统编版高中语文必修上册荷塘月色优秀导学案

篇目：荷塘月色【学习目标】1、通过查阅资料及使用工具书的方法，了解作者以及写作本文的一些背景知识，把握文章内容。

2、通过阅读和整体感知，把握本文的结构，进而把握文章的感情脉络。

3、通过品读语言的方法，感受情感美，领略画面美，赏析语言美，提高散文鉴赏能力。

【学习重难点】1．引导学生走进作品的情感世界，体会作者“淡淡的喜悦与淡淡的哀愁交织”的感情。

2．体会文章的情感美，画面美，语言美，学习情景交融的写作手法。

【学习方法】诵读感悟；教师讲授；学生自主探究；多媒体辅助；质疑法；合作探究【课时分配】两课时【学习过程】第一课时一、导入并解题《文心雕龙》说：“人禀七情，应物而动。

物色三动，心亦摇焉。

”眼前的物象唤醒记忆中的表象，情感体验也一同苏醒，于是心物感应，情景相生，触景生情，缘情造景。

正所谓“一切景语皆情语”。

散文是“集诸美于一身”的文学体裁，情景交融是散文写作的艺术魅力之一，今天就让我们一起走进一篇拨动人心弦的脍炙人口的散文，那就是朱自清的《荷塘月色》。

二、走近作者及写作背景1、作者简介：朱自清（1898-1948），原名自华，字佩弦，号秋实，取春华秋实之意。

祖籍浙江绍兴。

1923 年发表长诗《毁灭》，震动当时诗坛，1929年出版诗文集《踪迹》，1925年任清华大学中文系教授，开始研究古典文学，并致力于散文创作。

1928年出版散文集《背影》，成了著名的散文家。

著作有《朱自清全集》。

1948年8月病逝于北京。

朱自清是诗人、散文家、学者，又是民主战士、爱国知识分子。

他是毛泽东称颂的“表现了我们民族的英雄气概”的著名作家、学者、民主战士。

毛泽东曾热烈赞扬其“宁死不领美国救济粮”的高尚气节。

作品有诗文集《踪迹》，散文集《背影》、《欧游杂记》、《伦敦杂记》,杂文集《论雅俗共赏》、《标准与尺度》以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。

2、相关背景：本文写于1927年7月，正是蒋介石发动“四·一二”反革命政变，中国革命处于低潮，朱自清是一个在“五四”新文化运动中涌现出来的知识分子，他信奉民主主义，可又与时代斗争的旋涡保持一定的距离，他不满现实，可又缺乏信心和勇气去抗争，只能努力使自己暂时忘却现实中的一切，结果又无法忘却。

《荷塘月色》导学案【学习目标】①知识目标了解这篇散文的写作背景；识记重点的字音、字形和成语的意义；背诵精彩语段②能力目标理清散文的结构层次,体会其思想感情；分析写景方法，领悟情景交融的特点③情感目标品味荷塘月色的宁静、淡雅、柔和与朦胧【教学重点难点】重点：揣摩品味语言，学习作者高超的语言表达技巧。

难点：让学生走进作品的情感世界体会作者颇不宁静的感情【相关链接】1、散文包括抒情散文、叙事散文、写景散文、哲理散文。

她就像一壶清茶，在炎热的夏季带给我们清凉的慰藉；在深秋的寒气中送来舒心的温暖。

散文重在抒情，但情有独钟，情有所系。

《文心雕龙》说：“人禀七情，应物而动。

物色三动，心亦摇焉。

”眼前的物象唤醒记忆中的表象，情感体验也一同苏醒，于是心物感应，情景相生，触景生情，缘情造景。

正所谓“一切景语皆情语”。

郁达夫在论及现代散文时说：“作者处处不忘自我，也处处不忘自然与社会。

……一粒沙里见世界，半瓣花上说人情，就是现代散文的特征之一。

”由此可见要热爱生活，用心体验生活就能写出好文章。

写景是为了抒情，客观事物都深深地打上了作者主观情感的烙印！2、作者介绍：朱自清，原名自华，号秋实，取春华秋实之意。

为勉励自己在困境中不丧志，保持清白，便取《楚辞》中“宁廉洁正直以自清乎”中“自清”。

字佩弦。

原籍浙江绍兴。

因三代人定居扬州，自己又毕业于当时设在扬州的江苏第八中学高中，且在扬州做过教师，故自称“扬州人”。

1920年毕业于北京大学的哲学系，在江浙等地的中学任教，参加了文学研究会。

1925年任清华大学教授。

朱自清是诗人、散文家、学者，又是民主战士、爱国知识分子。

他，是毛泽东称颂的“表现了我们民族的英雄气概”的著名作家、学者、民主战士。

毛泽东曾热烈赞扬其“宁死不领美国救济粮”的高尚气节。

作品有诗文集《踪迹》，散文集《背影》、《欧游杂记》、《伦敦杂记》,杂文集《论雅俗共赏》、《标准与尺度》以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。

《荷塘月色》导学案语文组玄机逸士学习目标：1.朗读课文，品味文章的语言。

2.把握散文中景与情的关系，鉴赏文章优美的意境。

课前预习一．预习要求：1．结合学案及相关资料了解作者、写作背景及文体知识;2﹒有感情地朗读文章，注意节奏、重音、语气、语调;3．完成预习学案上的练习题。

二．背景资料：1．作者简介朱自清（1898—1948.8），原名朱自华，号秋实，为勉励自己在困境中不丧志，不灰心，保持清白，不与黑暗势力同流合污，便取《楚辞》中“宁廉洁正直以自清乎”中的“自清”二字改名“朱自清”字“佩弦”。

他是著名的散文家、诗人、民主战士、爱国知识分子，初中时，学过他的散文《春》、《背影》等。

19岁考入北大哲学系；27岁任清华大学教授。

毛主席高度赞扬朱自清“一身重病，宁可饿死，不领美国的‘救济粮’”“表现我们民族的英雄气概”。

他的散文秀丽朴素，著作《朱自清全集》。

2．写作背景本文写于1927年，作者当时29岁，任清华大学中文系教授。

由于蒋介石叛变革命，中国处于一片黑暗之中。

在这样的社会，作者看不到希望，但又想做一个自由的知识分子，苦闷彷徨自然而生。

《荷塘月色》就是在这样的背景下写成的。

三．文体知识：散文作为一种抒情文体，重在表达作者的情志。

但作者将情志诉诸文字时，往往通过精巧细致的构思，有激情或有哲理的语言，在叙事、写景、状物之中，自然又委婉迂曲地表达出来。

四．基础知识1.为下列加点的字注音峭楞楞．（）倩．影（）霎．时（）媛．女（）弥．望（）含情脉脉．．（）幽僻．（）蓊．郁（）袅．娜（）敛裾．（）2. 解释词语蓊蓊郁郁：弥望：袅娜：风致：斑驳：丰姿：课内探究一．整体感知1.朗读课文。

2.分享阅读感受。

二．文本研读1．诵读第四段，分析作者写了哪些景物，运用了什么手法来写的，写出了景物怎样的特点？2．月光本是难写之物，作者借哪些景物，写荷塘上的月色？3.“月光如流水一般，静静地泻在叶子和花上”一句中，若把“泻”换用“淌”字在表达效果上有何不同？4.第六段写月下荷塘四周的景色，作者选用了一些叠字叠词（如远远近近、高高低低、重重、阴阴、隐隐约约等），试结合语境，说说这些词语的妙处。

高中语文统编版（部编版）必修上册第七单元《荷塘月色》学案14-2《荷塘月色》【教学目标】把握全文的感情基调，理清文章脉络，理解文章主旨。

体会散文的语言魅力，学习比喻、拟人、通感等修辞手法的运用。

欣赏荷塘月色的美景，领悟作者情景交融的写作手法。

【教学重点】引导学生学习作者运用语言的技巧，领略荷塘月色的美。

引导学生感受荷塘月色的意境美。

【教学难点】理解通感、动静结合等表现手法。

【教学过程】导入新课展示“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的”。

让学生填写，提问学生这句话出自哪里，引出罗丹这一著名雕塑家，罗丹在生活中发现很多美，他进一步把这些美变成了艺术品。

今天，就让我们随着罗丹善于发现美的眼睛，一起走进今天的课文，朱自清先生的《荷塘月色》。

展示课件标题页。

（二）作者简介朱自清（1898—1948），原名自华，字佩弦，号秋实。

著名的诗人、散文家、学者、民主战士。

作为学者，他潜心治学，谨严求实，想走一条逃避现实的道路；作为民主战士，他追求光明与真理，为之上下求索，但也会在革命处于低潮时苦闷彷徨。

作为诗人，他常常流露出一种“游丝”般的怅惘和希望幻灭的苦痛；作为散文家，他善于通过典雅清丽的语言，表达自己的真情实感。

（三）背景解读本文写于1927年7月，那时作者在清华大学任教，住在清华园，文中的荷塘就在清华园。

这一年，中国接连发生了“四·一二”和“七·一五”两次反革命大屠杀，白色恐怖笼罩全国。

朱自清处于彷徨之中，一方面对北洋军阀勾结国民党摧残革命的黑暗现实不满，另一方面由于当时的思想境界以及个人生活上的原因，他又不可能投身到革命的洪流中去，而是最终选择了“暂时逃避”。

作为一个爱国的民主主义者，面对黑暗现实，他又不能安心于“超然”，心情十分矛盾复杂。

在这种心境下，朱自清独自来到月下荷塘思考人生理想，写下了传世佳作《荷塘月色》。

二、整体感知师：通过今天早上的预习任务，相信大家已经对《荷塘月色》这篇课文有了大致的把握，那么接下来老师出示几道题目来检查一下大家的预习成果。

荷塘月色导学案一、学习目标 (1)二、学习重难点 (1)三、预习检测 (2)四、中心思想 (3)五、段落划分 (4)六、写作手法 (5)七、读文感知 (6)八、经典语句解读 (7)九、预习检测答案 (10)一、学习目标《荷塘月色》学习目标如下：要深入理解文本内容，体会作者通过荷塘月色所表达的情感与思绪，感受作者细腻的情感世界。

学习并欣赏作者独特的写景手法，包括运用比喻、拟人等修辞手法，生动描绘荷塘月色的美景，理解这些手法如何增强文章的艺术表现力。

通过本文的学习，提高个人的审美鉴赏能力，培养对自然美的热爱与追求，激发对文学作品的阅读兴趣，提升个人的文化素养。

二、学习重难点《荷塘月色》学习的重难点主要集中在以下两个方面：是深入理解文章所蕴含的情感与思想。

作者通过细腻的景物描写，巧妙地融入了自己的情感与思绪，展现出一种深沉而复杂的内心世界。

这需要读者能够仔细品味文本，捕捉作者的情感变化，进而把握文章的主旨。

是欣赏并学习作者独特的写景手法。

作者运用了大量的修辞手法，如比喻、拟人等，将荷塘月色的美景描绘得栩栩如生。

这需要读者具备一定的文学鉴赏能力，能够识别并理解这些手法的运用，从而提升自己的写作水平。

三、预习检测一、填空题1.《荷塘月色》的作者是_______，他是中国现代散文的杰出代表。

2. 文章《荷塘月色》全文分为_______部分，其中第二部分主要描绘了_______的环境。

3. 作者在《荷塘月色》中通过对_______和_______的描写，表达了自己复杂的思想感情。

二、选择题1. 下列关于《荷塘月色》的陈述，正确的是（）A. 文章写于大革命成功时期B. 作者通过文章表达了对社会现实的满意C. 文章主要运用明喻手法描写荷塘景色D. 作者在文中流露出对自由生活的向往2. 下列词语中，与《荷塘月色》中描绘的荷塘景色无关的是（）A. 斑驳B. 倩影C. 渺茫D. 皎洁三、简答题1. 简述《荷塘月色》的创作背景。

《荷塘月色》导学案编制人： 审核人： 领导签字：【学习目标】1.扎实掌握“蓊郁”、“倩影”、“点缀”等基础知识，品味细腻、传神的语言。

2.自主学习，合作探究，赏析文章的情景交融手法。

3.激情投入，全力以赴，体味作者发现美、欣赏美、鉴赏美的历程，享受美的愉悦。

【使用说明与学法指导】1．依据预习案，通读全文，标记勾画重点字词，经典段落，从整体上理解把握作者的思想感情。

2．完成预习自测题目，规范认真，回答问题时注意从文本中提取信息。

3．将预习中不能解决的问题标出来，并填到后面“我的疑问”处。

4．限时25分钟完成，规范书写。

带★题C 层选做。

自主学习一、知人论世朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实。

著名散文家、诗人、民主战士、爱国知识分子，散文名篇有《春》《背影》 《荷塘月色》《桨声灯影里的秦淮河》等，毛泽东同志高度赞扬朱自清“一身重病，宁可饿死，不领美国的‘救济粮’”“表现了我们民族的英雄气概”；朱自清的散文秀丽朴素，具有“三美”：语言美，意境美，人情美。

本文写于1927年7月，当时正值大革命失败，白色恐怖笼罩着中国大地。

朱自清也处于苦闷彷徨中，文中表现作者想摆脱这一苦闷的“淡淡的喜悦”和“淡淡的哀愁”。

二、诵读品味，自主梳理：请同学们把你认为重要的基础知识．．．．．．．整理到下面（提示：字音、字形、近义词、成语等） 三、披文入情，整体感知1在文中找出作者情感变化的词语，想一想，作者的情感有什么样的变化？2. 本文采用感情和游踪两条线索，首尾圆和，借景抒情，情景交融，通读全文后请将感情和游踪合在一起为本文设计一幅直观的结构图。

我的疑问合作探究1.本文题目为《荷塘月色》，在文中作者重点描写了那些景物？这些景物有什么特点？学案装订线学 案 装 订 线2.本文的写景主要集中在四、五段，朗读体味，你认为作者是怎样进行景物描写的？（从景物特点、观察角度、修辞手法的运用等方面分析）★3、校园里“有我们的生活，有我们的追求和梦想，有我们的喜怒哀乐。

《荷塘月色》学习目标:1.反复诵读写景名段，用心欣赏作者笔下如诗如画的荷塘月色，品味本文有声有色、有情有味的语言。

2.紧紧扣住“这几天心里颇不宁静”这句话，抓住作者心情变化的思绪线索，进而领会作者复杂的感情。

3.学习作者巧妙运用博喻、通感，精心选用动词、叠词的表达技巧。

学习方法:1、诵读法2、自主合作探究法3、教师点拨法4、比较阅读法教学时数:2课时（本节课为第一课时）课前预习（自主学习）一、作者简介朱自清（1898—1948），原名自华，字佩弦，号秋实。

著名的诗人、散文家、学者、民主战士。

作为学者，他潜心治学，谨严求实，想走一条逃避现实的道路；作为民主战士，他追求光明与真理，为之上下求索，但也会在革命处于低潮时苦闷彷徨。

作为诗人，他常常流露出一种“游丝”般的怅惘和希望幻灭的苦痛；作为散文家，他善于通过典雅清丽的语言，表达自己的真情实感。

二、了解背景《荷塘月色》最初发表于1927年7月。

当时，作者正任清华大学中文系教授，住清华园西院。

文章中描写的荷塘就在清华。

当时正值大革命失败，白色恐怖笼罩着中华大地。

朱自清于苦闷彷徨中,由一直在呐喊、斗争的“大时代的一名小卒”而头钻进古典文学的“象牙之塔”。

他曾毫不掩饰地表白自己的思想变化:“在旧时代正在崩坏，新局面尚未到来的时候，衰颓与骚动使得大家惶惶然...只有参加革命或反革命,才能解决这惶然。

不能或不愿参加这种实际行动时，便只有暂时逃避的一法...在这三条路里，我将选择哪条呢?...我既不能参加革命或反革命，总得找一个依据，才可姑作安心地过日子.....我终于在国学里找着了一一个题目。

”《哪里走》)但他毕竟是个爱国的民主主义者，面对现实的黑暗，又不能安心于这种“超然”。

在《一封信》中他写道:“这几天似乎有些异样，像一叶扁舟在无边的大海上，像一一个猎人在无尽的森林里...心里是一团乱麻，也可说是一团火。

似乎在挣扎着，要明白些什么，但似乎什么也没有明白。

”《荷塘月色》正是作者在这样的心理状态下创作出来的。

荷塘月色导学案人们常说“秋是思古的季节”，荷塘月色，是古人极其喜欢的景色之一。

本导学案通过对荷塘月色这一主题的介绍和分析，带领学生们深入探讨这一优美的自然景观，激发学生对文学和美术的兴趣，增进他们对中华传统文化的了解。

一、荷塘月色的魅力1. 描绘荷塘月色的意义荷塘月色，在古人的诗词和画作中常常出现。

荷塘的月色清幽宁静，倒映在水面上，勾勒出一幅幅美丽的画面，给人以宁静和舒适的感受。

这种景象常常被用来表达对自然之美的赞美，展现出古人对大自然的热爱和敬畏之情。

2. 观赏荷塘月色的技巧要欣赏荷塘月色，除了在月圆之夜选择一个清净的荷塘观赏外，还可以站在荷塘边，借助夜色和月光的交织，感受这种特殊光影下的美景。

在欣赏时，可以通过聆听虫鸣、观察水草摇曳等方式，使自己沉浸在荷塘月色中，体会其中蕴含的意境和情感。

二、荷塘月色在文学艺术中的表现1. 诗词中的荷塘月色许多诗人在其作品中描绘了荷塘月色的美丽，如唐代诗人张继的《枫桥夜泊》中写道“月在清潭荷叶里”，表现了荷塘月色的宁静和秀美。

宋代文人苏轼的《定风波》中也有“月出于东山之上”，展现了荷塘月色在他眼中的瑰丽。

2. 画作中的荷塘月色中国古代画家也将荷塘月色作为创作题材，运用笔墨描绘荷塘中荷叶的摇曳、月光的倒影等细节，表现出对自然之美的向往和表达。

著名画家张大千的《荷塘月色图》就是一幅展现荷塘月色的经典作品，其笔墨细腻，情感饱满，表现出了荷塘月色的独特韵味。

三、荷塘月色对人的启示荷塘月色虽然只是一种自然景观，但却能启迪人们的心灵，让人在喧嚣的城市生活中找到片刻的宁静和放松。

通过观赏荷塘月色，人们可以感受到大自然的宁静与美好，激发自己对美的追求和对生活的热爱，让心灵得到净化和升华。

结语荷塘月色，是一种独特的自然景观，融合了月光的明亮和荷叶的娇嫩，展现了大自然的神奇和美丽。

通过本导学案的学习，相信同学们已对荷塘月色有了更深入的了解，同时也激发了大家对中华传统文化和艺术的兴趣和热爱。

荷塘月色导学案必修教案0111 09:48：：《荷塘月色》导学案【学习目标】1、体会本文细腻传神的语言以及新鲜贴切的比喻所产生的表达效果。

2、学习本文抓住景物特点多方面刻画景物，及情景交融的写法。

3、积累语言基础知识。

学习过程一．预习（一）运用工具书，给括号前的字注音（1）.课内部分运用工具书，给括号前的字注音酣（）睡颤（）动宛（）然独处（）脉脉（）参差（）袅娜（）乘（）凉点缀（）羞涩（）皱缬（）踱（）步煤屑（）幽僻（）斑驳（）倩（）影蓊蓊郁郁（）袅（）娜踱（）步霎（）时弥（）望斑驳（）渺（）茫媛( )女敛（）裾（2）多音字荷（）花独处（）曲（）折袅娜（）颤（）动负荷（）妙处（）歌曲（）娜（）拉颤（）栗挨（）着脉脉（）参差（）挨（）打脉（）搏差（）强人意（3）补充注音部分喇（）叭辣（）手竦（）立毛骨悚（）然不速（）之客禅（）宗邯郸（）不惮（）殚（）精竭虑箪（）食壶浆憧（）憬瞳（）孔潼（）关招摇撞（）骗灯影幢幢（）谛（）听横（）祸沮（）丧窥（）视宁（）缺毋滥褒（）贬透辟（）卓（）)尔不群当（）真牵掣（）屡见不鲜（）哂（）笑靓（）妆袅袅（）殒（）灭皈（）附濡（）染甲胄（）扁虱（）万籁（）诡谲（）渐（）染冥（）顽数落（）趑（）趄慵（）懒缱绻（）（二）字形（1）课内部分（抄写三遍）煤屑幽僻寂寞惦着稀疏阴森踱着弥望点缀袅娜羞涩渺茫颤动霎时斑驳风致丰姿峭楞楞蓊蓊郁郁（2）辨形组词pì（）静点zhuì（）niǎo（）娜xiâ（）气pǐ（）好chuî（）学xiāo（）雄一xiâ（）千里复辟bì（）duō（）取fú（）水miǎo（）茫和xiã（）五cǎi（）xī（）戏飘miǎo（）kāi（）油神cǎi（）xī（）皮笑脸（2）补充部分（会默写）投机倒把、弹丸之地、虎视眈眈、殚精竭虑、肆无忌惮、渎职、穷兵黩武、买椟还珠将功赎罪、连篇累牍、舐犊情深、亵渎、掉以轻心、提心吊胆、形影相吊、尾大不掉独当一面、锐不可当、螳臂当车、势不可挡、披星戴月、戴罪立功、以逸待劳、待价而沽不共戴天、百战不殆、责无旁贷、以点带面、严惩不贷、层见叠出、层峦叠嶂、叠床架屋重叠、高潮迭起、叫苦不迭、腾挪跌宕、大跌眼镜、通牒、影碟、喋喋不休、间谍虎口喋血、大名鼎鼎、预定时间、鼎力相助、革故鼎新、欢度春节、渡过难关、度假村暗度陈仓、过渡时期、过渡地带、独到之处、混沌、成群结队、防微杜渐、中流砥柱瓜熟蒂落、（三）近义词辨析1、斑斓：灿烂多彩2、斑驳：一种颜色中杂有别的颜色，花花搭搭。

14.2 荷塘月色学习目标:1．理清全文结构，找出本文刻画的景物并能根据描写的文字概括景物特点；2．找出文中表达情感的句子，分析作者的感情变化，理出感情线索；分析作者感情与景物特点（意境）是如何交织融合的，从而体会情景交融的写法；3．学习本文细腻、传神的语言，体会散文的语言美；4．认识“通感”的修辞手法，体会“通感”所产生的艺术效果，会造通感的句子。

学习重点：学习行文线索，体会情感变化。

学习难点：学习艺术特色。

学习过程：一、课前自学1．划出生字词，查字典词典以求正确理解文意，划出优美的句子，反复朗诵，初步感受其表达效果。

2．看8个自然段各写了哪些内容，能分成几个部分，把文章的基本框架弄清楚。

3．看作者是怎样写这些内容的，包括层次、内容（景物）的特点，在课本上作些勾画和标注。

划出文章表达感情的句子，理解作者抒发的感情。

有些比较难的地方，可结合写作背景去理解。

4．提出我所不理解的地方或存在的问题，以待上课时交流讨论。

我的问题（必写3个以上）：二、课内研讨1．自学反馈①给下列词语注音蓊蓊郁郁（）袅娜（）踱步（）霎时（）弥望（）斑驳（）渺茫（）点缀（）②了解作者朱自清（1898---1948），字佩弦，号秋实。

1928年出版散文集《背影》，朱自清是诗人、散文家、学者，又是民主战士，爱国知识分子，1948.8.12病逝前，谆谆嘱告家人，说已签名拒绝美援，不要买政府配售的面粉，表现了高尚的民族气节和爱国主义精神。

评价影响：《别了，司徒雷登》（毛泽东）赞扬他有骨气，“一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮”，“表现了我们民族的英雄气概”。

③理出各段内容。

第1段独游荷塘的时候、地点和缘由。

（心境：“颇不宁静”）去荷塘。

第2段通往荷塘的小路、树木、月色。

第3段行在小路时的感受。

（追寻清冷、幽僻的环境）第4段荷塘美丽的景色。

观荷塘。

第5段流泻的月光，塘中的月色。

第6段荷塘四周的景物。

（在月下观察、感受到的）第7段联想古代江南采莲的旧俗。