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部编版八年级上册语文第二十课《梦回繁华》教案教学目标：1.了解并理解课文内容，把握文章的主题和情感。
2.能够提取文章的关键信息，理解并解释生词和短语的意思。
3.能够分析诗句的意境和修辞手法，欣赏诗歌的艺术性。
4.培养学生的阅读理解能力，提高学生的语文素养。
教学重点：1.理解课文的主题和情感。
2.分析诗句的意境和修辞手法。
教学难点：1.分析诗句的意境和修辞手法。
2.提取文章的关键信息。
教学准备：1.复制课文，准备多媒体设备。
2.准备习题，复习测试。
教学过程：【导入】1.引入课题：“梦回繁华”，你心中有没有一个令人回味无穷的地方？它是一个城市，还是一个村庄？还是一个乡间小镇？2.展示图片：“梦回繁华”是这样的一个地方，小说家唐家三少描述了这个地方的美丽并通过一段留言深深打动了电影导演于淼。
3.提问：“梦回繁华”这个题目给你的感觉是什么？它可能涵盖的内容有哪些？【导学】1.学生独立阅读课文。
2.教师组织学生一起读课文，分段或篇章回答以下问题：a. 第一段的繁华梦是什么？b. 电视台来采访他们，并与于淼谈了什么？c. 海豚俱乐部的经历是怎样的？d. 维久厨艺学校的经历是怎样的？e. 小团子的故事是怎样的？3.教师解答学生的问题并为他们提供适当的辅导。
4.学生再次阅读课文，找出自己认为重要的句子，并解释生词和短语的意思。
【拓展】1.讨论与思考：为什么电影导演于淼放弃了高薪的编剧工作改行开餐馆？你觉得他的选择正确吗？为什么？2.让学生用一两句话描述诗句“梦醒寻无梦，花落忆花菲”中所表达的意境和情感，并让学生谈谈在阅读这句诗时有什么感觉。
3.以诗歌朗诵和欣赏为主线，学生分组朗诵自己挑选的诗句，并结合课文和生活经验，阐述自己对诗歌的理解。
【巩固】1.布置阅读任务并组织学生小组合作完成，要求学生写出自己最喜欢的一段诗句，并解释放在一张海报上。
2.选择几组同学将自己的海报展示给全班，让全班进行点评和交流。
3.针对难点和疑惑进行解答，巩固知识点。
八年级语文上册《梦回繁华》教案一、教材背景本教案针对八年级语文上册中的课文《梦回繁华》进行教学设计。
该文是晋江市实验中学语文教师李毅在自己的知名公众号上连载的一篇小说，以极其生动的细节描写了一个女孩在追梦的过程中所面临的困难和挑战，并通过主人公温婧妍的经历，强调了追梦人应该坚持不懈、勇往直前，最终实现自己的梦想。
教导思想：本次教学要求学生根据小说文本进行深度阅读，培养学生勤思考、积极主动、自主学习的能力。
二、教学目标1.了解小说《梦回繁华》，理解小说中描写的人物、情节和主题。
2.通过阅读小说，培养学生自主思考、自主学习的能力，提升学生的阅读素养。
3.培养学生表达能力和写作能力，鼓励学生根据小说情节进行创作和想象。
三、教学重点1.理解小说《梦回繁华》的主题和情节。
2.掌握小说中描写的人物形象和心理活动。
3.培养学生的阅读能力，提升学生的文学素养。
四、教学方法1.讲授法：通过教师的讲解，让学生初步了解小说《梦回繁华》的主题和情节。
2.分组阅读法：把班级分为小组，让学生自主阅读小说，通过小组合作表达自己对小说的看法。
3.活动探究法：利用课堂时间，组织学生进行小说情节的创作仿写，培养学生的写作能力。
五、课堂教学设计第一部分：导入环节（10分钟）让学生自由发挥，谈谈自己的梦想和追梦的过程，引出梦想对于一个人的重要性，探究为何要追梦以及什么样的心态是追梦过程中必须具备的。
第二部分：阅读和理解环节（30分钟）1.通过教师的讲解，让学生对小说《梦回繁华》的主题和情节有一个初步了解。
2.将学生分成小组，每个小组自由阅读小说一段，然后口头表述自己对小说的理解和心得体会，班级其他同学就表述内容进行讨论。
第三部分：学习和探究环节（50分钟）1.将班级分成若干个小组，让学生在小组内进行讨论和交流，探究小说中人物形象的塑造和心理活动。
2.让学生自由发挥，以小说中的情节为原型创作故事，体验创作的乐趣和成就感。
第四部分：总结环节（10分钟）让学生回答问题：本节课你从小说《梦回繁华》中学到了什么？你有哪些收获？探究小说对我们的意义和价值。
梦回繁华【教课目的】1．理清课文思路，掌握说明次序，归纳课文内容。
2．弄清课文使用的说明方法及其作用。
3．品尝语言，感觉课文典雅而富裕神韵的语言。
4．学会赏识画作，提升鉴赏、审美能力。
【教课重难点】教课要点：学会归纳、挑选信息，明确《清明上河图》的特点。
教课难点：品尝语言，感觉课文典雅而富裕神韵的语言。
【教课过程】一、新课导入。
在我国绚烂的艺术珍宝中，《清明上河图》是一颗绚丽的明珠，有人称它为我国宋朝的小百科全书。
它是中国十大传世名画之一，是一件国家文物。
这幅图究竟画了什么？有什么特点？今日让我们一同学习《梦回繁华》来认识这幅名画。
二、自主预习。
1．知识链接。
《清明上河图》系宋朝名画，作者张择端。
此画距今近 900 多年的历史。
图中描述的是北宋时期的开封，清明节气汴河两岸的风俗民情。
《清明上河图》画心高 24.8cm、长 528.7cm，作者采纳散点透视构图法描述全图，主要描述对象是街市百姓，全图规模弘大，构造谨慎，构图起伏有序，笔墨技巧兼工带写，人物生动传神。
画中仔细地描述了汴河上舟船来去，飞虹卧波；商铺林立，人群人来人往的繁华情形。
人物生动传神，牲口、房舍、舟船、城郭、桥梁、树木、河流至臻至妙，栩栩如生。
《清明上河图》既是一幅伟大的现实主义绘画艺术珍品，同时也为我们供给了北宋多数市的商业、手工业、风俗、建筑、交通工具等翔实的第一手资料，拥有重要的历史文件价值。
其丰富的思想内涵，独到的审美视角，现实主义的表现手法，都使其在中国以致全球绘画史上被奉为经典之作。
2．检查预习。
（1）校正字音汴梁（ biàn）料峭（qiào）跋涉（bá）漕运（ cáo）沉檀（tán）遒劲（qiú）题跋（ bá）善于（ shàn）拥簇（cù）舳舻相接（ zhúlú）人山人海（zhǒn）ɡ纷至沓来（yì）刚毅劲劲头（2）词语释义。
《梦回繁华》（教案）第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生了解《梦回繁华》的主题和背景。
激发学生对课程的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容向学生介绍《梦回繁华》的课程内容和目的。
通过图片或视频展示相关的艺术作品，引起学生对艺术品的欣赏和思考。
1.3 教学活动向学生展示相关的艺术品，让学生观察和描述。
引导学生思考艺术品背后的故事和意义。
第二章：艺术品的创作背景2.1 教学目标帮助学生了解《梦回繁华》中艺术品的创作背景。
培养学生对艺术历史的认识和理解。
2.2 教学内容介绍《梦回繁华》中涉及的艺术品的创作时期和背景。
讲解艺术家的生平和创作风格。
2.3 教学活动向学生展示艺术品的图像或视频，让学生观察和描述。
引导学生了解艺术家的创作动机和灵感来源。
第三章：艺术品的形态与风格3.1 教学目标帮助学生理解《梦回繁华》中艺术品的形态与风格。
培养学生对艺术审美和表现手法的认识。
3.2 教学内容分析《梦回繁华》中艺术品的形态特征和风格特点。
探讨艺术品的色彩运用、构图技巧等方面。
3.3 教学活动向学生展示艺术品的图像或视频，让学生观察和描述。
引导学生分析和讨论艺术品的形态与风格特点。
第四章：艺术品的意义与影响4.1 教学目标帮助学生理解《梦回繁华》中艺术品的意义和影响。
培养学生对艺术品的欣赏和思考能力。
4.2 教学内容讲解《梦回繁华》中艺术品的象征意义和文化背景。
探讨艺术品对社会和后世的影响和启发。
4.3 教学活动向学生展示艺术品的图像或视频，让学生观察和描述。
引导学生思考艺术品的意义和影响，进行小组讨论。
第五章：创作与表达5.1 教学目标帮助学生运用自己的创造力进行艺术创作。
培养学生对艺术表达的自信和能力。
5.2 教学内容引导学生进行艺术创作，如绘画、雕塑等。
鼓励学生表达自己的感受和思考。
5.3 教学活动分发创作材料，引导学生进行艺术创作。
鼓励学生在创作过程中表达自己的思考和感受。
第六章：艺术品的传播与收藏6.1 教学目标帮助学生了解艺术品的传播与收藏过程。
《梦回繁华》教学设计【教学目标】1.掌握作者介绍画作的说明顺序和说明方法。
2.抓住画作的特征，品味准确精彩语言。
3.探究画面背后的深刻意蕴，培养忧患意识。
【重点和难点】1. 分析说明方法及作用和品味语言特点。
2. 探究“梦回繁华”的意蕴。
【教学方法】引导启发法，自主探究法，小组讨论法。
学生通过默读、品读、批注等方式，掌握说明文的基本阅读方法。
【教学过程】一、导入新课:(课前播放李玉刚《清明上河图》，欣赏动画版《清明上河图》，营造情景。
导入语：同学们，刚刚听的歌，是李玉刚唱的《清明上河图》，刚刚赏的画是张择端画的《清明上河图》，今天我们一起来学习一篇介绍《清明上河图》的说明文——《梦回繁华》。
谁写的呢？是浙江财经大学艺术系副教授毛宁。
（这种导入，试图通过营造情景，引起学生的兴趣，引导学生思考，并且引出新课题和作者。
）二、检查预习：1．生字难字汴梁( ) 田畴( ) 沉檀( ) 遒劲( )春寒料峭( ) 长途跋涉( ) 冗长( )舳舻( ) 摩肩接踵( ) 络绎不绝( )2.一句话介绍清明上河图3．请概括各层内容（通过这三项，检查学生对字词等基础知识的掌握，对课文内容的整体感知，为下步重难点探究做好铺垫。
）三、重点段落（三，四段）听读欣赏并思考：引导总结说明顺序：空间顺序、逻辑顺序（通过这个环节，让学生掌握分析说明顺序的方法：速读课文、圈划关键句等）四、细读课文，分析说明方法及作用:1.学生轮流自由发言，找出自己发现的说明方法，师板书：列数字、举例子、打比方、引资料、摹状貌……教师引导订正错误2.重难点突破，分析说明方法作用示例。
（1）绢本，设色，纵24.8厘米，横528.7厘米。
（2）整个长卷犹如一部乐章，由慢板、柔板，逐渐进入快板、紧板，转而进入尾声，留下无尽的回味。
（3）船正在放倒桅杆准备过桥，船夫们呼唤叫喊，握篙盘索。
桥上呼应相接，岸边挥臂助阵，过往行人聚集在桥头围观，而那些赶脚、推车、挑担的人们却无暇一顾。
《梦回繁华》教课设计主备课人：备课时间：教课目的1.累积重要词句，理解文章重要词句的含义。
2.梳理出文章介绍的《清明上河图》的知识，领会文艺性说明文的知识性特点。
同时经过《清明上河图》的内容，感觉北宋期间繁华的街市风情，理解作品的历史文化艺术价值，3.学习文章抓住事物特点，运用多种说明方法，头头是道地介绍画作的说明文写作方法；4.学习作者的遣辞造句，领会文章大批运用四字短语，使文章语言典雅而富裕神韵的语言特点，领会文艺性说明文的文艺性特点。
教课重难点1.梳理出文章介绍的《清明上河图》的知识，经过《清明上河图》的内容，感觉北宋期间繁华的街市风情，理解作品的历史文化艺术价值，2.理清文章说明的脉络，明确文章采纳的说明次序，找出文中运用的说明方法，领会文中典型突出的说明文写作方法。
教课方法查阅资料法 , 拓展延读法 , 实物赏识法教课时数：三课时第一课时教课目的：累积重要词句，理解文章重要词句的含义。
教课过程及重点一、检查字词预习（1）重点字词【辨析字音】汴梁（ bi àn）翰林（ hàn）题跋（ bá）田畴（ chóu）驮队（ tu ó）岔路（ chà）拥簇（ cù）跋涉（ básh è）漕运（ cáo）宏敞（ hóng）桅杆（ wēi）酒坊（ sì）沉檀（ t án）摄入（ shè）枢纽（ shūni ǔ）遒劲（ qi új ìng）长而不冗（ r ǒng）舳舻相接（ zhúl ú）人山人海（ mózh ǒng）【词义辨析】春寒料峭跋涉舳舻相接人山人海纷至沓来遒劲二、我知道的《清明上河图》1.经过查阅资料，你认识到对于《清明上河图》的哪些知识？是经过什么渠道查阅到的？2.学校新设置的艺术墙上，绘上了《清明上河图》的中段。
部编版八年级上册《梦回繁华》语文教案教案一：理解课文内容课程目标：1. 通过课文阅读和讨论，理解《梦回繁华》的情节和主题。
2. 提高学生对于传统文化的理解和欣赏能力。
3. 培养学生审美情趣和情感体验能力。
教学重点：1. 理解课文的情节和主题。
2. 表达自己对于课文的情感和思考。
教学难点：1. 理解并分析课文中角色的情感和行为。
2. 表达自己对于课文的情感和思考。
教学准备：1. 课本《梦回繁华》课文。
2. 课堂展示材料。
教学过程：1. 导入（5分钟）与学生讨论民国时期的繁华和魅力。
引导学生思考并回答一些问题，如：民国时期有哪些特点？你喜欢民国时期的哪些东西？2. 阅读与讨论（15分钟）让学生阅读《梦回繁华》这篇课文，并在阅读后与同桌讨论一下：a. 课文中的主要情节是什么？b. 车厢中的人们对于民国繁华的情感和反应是怎样的？c. 你在阅读中，有什么感受和思考？3. 小组讨论（10分钟）将学生分成小组，让他们共同讨论以下问题：a. 你能从课文中感受到什么样的传统文化元素？b. 这些传统文化元素对你有什么样的吸引力？c. 你是如何欣赏课文中的情节和文化元素的？4. 总结与展示（10分钟）请学生分享他们小组讨论的结果，并提醒学生注重归纳总结。
评价与反馈：教师可以在课堂上给予学生反馈，鼓励他们表达自己的观点和思考。
同时，教师也可以在课后布置作业，要求学生用一两句话总结这节课的收获和思考。
教案二：欣赏课文表达思想感情课程目标：1. 学习欣赏《梦回繁华》中的语言和情感表达。
2. 培养学生的审美能力和情感体验能力。
教学重点：1. 掌握课文的情感表达和意境描写。
2. 运用适当的语言和表达方式，表达自己对于课文的理解和体会。
教学难点：1. 理解课文中的情感表达和意境描写。
2. 运用适当的语言和表达方式，表达自己对于课文的理解和体会。
教学准备：1. 课本《梦回繁华》课文。
2. 课堂展示材料。
教学过程：1. 导入（5分钟）与学生一起回顾上节课的内容，提问一些问题：课文中有哪些精彩的句子或段落？你为什么喜欢这些句子或段落？2. 欣赏和分析（15分钟）展示课文中的部分句子或段落，并与学生一起欣赏和分析这些语言表达手法和情感表达：a. “繁华已逝，只余斑驳墙壁上的昔日痕迹。
《梦回繁华》教案主备课人：备课时间：教学目标1.积累重要词句，理解文章重要词句的含义。
2.梳理出文章介绍的《清明上河图》的知识，体会文艺性说明文的知识性特点。
同时通过《清明上河图》的内容，感受北宋时期繁华的市井风情，理解作品的历史文化艺术价值，3.学习文章抓住事物特征，运用多种说明方法，条理分明地介绍画作的说明文写作方法；4.学习作者的遣词造句，体会文章大量运用四字短语，使文章语言典雅而富有韵味的语言特色，体会文艺性说明文的文艺性特点。
教学重难点1.梳理出文章介绍的《清明上河图》的知识，通过《清明上河图》的内容，感受北宋时期繁华的市井风情，理解作品的历史文化艺术价值，2.理清文章说明的脉络，明确文章采用的说明顺序，找出文中运用的说明方法，体会文中典型突出的说明文写作方法。
教学方法查阅资料法,拓展延读法,实物欣赏法教学时数：三课时第一课时教学目标：积累重要词句，理解文章重要词句的含义。
教学过程及要点一、检查字词预习（1）重点字词【辨析字音】汴梁（biàn）翰林（hàn）题跋（bá）田畴（chóu）驮队（tuó）岔道（chà）簇拥（cù）跋涉（bá shè）漕运（cáo）宏敞（hóng）桅杆（wēi）酒肆（sì）沉檀（tán）摄取（shè）枢纽（shū niǔ）遒劲（qiú jìng）长而不冗（rǒng）舳舻相接（zhú lú）摩肩接踵（mó zhǒng）【词义辨析】春寒料峭跋涉舳舻相接摩肩接踵络绎不绝遒劲二、我知道的《清明上河图》1.通过查阅资料，你了解到关于《清明上河图》的哪些知识？是通过什么渠道查阅到的？2.学校新设置的艺术墙上，绘上了《清明上河图》的中段。
如果要请你为同学们介绍一下这幅图，你打算怎样介绍？结合你对这幅图的了解和刚才同学们提供的信息，可以说一段完整的介绍词，也可以说介绍思路。
地提出一些疑问，引导学生思考说明中要注重的问题。
三、我读到的《清明上河图》1.读完课文，你从文中知道了《清明上河图》的哪些知识？你是怎样获得这些知识的？【要点】《清明上河图》创作的时代背景：北宋时期商业繁盛，城市文化生活活跃，城乡市井平民生活成为画家的表达内容，北宋风俗画兴起，《清明上河图》是其中最具代表性的一幅。
《清明上河图》的作者：文章引用金人张著的题跋介绍了《清明上河图》的作者张择端，了解了他的生活年代、籍贯、字号、经历、擅长的画作、作品等。
《清明上河图》的概况：材质为“绢”，有着色，尺寸“纵25.5厘米，横525厘米”，是一幅长卷，画面内容为三段式，“描绘了京城汴梁从城郊、汴河到城内街市的繁华景象”，节奏分明。
《清明上河图》的具体内容。
开卷处描绘汴京近郊的风光，中段是汴河两岸的繁华情景，后段描写汴梁市区的街道。
近郊，有“疏林薄雾，农舍田畴”，有“赶集的乡人”，“踏青扫墓归来的权贵”，“长途跋涉的行旅”；汴河两岸，对漕船边的情形、如飞虹般的拱桥、桥两端的街市、准备过拱桥的大漕船都描摹仔细；市区街道，描绘了街道纵横的样子以及各类店铺、街上行人。
《清明上河图》的艺术特色和历史价值。
艺术特色有四点：内容庞大（五百多人物，形态各异），结构分明（繁而不乱，长而不冗），兼工带写（有工笔细描，也有写意笔法），写实性强（现实主义风格，与回忆录《东京梦华录》中记述的汴京情形可相互佐证，且细节刻画如桥梁结构、衣冠服饰、建筑比例等也讲究真实）。
正是由于它用写实手法描绘，而且规模宏大因此较全面地记录了北宋时期的社会生活状况，有着文字无法取代的历史价值。
从文中，我们可以较全面地了解《清明上河图》各个方面的知识，充分体现了说明文最根本的特征——知识性。
获得这些知识的方法：（1）抓取关键词句。
本文中有很多这样的词句，最典型的体现在第四、五段；（2）概括提炼法。
如从第一段中知道了《清明上河图》创作的时代背景，这就是根据本段内容概括出的知识，当然，这是怎样的时代背景，又需要提取关键词。
第二课时教学目标：学习文章抓住事物特征，运用多种说明方法，条理分明地介绍画作的说明文写作方法；教学过程：2.小组探究：作者是怎样介绍《清明上河图》的？从说明顺序、说明方法、说明语言等方面发现作者介绍的方法。
（1）说明顺序①逻辑顺序。
从全文来看，文章采用逻辑顺序，引出画作——介绍作者——介绍画作。
第三部分是重点，三个层次采用逻辑顺序，整体概况——具体内容——艺术特色。
全文的说明脉络如下：第一部分（1段），介绍北宋时期汴京的繁盛状况，引出《清明上河图》。
第二部分（2段），介绍《清明上河图》的作者及其对北宋遗民的特殊意义。
第三部分（3-5段），具体介绍《清明上河图》。
第一层（3段），介绍《清明上河图》的概况。
第二层（4段），具体介绍《清明上河图》的内容。
第三次（5段），介绍《清明上河图》的艺术特色及历史价值。
②方位顺序。
第三部分第二层是全文详写的重点，具体介绍《清明上河图》内容，这段采用方位顺序，按中国画特有的手卷展开顺序，从开卷处介绍到画面中段，再介绍到画面后段。
介绍每一段时，按更具体的方位，抓住画面上的主要内容逐个介绍。
段中有很多表示方位的词语，在文中勾画出来。
正是采用了恰当的说明顺序，文章读来思路清晰，介绍丰富而有序，读后对《清明上河图》会有一个清晰全面的认识。
（2）运用恰当的说明方法，帮助说明。
①列数字“张择端画的《清明上河图》，绢本，设色，纵25.5厘米，横525厘米。
”【解析】用数字具体说明《清明上河图》的尺寸，使读者对其大小有清晰认识，是说明更加准确具体。
②打比方“整个长卷犹如一部乐章，由慢板、柔板，逐渐进入快板、紧板，转而进入尾声，留下无尽的回味。
”【解析】用打比方的说明方法，以乐喻画，突出了《清明上河图》节奏感极强的特征，写得生动形象，同时以简驭繁，有助于读者理解这一比较专业的内容。
“汴河上有一座规模宏敞的拱桥，其桥无柱，以巨木虚架而成，结构精美，宛如飞虹。
”【解析】用打比方的说明方法，把拱桥比作飞虹，生动形象地写出其宏敞无柱、精美绝伦的特点，增强了语言的生动形象性。
③摹状貌“船正在放到桅杆准备过桥，船夫们呼唤叫喊，握篙盘索。
桥上呼应相接，岸边挥臂助阵，过往行人聚集在桥头围观。
而那些赶脚、推车、挑担的人们却无暇一顾。
”【解析】用摹状貌的说明方法，具体描绘出船夫、行人的动作和漕船准备过拱桥的场面，使读者对画面内容有具体了解，读起来生动形象，令读者对这一画面印象深刻。
摹状貌，是通过描写事物的形状或面貌来说明事物特征的说明方法。
使被说明对象更形象生动、描写更具体，激发读者兴趣，令读者印象更加深刻，这种说明方法也体现了说明文语言的生动性,形象性。
（3）注重遣词造句，大量运用四字短语，语言典雅而富有韵味，与画作的传统艺术特色相呼应，体现了文艺性说明文的文艺性特点。
“疏林薄雾，农舍田畴，春寒料峭，赶集的乡人驱赶着往城内送炭的毛驴驮队。
”“这类店铺经营着罗锦布匹、沉檀香料、香烛纸马。
另有医药门诊、大车修理、看相算命、修面整容，应有尽有。
”“街上行人摩肩接踵，络绎不绝，士农工商，男女老少，各行各业，无所不备。
”“汴河上有一座规模宏敞的拱桥，其桥无柱，以巨木虚架而成，结构精美，宛如飞虹”3.本文内容在详略安排上也非常明确，详写《清明上河图》的内容，即第四段。
仔细品读本段，说说你的探究结果。
（1）这段采用方位顺序，按中国画特有的手卷展开顺序，从开卷处介绍到画面中段，再介绍到画面后段。
开卷处描绘的是汴京近郊的风光，中段是汴河两岸的繁华情景，后段描写汴梁市区的街道。
介绍每一段时，按更具体的方位，抓住画面上的主要内容逐个介绍。
汴京近郊，重点介绍了赶集的乡人，踏青扫墓归来的权贵，长途跋涉的行旅；汴河两岸，重点介绍漕船边的情形，如飞虹般的拱桥，桥两端的街市，准备过拱桥的大漕船的细节刻画；市区街道，写了街道纵横的样子，各类店铺，街上行人。
本段不论是从整体看还是局部看都是采用的方位顺序，因此段中有很多表示方位的词语。
由于合理安排了顺序，尽管这幅长卷人物众多，场景复杂，但本段介绍得条理分明，清晰有序。
（2）本段对画面内容的介绍采取细致描绘的写法，将画面中的场景、人物、道具都具体细致描绘出来，尤其突出画面中的细节刻画——一艘巨大漕船准备过拱桥的场面，使读者读到文字就仿佛看到了画面一般。
（3）本段大量运用四字短语，语言典雅而富有韵味，与画作的传统艺术特色相呼应，体现了文艺性说明文的文艺性特点，既令你获得知识，又令你回味无穷。
第三课时教学目标：学习作者的遣词造句，体会文章大量运用四字短语，使文章语言典雅而富有韵味的语言特色，体会文艺性说明文的文艺性特点。
四、我品到的《清明上河图》1.感受“繁华”之貌文章按照说明内容的需要，采用逻辑顺序，介绍了《清明上河图》各个方面的知识，但这各方面其实都贯穿了一个词——“繁华”。
问题：请细细品读，你从哪些地方读到了“繁华”之貌？（1）北宋时期，汴京商业繁盛，城市文化生活活跃，整个社会呈现空前繁荣的局面（第一段）；（2）画作描绘了这繁盛的市井风貌，人物众多，店铺林立，热闹繁忙（第四段）；（3）画作规模宏大，内容丰富，技法高超，生动传神，有很高的艺术成就和历史文化价值，这也是社会繁华的体现之一——艺术的繁荣（第五段）。
2.体会“梦回”之情北宋时期，城市商业的繁荣、文化艺术的成就一度攀上世界的巅峰，然而《清明上河图》中暗藏的盛世将衰的隐忧，转眼就成了残酷的现实。
那个清明盛世永远地消失了，古往今来，多少人“梦回繁华”，为之叹息惆怅。
问题：请细细品读，你能体会到怎样的“梦回”之情？（1）北宋遗民的“梦回”之情。
北宋灭亡后，留在大金或者南渡的北宋遗民，从《清明上河图》看到的昔日繁华，如今都成瓦砾，曾经的辉煌令人叹息，缅怀故国，渴望回归，“梦回”流露出多少的心痛无奈（第二段末两句话）。
（2）今人的“梦回”之情。
汴京是当时世界上人口最多最繁华的城市，那种盛况永远地留在了《清明上河图》中。
如今北宋王朝逝去将近千年，这幅图能将我们带回那个清明盛世，一睹那远去的繁华，体会那悠久的文明（文章字里行间背后，我们自己欣赏图画的心情）。
作者在介绍画作的同时，挖掘出画面背后的社会历史内涵及其承载的情感韵味，使文章富有文学作品的魅力，这体现了文艺性说明文的文艺性特点。
小结：这幅描绘北宋市井生活的风俗画长卷，是研究北宋社会历史的一个窗口，围绕这一国宝级画作，还有许多未解之谜，作者身世，创作意图，版本真伪，图上内容等，还存有许多争议许多疑团，这幅画的背后，还有许多动人的故事，课后阅读《〈清明上河图〉的故事》、《东京梦华录》，深入走进这幅名画，走进我国传统文化艺术。
