【精品】部编版八年级语文上册 20 梦回繁华 主课件配套教案
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20.梦回繁华页数:3
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《梦回繁华》教学设计(两套)页数:10
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八年级上册梦回繁华教案页数:5
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(完整版)《梦回繁华》名师教案页数:3
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部编版《梦回繁华》教案设计页数:4
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新人教版八年级语文上册五单元梦回繁华教案页数:5
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部编人教版初中八年级上语文《20梦回繁华》优质课教学设计
部编人教版初中八年级上语文《20梦回繁华》优质课教学设计课程目标：1. 了解《20梦回繁华》的作者、背景和题材。
2. 理解文章的主要内容和写作技巧。
3. 提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
4. 培养学生对传统文化的兴趣和了解。
教学重点：1. 理解文章的主要内容和写作技巧。
2. 学习并掌握一些重要的生字词汇。
教学难点：1. 阅读理解文章的深层次意义。
2. 学生对传统文化的欣赏和了解。
教具准备：1. 多媒体投影仪和电脑。
2. 板书内容。
教学过程：Step 1 导入（5分钟）教师通过简要介绍《20梦回繁华》的作者、背景和题材来引起学生的兴趣。
Step 2 预习导入（10分钟）请学生快速阅读课文，然后让学生用几句话概括课文的主要内容、主题和写作方法。
Step 3 梳理文章结构（10分钟）通过多媒体投影仪展示课文结构图，让学生帮助填写完整，让学生理解文章的整体结构。
Step 4 阅读理解（15分钟）请学生根据课文内容回答一些问题，以检查他们对文章的理解程度。
1. 文章开头讲述了思南园的景色如何，请问最后一段描写了什么？2. 作者在文章中使用了哪些修辞手法？3. 文章的主要主题是什么？Step 5 单词学习（10分钟）请学生记下课文中出现的生字词汇，并解释意思。
教师可以通过练习来帮助学生巩固记忆。
Step 6 文学鉴赏（15分钟）通过多媒体投影仪，展示一些相关图片或视频，让学生更好地了解和欣赏《20梦回繁华》中所描述的传统文化。
教师可以通过提问来引导学生发表自己的观点和感受。
Step 7 板书总结（5分钟）教师归纳、总结本节课的重点内容，并让学生将要记住的重要知识点写在笔记本上。
Step 8 课堂作业（5分钟）请学生完成课后习题，并在下一节课之前准备好。
将作业布置在班级作业平台上。
Step 9 课堂小结（5分钟）教师对本节课所学的内容进行总结，并鼓励学生对文学作品进行更多的欣赏和了解。
Step 10 下节课预告（5分钟）教师提前告知下节课的内容，并鼓励学生提前预习。
部编版八年级上册《梦回繁华》语文教案
部编版八年级上册《梦回繁华》语文教案教材：部编版八年级上册《梦回繁华》教案主题：古代文学赏析教学目标：1. 了解古代文学的发展历程；2. 分析《梦回繁华》的主题和情感表达；3. 培养学生对古代文学作品的欣赏能力。
教学重点：1. 理解《梦回繁华》的主题和情感表达；2. 分析古代文学作品的特点。
教学难点：1. 分析《梦回繁华》中的典故和格言；2. 四川方言与普通话之间的对比。
教学准备：1. 多媒体设备；2. 《梦回繁华》课文及相关调查材料。
教学过程：Step 1: 导入1. 引出古代文学的概念，请学生讨论古代文学对于我们的意义。
2. 提问：你们对古代文学有了解吗？你们平时接触过哪些古代文学作品？3. 通过多媒体展示古代文学作品的图片和作者，引导学生进一步了解古代文学。
Step 2: 课文理解1. 学生朗读课文，并回答以下问题：a. 课文的主题是什么？b. 课文中哪些地方使用了古代文学典故和格言？c. 课文中何处使用了四川方言？请比较四川方言和普通话之间的差异。
2. 通过多媒体展示相关图片和视频，帮助学生更好地理解课文。
3. 针对问题a，让学生讨论《梦回繁华》的主题，并解释他们的观点。
Step 3: 文学赏析1. 引导学生分析《梦回繁华》中的典故和格言对于情感表达的作用。
2. 让学生自由讨论古代文学作品的特点，并提出自己的观点。
Step 4: 小结与拓展1. 总结今天的学习内容，并确保学生对《梦回繁华》的主题和情感表达有充分理解。
2. 常情作业：要求学生从网上找到一个古代文学作品，写一篇短文讲述他们的感受和认识。
人教部编版八年级语文上册《梦回繁华》教案
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个写作练习。学生将尝试仿写一段描绘现代繁华场景的文字，运用所学的联想和想象技巧。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习，大家共同评议和欣赏。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何将课文中描绘繁华的技巧应用到我们的写作中”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.教学难点
-情感把握：学生对作者通过繁华景象所表达的情感理解可能存在难度，需要教师引导感悟作者对往昔岁月的怀念和对美好生活的向往。
-仿写实践：学生在仿写时可能难以运用联想和想象，创作出具有个人特色且生动的描写段落。
-文化背景理解：学生可能对北宋时期的社会文化和历史背景了解不够，难以深入领会课文的文化内涵。
五、教学反思
在上完《梦回繁华》这一课后，我深感教学过程中的挑战与收获。这节课让我意识到，如何让学生穿越时空，感受到古代的繁华景象，并从中汲取文化营养，是我需要不断思考的问题。
在导入新课环节，我尝试通过提问的方式激发学生的好奇心，让他们对北宋东京的繁华景象产生兴趣。从学生的反应来看，这个方法还是比较有效的，他们表现出对古代生活的极大热情。但在今后的教学中，我还可以尝试更多有趣的方式，比如运用多媒体展示北宋时期的图片或视频，让学生更直观地感受繁华景象。
举例解释：
-在情感把握方面，教师可以设计一些问题，如“作者为何会梦回繁华？”和“这种繁华给你什么样的感受？”，通过讨论帮助学生深入理解作者的情感。
-在仿写实践方面，教师应提供一些写作支架，如给出一些关键词或开头句子，帮助学生启动思维，并鼓励他们大胆尝试，创作出自己的作品。
-在文化背景理解方面，教师可以利用多媒体资源，展示北宋时期的历史图片或视频资料，增强学生对当时社会文化的认识，从而更好地理解课文。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习，大家共同评议和欣赏。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何将课文中描绘繁华的技巧应用到我们的写作中”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.教学难点
-情感把握：学生对作者通过繁华景象所表达的情感理解可能存在难度，需要教师引导感悟作者对往昔岁月的怀念和对美好生活的向往。
-仿写实践：学生在仿写时可能难以运用联想和想象，创作出具有个人特色且生动的描写段落。
-文化背景理解：学生可能对北宋时期的社会文化和历史背景了解不够，难以深入领会课文的文化内涵。
五、教学反思
在上完《梦回繁华》这一课后，我深感教学过程中的挑战与收获。这节课让我意识到，如何让学生穿越时空，感受到古代的繁华景象，并从中汲取文化营养，是我需要不断思考的问题。
在导入新课环节，我尝试通过提问的方式激发学生的好奇心，让他们对北宋东京的繁华景象产生兴趣。从学生的反应来看，这个方法还是比较有效的，他们表现出对古代生活的极大热情。但在今后的教学中，我还可以尝试更多有趣的方式，比如运用多媒体展示北宋时期的图片或视频，让学生更直观地感受繁华景象。
举例解释：
-在情感把握方面，教师可以设计一些问题，如“作者为何会梦回繁华？”和“这种繁华给你什么样的感受？”，通过讨论帮助学生深入理解作者的情感。
-在仿写实践方面，教师应提供一些写作支架，如给出一些关键词或开头句子，帮助学生启动思维，并鼓励他们大胆尝试，创作出自己的作品。
-在文化背景理解方面，教师可以利用多媒体资源，展示北宋时期的历史图片或视频资料，增强学生对当时社会文化的认识，从而更好地理解课文。
部编版八年级上册语文第二十课《梦回繁华》教案
部编版八年级上册语文第二十课《梦回繁华》教案教学目标：1.了解并理解课文内容，把握文章的主题和情感。
2.能够提取文章的关键信息，理解并解释生词和短语的意思。
3.能够分析诗句的意境和修辞手法，欣赏诗歌的艺术性。
4.培养学生的阅读理解能力，提高学生的语文素养。
教学重点：1.理解课文的主题和情感。
2.分析诗句的意境和修辞手法。
教学难点：1.分析诗句的意境和修辞手法。
2.提取文章的关键信息。
教学准备：1.复制课文，准备多媒体设备。
2.准备习题，复习测试。
教学过程：【导入】1.引入课题：“梦回繁华”，你心中有没有一个令人回味无穷的地方？它是一个城市，还是一个村庄？还是一个乡间小镇？2.展示图片：“梦回繁华”是这样的一个地方，小说家唐家三少描述了这个地方的美丽并通过一段留言深深打动了电影导演于淼。
3.提问：“梦回繁华”这个题目给你的感觉是什么？它可能涵盖的内容有哪些？【导学】1.学生独立阅读课文。
2.教师组织学生一起读课文，分段或篇章回答以下问题：a. 第一段的繁华梦是什么？b. 电视台来采访他们，并与于淼谈了什么？c. 海豚俱乐部的经历是怎样的？d. 维久厨艺学校的经历是怎样的？e. 小团子的故事是怎样的？3.教师解答学生的问题并为他们提供适当的辅导。
4.学生再次阅读课文，找出自己认为重要的句子，并解释生词和短语的意思。
【拓展】1.讨论与思考：为什么电影导演于淼放弃了高薪的编剧工作改行开餐馆？你觉得他的选择正确吗？为什么？2.让学生用一两句话描述诗句“梦醒寻无梦，花落忆花菲”中所表达的意境和情感，并让学生谈谈在阅读这句诗时有什么感觉。
3.以诗歌朗诵和欣赏为主线，学生分组朗诵自己挑选的诗句，并结合课文和生活经验，阐述自己对诗歌的理解。
【巩固】1.布置阅读任务并组织学生小组合作完成，要求学生写出自己最喜欢的一段诗句，并解释放在一张海报上。
2.选择几组同学将自己的海报展示给全班，让全班进行点评和交流。
3.针对难点和疑惑进行解答，巩固知识点。
第22课《梦回繁华》课件(20张PPT)++2022-2023学年部编版语文八年级上册
22* 梦回繁华
学习目标
1、理清课文思路，把握说明顺序 2、掌握说明方法，体会文章典雅而富有韵味的语言特色。 3、感受《清明上河图》的艺术价值和历史价值，增强民族自豪感
题目解读
“梦回繁华”生动形象，富有文采，“梦回”，指 梦中回到某个地方，“繁华”，繁荣热闹，通常形 容地方经济的发达。文题指明了本文要说明的内容 不是现在的繁荣热闹的景象，而是北宋时期的热闹 繁华的景象。
遒劲（ qiú ） 春寒料峭（ qiào）摩肩接踵（zhǒnɡ）
络绎不绝（ yì ） 长而不冗（ rǒnɡ）
多音字
（jìnɡ）遒劲 劲
（ jìn ）干劲
劲：指“坚强有力；力量大”时读“jìnɡ”。
词语集注
题跋：写在书籍、字画等前后的文字。“题”指 写在前面的，“跋”指写在后面的，总称题跋。 内容多为品评、鉴赏、考订、记事等。
翰林（ hàn ） 题跋（ bá ）
擅长（ shàn ） 覆灭（ fù ） 绢本（ juàn）
田畴（ chóu ） 驮队（ tuó ） 岔道（ chà ）
踏青（ tà ） 跋涉（ shè ） 漕运（ cáo ）
枢纽（ shū ） 舳舻（zhú lú） 纤夫（ qiàn）
宏敞（ hónɡ ） 桅杆（ wéi ） 酒肆（ sì ）
课文是怎样围绕“繁华”来说清明上河图的？ 1、先介绍宋朝城市经济的繁华 2、再介绍张择端绘画技艺的繁华和南宋人梦想的繁华 3、最后详写清明上河图反映内容和创作技法的繁华
课题梦回繁华有哪些深意？
1、清明上河图让我们回忆古文明的灿烂，希望我们的下一代继承并 弘扬这种繁华。
2、清明上河图反映了南宋人民渴望国家统一，回到当年繁华太平年 代的强烈愿望。
料峭：形容微寒（多指春寒）。 舳舻相接：船只首尾衔接。舳，船尾。舻，船头。
学习目标
1、理清课文思路，把握说明顺序 2、掌握说明方法，体会文章典雅而富有韵味的语言特色。 3、感受《清明上河图》的艺术价值和历史价值，增强民族自豪感
题目解读
“梦回繁华”生动形象，富有文采，“梦回”，指 梦中回到某个地方，“繁华”，繁荣热闹，通常形 容地方经济的发达。文题指明了本文要说明的内容 不是现在的繁荣热闹的景象，而是北宋时期的热闹 繁华的景象。
遒劲（ qiú ） 春寒料峭（ qiào）摩肩接踵（zhǒnɡ）
络绎不绝（ yì ） 长而不冗（ rǒnɡ）
多音字
（jìnɡ）遒劲 劲
（ jìn ）干劲
劲：指“坚强有力；力量大”时读“jìnɡ”。
词语集注
题跋：写在书籍、字画等前后的文字。“题”指 写在前面的，“跋”指写在后面的，总称题跋。 内容多为品评、鉴赏、考订、记事等。
翰林（ hàn ） 题跋（ bá ）
擅长（ shàn ） 覆灭（ fù ） 绢本（ juàn）
田畴（ chóu ） 驮队（ tuó ） 岔道（ chà ）
踏青（ tà ） 跋涉（ shè ） 漕运（ cáo ）
枢纽（ shū ） 舳舻（zhú lú） 纤夫（ qiàn）
宏敞（ hónɡ ） 桅杆（ wéi ） 酒肆（ sì ）
课文是怎样围绕“繁华”来说清明上河图的？ 1、先介绍宋朝城市经济的繁华 2、再介绍张择端绘画技艺的繁华和南宋人梦想的繁华 3、最后详写清明上河图反映内容和创作技法的繁华
课题梦回繁华有哪些深意？
1、清明上河图让我们回忆古文明的灿烂，希望我们的下一代继承并 弘扬这种繁华。
2、清明上河图反映了南宋人民渴望国家统一，回到当年繁华太平年 代的强烈愿望。
料峭：形容微寒（多指春寒）。 舳舻相接：船只首尾衔接。舳，船尾。舻，船头。
新人教部编版八年级语文上册《梦回繁华》精品教学课件
墨剑飘雨 liyongqiang
李永强
墨剑飘雨
字 词 积 累 墨剑飘雨 — — 理 解 词 意
liyongqiang 李永强
工：善于，擅l长iyo。ngqiang 设色：(绘李画永)强涂色，着色。
田畴：田地，田野。
春寒料峭：形容初春微寒。
跋涉：爬山过水，形容旅途艰苦。
孔道：必经之道。
内忧外患：指国内的变乱和外来的祸患。
创作 背景
基本 信息
画卷 作者
墨剑飘雨
liyongqiang
李永强
主题 内容
墨剑飘雨 liyongqiang
李永强
艺术特 性和历 史价值
析读课文
2 . 标 题墨与剑飘第雨 二 段 的 关 系
liyongqiang 李永强
梦中回到某个地方 梦回繁华
墨剑飘雨 liyongqiang
李永强
繁荣热闹，通常形 容地方经济的发达
人——试论先秦人物雕塑的风格演变》等。
墨剑飘雨 liyongqiang
李永强
背景链接 liyongqiang 李永强 本文选自《中外绘画名作八十讲》，有改动。北 墨剑飘雨 宋末年，社会表面上虽是一片繁华的盛世景象，但实
际上内忧外患，隐藏着深刻的社会危机。张择端正是
在这种历史背景下，创作了风俗画《清明上河图》。
liyongqiang 李永强
总起句：
画面开卷处描绘的是汴京近郊的风光。
画面中段是汴河两岸的繁华情景。
后段描写汴梁市区的街道。
墨剑飘雨 liyongqiang
李永强
墨剑飘雨 liyongqiang
李永强
精段细读
细读第四段，思考讨论： 3 . 典 雅 的 语墨剑言飘雨
部编版八年级上册语文第二十课《梦回繁华》教案
部编版八年级上册语文第二十课《梦回繁华》教案编写教案的过程中，要熟知教材，教参和作业，其次写教案的过程也是思维连贯发散的过程，再者经过不断的修改和试讲进一步完善教案，能更加提高自信心。
下面是由我给大家带来的部编版八年级上册语文第二十课《梦回繁华》教案，一起来看看吧!《梦回繁华》课文原文北宋时期，商业手工业迅速发展，城市布局打破了坊(fāng)与市的严格界限，出现空前的繁荣局面，北宋汴(biàn)梁商业繁盛，除(ch ú)贵族聚集外，还住有大量的商人、手工业者和市民，城市的文化生活也十分活跃。
由此，绘画的题材范围在反映现实生活方面得到了极大的拓展，从唐代以描绘重大历史事件和贵族生活为主，扩展到描绘城乡市井平民生活的各个方面。
张择端的《清明上河图》便是北宋风俗画作品中最具代表性的一幅。
张择端主要活动于北宋末年至南宋初年，生卒(zú)年不详，山东东武人，字正道，又字文友，幼读书游学于汴(biàn)京，徽宗朝/(cháo)进入翰(hàn)林，据张著题跋(bá)，后习绘画，擅长界画，工/舟车、人物、市街、城郭(guō)，自成一家。
除《清明上河图》外，还有《西湖争标图》相传为他所画。
据后代文人考订(dìng)，《清明上河图》可能作于政和至宣和年间，那正是北宋统治者在覆(fù)灭之前大造盛世假象，以此掩盖内忧外患的时期，建炎(yán)之后，南渡的北宋遗民怀念故土，在他们眼中，这副图卷必有其特殊的意义，正是他们回首故土，梦回繁华的写照。
透过此一观念来审视这副千古名作，我们会发觉那隐藏于繁华背后的心情。
张择端画的《清明上河图》，绢(juàn)本，设色，纵24.8厘米，横528.7厘米。
作品描绘了京城汴(biàn)梁从城郊、汴(biàn)河到城内街市的繁华景象。
整个长卷犹如一部乐章，有慢板、柔板，逐渐进入快板、紧板，转而进入尾声，留下无尽的回味。
第22课梦回繁华(教学设计)-2024-2025学年八年级语文上册同步备课系列(部编版)
第22课《梦回繁华》教学设计【学习目标】1.明确说明的内容，理清说明顺序，梳理“繁华”具体表现。
2.体会文章多种说明方法的运用，领略说明文语言的典雅美。
3.感受《清明上河图》的价值和家国情怀，增强民族自豪感。
【重点难点】1.明确说明文内容，梳理“繁华”的具体表现，感受《清明上河图》的价值。
2.分析文章结构层次的明晰美，领略说明语言的典雅美。
【课时安排】一课时【学习过程】一、导入新课最近热播的电视剧《梦华录》展现了北宋时期汴京城繁华富庶的辉煌场景。
这部电视剧取材于宋代孟元老的笔记体散文《东京梦华录》。
雕车竞驻于天街，宝马争驰于御路，金翠耀日，罗绮飘香。
新声巧笑于柳陌花衢，按管调弦于茶坊酒肆。
八荒争凑，万国咸通。
集四海之珍奇，皆归市易；会寰区之异味，悉在庖厨。
——孟元老《东京梦华录》有一位画家也用他的画笔生动得再现了这一繁华的市井风情，这幅画就是传世佳作《清明上河图》。
《清明上河图》高不到一尺，却是一副享誉古今中外的传世名作，它被许多鉴赏家把玩，被无数帝王权贵争夺，曾四次被偷出宫廷，五次又回到宫廷。
现存于北京故宫博物院，是中国国宝级文物。
它数经战火、历尽磨难……就是这样一幅图画，引得无数人为它倾倒。
今天，就让我们跟随浙江财经大学艺术系副教授毛宁的笔触去欣赏这幅画作，感受千年前的繁华。
二、知识简介1.了解作者毛宁，浙江舟山人，1975年12月出生。
2003年6月毕业于中国美术学院美术学专业。
浙江财经大学艺术系副教授，主讲中外美术史、美术鉴赏等课程。
研究领域：艺术史及艺术理论。
开设课程：中外美术史、现代设计史、中外建筑史、美术鉴赏、建筑赏析。
代表论著有《龙门石窟天王力士造像——兼论中国佛教艺术的本土化与世俗化》、《梦回繁华》等。
2.作品简介《清明上河图》，中国十大名画之一，是北宋画家张择端所绘风俗画，属国宝级文物，现藏于北京故宫博物院。
作品记录了我国北宋都城汴京的城市面貌和当时社会各阶层人民的生活状况，是当年繁荣的见证，也是一幅带有忧患意识的“盛世危图”。
最新部编版八年级语文上册《梦回繁华》精品教案
22 梦回繁华【教学目标】1.学习使用浏览和细读相结合的阅读方法，理清作者的写作思路。
2.梳理本文的说明顺序，了解本文主要采用的说明方法。
3.品味文章典雅而富有韵味的语言特色。
【教学课时】1课时【教学过程】一、导入新课知繁华在北京故宫博物院里珍藏着一件享誉古今中外的传世杰作。
在问世以来，它被无数收藏家和鉴赏家把玩、欣赏，被后世帝王权贵巧取豪夺，曾四次被盗出宫、五次进入宫廷，它辗转飘零，几经战火，历尽劫难……演绎出了许多传奇故事，它是我国绘画史上的无价之宝。
同学们知道这是哪幅画吗？（生：《清明上河图》。
）没错，正是《清明上河图》！今天我们就一起来了解一下《清明上河图》为什么有那么大的魅力，能引得无数人为之倾倒。
（板书：梦回繁华毛宁）【设计意图】以学生的感知为教学起点，激发学生兴趣，调动学生的好奇心，带着问题进入课文。
二、整体感知读繁华请同学们先阅读课文后面的“阅读提示”，然后细读文章。
1.扫清字词障碍请同学们结合工具书以及课文下方注释，掌握生字、生词的音形义。
（见《状元大课堂》本课“字词清单”栏目）2.初步感知课文设问1：《清明上河图》在作者眼中的突出印象是什么？文中哪些句子可以具体印证这一突出印象？预设突出印象是繁华。
具体印证的句子有：（第3段）作品描绘了都城汴京从城郊、汴河到城内街市的繁华景象。
（第4段）画面中段是汴河两岸的繁华情景。
……巨大的漕船，舳舻相接，忙碌的船工从停泊在河边的粮船上卸下沉重的粮包，纤夫们拖着船逆水行驶，一片繁忙景象。
（第4段）桥的两端紧连着街市，车水马龙，热闹非凡。
（第4段）在高大雄伟的城楼两侧，街道纵横，房屋林立，茶坊、酒肆、脚店、肉铺、寺观、公厕等一应俱全。
各类店铺经营着罗锦布匹、沉檀香料、香烛纸马。
另有医药门诊、大车修理、看相算命、修面整容，应有尽有。
街上行人摩肩接踵，络绎不绝，士农工商，男女老少，各行各业，无所不备。
设问2：第3段和第4段都写繁华，两段的区别是什么？预设第3段是概括总写繁华景象，第4段则是具体描绘繁华景象。
部编版八年级上册《梦回繁华》语文教案
部编版八年级上册《梦回繁华》语文教案教案一：理解课文内容课程目标：1. 通过课文阅读和讨论，理解《梦回繁华》的情节和主题。
2. 提高学生对于传统文化的理解和欣赏能力。
3. 培养学生审美情趣和情感体验能力。
教学重点：1. 理解课文的情节和主题。
2. 表达自己对于课文的情感和思考。
教学难点：1. 理解并分析课文中角色的情感和行为。
2. 表达自己对于课文的情感和思考。
教学准备：1. 课本《梦回繁华》课文。
2. 课堂展示材料。
教学过程：1. 导入（5分钟）与学生讨论民国时期的繁华和魅力。
引导学生思考并回答一些问题，如：民国时期有哪些特点？你喜欢民国时期的哪些东西？2. 阅读与讨论（15分钟）让学生阅读《梦回繁华》这篇课文，并在阅读后与同桌讨论一下：a. 课文中的主要情节是什么？b. 车厢中的人们对于民国繁华的情感和反应是怎样的？c. 你在阅读中，有什么感受和思考？3. 小组讨论（10分钟）将学生分成小组，让他们共同讨论以下问题：a. 你能从课文中感受到什么样的传统文化元素？b. 这些传统文化元素对你有什么样的吸引力？c. 你是如何欣赏课文中的情节和文化元素的？4. 总结与展示（10分钟）请学生分享他们小组讨论的结果，并提醒学生注重归纳总结。
评价与反馈：教师可以在课堂上给予学生反馈，鼓励他们表达自己的观点和思考。
同时，教师也可以在课后布置作业，要求学生用一两句话总结这节课的收获和思考。
教案二：欣赏课文表达思想感情课程目标：1. 学习欣赏《梦回繁华》中的语言和情感表达。
2. 培养学生的审美能力和情感体验能力。
教学重点：1. 掌握课文的情感表达和意境描写。
2. 运用适当的语言和表达方式，表达自己对于课文的理解和体会。
教学难点：1. 理解课文中的情感表达和意境描写。
2. 运用适当的语言和表达方式，表达自己对于课文的理解和体会。
教学准备：1. 课本《梦回繁华》课文。
2. 课堂展示材料。
教学过程：1. 导入（5分钟）与学生一起回顾上节课的内容，提问一些问题：课文中有哪些精彩的句子或段落？你为什么喜欢这些句子或段落？2. 欣赏和分析（15分钟）展示课文中的部分句子或段落，并与学生一起欣赏和分析这些语言表达手法和情感表达：a. “繁华已逝，只余斑驳墙壁上的昔日痕迹。
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20 梦回繁华主课件配套教案
教学目标
知识与能力
1.学习课文，了解《清明上河图》在中国绘画史上的地位。
2．学习本文围绕说明对象的特征，条理分明，细腻具体介绍《清明上河图》的写法。
过程与方法
1．了解课文主要内容，理清文章的结构层次。
2．揣摩本文说明语言的特点，领略这一国宝级画作的美，培养学生的鉴赏，审美能力
情感、态度与价值观
培养学生的鉴赏，审美能力,增强热爱中华文明的责任感和自豪感。
教学重点：
学习本文围绕说明对象的特征，条理分明，细腻具体介绍《清明上河图》的写法。
教学难点：
掌握作者条理清晰地介绍画作的说明方法，揣摩作者准确富有表现力的语言。
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课
图片展示清明上河图
播放歌曲清明上河图
《清明上河图》是我国的国宝级文物，历为后人所景仰。
今天，我们就一起穿越时光隧道，回到宋代社会，看看大家眼中的宋朝东京汴梁人，过的是一种怎样的生活。
二、学习目标
1.学习课文，了解《清明上河图》在中国绘画史上的地位。
（重点）
2.掌握作者条理清晰地介绍画作的说明方法，揣摩作者准确富有表现力的语言。
（难点）
3.增强热爱中华文明的责任感和自豪感。
三、背景资料
清明上河图是中国十大传世名画之一。
北宋风俗画作品，宽25.5厘米，长525厘米，绢本设色，是北宋画家张择端仅见的存世精品,属国宝级文物。
清明上河图生动地记录了中国十二世纪北宋都城汴京的城市面貌和人民生活状况，这在我国乃至世界绘画史上都是独一无二的。
这幅画描绘的是汴京清明时节的繁荣景象，是汴京当年繁荣的见证，也是北宋城市经济情况的写照。
通过这幅画，我们了解了北宋的城市面貌和当时各阶层人民的生活。
总之，《清明上河图》具有极高的史料价值。
四、检查预习
1 读一读字音
拓（tuò）展跋（bá）灭绢（juān ）本田畴（chóu）春寒料峭（qiào）
擅（shàn ）长无暇（iá ）宏（hóng）敞酒肆（sì ）
2 写一写字形
拓tuò（开拓）
tà（拓片）
盛shèng（盛开）
chéng（盛满）
3记一记词义
1.拓展：
开拓扩展。
2.题跋：
写在书籍、字画等前后的文字。
“题”指写在前面的，“跋”指写在后面的，总称题跋。
内容多为品评、鉴赏、考订、记事等。
3.覆灭：全部被消灭。
例句：清王朝覆灭后，八旗贵族断了皇粮，不少只会吃喝嫖赌的纨绔子弟沦为乞丐。
4.绢本：
绘在绢、绫等丝织物上的字画。
5.内忧外患：
多指国内不安定和外敌侵略。
有时也比喻个人的情况的僵局或困境，无暇顾及其他人或事。
例句：二十世纪二三十年代，中国处在内忧外患之中。
6.田畴：
田地;田野。
7.春寒料峭：
料峭：微寒。
形容初春出现的寒冷天气。
例句：在这春寒料峭的日子里，农民已经开始着手春耕了。
8.长途跋涉：
指远距离翻山渡水。
形容路途遥远，行路辛苦。
9.枢纽：
事物的关键；事物相互联系的中心环节。
10.摩肩接踵：
肩并肩，脚碰脚。
形容人很多，很拥挤。
五、初读感知
带着问题读课文
人和物
导思1. 《清明上河图》都画了哪些人和物？说明了什么？
多角度
导思2.作者是从哪些角度策界绍《清明上河图》的？
情感
导思3.读完这篇文化，你对《清明上河图》有了哪些新的认识和感受？
关键词繁华清明上河图
听读课文
请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。
体会作者感情，感受文章自然的风格。
圈点要求
1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。
2.认为用得好的词语用方框。
3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。
4.有疑问的地方，用问号标注。
层次结构
第一部分（①②）：
交代了《清明上河图》产生的历史背景、意义及作者张择端的生平。
第二部分（③④）：
具体介绍了《清明上河图》画作的内容。
第三部分(⑤)：
具体介绍了《清明上河图》的艺术特色。
第二课时
六、精读品味
第一部分（1—2段）
1.第一段第二句话中的“极大的”一词能否去掉？
【答案】为什么？本题运用说明文限制性词语能否删除四步法。
不能。
“极大的”一词表程度，说明绘画的题材范围较过去有了很大的变化，删去之后其程度就会减轻，不符合实际情况，这体现了说明文语言的准确性和严密性。
2.第二段第一句这句话中的“可能”一词能否去掉？为什么？
【答案】本题运用说明文限制性词语能否删除四步法。
不能去掉。
“可能”一词表推测、估计，意思是说画《清明上河图》这幅画的时间不确定，如果去掉就变成了肯定作于政和至宣和年间，与原意不符，这体现了说明文语言的严密性和准确性。
第二部分（3、4段）
3.第三段第一句话运用了什么说明方法?有什么作用？
【答案】本题运用列数字作用答题模式。
这句话运用列数字的说明方法，用具体的数据对《清明上河图》的长宽加以说明，让读者对这幅画的规模有直观的了解，使说明更准确更有说服力。
4.作者在介绍《清明上河图》的时候，是按照什么说明顺序介绍的？
【答案】哪些词语可以体现？本题运用说明顺序判断四法。
作者在介绍《清明上河图》时采用了空间顺序，文中的“画面开卷处”“画面中段”“后段”三个词语可以体现出。
第三部分（5段）
5.第五段第一句这句话在这段话中所起的作用是什么？
【答案】这句话是本段的中心句，简明扼要地介绍《清明上河图》的画作特点，在段落中起着提纲挈领的作用。
6.最后一段引用资料，有什么作用？
【答案】这句话运用引资料的说明方法，更有针对性，更好地说明《清明上河图》的写实性很强，使文章更具说服力。
七、研读探究
1. 【手法探究】对《清明上河图》这一价值连城的国宝级的作品，作者采用了什么说明顺序进行介绍？
【答案】①就整篇文章说，作者采用了逻辑顺序，先说画作产生的历史背景，然后介绍画作的作者，紧接着介绍画作的内容，最后说明画作的艺术特色，符合人们的认知规律。
②在介绍《清明上河图》的内容时，作者又采用空间顺序，先说“画面开卷处”描绘的是汴京近郊的风光，紧接着是“画面中段”描绘的是汴河两岸的繁华情景，最后“后段”描绘的是汴梁市区的街道。
总体说是按照空间顺序写的。
2. 【难点探究】作者在写作的时候，语言上有什么特点？
【答案】作者使用了大量的四字短语，不仅概括力强，而且使文章的语言典雅而富有韵味。
如“疏林薄雾，农舍田畴，春寒料峭”写出了春天乍暖还寒时候优美的田园风光；“摩肩接踵，络绎不绝，士农工商，男女老少，各行各业，无所不备”写出了当时汴京的繁华热闹场景；“内容庞大，却繁而不乱，长而不冗，段落清晰，结构严谨”则准确地概括了《清明上河图》画作的特点。
八、归纳总结
板书设计
历史背景
梦第一部分作者生平
回
繁第二部分：画作内容
华第三部分：艺术特色
探究主旨
本文介绍了《清明上河图》这一国宝级画作，对画作中描绘的北宋时期繁华的市井风情进行了介绍，加深了人们对当时社会风貌的了解，激发了人们对古代生活的想象。
归纳艺术特色
1.运用多种说明方法。
运用列数字、引资料等说明方法，从不同角度写出了《清明上河图》的特点，给读者留下深刻的印象，引发人们对国宝的兴趣。
2.使用描写的表达方式，使说明生动形象。
作者采用了描写的表达方式，运用四字短语，恰到好处地写出国宝级画作的特点，使读者对画作有了详细的了解。
3.采用合理的说明顺序。
作者采用了合理的说明顺序，尽管《清明上河图》中人物繁多，场景复杂，但在作者笔下，却显得条理清晰、细腻具体，丝毫没有混乱的感觉。
文章虽相对短小，但不仅介绍了画作的内容，而且连画作背后的社会历史内涵也清晰地表达出。
九、拓展延伸
清明上河图---配图诗八首（上）
（图一）
青山隐隐碧水长，故国神游意彷徨。
孰料筝绳拴不住，千年一梦到汴梁。
（图二）
瑶池仙境正陶醉，丝竹声起在耳旁。
初到贵地难分辨，谁加新人谁家王？（图三）
你方歌罢我登场，戏台虽小牵肚肠。
芸芸众生千百态，喜怒哀乐汇一堂。
（图四）
樯橹轻摇勤撒网，锄镰并举紧插秧。
春风初染上河岸，渔樵耕读各匆忙。
（图五）
湖光山色连一体，神韵无限入池塘。
千舟百舸竞相渡，恍若江南鱼米乡。
（图六）
才听纤夫号子响，又见流水向东方。
演兵场中观战马，石拱桥上看春光。
布置作业
作业1：完成教材上的课后习题
作业2：完成《作业本》上的习题
板书设计
历史背景
梦第一部分作者生平
回
繁第二部分：画作内容
华第三部分：艺术特色
课后反思。