五年级语文上册第二单元的教学方案

五年级语文上册第二单元教案五年级语文上册第二单元教案（通用12篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。

写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家整理的五年级语文上册第二单元教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

五年级语文上册第二单元教案篇1教材分析：本组教材是以“月是故乡明”为专题进行编排的，两篇精读课文《古诗词三首》《梅花魂》，略读课文《桂花雨》《小桥流水人家》，《口语交际·习作二》，《回顾·拓展二》组成。

本组选编的内容都是描写游子们思乡怀乡的。

《古诗词三首》中，《泊船瓜洲》写诗人在瓜洲随船停留时遥望家乡不知何时能回到家乡的惆怅，《秋思》写了诗人在洛阳城写信给家人，无奈信短情长，无法尽诉，《长相思》写到戍边打仗的南方将士，在北方的风声雪声里因思念家乡，辗转反侧，夜不成寐；《梅花魂》写了远在异国他乡的老人，把他的相思寄托在梅花身上，表达了对祖国、对家乡矢志不渝的眷恋；《桂花雨》写作者对童年的摇花乐的美好回忆和深深的怀念；《小桥流水人家》则深情地写了留在记忆中的美好的故乡生活。

学生分析：对于学生来说款款的思乡情，浓浓的恋乡意，体会不会深刻，但可以通过读书来感受作者对家乡的思念情感和挚爱情怀。

引导学生感受与体会作者感情表达的方式方法。

在读书品的同时丰富自己的语言积累。

教学目标：1．认识20个生字，会写18个生字。

能正确读写“洛阳、榆关、那畔、千帐、幽芳、漂泊、唯独、顿时、迷人、至少”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．体会作者的思乡之情，揣摩作者的表达方法。

课前准备：1．搜集名人思念家乡的故事。

2．制作教学课件。

教学流程：一、课前交流引导学生谈谈对家乡的认识与了解，如果你热爱自己的家乡，你会用什么方式来表达。

为学习课文打下情感基础。

二、教学建议（一）《古诗词三首》《泊船瓜洲》《秋思》《长相思》都是脍炙人口、情意绵绵的思乡诗，都表达了作者对家乡浓浓的思恋和热爱。

部编版五年级上册语文第二单元习作教案5篇1.部编版五年级上册语文第二单元习作教案篇一教学目标1.明确自己想要描写的是哪一位老师，了解这位老师有什么突出的特点；2.挑选能够突出人物特点的典型事例来刻画人物；3.学会通过细节突出人物。

教学重难点1.挑选能够突出人物特点的典型事例来刻画人物；2.学会通过细节突出人物。

教学时间1课时教学准备几张人物漫画；班上几位老师的照片教学过程一、激趣导入1.（出示人物漫画）同学们都看过人物漫画吧？（看过）里面的人物有趣吗？(有趣)你觉得有趣在哪里？（学生各抒己见）没错，漫画里的人，特点非常突出，配上独特的画风和夸张的情节，让人觉得可爱又有趣。

2.如果要给一位老师画漫画，你会选择谁呢？（出示班上几位老师的图片）（学生自由发言）现在，让我们用文字把我们可爱的老师“画”出来吧！（板书：“漫画”老师）二、启发思路1.各位小画家们，请说说你为什么要选择这位老师为他“作画”呢？（学生自由讨论）2.汇报讨论成果：①引导学生先说出要描写哪一位老师；②这位老师有什么突出特点，比如：外貌、衣着、性格、喜好（此处可作细节描写）；③归纳完这些细碎的信息之后，引导学生回忆，有没有什么典型事例可以体现该老师的这些特点，有的话，选择一两件比较有代表性的事件，写下来。

（注意：事件必须要能够突出人物的特点）三、习作指导1.整理思路：学生先打草稿，确定自己想写哪一位老师，他的突出特点是什么？（板书：XX老师突出特点：……）学生先把思路整理出来；2.以语文老师自身为例，给学生讲解如何刻画形象：（1）（学生归纳）特点：①外貌：清秀的脸大大的眼睛戴着眼镜高高的鼻子②性格：很温柔，有时候也很严厉，但同学们都很听她的话③喜好：爱说笑，上课很有趣喜欢穿淡雅颜色的衣服（2）（学生回忆）事例：一个彰显个性的典型例子:有一次，班里一个同学在别人的课本上乱涂乱画，导致这个同学笔记不清。

老师很生气，严厉批评了那个同学。

这位同学认识到了自己的错误，不仅帮别人补了笔记，也从此学会了珍惜别人的东西。

五年级语文上册第二单元教案五年级语文上册第二单元教案1文本分析：这篇课文讲述了一次“我”看到的父子俩钓鱼的故事，细致的描述了儿子在钓鱼过程中遇到的困难与危险，赞扬了男孩子的坚韧与勇敢，同时也表现出父亲对儿子的严格要求与培养。

课文是按照事情发展的顺序记叙的。

教学目标：1、认读4个字，了解男孩钓王鲑的过程，感受他的坚韧和勇敢。

2、能与同学交流对父亲这个人物的评价。

3、了解男孩钓王鲑的过程，感受他的坚韧和勇敢。

以及父亲对他的严格要求与培养。

教学重点：了解男孩钓王鲑的过程，感受他的坚韧和勇敢。

以及父亲对他的严格要求与培养。

体会父亲对男孩的严格要求和培养。

教学过程：第一课时一、谈话导入，揭示课题你们钓过鱼吗?想看一个小男孩怎样钓鱼的吗?今天我们就在河边看他怎样钓的?介绍加拿大作家帕金斯，学生结合资料介绍作者情况。

二、细读全文，了解内容1.自由读课文，读正确、读流利2.扫除字词障碍有没有不懂得词语。

3.默读课文，整体感悟：小说采用第一人称手法，按照事情的发展顺序记叙的，叙述了“儿子”捕鱼的故事，请你在下面的方框里把“儿子”捕鱼的过程补充完整。

【拉锯战】→【】→【与鱼周旋】→【】→【捕鱼成功】沉入深水区拖入灌木丛联系课文的第一题进行：鲑鱼的举动孩子的表现钓竿猛地一沉，差一点儿把他整个人拖倒冷静地和鱼进行着拉锯战强大的水流，大鱼挣扎渐渐被拉到布满漩涡的下游深水区的边缘，几次收线都没有成功鲑鱼猛地向下游蹿去开始支持不住了，发抖的双臂正使出最后的力气，奋力地抓紧钓竿。

鲑鱼离深水区越来越近被拖入河中，从河里冒出来，冻得发紫的双手仍然仅紧紧地抓住钓竿不放开，用力甩掉脸上的水，一声不吭，又开始收线。

鲑鱼突然改方向，径直蹿入那片灌木丛里男孩往前一扑，紧跟着鲑鱼钻进了茂密的灌木丛中鱼被抓住了紧紧抱着来之不易的鲑鱼从树丛中倒着退出来，努力保持着平衡。

引导：同学们，如果是你遇到这样的情况，你会怎样做?学生联系生活实际谈自己的想法。

2024年部编版新教材五年级语文上册第二单元复习课教案【学习目标】1.复习课文内容，及其生字词语。

2.学习提高阅读速度的方法。

3.结合具体事例写出人物的特点。

【核心素养】1.学习提高阅读速度的方法。

2.结合具体事例写出人物的特点。

【重难点】结合具体事例写出人物的特点。

【评价任务】掌握本单元生字词语。

【教学设计】一、导入新课二、复习本单元学习内容1.生字、词语。

学生认读，抽查学生听写。

2.课文复习学生浏览一下问题，回顾单元重点内容：（1）《冀中的地道战》A.本文从冀中地道战产生的原因、作用、地道的式样结构及特点等方面进行了介绍和说明，并对冀中地道战作了高度评价，热情颂扬了人民群众的无穷智慧和顽强斗志。

B.阅读策略：提高阅读速度的方法带着问题，用较快的速度默读课文。

（2）《将相和》A.本文主题本文通过对“完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪”三个小故事的记述，写出了将相之间由不和到和好的经过，赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重，识大体，顾大局的可贵品质，也赞扬了廉颇勇于改过的精神。

B.阅读策略：提高阅读速度的方法。

（3）《什么比猎豹的速度更快》A.本文主题本文运用了作比较、列数字、举例子等说明方法，依次讲述了人、鸵鸟、猎豹、游隼、声音、喷气式飞机、火箭、流星体、光这些事物的速度，且它们的速度一个比一个快，让我们在了解科学的同时，激发了我们学习科学、探索科学的兴趣。

B.阅读策略：提高阅读速度的方法借助关键词句，用较快的速度默读课文。

（4）《“诺曼底号”遇难记》,“诺曼底号”遇难时，哈尔威船长是怎么做的？你从中感受到他怎样的品质？(重点分析哈尔威船长的言行和船上其他人作对比，感受他沉着冷静、临危不惧、英勇无畏、尽职尽责、舍己救人、镇定自若的崇高品质。

)三、反馈矫正，深化提高。

1.矫正。

教师根据学生复习中出现的问题，进行针对性讲解，纠正错误，使他们对所学知识形成正确、清晰的印象。

2.深化提高。

人教版五年级上册语文第二单元教案教案，也称课时方案，老师经过备课，以课时为单位设计的详细教学方案，教案是上课的重要依据，下面我为大家整理了关于人教版五班级上册语文第二单元教案，供大家参考。

人教版五班级上册语文第二单元教案1：我的“长生果”教学要求1.熟悉12个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

把握首要内容，体会作者悟出的道理。

3.学习一些读书和习作的方法。

教学重、难点引导同学读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。

教学课时一课时教学过程第一课时一、回顾导入，揭示课题同学们，第一单元我们学习的主题是“我爱读书”，在前几篇课文中，我们始终在和书进行着好玩地对话。

《窃读记》中的小女孩，在书店里得到了“窃读”的乐趣;《小苗与大树的对话》中的小女孩，在对长辈的访谈中获得了读书的启示;《走遍天下书为侣》则提出要擅长读书，常读常新，百读不厌，必有所获;今日，我们还要再学习一篇关于读书的文章，看看它又告知了我们什么。

(板书课题)生齐读课题，问：你有什么问题?(如：课文中我的“长生果”是指什么?为什么要把书比方为我的“长生果”?)二、初读课文，整体感知1.让生带着问题自读课文，看看能不能在文中找到答案。

2.同桌互读课文，要求读准字音，读通课文，相互评价。

3.依据自读提示中的问题和方法，再读课文，把自己感受最深的地方勾出来多读几遍，在旁边写上自己的感受。

4.四人小组沟通检查读书状况。

三、细读课文，深化理解1.作者写了少年时代读书和写作的哪几件事?从中悟出了什么道理?看香烟人小画片;看连环画;看文艺书籍;看中外名著;重点回忆了两次作文的构思与写作的经受。

作者悟出的道理：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点别出心裁的“鲜味”才好。

作文，要写真情实感;作文练习，开头离不开借鉴和仿照，但是真正打动人心的东西，应当是自己呕心沥血的制造。

2.认真阅读作者例举的两篇作文，你是怎样理解作者从中所悟出的道理?在你自己的写作中有过类似的体会吗?引导同学结合自己的读书写作体验来理解，谈自己的感受，更重要的是学习并运用作者的写作方法和读书方法──博览群书，入情入境，作读书笔记，会借鉴运用等。

小学五年级上册第二单元语文教案【五篇】古诗三首一、教学要求：1．会写“洛、榆、畔、帐”4个生字，能正确读写“洛阳、榆关、那畔、千帐”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《泊船瓜洲》《秋思》，激发学生在口语和书面语表达中引用诗词的兴趣。

二、教学重难点：品尝语言，积存并内化诗句，体会怀乡思亲的思想感情。

三、教学时数：两课时。

第一课时教学内容：学习《泊船瓜洲》。

一、激趣导入。

1．谈话：今日，教师给你们当导游，好不好？“汴水流，泗水流，流到瓜洲古镇头。

”这首传唱了千年的歌谣向我们介绍的是──（生答：瓜洲）川流不息的长江水见证了瓜洲的兴衰，瓜洲曾经是“江北重镇、千年古渡”。

二、板书诗题，读题。

1．过渡：为什么人们最喜爱这首诗呢？先去读一读吧。

2．用自己的方式读古诗。

3．指名读，正字音。

尤其留意：“一水间（jiàn）、数（shù）重（ch óng）山、照我还（huán）”4．指名答。

（我觉得它写得很美、我觉得写出了诗人惦念家乡的感情）三、诗句赏析。

1.你最观赏诗中哪句呢？刚刚同学说的最多的就是这句，（课件出示”春风又绿江南岸，明月何时照我还。

”）我们一块儿来读一读吧。

齐读。

2．能说说为什么喜爱这句诗吗？指名答。

3．有同学说，这句诗写出了江南漂亮的风光。

那就和你的同桌再相互读一读，说一说：在你的头脑中消失了怎样的一派风光呢？想到什么说什么。

4．同桌之间相互读与练说。

5．小结：你们的答复很精彩！原来短短一句诗可以在人的头脑中消失这么多不同的画面，文字的魅力真是无法想象。

听了同学们的描述，我仿佛观察了一派颜色斑斓的绮丽风光。

可为什么诗中只有一种“绿”色呢？认真观看一下书上的插图，对你会有所帮忙的。

6．指名答。

（在江岸两边大面积消失的是草地、树木、青山……）7．是呀，放眼望去，观察了──练习题：你能填入表示不同绿色的词吗？近处（）的小草（）的柳树，远处（）的树林（）的高山。

部编版语文五年级上册第二单元备课教学设计一. 教材分析部编版语文五年级上册第二单元的主题是“民间故事”。

本单元共安排了3篇课文，《猎人海力布》、《牛郎织女》（一）、《牛郎织女》（二）。

这些课文都是民间口头文学的精华，具有很高的文学价值和教育意义。

通过学习这些课文，学生可以了解我国的民间故事，感受民间故事的韵味，培养对民族文化的热爱。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对民间故事有一定的了解，但可能对一些文言文式的表达和古代文化知识还不够熟悉。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行引导和帮助。

三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确、流利、有感情地朗读课文；能够理解课文的大意，了解民间故事的基本特点。

2.过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习，学生能够提高阅读理解能力和口头表达能力。

3.情感态度与价值观：学生能够感受民间故事的韵味，培养对民族文化的热爱。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；能够理解课文的大意，了解民间故事的基本特点。

2.教学难点：对课文中的文言文式的表达和古代文化知识的理解。

五. 教学方法采用情境教学法、自主学习法、合作学习法、探究学习法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力和口头表达能力。

六. 教学准备1.教师准备：课文朗读录音、相关民间故事的图片、视频等教学资源。

2.学生准备：预习课文，了解课文大意。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放民间故事的视频，引导学生进入学习情境，激发学生对民间故事的兴趣。

然后，教师简要介绍本节课的学习内容，引导学生关注课文中的民间故事特点。

2.呈现（10分钟）教师引导学生朗读课文，边读边思考。

学生通过自主学习，初步理解课文大意。

教师关注学生的学习进度，及时解答学生的疑问。

3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作学习，让学生分享自己喜欢的民间故事。

部编版语文五年级上册第二单元备课教案一. 教材分析部编版语文五年级上册第二单元包含了《将相和》、《草船借箭》、《麻雀》三篇课文以及口语交际“讲历史人物故事”和语文园地。

这一单元的主题是历史故事和人物，通过阅读和口语交际的方式，让学生了解历史人物的事迹和品质，提高学生的朗读和表达能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对于历史故事和人物也有一定的了解。

但是在朗读和表达方面，学生的能力参差不齐，需要教师针对性地进行指导。

此外，部分学生对于文言文的阅读和理解存在困难，需要教师耐心引导。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确认读和理解生字词，掌握课文中的重点句子和词语，了解历史人物的事迹和品质。

2.过程与方法：通过朗读、讨论、表达等方式，提高学生的阅读和表达能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对历史故事和人物的兴趣，培养学生的爱国情怀。

四. 教学重难点1.生字词的正确认读和理解。

2.课文中的重点句子和词语的解析。

3.朗读和表达能力的提高。

五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法、小组合作法等，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的阅读和表达能力。

六. 教学准备1.课文课件或黑板。

2.生字词卡片。

3.历史人物故事资料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板，展示本单元的主题“历史故事和人物”，引导学生回顾已学过的历史故事和人物，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）引导学生朗读课文，边读边思考，理解课文内容。

教师适时提问，帮助学生理解生字词和重点句子。

3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，模仿历史人物的语言和行为，体会人物的情感。

教师点评并指导学生改进。

4.巩固（5分钟）学生用自己的话复述课文内容，教师适时提问，检查学生对课文的理解。

5.拓展（10分钟）引导学生讨论：你最喜欢课文中的哪位历史人物？为什么？学生分享自己的观点，教师点评并引导 students to think about the qualities of thesehistorical figures and how they can learn from them.6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调历史人物的事迹和品质，引导学生树立正确的价值观。

教师板书（无私奉献）（设计意图：语文课堂上的语文味要通过朗读、品悟语言文字表现出来，语言不是无情物，通过品悟语言文字能够让学生更好地理解文本，升华情感；通过想象，将静态的文字，转化为动态的场景，更能激发学生的学习兴趣。

）三、课堂总结，布置作业1.（出示课件53）主题概括。

2.（出示课件54—56）课堂演练。

结束语：一排搭石，就是一曲善良的歌，曲调优美；一排搭石，就是一段协调的舞，姿态婀娜；一排搭石，就是一首谦让的诗，娓娓动听；一排搭石，就是一幅尊老的画，赏心悦目。

希望同学们课下结合生活中的所见、所闻、所感继续品味搭石的深意。

3.（出示课件57）布置作业。

搜集借物喻人写法的文章读一读，体会这种写法的好处。

【板书设计】【教学反思】《搭石》作为统编版教材五年级上册第二单元的第一课，是落实“学习提高阅读速度的方法”和“结合具体事例写出人物的特点”这两个语文要素的基础。

在本课的教学中，本着落实本单元语文要素的精神，主要做到：训练学生用较快的速度默读课文，能集中注意力，不回读；品读作者细致描写的典型事例，抓住关键词句，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。

反思整个教学过程，成功之处有两点。

第一，让学生在朗读中感受。

本节课在学生理解的基础上，让学生多角度地读，感受当时一行人走搭石的动作之美、声音之美、人影映入小溪中的倒影之美，构成一幅有声有色的美丽画卷。

第二，让学生在阅读中感悟。

如在第2—4自然段的学习中，让学生在阅读后体会、交流。

学生通过老人摆搭石时的动作，想象这些词语传递的生活画面及人的心理活动，感悟老人那为他人着想的心灵之美。

在第4自然段中，通过两个表示假设关系的句子，学生感悟到了乡村人与人之间的互相谦让、互敬互助、尊老敬老的心灵之美，这些都是透过外在的描写感悟文中所蕴含的人性美。