新人教版八年级语文上册五单元梦回繁华教案

人教版八年级上册语文《梦回繁华》教案三篇《清明上河图》中国十大传世名画之一，为北宋风俗画，北宋画家张择端仅有的存世精品，属国宝级文物.小编整理了人教版八年级上册语文《梦回繁华》教案【三篇】，希望对你有帮助!《梦回繁华》教案一教学目标1．了解课文主要内容，理清文章的结构层次。

2．学习本文围绕说明对象的特征，条理分明，细腻具体介绍《清明上河图》的写法。

3．揣摩本文说明语言的特点，领略这一国宝级画作的美，培养我们鉴赏，审美能力。

【课时计划】1课时，在学生充分预习的基础上授课，课堂上重点解决步骤三、四。

情景导入生成问题有一件享誉古今中外的传世杰作。

在问世以后的8_多年里，曾被无数收藏家和鉴赏家把玩欣赏，是后世帝王权贵巧取豪夺的目标，它曾辗转飘零，几经战火，历尽劫难??它曾五次进入宫廷，四次被盗出宫，演绎出了许多传奇故事，它是我国绘画的无价之宝，同学们知道这幅画是什么了吧？(学生回答)对，《清明上河图》它究竟画了些什么内容呢？为什么千百年来，它的魅力一直不衰呢？我们今天就来学习《梦回繁华》。

自我研学生成新知步骤一知识梳理夯实基础1．读准字音，记准字形，给加点的字注音。

汴梁(biàn)题跋(bá)绢本(juàn)[来源:学_科_网]．．．翰林(hàn)田畴(chóu)料峭(qiào)．．．簇拥(cù)漕运(cáo)舳舻(zhúlú)．．．．沉檀(tán)摄取(sha)遒劲(qiú)．．．摩肩接踵(zhǒng)络绎不绝(yì)．．2．识记重点词语的词义。

工：善于，擅长。

设色：(绘画)涂色，着色。

田畴：田地，田野。

春寒料峭：形容初春微寒。

跋涉：爬山过水，形容旅途艰苦。

孔道：必经之道。

内忧外患：指国内的变乱和外来的祸患。

络绎不绝：形容行人很多，往来不断。

遒劲：雄健有力。

摩肩接踵：肩并肩，脚碰脚，形容人很多，很拥挤。

《梦回繁华》教案教学目标：学问与技能：1.理清课文思路，把握说明依次，概括课文内容。

2．弄清课文运用的说明方法及其作用。

3．品尝语言，感受课文高雅而富有韵味的语言。

过程与方法：4、自主探究、合作沟通与老师点拨相结合。

情感、看法与价值观：5、感受我国古代人民的艺术创建力和杰出才华，增加民族骄傲感。

教学重点：1．理清课文思路，把握说明依次，概括课文内容。

2．弄清课文运用的说明方法及其作用。

教学难点：品尝语言，感受课文高雅而富有韵味的语言。

教学方法：7·12模式。

（老师引导点拨，学生小组合作探究，沟通探讨）课时支配：二课时第一课时授课时间：教学目标：1、感知课文内容，扫清字词障碍。

2、阅读文章，理清说明依次。

教学重难点：感知课文内容，理清写作思路。

教学方法：7·12模式。

（老师引导点拨，学生小组合作探究，沟通探讨）教学环节：一、德育专题：社会主要冲突转化中国特色社会主义进入新时代，我国社会主要冲突已经转化为人民日益增长的美妙生活须要和不平衡不充分的发展之间的冲突。

社会主要冲突改变是中国特色社会主义进入新时代的重要特征，也是我国生产力水平总体提高的必定结果。

二、教学过程：（一）明确目标：1、导入新课导入新课：在我国绚丽的艺术珍宝中，《清明上河图》是一颗璀璨的明珠，有人称它为我国宋代的小百科全书。

这幅图究竟画了什么？有什么特点？今日让我们一起学习《梦回繁华》来了解这幅名画。

（板书：“梦回繁华”）2、明确目标出示本课的学习目标：（1）了解作家、积累字词。

（2）梳理课文内容。

（二）合作探究3、布置任务出示小组探讨任务要求：（1）、共享作者的资料，圈画文中生字词。

（2）、默读课文，概括每一自然段的内容。

4、小组探究组长分工，按任务要求小组探讨。

（三）释义解惑5、（老师）检查指导。

7、（师生共同）梳理归纳（相关学问点）。

（1）.A、作者简介：《清明上河图》中国十大传世名画之一，为北宋风俗画，北宋画家张择端仅有的存世精品，属国宝级文物，现藏于北京故宫博物院，图宽25.2厘米，长528.7厘米，绢本设色，作品以长卷形式，采纳散点透视构图法，生动记录了中国十二世纪北宋汴京的城市面貌和当时社会各阶层人民的生活状况，是汴京当年旺盛的见证，也是北宋城市经济状况的写照，这在中国乃至世界绘画史上都是独一无二的，具有很高的历史价值和艺术价值。

第22课《梦回繁华》教学设计【学习目标】1.明确说明的内容，理清说明顺序，梳理“繁华”具体表现。

2.体会文章多种说明方法的运用，领略说明文语言的典雅美。

3.感受《清明上河图》的价值和家国情怀，增强民族自豪感。

【重点难点】1.明确说明文内容，梳理“繁华”的具体表现，感受《清明上河图》的价值。

2.分析文章结构层次的明晰美，领略说明语言的典雅美。

【课时安排】一课时【学习过程】一、导入新课最近热播的电视剧《梦华录》展现了北宋时期汴京城繁华富庶的辉煌场景。

这部电视剧取材于宋代孟元老的笔记体散文《东京梦华录》。

雕车竞驻于天街，宝马争驰于御路，金翠耀日，罗绮飘香。

新声巧笑于柳陌花衢，按管调弦于茶坊酒肆。

八荒争凑，万国咸通。

集四海之珍奇，皆归市易；会寰区之异味，悉在庖厨。

——孟元老《东京梦华录》有一位画家也用他的画笔生动得再现了这一繁华的市井风情，这幅画就是传世佳作《清明上河图》。

《清明上河图》高不到一尺，却是一副享誉古今中外的传世名作，它被许多鉴赏家把玩，被无数帝王权贵争夺，曾四次被偷出宫廷，五次又回到宫廷。

现存于北京故宫博物院，是中国国宝级文物。

它数经战火、历尽磨难……就是这样一幅图画，引得无数人为它倾倒。

今天，就让我们跟随浙江财经大学艺术系副教授毛宁的笔触去欣赏这幅画作，感受千年前的繁华。

二、知识简介1.了解作者毛宁，浙江舟山人，1975年12月出生。

2003年6月毕业于中国美术学院美术学专业。

浙江财经大学艺术系副教授，主讲中外美术史、美术鉴赏等课程。

研究领域：艺术史及艺术理论。

开设课程：中外美术史、现代设计史、中外建筑史、美术鉴赏、建筑赏析。

代表论著有《龙门石窟天王力士造像——兼论中国佛教艺术的本土化与世俗化》、《梦回繁华》等。

2.作品简介《清明上河图》，中国十大名画之一，是北宋画家张择端所绘风俗画，属国宝级文物，现藏于北京故宫博物院。

作品记录了我国北宋都城汴京的城市面貌和当时社会各阶层人民的生活状况，是当年繁荣的见证，也是一幅带有忧患意识的“盛世危图”。

《梦回繁华》教案【教学目标】1.欣赏作者对于繁华盛世的人间画卷的描写，领略作者的笔法特点，认识《清明上河图》的艺术价值，激发民族自豪感，培养爱国主义情感。

2.了解本文运用的说明顺序，探究文章多样化的说明方法以及作用。

3.品味说明文语言特点，提高语言鉴赏能力。

【教学重点】1.探究文章多样化的说明方法以及作用。

2.品味说明文语言特点，提高语言鉴赏能力。

【教学难点】1.欣赏作者对于繁华盛世的人间画卷的描写，领略作者的笔法特点，认识《清明上河图》的艺术价值，激发民族自豪感，培养爱国主义情感。

2.了解本文运用的说明顺序，探究文章多样化的说明方法以及作用。

【教学方法】1.反复阅读课文，理清文章思路，把握文章内容。

2.小组合作探究，借助注释和工具书正读字音、释读词义，找出不懂的问题，在小组内讨论。

3.班级集体研讨，理清文章大意，概括内容要点，感受文化内涵。

4.欣赏作者对于繁华盛世的人间画卷的描写，领略作者的笔法特点，认识《清明上河图》的艺术价值，激发民族自豪感，培养爱国主义情感。

5.了解本文运用的说明顺序，探究文章多样化的说明方法以及作用。

6.品味说明文语言特点，提高语言鉴赏能力。

【教学过程】一、导入新课1.通过播放《清明上河图》视频导入新课。

2.介绍作者及本文体裁、特点。

3.展示教学目标。

二、整体感知1.朗读课文，正读字音、释读词义。

2.学生圈点勾画重要语句并做批注。

教师巡回指导。

3.同桌交流对文章内容的理解。

全班交流，教师点评、总结。

4.理清文章思路：开篇点题总领全文——介绍《清明上河图》的创作背景、画作内容——介绍这幅名画的作者张择端及其创作动机——介绍画作的工艺精巧、作者的绘画技艺——强调《清明上河图》的稀有与保存价值——收束全文、回顾前文。

《梦回繁华》教学设计教学目标1.品味文章生动准确的语言，思维条理严密的文本特点。

2. 掌握说明事物要抓住特征、顺序清晰、生动准确的方法，读写结合，提升学生的表达能力。

3.感受书画作品的艺术魅力，激发对传统文化的热爱，提升人文素养。

一、导入简要介绍两宋的历史变迁，引出《清明上河图》这一国宝级画作，《清明上河图》真品现馆藏于故宫博物院及台北故宫博物院，很难一睹真容，但我们可以借助《梦回繁华》这篇文章了解这幅画作二、整体感知我们知道本文是一篇说明文。

文章的说明对象是什么？《清明上河图》。

那《清明上河图》有什么样的特征？《清明上河图》内容庞杂，繁而不乱，长而不冗，层次清晰，结构严谨。

他说出了《清明上河图》的特征。

他是结合课文哪段文字说明这幅画的特征的？第5 段。

如果用两个字来概括《清明上河图》的特征，能用哪两个字？繁华。

三、自读课文、完成任务任务一读繁华Q什么是“繁华”？繁，繁多，繁荣，繁忙；华，华丽。

Q《清明上河图》描绘了京城汴梁怎样的繁华景象？Q同学们是从哪些地方看出《清明上河图》的繁华的？请跳读课文找出答案，看看哪些词语特别强调了当时繁荣热闹的景象，一边读课文，一边圈点勾画。

（生跳读课文找答案。

）舳舻相接，“舳”是船尾；“舻”是船头。

即船头接着船尾，一艘接着一艘。

这说明这个地方非常热闹。

“忙碌的船工”——“忙碌”也可以体现繁忙。

“停泊在河边的粮船上卸下沉重的粮包”——“沉重的”说明经济很繁荣。

“纤夫们拖着船逆水行驶，一片繁忙景象”里就有“繁忙”。

“桥的两端紧连着街市，车水马龙，热闹非凡”里的“车水马龙”和“热闹非凡”都表现了繁荣。

“街上行人摩肩接踵，络绎不绝，士农工商，男女老少，各行各业，无所不备”。

“无所不备”就是“应有具有”“一应俱全”。

“船正在放倒桅杆准备过桥……过往行人聚集在桥头围观”表现汴京“繁华”的词语，如“繁盛”“繁华”，以及精练的四字短语，如“疏林薄雾”“春寒料峭”等。

通过小组交流，对于表现繁华的词语，还能找到“房屋林立”“摩肩接踵”“舳舻相接”“络绎不绝”等画面感很强的四字短语，以及“一应俱全”“应有尽有”这一类穷尽种类的概括性词语；对于典雅凝练的词语，学生还能找到“梦回繁华”“宛如飞虹”“线条遒劲”“擅长”“自成一家”“无有不符”等多音节词语。

20 梦回繁华1．理清课文写作思路，概括课文内容。

2．弄清课文使用的说明方法及其作用，把握本文的说明顺序。

3．品味语言，感受本文典雅而富有韵味的语言。

一、导入新课多媒体展示《清明上河图》图片。

同学们，《清明上河图》大家一定有所耳闻，它是一幅享誉古今中外的传世画作，是我国绘画史上的无价之宝。

为什么这么说呢？它到底画了哪些内容？就让我们走进今天的课文，一起来欣赏这件无价瑰宝。

二、教学新课目标导学一：整体感知，把握文章内容1．默读课文，概括每一自然段的内容。

明确：第1段介绍了《清明上河图》的创作历史背景，引出说明对象；第2段介绍画作作者张择端及其创作动机；第3段介绍了画作材质、尺幅等基本信息；第4段介绍了画作的详细内容；第5段介绍《清明上河图》的艺术价值和历史价值。

2．读了本文，关于《清明上河图》你又有了哪些新的了解？明确：①我了解到了北宋时期，城市繁荣，文化生活十分活跃，《清明上河图》便是反映这一时期城乡市井平民生活的一幅风俗画。

②我了解到了画的作者张择端主要活动时期、籍贯、字、生平、爱好等。

③我了解到了关于这幅图的画卷大小，描绘的具体内容，特点及价值等。

目标导学二：分析说明方法，把握说明顺序1．课文都使用了哪些说明方法？有何作用？明确：(1)列数字：“张择端画的《清明上河图》，绢本，设色，纵24.8厘米，横528.7厘米。

”使用准确的数字，说明了《清明上河图》的大小。

(2)打比方：“整个长卷犹如一部乐章，由慢板、柔板，逐渐进入快板、紧板，转而进入尾声，留下无尽的回味。

”把《清明上河图》比作“一部乐章”，说明它宏大、优美而富有变化的特点。

(3)引资料：“画中的‘孙羊店’‘脚店’等，与《东京梦华录》中所记的‘曹婆婆肉饼’‘正店七十二户……其余皆谓之脚店’等，无有不符。

”引用《东京梦华录》，准确说明了《清明上河图》是一幅写实性很强的作品，增强了说明的可信度和说服力。

(4)摹状貌：“船正在放倒桅杆准备过桥，船夫们呼唤叫喊，握篙盘索。

《梦回繁华》教学设计一、教学目标1.掌握生字词和常用短语，了解《清明上河图》及作者的相关知识。

2.理清文章的说明顺序，概括课文内容，把握文章的写作思路。

3.学习本文运用的说明方法，体会其作用。

4.品味文章的语言，感受其典雅而富有韵味的特点。

5.理解《清明上河图》所蕴含的文化内涵和历史价值，体会作者的情感。

二、教学重点、难点1.教学重点（1）梳理本文的说明顺序，理清作者的写作思路。

（2）了解本文主要采用的说明方法，理解其恰当运用。

（3）品味文章的语言，把握其既有科学性又富有文学色彩的特点。

2.教学难点（1）理解张择端创作《清明上河图》的意图和情感。

（2）感受文章语言的典雅和韵味，体会其文学美。

三、教学过程第一课时（一）导入新课1.展示《清明上河图》的局部图片，引导学生观察画面内容。

提问：从这幅图中，你看到了什么？感受到了什么？明确：学生可能会看到繁华的街市、熙熙攘攘的人群、各种各样的店铺等，感受到北宋时期城市的繁荣。

2.引出课题《梦回繁华》，激发学生的学习兴趣。

提问：看到这个题目，你想到了什么？明确：学生可能会想到这幅画描绘的是怎样的繁华景象，为什么说是“梦回繁华” 等。

（二）积累字词1.教师出示生字词，学生朗读。

疏林薄雾（shū bó）、农舍田畴（shè chóu）、春寒料峭（qiào）、长途跋涉（bá shè）、舳舻相接（zhú lú）、一应俱全（yīng）、无暇一顾（xiá）、无所不备、摩肩接踵（zhǒng）2.学生分组讨论，理解词语的意思。

疏林薄雾：树木稀疏，薄雾弥漫。

农舍田畴：农家的房屋和田地。

春寒料峭：形容早春天气寒冷。

长途跋涉：形容路途遥远，行路辛苦。

3.教师引导学生用这些词语造句，加深理解。

（三）了解一幅好画1.学生朗读课文，了解《清明上河图》的作者和创作背景。

提问：《清明上河图》的作者是谁？他是哪个时期的人？明确：作者是张择端，主要活动于北宋末年至南宋初年。

《梦回繁华》教学设计一、教学目标1.学习课文，了解《清明上河图》在绘画史上的重要地位。

2.熟读课文，掌握作者条理清晰地介绍画作的说明方法，揣摩作者准确、富于概括力的说明语言。

3.品味作者精彩的说明语言的运用，增强热爱中华文明的责任感和自豪感。

二、教学重点1.梳理本文的说明顺序，理清作者的写作思路。

2.品味文章的语言，感受其准确、生动的特点。

三、教学难点1.理解《清明上河图》所反映的社会历史内涵。

2.学习作者运用多种说明方法来介绍《清明上河图》。

四、教学过程第一课时（一）导入新课1.展示《清明上河图》的图片，引导学生观察并思考：这幅画给你留下了怎样的印象？2.教师讲述：有一件享誉古今中外的传世杰作，在问世以后的800多年里，曾被无数收藏家和鉴赏家把玩欣赏，是后世帝王权贵巧取豪夺的目标，它曾辗转飘零，几经战火，历尽劫难……它曾五次进入宫廷，四次被盗出宫，演绎出了许多传奇故事，它是我国绘画史上的无价之宝，同学们知道这幅画是什么了吧？（学生回答：《清明上河图》）3.今天，我们就来学习毛宁的《梦回繁华》，一起走进这幅名画，领略它的魅力。

（二）预习检测1.教师出示PPT中的词语拼音，让学生认读：汴梁（biàn）田畴（chóu）沉檀（tán）遒劲（qiú jìng）坊（fāng）春寒料峭（qiào）长途跋涉（bá shè）舳舻（zhú lú）摩肩接踵（zhǒng）络绎不绝（luò yì）2.学生认读后，教师提问：这些词语中，哪些词语的意思你不太理解？（学生提出问题，教师解答）（三）初读课文，理清层次结构1.学生自由朗读课文，思考：课文可以分为几个层次？每个层次的主要内容是什么？2.学生回答后，教师总结：课文可分三层：第一层（第1自然段）由宋朝城市的发展繁荣，引出说明对象《清明上河图》。

第二层（第2自然段）介绍张择端生平，并引出画作的背景，呼应题目——梦回繁华。

《梦回繁华》教学设计及教学反思【课型课时】新授课一课时【教学目标】1.梳理文章的说明顺序，理解作者写作思路。

2.了解本文主要采用的说明方法，理解作者是怎样恰当地选择和使用说明方法的。

3.品味文章语言，把握其既有科学性又富有文学色彩的特点。

【教学重、难点】教学重点：1.梳理文章的说明顺序。

2.了解本文主要采用的说明方法。

教学难点：品味文章语言，把握其既有科学性又富有文学色彩的特点。

【教学过程】一、导入新课同学们，现在窗外的风特别大，但风吹过去似乎了无痕迹，有谁能捕捉到它的痕迹呢？那还有哪些类似的东西我们也不容易抓住它的痕迹呢？（绚烂烟花、四季美景、璀璨灯火等）都说繁华易散，如过眼云烟，但我们却能用特殊的方法去抓住和留下那些美好的东西。

今天我们一起学习《梦回繁华》，看看张择端如何成就《清明上河图》来留住宋朝昔日繁华美好，品一品作家毛宁又是怎样引领我们去了解其中的美好。

【设计意图】通过指导学生发现枝头晃动的残影是风留下的痕迹，拓展学生的思维，让学生联想烟花、花开花落等美好瞬间，启发他们领悟虽然美好易逝，但我们脑中的记忆、前人留下的记录等都是美好的证明。

借此引入对宋朝繁华以及《清明上河图》的思考。

二、出示学习目标1.梳理文章的说明顺序。

2.掌握本文主要采用的说明方法。

3.品味文章语言，学习其既有科学性又富有文学色彩的特点。

三、整体感悟1.快速浏览课文，结合课后阅读提示,思考：文章中呈现了一幅什么样的图画，用“我看到了一幅的《清明上河图》”的句式回答。

交流点拨：在北宋风俗画作品中最具代表性的；描绘京城汴梁从城郊、汴河到城内街市的繁华景象；采用了中国传统绘画特有的手卷形式；内容庞大却繁而不乱，长而不肿，段落清晰，结构严谨；写实性很强。

【设计意图】通过自主阅读让学生初步感受《清明上河图》的特点:采用中国传统绘画特有的手卷形式，内容庞大，繁而不乱，长而不冗，段落清晰，结构严谨，采用兼工带写的手法，线条遒劲，笔法灵活。