2016年秋季学期语文S版五年级语文上册5.24梅兰芳教案3

语文S版五年级语文上册《梅兰芳》教案在设计这节《梅兰芳》的语文课时，我希望通过对中国传统艺术文化的介绍，让学生了解梅兰芳先生及其京剧艺术，培养学生的艺术欣赏能力和文化底蕴。

本节课的设计思路是以梅兰芳的生平和艺术成就为主线，通过讲解、演示、互动等多种方式，让学生感受京剧的魅力，理解梅兰芳的艺术精神。

教学目标：1. 知识与技能：了解梅兰芳的生平，掌握京剧的基本知识，欣赏梅兰芳的代表作。

2. 过程与方法：通过讲解、演示、互动等方式，提高学生的艺术欣赏能力和文化素养。

3. 情感态度与价值观：培养学生对中国传统艺术的热爱，理解梅兰芳的艺术精神。

教学难点与重点：重点：了解梅兰芳的生平，掌握京剧的基本知识，欣赏梅兰芳的代表作。

难点：理解梅兰芳的艺术精神，培养学生的艺术欣赏能力。

教具与学具准备：教具：电脑、投影仪、梅兰芳的照片和视频资料、京剧道具等。

学具：笔记本、彩笔、课本《梅兰芳》。

活动过程：一、导入（5分钟）通过播放梅兰芳的一段视频，让学生初步了解梅兰芳的形象和京剧的基本表演手法。

引导学生讨论：你们对梅兰芳有什么了解？对京剧有什么印象？二、讲解梅兰芳的生平和艺术成就（10分钟）详细介绍梅兰芳的生平，让学生了解他的艺术成长历程，以及他在京剧表演方面的创新和贡献。

通过讲解，使学生对梅兰芳的艺术成就有更深刻的认识。

三、互动环节：学习京剧基本动作和唱腔（10分钟）邀请学生上台，跟着老师学习京剧的基本动作和唱腔。

让学生亲身体验京剧的魅力，增强对京剧的兴趣。

四、欣赏梅兰芳的代表作（10分钟）播放梅兰芳的代表作品，让学生在欣赏中感受京剧的艺术魅力，进一步理解梅兰芳的艺术精神。

五、课堂小结（5分钟）活动重难点：重点：了解梅兰芳的生平，掌握京剧的基本知识，欣赏梅兰芳的代表作。

难点：理解梅兰芳的艺术精神，培养学生的艺术欣赏能力。

课后反思及拓展延伸：课后，教师应反思本节课的教学效果，看学生是否掌握了京剧的基本知识，是否理解了梅兰芳的艺术精神。

小学语文教学设计小学语文说课稿各位老师：大家好！我今天说课的题目是语文S版五年级上册《梅兰芳》第二课时，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。

一、说教材《梅兰芳》是S版五年级上册第五单元的第四篇课文，本单元以“中华文化”为主题展开。

本单元要求学生读懂课文内容，初步理解含义深刻的句子，了解文中人物在中华文化史上的影响。

《梅兰芳》是本单元第三篇精讲的课文。

这是一篇介绍人物事迹的记叙文，本课通过五个小故事：拒绝播音、拒绝登台唱戏、避港拒演、蓄须明志和自伤身体，充分显示出了他强烈的爱国思想和崇高的民族气节。

结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课第二课时的教学目标确定为：1．抓住课文中的重点词语，概括课文中围绕梅兰芳爱国具体表现的五件事。

2．自主学习，并能仿写句式“他宁愿……，宁愿……，也不愿”。

3．通过小组合作、探究学习，逐步领悟梅兰芳坚定的民族气节，体会梅兰芳的爱国情怀。

其中，1、2是本课的教学重点，3是教学难点。

二、说教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。

基于此，我采用的教法是谈话法、练习法、探究法。

基于本课五个故事的零散性，教学设计上，我抓住一根主线，即“茫茫青史，为了爱国而摔破饭碗的‘优伶’，有几人欤？”，做到首尾相连，层层剥茧，最终导出梅兰芳为了民族气节，宁愿舍弃一生追求的艺术。

学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、小组合作法、锻炼法，让学生养成积极思考、集体合作、随手练练的好习惯。

三、说教学过程为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下四个环节展开。

环节1. 导入新课，我设计让学生欣赏介绍梅兰芳的视频，重点让他们体会梅兰芳在艺术上的卓越成就，跟后面蓄须明志、自伤身体、放弃毕生的艺术追求做强烈的对比，从中激起学生的兴趣：为什么他放着好好的唱戏，要放弃艺术追求？回顾旧知，整体感知主要内容。

梅兰芳单元教学目标：学习本单元课文，要求读懂课文内容，初步理解含义深刻的句子，了解课文中的任务在中华文化史上产生的影响。

教学目标：1、通过抓重点词句感悟人物内心情感的表达方式。

2、引导学生联系课文内容，体会重点句子所表达的深刻含义和思想感情。

教学过程：一、书题启课1、师：孩子们，今天我们继续学习二十四课梅兰芳。

2、师：请和老师一齐书写课题。

梅是傲雪的梅，兰是君子兰的兰，芳是芬芳的芳。

梅、兰、竹、菊被称为四君子，由此可见梅兰芳这个名字是有一个有深意，有气节的名字。

二、引出话题1、师：孩子们通过上节课的学习，还记得课文讲述了梅兰芳的什么事情呢？为了写梅兰芳这个人，作者写了哪几件典型的事例呢？（具体记叙了梅兰芳不为日本侵略者效命的几件事，分别是：拒绝播音、拒绝登台、拒绝诱惑、蓄须拒演、注射拒演板书）2、师：梅兰芳在拒绝谁？为什么拒绝？生：打着中日亲善的幌子，为侵略者粉饰太平出示图片：1937年抗日战争爆发后，日军所到之处，烧杀抢掠，残害了无数的生命，使神州大地生灵涂炭，而日本人邀请梅兰芳恰恰是为了掩盖他们的滔天罪行。

3、师：面对日伪三番五次的骚扰和邀请，梅兰芳宁可避居香港，宁可连生命都不要，也绝不妥协，所以丰子恺发出深深的慨叹——茫茫青史，为了爱国而摔破饭碗的优伶，有几人欤？4、师：拒绝说起来简单，拒绝就意味着失去，在梅兰芳一再拒绝的过程中，他到底失去了什么呢？请孩子们潜心默读，在字里行间去穿行，勾画出相关的的句子在旁边作上批注，用心体会他到底失去了什么？三、感受失去1、失去了奢华的生活2、失去了整洁的外表3、失去了舞台和艺术4、失去了健康师：刚才孩子们在一个个故事中感受到了梅兰芳失去了很多很多，孩子们看看这五个故事的排列，再想想这些失去有什么发现？（失去一次比一次失去的更多）说明作者在安排这些典型事例的时候是层层深入，而不是杂乱无章的。

2、师：从演出的拒绝到失去健康、甚至差点失去生命，面对每一种失去他都那么坚定，因为在他心中有一个信念那就是——生齐读，尽管他视艺术为生命，但在民族存亡关头，他毫不犹豫地将艺术让位于民族气节。

五年级上册语文教案24梅兰芳语文S版教学目标1．知识与技能：认读10个生字，学会本课17个字。

2．过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。

通过学习、明白得课文，体会文中重点词句、句子的含义。

3．情感、态度与价值观：让学生了解梅兰芳的爱国之情，并激发学生对梅兰芳的尊敬以及热爱中华民族的思想感情。

教学重点、难点1．明白得梅兰芳其人以及他强烈的爱国精神和民族自豪感。

2．结合课文内容明白得重点句子所表达的深刻含义和思想感情。

教学预备梅兰芳资料，梅兰芳戏曲片段。

教学时刻2课时。

教学过程第一课时一、导入新课。

1．同学们，你们喜爱听戏曲吗？说一说你听过谁的戏曲？指生说。

2．请同学们看屏幕（出示梅兰芳照片），你认识他吗？生：认识。

引出课题题并板书。

课后的“学习链接”对他有个简单的介绍，请读一读。

（学生自读后，教师连续说）我们要学习的课文就讲述了他生平中一段令人感动的事迹。

二、初读全文，读通读顺。

1．读课文时你给自己提点什么要求？2．带着要求自由轻生的朗读课文。

3．检查生字词。

（1）小组内共同学习。

（2）指名读、开火车读。

三、细读课文，明白得感悟。

1．让学生带着以下问题，一边默读，一边摸索：（1）课文写了梅兰芳哪几件事（注明每件情况发生的时刻、地点和梅兰芳的表现）（2）文中哪件事写得比较详细，具体描画了哪些内容？（3）梅兰芳的表现给你留下如何样的印象？2．在学生与文本直截了当对话的基础上，组织讨论交流，可先分小组，然后在全班汇报。

四、布置作业。

1．写生字新词。

2．连续熟读课文。

第二课时一、激情引趣，引导探究。

今天我们连续学习第24课《梅兰芳》，感受他的爱国情怀，领会他令人感动的一幕幕往事。

（板书课题）二、整体回忆，设境质疑。

1．回忆导入：通过上节课的学习你明白了什么？（学生回答：梅兰芳五次拒演的具体内容。

教师板书。

）2．交代任务：研读课文5—14自然节，感受梅兰芳在避港拒演、蓄须拒演、自伤躯体这几件事中所表达出来的爱国情怀。

24 梅兰芳【教学目标】1.初步感知课文的内容，学会本课生字，能正确读写文中的词语。

2.朗读课文。

想想课文写了梅兰芳哪几件事，体会重点句子所表达的深刻含义和思想感情。

3.初步体会梅兰芳其人以及他强烈的爱国精神和民族自豪感。

【重点难点】1.指导学生理解课文内容，认识梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节。

2.引导学生联系课文内容，体会重点句子所表达的深刻含义和思想感情。

【教学准备】1.学生在课前搜集梅兰芳的相关资料、生平事迹。

2.老师准备京剧视频、课件。

【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、谈话导入，激发学习兴趣同学们大家好！今天老师给你们带来了一段戏曲，（出示梅兰芳戏曲音频）大家先来听一听，然后随便来谈一下。

告诉老师，你想说什么？噢，对了，是京剧，京剧是我国的国粹，现在全世界人们都非常喜欢。

今天老师也把唱这段戏曲的演员也请来了！大家请看！（出示幻灯）你一定会说这个演员很好看，好漂亮的女子！其实呀，这个演员是个男儿身，是个真真正正的男子汉！他的名字叫梅兰芳，是我国著名的戏曲大师。

今天我们就来一起学习24课《梅兰芳》。

（板书）二、初读全文，读通读顺1.朗读课文，标出自然段，划出自己认为难懂的生字词，做好批注。

2.相互交流，学习生字词。

3.再读全文，要求学生把生字读准，把句子读通。

也可同桌对读，相互检查，看谁读得正确、流利。

三、细读课文，理解内容1.让学生带着以下问题，一边默读，一边思考：（1）课文写了梅兰芳哪几件事？1937年，抗日战争爆发不久，上海沦陷，日本人想利用梅兰芳先生的影响来美化侵略者的丑恶行径，就“邀请”梅兰芳先生为他们演出，但都被梅兰芳先生想尽一切办法拒绝了。

课文一共叙述了五件事，它们分别是：①上海沦陷，拒绝播音。

②拒绝演出。

③将艺术让位于民族气节。

④香港沦陷，蓄须拒演。

⑤自伤身体，拒绝演出。

（2）这五件事叙述得有祥有略，你们认为其中哪件事写得特别详细？具体地描述了哪些内容？谁来和大家交流一下？（3）你认为梅兰芳所有的表现给你留下怎样的印象？从文中能找到这样的句子来评价一下他吗？学生交流讨论。

24梅兰芳1．认读10个生字，学会本课17个字；掌握“爆发、沦陷、丑恶”等词语。

2．朗读课文，联系课文内容，体会文中重点词语、句子的含义。

3．激发学生对梅兰芳的尊敬以及热爱中华民族的思想感情。

预习课文，搜集有关梅兰芳的资料。

2课时第一课时一、启发谈话，导入新课(出示梅兰芳图片)，介绍：他出身梨园世家，所扮演的旦角或端庄，或豪放，或娇嗔，或聪慧，令人拍案叫绝。

他，就是在中外都享有盛名的京剧表演艺术家——梅兰芳。

(读课题)，今天老师和大家一起去认识这位伟大的艺术家。

二、初读指导，识记生字词1．自由读课文，要求：(1)画出生词，边读课文边认读，注意读准字音。

(2)查字典或联系上下文理解生字词。

2．检查自学效果。

(1)指名读生字词。

(2)要求学生掌握新词。

(3)指名分自然段读课文，教师点拨。

三、再读课文，整体感知1．梳理文章脉络：默读课文，把每个自然段的意思弄清楚，再想想哪几个自然段可以合并成一个结构段。

(1～13自然段)：梅兰芳拒绝为日本效力。

(14自然段)：梅兰芳坚持着，直到抗战胜利。

2．指名分段朗读课文，其余同学边听边想：课文写了梅兰芳哪几件事，并试着分别用课文中的词语概括出来。

3．反馈：(1)拒绝为电台播音(2)拒绝登台演出(3)蓄须拒演(4)自伤身体拒演四、体会写法自由轻声朗读课文，想想文中哪几件事写得特别详细？(蓄须、注射疫苗，拒绝为日本人演出) 小结：最能突显人物精神品质的事件应重点叙述，写文章要做到有详有略。

第二课时一、复习导入1．复习旧知：本文写了关于梅兰芳的哪几件事？2．听写本课生字、新词。

二、研读文本，理解感悟1．快速读文，将文中的中心句标出来。

【“茫茫青史，为了爱国而摔破饭碗的‘优伶’，有几人欤？”】理解句子意思，体会梅兰芳是戏曲演员中少有的敢于为爱国而摔破饭碗的代表。

说说句子在文中所起到的作用。

2．过渡：哪些地方可以充分说明丰子恺先生这一评价对梅兰芳来说是恰如其分的？梅兰芳的表现给你留下了怎样的印象？细读课文，将自己的体会写下来。

五年级上册语文教案-课文24,梅兰芳｜语文S版《梅兰芳》教学设计教学要求：1、指导学生理解课文内容，认识梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节。

2、引导学生联系课文内容，体会重点句子所表达的深刻含义和思想感情。

教学重点：指导学生理解课文内容，认识梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节。

教学难点：引导学生联系课文内容，体会重点句子所表达的深刻含义和思想感情。

教学过程一、创设情境，激发学生兴趣，感知人物形象1、看课件视频，师：先请同学们看一段视频，刚才我们看的是什么戏曲？（京剧）2、观图片，猜人物，师：猜猜他是谁？你对他了解多少？（梅兰芳是个男的，可他演的都是女的，京剧里叫花旦。

）（课件出示梅兰芳艺术形象及唱腔）3、学生自读梅兰芳简介。

（课件）二、浏览全文，强化感知1、今天，就让我们一起走近他，用心去理解和感受我们这个伟大的人物，让我们一起来深情地呼唤他的名字。

（教师板书课题）2、自主——探究：自由读课文，边读边思考屏幕上给出的问题。

3.指名回答。

三、再读课文，分小组学习1、合作——交流：A、课文围绕着梅兰芳的爱国之情写了哪几件事？用文中的词语进行概括。

B、划出文中最能反映梅兰芳先生爱国之情的句子。

2、指名回答并相机板书。

板书：拒绝播音拒绝演出避港拒演蓄须拒演自伤身体四、品读词句，把握形象。

1、教师指名回答。

（以下为课堂预设：）（1）学生汇报，可能会汇报第五自然段的内容：a、同学们想象：“奢华的生活”是怎样的生活？结合内容相机理解“唾手可得”“不屑一顾”，体会日本侵略者“粉饰”的是什么？出示课件想象填空：梅兰芳在生活上还会遇到哪些困难？可是，他还宁愿_________________ , 宁愿________________ ,也不愿失去作为一个正直的中国人所应当具备的民族气节。

b、出示课件理解：尽管他视艺术为生命，但在民族存亡关头，他毫不犹豫地将艺术让位于民族气节。

（反复体会，在此基础上指导反复朗读这句话）c、教师小结：梅兰芳爱艺术，更爱自己的祖国，他的行为表现出一个正直的中国人，一名真正艺术家的良知和高风亮节。

语文S版五年级语文上册《梅兰芳》教案一、教学目标1.通过学习本课文，了解梅兰芳这位著名的京剧大师的生平和艺术成就，培养学生的文化素质。

2.提高学生的阅读理解能力，能够把握文本细节和深层意义，理解文本内容。

3.培养学生的语言表达能力，学会朗读、表演该文本，提高表达能力和自信心。

二、教学重难点教学重点：1.掌握梅兰芳的生平和艺术成就。

2.熟练运用一些词语和句式，表达对梅兰芳的敬仰之情。

教学难点：1.学生对京剧的理解和领悟。

2.提高学生的语言表达能力，使其能够流畅地朗读、表演。

三、教学方法通过讲解、朗读、表演、问答等多种形式，使学生在参与中学、在互动中提高。

四、教学过程1. 自主学习1.让学生自己阅读课文，了解梅兰芳的事迹。

2.学生可以将不理解的地方记录下来，以备后续讲解。

2. 共同探讨1.让学生分享自己的阅读体验，了解同学对梅兰芳和京剧的认识和了解程度。

2.引导学生讨论梅兰芳的表演风格和艺术成就。

3.通过讨论，引导学生对梅兰芳表示敬仰之情，并夸奖他的表演艺术。

3. 语言表达1.老师讲解梅兰芳的生平和艺术成就。

2.引导学生学习和模仿老师的语言表达方式，让其熟练掌握表达方法。

3.鼓励学生在课堂上进行表演，锻炼学生的语言表达能力和自信心。

4. 小结1.老师进行小结，总结本节课的重点和难点。

2.鼓励学生在家里继续学习和掌握本节课的内容。

五、教学评估教师可以通过提问、语言表达、课外作业等方式对学生进行评估，了解学生是否掌握了本节课的重点和难点，是否提高了表达能力。

六、板书设计教学目标：通过学习梅兰芳的事迹，了解其艺术成就和表演风格教学重点：梅兰芳的生平和艺术成就、语言表达方式课外作业：了解一位自己喜欢的文化名人并进行简单介绍七、教学反思本课的准备充分，学生的反应很积极。

对于教师来说，互动效果很好，整个课堂都很生动。

通过这门课的讲授，学生们能够更深刻地了解到梅兰芳这位著名的京剧大师，并对其艺术成就表示敬仰之情，同时也为学生的文化素质、阅读理解能力和语言表达能力的提高做出了贡献。

《梅兰芳》教学设计信宜市第二小学彭莹学情分析：《梅兰芳》一课教学设计以“读”为主，引导学生在读中悟语，读中悟人,读中悟情。

重点是理解句子意思，感悟人物品质。

《梅兰芳》这篇课文熏陶了我们爱国的思想，文中的语句只有通过孩子们读来感悟.因此，本节课重在指导学生品读课文重点词句。

一、教学目标：1．理解课文内容，学会本课生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．体会文中重点词、句子的含义。

让学生了解梅兰芳的爱国情怀。

二、教学重点、难点：1．理解课文内容。

2．结合课文内容理解重点句子所表达梅兰芳的爱国情怀。

三、教学时间：2课时四、教学过程：24梅兰芳一．揭题1.师:同学们你知道这个人是谁吗?(简介梅兰芳)2.读了课题你最想知道了什么？（梅兰芳是个怎样的人,课文写了梅兰芳哪几件事）。

二．初读课文，整体感知1.复习生字○1指名拼读○2哪个字读音最难读（堤、蓄2个）○3哪个字最难写（爆笔顺）2.请同学用自己喜欢的方式朗读课文，读准字音，读通句子。

边读边想：课文写了梅兰芳几件事。

3.请同学们快速浏览，用“—”线划出能概括梅兰芳几件事的词句。

4.汇报（师相机板书）5.梅兰芳给你留下什么印象？你从哪里体会到的？（出示丰子恺的话）师：著名画家丰子恺曾慨叹：“茫茫青史，为了爱国而摔破饭碗的‘优伶;有几人欤？”(1)这句话是谁对梅兰芳的评价?这句话是画家丰子恺对梅兰芳的赞扬。

(2)简单说说对这句话的理解。

那么多史书中记载爱国而退出自己谋生、自己喜爱的戏曲的演员，有几个人呢？(3)把这句话改为陈述句茫茫青史，为了爱国而摔破饭碗的‘优伶’，没有几人。

(4)这句话在文中起了什么作用?这句话是中心句，赞扬梅兰芳是非常爱国的人。

6.哪件事写得最具体，最让你感动。

（蓄须拒演）三、○1请同学们用自己喜欢的方式大声朗读7—12自然段，找出让你感动的句子，并写上你的感受。

○2出示学习提示：最让我感动的句子是﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍从这个句子中的﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍词语，我体会到﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍下面我们来分享你们的读书感受：○3学生汇报句子一：香港沦陷后，日本占领军又三番五次地邀请梅兰芳登台演出。