《我站在铁索桥上》小学语文四年级下学期教案

《我站在铁索桥上》教案一、教学目标：1. 让学生通过阅读《我站在铁索桥上》，了解作者在铁索桥上的所见所闻，感受作者的心情变化。

2. 培养学生对自然景观的欣赏能力，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

3. 引导学生学习作者运用景物描写来表现自己的思想感情的方法。

二、教学重点：1. 理解课文内容，体会作者在铁索桥上的心情变化。

2. 学习作者运用景物描写来表现自己的思想感情的方法。

三、教学难点：1. 理解课文中的景物描写，体会作者的心情。

2. 学会欣赏自然景观，激发对祖国大好河山的热爱之情。

四、教学准备：1. 课文：《我站在铁索桥上》2. 教学多媒体设备五、教学过程：1. 导入新课1.1 教师出示铁索桥的图片，引导学生说出自己见过的桥梁。

1.2 学生自由朗读课文《我站在铁索桥上》，边读边体会作者的心情。

2. 学习课文2.1 教师引导学生说出课文中描写的景物，如：江水、群山、天空、云彩等。

2.2 学生讨论：作者是如何通过这些景物描写来表现自己的心情的？2.3 教师总结：作者通过景物描写，表现了自己在铁索桥上的惊喜、自豪、激动等心情。

3. 欣赏与感悟3.1 学生分组朗读课文，互相欣赏，讨论彼此的心情变化。

3.2 学生代表分享自己的感悟，谈谈对课文的理解和体会。

4. 拓展延伸4.1 教师出示其他美丽的自然景观图片，引导学生进行欣赏。

4.2 学生用自己的话说说对这些景观的喜爱之情。

5. 小结作业5.1 教师总结本节课的学习内容，强调景物描写在表达情感中的作用。

5.2 学生课后写一篇以自然景观为题材的作文，运用景物描写来表现自己的心情。

六、教学评价：1. 通过课堂讨论、提问和作业，评估学生对课文内容的理解和感悟程度。

2. 观察学生在作文中运用景物描写的能力，评估学生对教学难点的掌握情况。

3. 通过学生的课堂参与和互动，评估学生的阅读兴趣和合作能力。

七、教学反思：本节课通过引导学生欣赏《我站在铁索桥上》，使学生了解和感受到了作者在铁索桥上的心情变化，以及运用景物描写来表达情感的方法。

《我站在铁索桥上》导学案学习目标：1．通过自主预习，识记本课的生字新词，了解当时的时代背景及诗歌的大概内容。

2．通过合作探究，理解重点诗句的意思，仔细体会字里行间所表达的思想感情。

3．在理解诗歌内容及情感的基础上，通过反复品读，感受红军战士英勇顽强、勇往直前的大无畏革命精神，达到有感情地朗读课文。

导学重、难点：感受红军战士英勇顽强、勇往直前的大无畏革命精神，达到有感情地朗读课文。

课前准备：学生：扎实预习。

教师：课件。

课时安排：1课时导学流程：一、观看视频，情境导入“俗话说：睹物思人。

是啊，每当我们看到鲜艳的五星红旗，不禁想起无数革命先烈为了让后代过上好日子，不惜抛头颅、洒热血的情景。

”板书课题后，全班齐读。

二、出示学习目标，明确学习任务三、预习检测1、看拼音，写词语yáo huàng yún wùqiáng dù( ) ( ) ( )dàn yǔxiān x uâ xīn cháo( ) ( ) ( )2、给下列带横线的字注音强（）渡弹（）雨鲜血（）3、资料展示⑴、搜集并积累描写战斗场面的成语。

例：枪林弹雨浴血奋战战火纷飞炮火连天⑵、作者资料。

⑶、泸定桥资料。

4、测读、感知课文《我站在铁索桥上》这首诗描写了_________________ ___。

四、合作探究探究点一：诗歌每小节写了什么内容？诗人站在铁索桥上看到了什么？想到了什么？探究点二：品析精句1．“勇士们哪，攀着一根根铁索，冒着密密的弹雨，冲破了敌人的火网。

”这个句子中哪些词语用的好？为什么？运用了什么修辞手法？体会到了什么？2．“人民捧着美丽的鲜花，轻轻地，轻轻地撒在这英雄的土地上。

”去掉“轻轻地，轻轻地”行吗？为什么？探究点三：1、这样美好的环境，这样幸福的生活，是怎样来的？2、面对眼前的幸福生活，你想对革命先烈说些什么？五、品读诗歌，体验感悟。

四年级语文下册《我站在铁索桥上》教案四年级语文下册《我站在铁索桥上》教案教学目标：1、使学生理解读诗歌内容，了解红军北上抗日飞夺泸定桥的事迹，体会作者对红军的赞颂。

2、使学生体会诗的韵味，练习有感情朗读，并背诵喜欢的段落。

3、使学生体会红军英雄的事迹与英勇无畏的革命精神，缅怀革命先烈，珍惜今天的幸福生活。

4、使学生感受文章的结构，学习作者把遗迹的过去和今天联系起来的写法。

教学重点：体会诗歌的第二小节，了解红军北上抗日飞夺泸定桥的事迹，体会红军英勇顽强、勇往直前的革命精神。

教学难点：了解红军时期的时代背景，体会作者对红军的赞颂。

教学准备：查找泸定桥的资料、阅读《七律·长征》和《飞夺泸定桥》等文章，了解红军北上抗日的事迹。

教学时间：2课时教学过程：第一课时一、导入新课：1、播放《我站在铁索桥上》歌曲，请学生欣赏。

这首歌曲中作者写的是什么地方？你了解泸定桥吗？学生介绍自己查找的有关泸定桥的资料。

教师出示泸定桥的图片，并简单介绍：这就是泸定桥，在四川省甘孜藏族自治州泸定县城西，横跨大渡河，是四川内地通往康藏高原的重要通道。

始建于1705年。

1935年5月29日中国工农红军第一方面军长征至此，把守这里的敌将桥板抽掉，并在桥东头构筑工事封锁桥面。

左路军的先头团----红四团组织强攻，22名红军战士冒着敌人的枪林弹雨，攀着铁索匍匐前进，夺取了泸定桥，使全军胜利地通过。

1961年中华人民共和国国务院公布其为全国重点文物保护单位。

(也可以带领学生回忆课文《飞夺泸定桥》)2、今天我们学习顾工的《我站在铁索桥上》。

板书课题。

二、初读诗歌：1、小声读课文，要读准字音，读顺诗句。

2、指名读，一人一小节。

3、齐读。

三、理解体会：1、站在铁索桥上，作者看到了什么？引导学生抓住重点词语“桥身摇晃、头上云雾、脚下白浪”体会泸定桥的艰险与美丽。

2、过渡：看到这样的景象，作者想到了什么？（1）学生读有关的诗句。

（2）你了解飞夺泸定桥的故事吗？简要地讲给大家听。

我站在铁索桥上（通用12篇）我站在铁索桥上篇1教学目标：1、通过自读感悟，交流讨论，理解重点诗句的意思。

2、了解诗歌的内容，体会诗人表达的情感。

3、培养学生的阅读理解、合作、想象以及表达能力。

4、有感情地朗读课文，能准确流畅地背诵课文。

教学重难点：理解诗句，体会诗人表达的情感教学时间：一课时教具准备：教学过程：一、激发兴趣，导入新课“俗话说：睹物思人。

是啊，每当我们看到鲜艳的五星红旗，不禁想起无数革命先烈为了让后代过上好日子，不惜抛头颅、洒热血的情景。

同学们，还记得咱们上节课学习的一首现代诗吗？板书课题后，全班齐读一遍。

二、品读诗歌，体会情感全诗共四节，开头和结尾反复吟唱。

开头营造了很美的意境，轻轻摇晃的桥身、飘过的云雾、大渡河的白浪引发作者无限的遐想；结尾同样的景物，却能感受到作者强烈的情感。

这两节诗的内容大致相同，指导学生先学习第1节和第4节诗。

1、配乐范读全诗，引出新课的学习，提出问题：“诗人站在桥上看到了什么？”学生先对全诗有一个整体的印象，继而由问题导入到第1节诗的学习中。

学生自由朗读这一节后，说说自己仿佛看到了什么？感受到了什么？课件出示课本上的铁索桥图片，学生结合图片展开自己的想象各抒己见，对诗人站在铁索桥上看到的景物有了自己初步的情感体验。

2、此时，我们的诗人正站在桥上，他的心情是怎样的呢？请学生们快速浏览全诗，找出反映作者心情的词语划下来。

学生根据自己的生活体验，结合课文内容理解“心潮汹涌激荡”的意思，再自由地朗读感悟第四节诗。

通过指导朗读、观察比较，引导学生发现这两小节诗描写的内容差不多，但第4节比第1节表达的感情更强烈一些。

3、“诗人站在桥上回忆什么？”引导学生学习第2节诗。

作者追忆红军飞夺泸定桥、与敌人激烈战斗的内容离学生的现实生活太远，难以理解。

学生初步感知后，先自己想象一下当时激烈的场面，然后通过观看多媒体课件，再现当年红军战士们飞夺泸定桥的激烈场景，让学生们进入到诗句所描绘的具体的情境中去。

《我站在铁索桥上》教案一、教学目标：1. 让学生通过阅读《我站在铁索桥上》，了解作者对家乡变化的描述，感受作者对家乡的热爱之情。

2. 培养学生阅读理解能力，能够理解课文中的关键信息，概括作者的观点和情感。

3. 培养学生从课文中获取信息的能力，能够提炼出作者描述的家乡特点和变化。

4. 培养学生运用课文中的句式和词汇进行表达的能力，能够运用所学知识进行写作。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：通过阅读课文，理解作者对家乡变化的描述，感受作者对家乡的热爱之情。

2. 教学难点：能够从课文中提炼出作者描述的家乡特点和变化，运用课文中的句式和词汇进行表达。

三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生通过阅读课文，寻找答案，培养学生的阅读理解能力。

2. 采用案例分析法，分析作者描述的家乡特点和变化，帮助学生更好地理解课文内容。

3. 采用互动式教学法，引导学生进行小组讨论，分享自己的观点和感受，培养学生的表达能力和合作能力。

四、教学准备：1. 课文《我站在铁索桥上》文本。

2. 多媒体教学设备。

3. 教学卡片。

4. 小组讨论记录表。

五、教学过程：1. 导入：引导学生观察铁索桥的图片，激发学生对课文的兴趣。

2. 阅读理解：学生自主阅读课文，回答相关问题，了解作者对家乡变化的描述。

3. 课文分析：教师引导学生分析课文内容，提炼出作者描述的家乡特点和变化。

4. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己的观点和感受，填写小组讨论记录表。

5. 写作练习：学生根据课文内容，运用课文中的句式和词汇进行写作练习。

6. 总结与反思：教师引导学生总结课文内容，反思自己的学习过程。

7. 作业布置：布置相关作业，巩固所学知识。

六、教学评价：1. 通过阅读理解题，评估学生对课文内容的理解程度。

2. 通过小组讨论，评估学生的表达能力和合作能力。

3. 通过写作练习，评估学生的写作能力和运用课文知识的能力。

七、教学拓展：1. 组织学生进行实地考察，参观当地的铁索桥，让学生更加直观地感受课文中所描述的场景。

我站在铁索桥上教案教学目标：1、理解读诗歌内容，了解红军北上抗日飞夺泸定桥的事迹，体会作者对红军的赞颂。

2、体会诗的韵味，练习有感情朗读，并背诵喜欢的段落。

3、体会红军英雄的事迹与英勇无畏的革命精神，缅怀革命先烈，珍惜今天的幸福生活。

教学重点：体会诗歌的第二小节，了解红军北上抗日飞夺泸定桥的事迹，体会红军英勇顽强、勇往直前的革命精神。

教学难点：了解红军抗日时期的时代背景，体会作者对红军的赞颂。

教学准备：查找泸定桥的资料，阅读《七律〃长征》和《飞夺泸定桥》等文章，了解红军北上抗日的事迹。

教学时间：1课时教学过程：一、创设情境，激趣导入1、同学们，本单元的主题是----（板书：遗迹），前面我们游览了绵延万里的长城，感受了历经风雨的安澜桥，今天我们再来学习一篇有关“遗迹”的文章。

请大家齐读课题：《我站在铁索桥上》。

2、俗话说：“良好的开始是成功的一半。

”我们学好一篇文章从读好课题开始，谁想带着自己的情感再来试着对对课题呢？3、通过预习，你知道本文中的铁索桥指的是哪一座桥？你对它有哪些了解？（课件出示）铁索桥名为泸定桥，位于四川省泸定县大渡河上，桥长100多米，宽2.8米，由13根碗口粗的铁索组成，桥身有铁链9根，上铺木板以作桥面，是历史上从内地到藏区的咽喉要道。

4、（出示图片）看到这座铁索桥，想象一下，假如是你站在上面会有什么感受呢？（指名答）5、当诗人顾工站在这座桥上又会有怎样的感受呢？让我们一起走进诗歌。

二、初读诗歌1、请同学们打开课本19页，自由地读一读诗歌，注意读准字音，读通诗句。

2、诗歌一共有几小节？谁愿意来读一读？其他同学认真倾听是否读准了字音。

（指名读，一人一小节）3、生字读准了，诗歌才会读得更流畅，让我们一起来来看看诗歌当中的重点词语。

（出示）4、“汹涌激荡”这个词一般是形容什么的？在本文又是形容什么的呢？5、那诗人站在这座桥上看到了什么，想到了什么，心情居然会像滔滔江水一样汹涌激荡呢？让我们再次走进诗歌，去细细体会诗人的思想感情。

我站在铁索桥上教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生通过阅读课文《我站在铁索桥上》，了解文章背景，理解文章内容。

（2）培养学生对民族英雄的敬仰之情，增强学生的爱国情怀。

（3）提高学生的朗读、理解和表达能力。

2. 过程与方法：（1）采用情境教学法，让学生身临其境，感受民族英雄的英勇事迹。

（2）运用小组合作学习，培养学生团队协作精神，提高学生自主学习能力。

（3）运用朗读、讨论、问答等形式，激发学生学习兴趣，提高学生表达、沟通能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对民族英雄的敬意，激发学生爱国热情。

（2）培养学生勇敢、坚毅、不怕困难的品质。

（3）引导学生学会珍惜幸福生活，为祖国的繁荣昌盛努力奋斗。

二、教学重点1. 理解课文内容，感受民族英雄的英勇事迹。

2. 学会通过朗读、讨论、问答等形式，表达自己的感受和观点。

三、教学难点1. 理解课文中的一些生僻词汇和句子。

2. 引导学生从课文中感受到民族英雄的英勇事迹，培养学生的爱国情怀。

四、教学准备1. 课文《我站在铁索桥上》相关资料。

2. 教学多媒体设备。

五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文《我站在铁索桥上》的背景，激发学生学习兴趣。

（2）引导学生关注课文，思考：为什么作者站在铁索桥上？2. 自主学习（1）学生自读课文，理解课文内容。

（2）学生结合课文注释，学习生僻词汇和句子。

3. 课堂讨论（1）教师组织学生进行小组合作学习，讨论课文中的重点内容。

（2）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4. 朗读感悟（1）教师引导学生朗读课文，感受民族英雄的英勇事迹。

（2）学生分享自己的朗读感悟，教师点评并总结。

5. 拓展延伸（1）教师提出与课文相关的问题，引导学生进行思考。

（2）学生回答问题，教师点评并总结。

6. 小结课堂教师总结本节课的学习内容，强调民族英雄的英勇事迹和爱国情怀。

7. 布置作业（1）学生课后复习课文，巩固所学知识。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、讨论中的表现以及朗读和问答环节的反应，评估学生的学习兴趣和积极性。

《我站在铁索桥上》教案优秀8篇《我站在铁索桥上》教案篇一教学目标：1、通过自读感悟，交流讨论，理解重点诗句的意思。

2、了解诗歌的内容，体会诗人表达的情感。

3、培养学生的阅读理解、合作、想象以及表达能力。

4、有感情地朗读课文，能准确流畅地背诵课文。

教学重难点：理解诗句，体会诗人表达的情感。

教学过程：一、创设情景，激情导入。

课件展示不同角度的泸定桥风貌，播放歌曲，教师画外音：这就是驰名中外的泸定桥，也就是诗中写到的铁索桥。

1935年5月，北上抗日的红军在泸定桥受到国民党军队的拦截，为了争取时间，他们冒死攀桥栏，踏铁索，取得了飞夺泸定桥的伟大胜利，彻底粉碎了蒋介石精心策划的大渡河会战，谱写了中国历史上十三根铁链劈开了通往共和国之路的壮丽篇章。

多年后，诗人顾工来到这里，心潮起伏，激动地写下了《我站在铁索桥上》这首诗。

这节课，就让我们一起走进课文，细细地体味诗人的情感。

二、问题生存预设：课前，同学们都仔细预习了课文，对课文内容有了初步的了解。

请问在这节课的学习中，你较想知道些什么呢？现在我们就来交流一下：诗人站在铁索桥上看到了什么，想到了什么？诗人的心情是怎样的呢三、品读诗歌，体会情感。

（一）学习第一节诗1、刚才同学们围绕上述问题进行了热烈的讨论，现在请大家进行汇报：诗人站在铁索桥上，看到了什么？（二郎山的云雾，大渡河的白浪）课件出示句子：头上飘过二郎山的云雾，脚下是大渡河的白浪。

你能从这句诗中体会到什么呢谁愿意读读这句话？（引导学生读出过铁索桥的惊险2、师：诗人站在铁索桥上，桥身在轻轻地摇晃，看到了头上飘过二郎山的云雾，脚下是大渡河的白浪。

谁愿意把第一小节读给大家听一听。

（指导读，齐读。

）（二）学习第二节诗1、看到了头上飘过二郎山的云雾，看到脚下是大渡河的白浪。

这时诗人想到了什么呢？（想到英雄的红军，曾在这里强渡。

）理解强渡。

2、师：那我们的红军在强渡泸定桥的过程中，遇到了哪些困难呢？请同学们带着这个问题再读课文的第2小节，划出相关的语句。

鄂教版四年级语文下册教案：我站在铁索桥上教学目标1.了解铁索桥的构造，激发学生对铁索桥的兴趣；2.通过朗读课文和讨论，培养学生的语言表达能力和思维能力；3.阅读文章，加深对中华民族工匠精神的认识，激发学生的爱国情怀。

教学重点1.掌握课文中的重点词汇，如“铁索桥”、“吱吱嘎嘎”、“穿过”等；2.理解文章中的叙事情节，如主人公穿过铁索桥的过程和心理体验；3.学习文章中的修辞手法，如比喻、拟人和排比等。

教学难点1.反复解释课文中的句子，如“我收回了自己的脚”，“心快乐极了”等；2.引导学生思考为什么说铁索桥是“畏惧”和“勇气”的分水岭，启示学生对困难的态度和面对情境的勇气。

教学准备1.课文《我站在铁索桥上》；2.教学PPT或白板，以及教学写作板书笔。

教学过程导数1.铺垫（5分钟）：通过图片、视频或实物等介绍铁索桥的概念，引起学生对铁索桥的兴趣。

2.正文（20分钟）：让学生读一遍课文，并请教师带读，主要是强调语调和语气。

引导学生理解一些复杂语句的含义，并讨论文章中的叙事情节和人物形象。

3.拓展（20分钟）：教师可根据学生的分布，以小组或个人为单位，结合图片、诗词、视频等素材展开讨论，引导学生阐述自己的看法和感受。

4.总结（5分钟）：强调文章中的中华民族工匠精神，鼓励学生积极向上，勇敢面对困难。

教学反思本课时教学以学生为中心，注重引导学生自主思考、自由讨论，减少了教师对学生的单向灌输。

但是，笔者在教学中发现，有些学生对于课文中的句子理解不够深入，因此需要下一步对这些语句进行更具体的解释和巩固练习。

揭示文章中的含义不仅有助于学生加深对文本的理解，还有助于启示学生面对困难的态度，鼓励学生从挫折中获得更多的成长和勇气。

此外，本课时教学重点较多，难度较大，可能需要教师精心设计多种形式的课堂活动，让学生更好地掌握课文内容。

《我站在铁索桥上》教学目标：1、理解读诗歌内容，了解红军北上抗日飞夺泸定桥的事迹，体会作者对红军的赞颂。

2、体会诗的韵味，练习有感情朗读，并背诵喜欢的段落。

3、体会红军英雄的事迹与英勇无畏的革命精神，缅怀革命先烈，珍惜今天的幸福生活。

教学重点：体会诗歌的第二小节，了解红军北上抗日飞夺泸定桥的事迹，体会红军英勇顽强、勇往直前的革命精神。

教学难点：了解红军时期的时代背景，体会作者对红军的赞颂。

教学准备：查找泸定桥的资料，阅读《七律·长征》和《飞夺泸定桥》等文章，了解红军北上抗日的事迹。

教学时间：1课时教学过程：教学过程：第一课时导课：1、课件展示不同角度的“泸定桥”风貌，播放歌曲。

1935年5月，北上抗日的红军在泸定桥受到国民党军队的拦截，为了争取时间，他们冒死攀桥栏，踏铁索，取得了“飞夺泸定桥”的伟大胜利，彻底粉碎了蒋介石精心策划的大渡河会战，谱写了中国历史上“十三根铁链劈开了通往共和国之路”的壮丽篇章。

多年后，诗人顾工来到这里，心潮起伏，激动地写下了《我站在铁索桥上》这首诗。

（齐读课题）读了课题有什么疑问？（生：铁索桥在哪里？形状？诗人站在铁索桥上会干些什么？）一、自读梳理感知寻疑1、出示自读提示：（1、请大家按照学过的自学方法自由读读诗歌，读准字音，读通句子体会诗歌描写的意境。

（2、诗歌各小节各写了什么内容？（3、在课文的空白处或相应的地方写上自己的理解或感受，同时对文中含义深刻的句子自己弄不懂的请做上标记。

（4、试着从文中提出有价值的问题。

2、自由读课文，合作交流。

3、指名读，一人一小节。

4、质疑。

初次读了课文之后你们产生了什么有价值的问题？（预设学生的问题：.表达作者什么样的感情？等）二、细读解疑，合作助力。

1、（过渡语）师：同学们所提的问题，也就是这节课老师要和同学们一起学习的内容。

2、分小组合作学习：（出示小组合作学习要求：（1、你们小组的分工是什么？用什么方式合作学习的？（2、你们解决的问题是什么？（3、各小组汇报时，其他小组注意倾听，时刻准备发表你的见解并予以补充。