设计旨在通过寓教于乐的形式，激发学生学习兴趣，促进学生对运动的理解和实践。
二、设计目标：1.学生能够理解运动的快慢概念，区分不同速度的运动；2.学生能够通过实际操作感知和体验不同速度的运动，提高运动协调能力；3.激发学生对运动的兴趣，培养积极健康的生活态度。
三、设计内容：1.理论学习：通过教师讲解和课堂讨论，引导学生了解什么是运动的快慢，探讨运动速度与运动效果的关系。
2.实践体验：设置不同速度的运动项目，让学生亲自动手进行实践操作，感知速度的变化对运动的影响。
3.团体合作：设计团体游戏，要求学生在团队中合作完成任务，培养团队合作能力和互助精神。
4.反思总结：让学生进行运动实践后的反思总结，分享自己的体会和收获，加深对运动快慢的理解。
四、作业要求：1.认真听课，积极参与课堂讨论，理解运动的快慢概念；2.完成实践项目，认真感知不同速度的运动，体会速度变化对运动的影响；3.与同学合作完成团体游戏，展现团队协作精神；4.完成反思总结稿，分享自己的体会和感悟。
五、评价标准：1.听课表现：积极参与课堂讨论，理解运动的快慢概念；2.实践操作：认真完成实践项目，准确感知不同速度的运动；3.团体合作：与同学有效合作完成团体游戏，展现团队协作能力；4.反思总结：内容深刻，体现对运动快慢的理解和认识。
六、时间安排：第一周：理论学习，介绍运动的快慢概念；第二周：实践体验，实践不同速度的运动项目；第三周：团体合作，进行团体游戏；第四周：反思总结，完成反思总结稿。
七、作业提交方式：1.听课表现和实践操作记录将由教师进行评定；2.团体合作成果和反思总结稿请同学们在规定时间内提交至指定邮箱。
八、其他注意事项：1.请同学们遵守课堂纪律，积极参与课堂活动；2.完成作业请做到及时提交，不得拖延；3.如有疑问，请及时向教师进行沟通，共同解决问题。
四年级科学【运动的快慢】教案一、教学目标：1. 让学生通过观察和实验，感受和理解物体运动的快慢。
2. 培养学生用比较的方法来探究物体运动的快慢，提高学生的观察能力和实验能力。
3. 让学生在探究过程中，体会速度的概念，理解速度是距离和时间的比值。
4. 培养学生合作、交流的能力，提高学生的科学素养。
二、教学内容：1. 物体运动的快慢2. 比较物体运动的快慢3. 速度的概念4. 探究物体运动快慢的方法5. 实验：比较物体运动的快慢三、教学重点与难点：重点：让学生通过观察和实验，感受和理解物体运动的快慢。
难点：让学生在探究过程中，理解速度的概念，掌握比较物体运动快慢的方法。
四、教学方法：1. 观察法：让学生观察不同物体运动的情况，感知运动快慢的差异。
2. 实验法：让学生参与实验，比较物体运动的快慢。
3. 比较法：让学生运用比较的方法，分析物体运动快慢的原因。
4. 讨论法：让学生在探究过程中，进行交流和讨论，提高学生的合作能力。
五、教学过程：1. 导入：教师通过提问，引导学生思考物体运动的快慢，激发学生的兴趣。
2. 探究：教师组织学生进行观察和实验，让学生感受物体运动的快慢。
3. 讲解：教师讲解速度的概念，让学生理解速度是距离和时间的比值。
4. 练习：教师安排学生进行实验，比较物体运动的快慢。
6. 作业：教师布置相关作业，巩固所学知识。
六、教学策略：1. 运用生活实例：结合学生的生活实际，让学生举例说明物体运动的快慢，增强学生对知识的理解。
2. 创设情境：通过设置问题情境，引导学生主动探究物体运动的快慢。
3. 互动教学：教师与学生互动，引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的思维能力。
4. 媒体辅助：运用多媒体展示物体运动的速度，帮助学生直观地理解速度的概念。
七、教学评价：1. 课堂表现：评价学生在课堂上的参与程度、思考问题和回答问题的能力。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，了解学生对知识的掌握程度。
快与慢教学目标：科学探究目标：1.能用两种方法描述物体运动的快慢程度。
2.能用简单工具测量一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置。
3.能用简单的图表或图形来表示物体运动的距离与所需要的时间的关系。
4.能通过实验探究小车运动的快慢与哪些因素有关系。
5.在教师的指导下能用控制实验条件的方法设计实验。
情感态度与价值观目标：1.能够主动地通过多次测量，如实记录所获得的相关数据。
2.能够与小组其他同学分工合作探究小车运动的情况；愿意把本组让小车跑的更快的方法告诉给其他组。
科学知识目标：能从位置、方向和快慢来描述物体的运动。
其它目标：能举例说出生活中物体运动的快与慢的现象，并尝试利用所学的快与慢的知识和技能解决生活中遇到的有关物体运动的问题。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、比较列车的快慢1.引入课题。
播放相关课件，帮助学生意识到不同动物运动的方式和快慢不同。
在同距离的条件下，跑完全程，谁用的时间短，谁的速度越快。
2.让学生感受运动速度的快慢。
在操场上分组进行比赛，让学生知道用速度来表示物体运动的快慢。
3.认识列车时刻表。
4.比较列车的快慢。
每列火车运行的时间用到达的时间减去出发的时间，根据快慢给列车排序。
第二课时玩小车1.讨论怎样使小车动起来。
记录自己的方法。
2.研究小车运动的快慢。
从课文中给出的方法中选取一种方法。
3.学生分组活动。
引导学生小组之间进行比较，找出哪个小组的小车跑的最快，并说出理由。
4.猜想小车运动的快慢与哪些因素有关系？在做这一类对比实验时，每次只改变一个条件，其他条件保持不变，才能准确观测这一条件对小车运动快慢的影响。
这是进行科学的对比实验的重要条件。
5.利用影响小车速度的诸多因素，改造自己的小车，是小车跑的更快。
小学科学3运动的快慢（教案）冀人版科学四年级上册科学教案：小学科学3-运动的快慢教学目标：1. 知道什么是速度，能区分快慢的运动。
2. 能够观察和描述运动的速度快慢。
3. 了解速度快慢与物体运动的关系。
教学重点：1. 速度的概念和区分运动的快慢。
2. 观察和描述运动的速度快慢。
教学难点：1. 理解速度的概念。
2. 能够观察和描述运动的速度快慢。
教学准备：图片、小球、计时器、纸张教学步骤：Step 1: 引入新知识（10分钟）老师向学生展示一些物体的图片，如汽车、自行车、鱼、乌龟等，并提问学生：你们觉得这些物体运动的速度快还是慢？为什么？通过讨论和回答问题，引导学生了解运动的快慢与物体本身的特性有关。
Step 2: 引导学生观察与描述（15分钟）老师拿出一个小球和计时器，让学生观察小球在平地上滚动的过程，并用计时器测量小球滚动的时间。
让学生用自己的话来描述小球的运动速度，并告诉他们观察的方法和注意事项。
Step 3: 概念解释与示范（15分钟）根据学生的观察和描述，老师引出速度的概念，并解释速度是指运动物体在单位时间内移动的距离。
老师通过示范，以相同时间的情况下，分别用较轻和较重的小球滚动，让学生观察并比较两者的滚动距离。
Step 4: 学生实践与巩固（30分钟）将学生分成小组，每组派发一张纸和一个计时器，并给每组一段时间让他们自由设计自己的实验。
每组学生应该选择不同速度的小球，并用计时器记录小球滚动的时间，然后测量、比较不同速度下小球滚动的距离，并在纸上写下实验过程和结果。
学生实践完毕后，每组邀请一名代表上台展示他们的实验结果，并向全班报告他们的观察和分析。
Step 5: 总结与评价（10分钟）老师带领学生回顾本节课的学习内容，引导学生总结如何观察和描述运动的快慢，以及如何测量速度，并将结果进行比较。
最后，教师给予肯定性评价，表扬学生在实践中的积极参与和观察能力的提高。
扩展活动：1. 让学生观察日常生活中的快慢运动和速度快慢的联系，如车辆行驶的速度、人的奔跑速度等。
四年级科学运动的快慢教学设计一、教学内容：1.运动的快慢概念2.运动的速度与运动的时间3.运动的快慢对生活的影响二、教学目标：1.知识目标：了解运动的快慢概念，认识运动的速度与时间的关系2.能力目标：能够通过实验和观察，比较不同物体运动的快慢，能够正确使用快慢的词语描述运动3.情感目标：培养学生对科学的兴趣，培养学生的观察和分析能力三、教学重难点：1.运动的快慢概念和速度与时间的关系2.运动的快慢对生活的影响四、教学准备：1.实验器材：不同大小的小球、计时器2.教学素材：图片、实物模型3.教学课件：包括运动的快慢概念、实验步骤和结果展示五、教学过程：1.导入新知识教师通过图片展示或实物演示，引导学生思考什么是运动的快慢，运动的快慢与时间的关系。
教师可以提出问题，让学生展开讨论，引起学生对新知识的好奇心。
2.实验探究教师提前准备了几个不同大小的小球，然后让学生在平整的桌面上让小球滚动，用计时器记录下小球滚动的时间。
然后比较不同大小小球的滚动速度，让学生观察和感受运动的快慢，然后让学生总结不同大小小球的滚动速度的特点，了解物体的大小对运动速度的影响。
3.讲解新知识通过实验和观察，引导学生得出结论，然后教师进行归纳总结，讲解新知识。
教师讲解运动的速度与时间的关系，引导学生理解运动速度快意味着在同样的时间内运动了更长的距离，运动速度慢意味着在同样的时间内运动了较短的距离。
4.拓展应用教师可以通过生活中的例子，引导学生思考运动的快慢对我们生活的影响。
比如快速奔跑和慢步走对身体的影响；快速风和慢风对物体的影响等。
5.梳理和训练教师对学生进行知识梳理和训练，帮助学生加深对运动的快慢的理解。
可以通过填空、搭配、选择题等形式进行测试。
六、教学反思：通过本节课的教学，学生能够了解运动的快慢概念，认识运动的速度与时间的关系，初步掌握用快慢的词语描述运动。
但在实验时，学生的操作不够规范，需要在实验前提前做好详细的实验操作指导，帮助学生提前了解实验步骤。
四年级科学【运动的快慢】教案教学目标：1. 让学生通过观察和实验，理解运动和静止的概念，掌握比较物体运动快慢的方法。
2. 培养学生的观察能力、实验能力和思维能力。
3. 激发学生对科学的兴趣，培养学生的探究精神。
教学内容：1. 运动和静止的概念2. 比较物体运动快慢的方法教学重点：1. 运动和静止的概念2. 比较物体运动快慢的方法教学难点：1. 运动和静止的相对性2. 比较物体运动快慢的实验设计教学准备：1. 教学课件或黑板2. 实验材料（如小车、标志物等）教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示课件或黑板，引入运动和静止的概念。
2. 引导学生观察教室内的物体，判断它们是运动还是静止。
二、探究运动和静止（10分钟）1. 教师提出问题：“如何判断一个物体是运动还是静止？”2. 学生通过讨论和实验，得出结论：运动是指物体位置的变化，静止是指物体位置不变。
三、比较物体运动快慢（10分钟）1. 教师提出问题：“如何比较两个物体的运动快慢？”2. 学生通过实验和观察，得出结论：比较物体运动快慢的方法有三种：相同路程比时间、相间比路程、直接比较路程。
四、实践与应用（10分钟）1. 教师提出问题：“如何设计一个实验来比较两个物体的运动快慢？”2. 学生分组讨论和设计实验，选择实验材料，进行实验。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学的知识和技能。
2. 学生分享自己的实验结果和感受，提出问题和建议。
教学反思：本节课通过观察和实验，让学生理解和掌握了运动和静止的概念，以及比较物体运动快慢的方法。
在实践与应用环节，学生分组设计实验，培养了他们的实验能力和思维能力。
通过总结与反思，学生巩固了所学知识，提高了自己的科学素养。
六、课堂活动：速度与时间的游戏（10分钟）1. 教师通过课件或黑板，向学生介绍速度和时间的关系。
2. 学生通过参与游戏，理解速度是距离除以时间的概念。
3. 学生分组进行游戏，比较不同组的速度和时间，讨论如何提高速度。
运动的快慢教案
教学目标：
1.了解运动的快慢；
2.能识别并理解不同运动项目的快慢。
教学准备：
运动项目图片、音乐。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 与学生谈论运动的快慢感受，引导他们思考运动中的快慢有哪些不同。
2. 准备一段快速的音乐，播放给学生听，询问他们这种音乐让他们联想到什么运动。
二、呈现（10分钟）
1. 展示一些不同的运动项目的图片，与学生一起识别并讨论它们的快慢特点。
2. 针对其中一两个运动项目进行详细讲解，比如跳绳和滑滚球运动的快慢特点，帮助学生进一步理解。
三、实践（15分钟）
1. 将学生分成小组，让每个小组选择一种运动项目进行表演，通过动作和声音的方式展示出该项目的快慢特点。
2. 学生观看其他小组的表演，试图猜测他们表演的是哪种运动项目。
四、总结（5分钟）
1. 与学生一起回顾今天学到的内容，了解不同运动项目的快慢特点。
2. 引导学生思考运动的快慢与健康的关系。
五、延伸（5分钟）
1. 鼓励学生在家中尝试不同的运动项目，体验不同的快慢感受。
2. 鼓励学生与家人朋友分享他们的体验，并引导他们思考如何通过适当的运动来保持健康。
教学反思：
本节课通过图片、音乐和实践等方式，以情境化的形式让学生理解和感受运动的快慢特点。
在活动中，学生可以主动参与，体验运动项目的快慢感受，培养他们的运动兴趣和意识。
《运动的快慢》教案《运动的快慢》教案1一、教学目标：1．知识与技能：能用速度、平均速度描述物体的运动；能用速度和平均速度公式进行简单的计算；知道匀速和变速直线运动的概念。
2．过程与方法：初步体会描述运动快慢的方法。
3．情感态度与价值观：感受科学与艺术结合所带来的美感。
二、教学重点：速度概念的理解及速度的计算。
三、教学难点：速度单位换算及计算步骤的规范性。
四、教学过程：（一）、提出问题，导入新课：1．在上学路上，有的骑自行车、有的步行、有的坐公交车，如果同时出发，怎样比较他们的快慢？2．操场上，进行百米赛跑时，又是怎样比较他们的快慢的？3．一位百米运动员的成绩是12s，而一名万米跑世界冠军的成绩大约是30min.怎样比较他们的运动快慢呢？（二）、合作探究：1．提出问题：物理学里怎样比较物体的运动快慢？学生：讨论回答---速度。
师：什么是速度？它的计算公式是什么？式中各字母的意义、单位又是什么？学生：看书回答。
速度的定义：课本P15,倒数2行速度的公式：v=s/t速度的单位：国际单位制：m/s，交通运输中：km/h。
师：1.让学生说出单位的意义。
2.通过换算说明m/s和km/h之间的大小关系。
练习：换算下列单位：“桑美”台风的速度可达60m/s=km/h,一列火车的速度是144km/h=m/s.师：怎样应用公式进行计算？2．例题师：简单分析课本例题1板演解法，（强调小标题的加法及单位的统一）例题1：解刘翔的速度：v1=s/t=110m/3600s=8.52m/s摩托车的速度：v2=30×1000m/3600s=8.3m/s因此，刘翔的速度比摩托车的速度快。
学生分析并板演例2，师注意检查指导例题2：解火车从北京到上海所用的时间约为：由v=s/t得：t=s/v=1463km/104kms-1=14h学生练习：小刚骑自行车以5m/s速度上学，经20min到达学校，小刚家到学校的距离是多少？师：检查后矫正不足。
运动的快慢》教学设计1、知道物体运动的速度是不一样的，速度是单位时间内通过的距离。
2、会测量走路的速度。
3、知道运动方向，也是描述物体运动的重要方面之一。
4、知道有些看似不动的物体，实际上在缓慢运动。
5、会使用秒表。
教学重点：知道速度是单位时间内通过的距离。
教学难点：会测量运动的速度。
教学过程：一、情景引入1、出示图片，体温图中的伙伴们在干什么？2、猜一猜水水移动的快。
（引导学生说出，不知道他们行进的距离和时间，因此无法判断出他们移动的快慢）3、提问，按摸有什么办法能比出他们之间运动的快慢了？（板书课题，运动的快慢）二、新授如何比较运动的快慢——两种方法设计意图：如何比较运动的快慢，学生已有经验的再现，能够说出如何比较谁快谁慢。
）一）同距离，比时间1、师：还有没有其他比较运动快慢的方法呢？瞧，老师准备了。
（课件2009XXX世锦赛夫君百米决赛成绩。
）2.快速读一读，在百米决赛中，第一名是？他的成绩？看看比赛是用什么方法比出运动快慢的？3.对。
同距离比时间的多少。
（板书—同距离比时间）4、还有那些体育赛事也是采用同距离比时间多少的方法进行运动快慢比较的？设计意图：同距离比时间的多少。
通过数据引导学生判断距离不异情况下，能够比较时间的多少来判断运动的快慢。
二）同时间，比距离1）引入：平时，我们就是用这样的方法来表示物体运动的快慢，在我们的生活中，物体运动快慢是不一样的，下面我们来看一组图片。
2）你们能给下的运动速度排序吗？在教材第30页上完成。
3）提问，你们是怎么比出快慢的？4）那么物体运动速度的快慢，还可能和甚么情况有关？三）这算运动的快慢与距离时间的关系。
1）讲述：你平时走路的速度是怎样的？你想测算一下吗？那么你想设计这样的举动吗？（小组讨论）2）出示表格，你能读懂这张表格？（小组同学互相说一说）3）讨论测量要求：①从表格中知道，用不同的速度的步伐走，同样的距离5米。
②学生吃算正常步伐与慢行的步伐。
第3课 运 动 的 快 慢
教学目标
科学知识
1．能用速度的大小描述物体运动的快慢。
2．能说出自行车、火车、飞机等常见交通工具的速度范围。
科学探究
1．能从具体的运动现象中提出探究性问题。
2．能通过计算等方法获取列车运动快慢的科学事实。
3．能用图表等方式记录物体运动经过的路程和时间的数据。
4．能运用分析、比较、判断等方法分析活动结果，得出活动结论。
5．能对自己的探究过程和结果进行反思与评价。
科学态度
1．能如实记录测量所获得的相关数据。
2．能与他人分工合作，进行多人合作的探究学习，乐意与同学分享彼此的想法。
科学、技术、社会与环境（STSE ）
能体会到交通工具运行速度的提高对人们生活方式的影响。
教学准备
教师准备
雨燕、猎豹、人运动的图片或视频、秒表、显示交通工具速度数据的图片或课件等。
学生准备
有关交通工具速度的资料、《科学学生活动手册》、笔等。
教学建议
课时安排：建议安排1课时。
（一）创设情境，提出问题 1
2．引导：如果要进行一场200米的比赛，雨燕用4秒钟可以到达终点，猎豹需要8秒钟，短跑运动员需要20秒左右，而一只蜗牛最少要用20个小时。
你知道谁跑得快吗？
3．提问：怎样比较物体运动的快慢呢？
（二）探究发现，形成知识
1．比较运动的快慢。
（1）引导：我们班要选拔短跑运动员，谁跑得最快？用什么方法比较呢？
（2）讨论：有几种方法可以比较两个同学跑步的快慢？
（3）讲解：判断学生跑得快慢有两种方法。
第一种方法是大家都跑10秒钟，看谁跑得远。
第二种方法是大家都跑100米，看谁用的时间短。
（4）比赛：布置学生课前进行，学生分组测量、记录。
教师要强调观察记录的客观性和准确性，要求各小组把测量的结果记录在《科学学生活动手册》第3页中。
（5）讲解：我们通过各组的数据可以看出来，跑完相同的路程，所用的时间越短，跑得越快；在相同时间内，跑过的路程越长，跑得越快。
如果两位同学跑的路程和所用的时间都不同时，怎样比较谁快谁慢？我们可以用物体的运动速度进行比较，速度是物体在单位时间内通过的路程，数据越大，说明单位时间内经过的路程越长，速度就越快。
计算公式是“速度=路程÷时间”。
请计算小组内各位同学跑步的速度，比一比谁最快。
（6）计算：根据记录表计算各位同学的跑步速度，并把计算的结果记录在《科学学生活动手册》第3页中。
（7）小结：物体运动的快慢可以通过速度来表示。
单位时间内经过的路程越长，速度越快，物体运动得也就越快。
2．了解交通工具的速度。
（1）引导：我们出行时，会根据需求乘坐不同的交通工具，你都知道哪些交通工具和它们的行驶速度呢？下面我们通过调查来获取不同交通工具的行驶速度。
（2）要求：
①调查时，可以了解同一时间内不同交通工具行驶的路程；也可以调查不同交通工具行驶完成同一路程时所用的时间。
②根据调查结果，计算出各种交通工具的速度。
（3）学生调查、记录数据。
（4）计算：根据速度的计算公式，计算自行车、汽车、高铁等行驶的速度，并将数据绘制成条形图，记录在《科学学生活动手册》第3页中。
（5）汇报：指定学生汇报计算的结果，其他学生进行补充和评价。
（6）小结：交通工具为我们的出行带来很大的方便，通常情况下，我们根据路程的远近、速度的快慢等因素选择合适的交通工具。
随着生活水平和科技水平的提升，我们可选择的交
通工具也越来越多。
（三）实践运用，拓展延伸
1．引导：根据列车时刻表，如果选择7点左右从北京西站出发到达石家庄站的列车，你觉得选择哪趟列车比较合适呢？你能计算出每趟列车的平均速度吗？
2．计算：出示列车时刻表以及北京到石家庄的列车行驶路程共281千米，让学生进行计算。
3．讨论：哪个车次的列车行驶速度最快？高铁给人们的生活带来了哪些好处？
4．小结：火车是我们出行时比较便捷的交通工具之一，我国的高铁是国家名片，高铁运行给人们生活带来了安全、快速、舒适的出行体验，更带动了周边的经济发展。
