人教版六年级语文上册：13.只有一个地球(课堂实录)

《只有一个地球》课堂实录一、情境导入，揭示课题（在浩瀚无边的宇宙中，有一个美丽的星球，它是我们人类的家园，是我们大家共同的母亲。

让我们一起走近《只有一个地球》。

多媒体课件播放，感悟地球的美与易碎，激发学生对地球的热爱，为本课学习奠定良好的情感基础)师：在茫茫的宇宙中有一个美丽的星球——地球，“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”今天我们就来学习一篇有关地球的文章，齐读课题。

(学生齐读课题)，二、检查预习，自主质疑(教师检查生词认读。

同学间互查，指小组轮读)课件演示：裹慷慨胁睹渺裹着渺小矿产恩赐慷慨贡献滥用威胁目睹师：同学们生字掌握得很好。

那么，通过预习，你了解到课文写了哪些内容?生：地球很可爱，人类在地球上的活动范围很小。

地球上的资源是有限的，地球上的资源已经被破坏。

人类不能指望移居到别的星球。

我们要保护地球。

(教师相机板书：地球美丽、地球渺小资源有限、不能移居)师：预习中遇到了哪些问题?生：“璀璨”什么意思?什么叫“再生”?“枯竭”是什么意思?为什么说地球是茫茫宇宙中的一叶扁舟?为什么人类不能移居到别的星球?人类是怎样破坏自然资源的?师：词语方面不理解的，请同学们课后通过查字典解决。

内容方面的问题我们将在本课学习中探讨。

三、合作探究，品读感悟1．地球的美丽。

师：同学们先浏览课文，哪儿写的是“地球的美丽”?生：地球的美丽，地球的慷慨。

师：哪些句子写出了地球的可爱?有感情地读一读。

课件出示：……上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色‘纱衣’。

地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。

”由于运用了比喻和拟人的手法，把地球写得更加亲切、可爱，一下子接近了与我们的距离。

(学生个人试读、小组合作读。

让学生充分地读、自由地读，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶)师：同学们想到了没有，作者把地球比喻成人类的母亲、生命的摇篮，难道仅仅就因为她外表美丽吗？会读书的孩子，会联系上下文，从整体上去把握内容。

《只有一个地球》教学实录一、预习探究：1、谜语导入。

师：同学们喜欢猜谜语吗？生：喜欢。

师：今天老师给大家带来一个谜语，同学们挺好了。

我们人类祖祖辈辈就居住在这里，生活在这里……曾记得一位诗人说过：“所有的儿童都是爸爸妈妈的孩子，所有的爸爸妈妈都是地球的孩子。

”因此，我们人类都亲切的称她为“地球——母亲！”这节课，就让我们一起走近地球，走进这位人类的母亲，去倾听她的诉说。

（板书：只有一个地球）2、引出课题，读课题。

师：请同学们齐读课题。

生齐读。

二、合作交流：1、课前，大家已经预习课文了，那现在谁愿意读给大家听？这样吧！咱们找9位同学来读，每人读一段，其他同学边听边思考：课文写了地球哪几方面的内容？（9位同学读课文）2、看来大家预习的很好了，课文读的比较流利，那这里的生字词是不是都认识了呢？（师出示生字，生读。

）3、生字都认识了，谁来说一说：课文写了地球哪几方面的内容？生1：地球是一个美丽的星球。

生2：地球上的自然资源是有限的。

生3：地球太可爱了。

生4：地球是美丽壮观的和蔼可亲的。

4、师：你们真会读书！浩瀚的宇宙迎来了人类的足迹，当宇航员遨游太空时，遥望我们这个可爱的家园，发出了怎样的感叹？快速浏览课文，找到这个句子。

生：地球太可爱了，同时又太容易破碎了。

板书：可爱 /易碎三、品读体验：1、师：为什么说这个地球太可爱了，它可爱在什么地方呢？又为什么说这可爱的地球又太容易破碎了呢？请同学们默读课文，画出相关的句子，在感触深的地方写上自己的体会。

（生默读课文）（一）可爱：1、师：画好了吗？（生：画好了。

）画好了之后，小组之内交流地球的可爱表现在哪些地方？开始吧！（生讨论）2、师：讨论完的同学请用端正的坐姿示意老师，没讨论完的请继续讨论。

课文哪些地方表现了地球的可爱，我们一起来交流交流。

生1：在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色纱衣。

人教版小学语文六年级上册第四单元《13、只有一个地球》教学实录第一课时教学实录【教学过程】一、猜谜语师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？生：喜欢。

师：好，等一下我们就来猜个谜语，看谁猜得最快最准。

说它像球不是球，肚子里面啥都有，人物、动物和植物，全都生活在里头。

高山森林处处见，河水、湖水向海流，天天围着太阳转，猜猜它是什么球?生：地球。

师：对，大家把掌声给他。

猜得又快又准，说明他是一个非常聪明的孩子，今天呢，我们就来学习一课以地球有关的说明文。

大家一起来读课题《13只有一个地球》。

生：《13、只有一个地球》。

师：只有一个地球，你们赞同这个说法吗？生：赞同！师：哎，大家都赞同这个说法，那么今天呢，我们学习的这一课，告诉了我们什么知识呢？师：现在我们呢，就一起走进课文。

现在呢，大家打开书，自读课文，要求：找出生字词和不懂的词语；思考，课文主要写了关于地球的哪个方面的内容？看清楚没有？生：看清楚了。

师：现在马上开始。

二、初读课文生：自由读课文师：好，停下，那么刚才大家都很认真地看了课文，读了课文，那么本课的生字，你们会读吗？生：会！师：预备，自读两遍，生：晶莹、和蔼、资源、矿产、恩赐、枯竭、滥用、威胁、目睹。

师：谁来读第一行？生：晶莹、和蔼、资源。

师：大家给掌声给他。

声音很响亮，而且呢，我发觉，他在读这个“资”字的时候，把那个平舌音读准了，你们能不能读好它呀？生：能！师：我们一起来读一下。

生：资源。

师：第二行谁来？你来。

生：矿产、恩赐、枯竭。

师：嗯，给掌声给她。

好，第三行谁来？你来。

生：滥用、威胁、目睹。

师：嗯，请坐。

我们全班一起来读一次好不好？生：好！师：晶莹——开始。

生：晶莹、和蔼、资源、矿产、恩赐、枯竭、滥用、威胁、目睹。

师：好，读得又大声又准确，先表扬自己，好了，这个生字会读还要会写，那么你们觉得，这一课的生字有哪一个比较难写呢？提出来，举手！你觉得哪个字比较难写呢？你来。

生：枯竭的“竭”。

师：嗯，枯竭的“竭”，好，我们看一下枯竭的“竭”，字，这个字是左右结构，先写立字旁，立字旁下是一提。

王崧舟教学实录——《只有一个地球》精选8篇《只有一个地球》教学实录篇一教材简析：《只有一个地球》是人教版六年制小学语文第十一册的一篇课文。

题目贯穿全文，先讲人类拥有的地球美丽而渺小，接着讲地球上人类活动范围小、资源有限，然后讲人类不能够移居到别的星球，最后呼吁人类要精心保护这唯一可赖以生存的星球。

教学目标：1、学习7个生字，能正确读写下列词语：渺小、慷慨、枯竭、和蔼可亲等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强保护地球的自觉性。

重难点：使学生懂得人类“只有一个地球”，要精心保护好地球。

学情分析：使用本教学设计对学生有一定的要求：首先学生要有一定的阅读能力，能在自读自悟的基础上有自己的独到见解。

其次，要求学生对环境保护，人与自然等方面有一定的感性积累，这样在课堂上才容易与文本共鸣，较快地进入情境。

最后要求学生有积极表达的愿望和一定的口头表达能力，这样师生、生生间的对话才会精彩，教学目标才能高质量的完成。

课前准备：1、学生搜集有关环保方面、地球知识方面的资料。

2、教师制作相关媒体课件。

教学策略：1、利用多媒体课件一方面为学生创设情境，让他们感受到地球的美丽壮观，另一方面真实地向学生展现人类对地球的破坏，两种画面形成鲜明的对比，从而激发学生强烈的环保意识。

2、加强朗读指导与训练，让学生在多种形式的朗读中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。

真正懂得人类“只有一个地球”，必须要精心保护。

第一课时（略）第二课时教学过程：一、谈话导入1、上节课我们已初读了课文《只有一个地球》，这节课我们将进一步来学习。

2、板书课题只有一个地球二、初读课文，整体感知1、自读课文并根据文章最后两段填空（出示课件）因为（1）这个地球太，同时又太；（2）如果地球被破坏了，我们；（3）如果地球上的各种资源都枯竭了，我们，所以要精心保护地球。

2、指名练习填空，并齐读这段话。

只有一个地球导入：1，放松一下，由象形古文字“母”导入，你看到这个字想到了什么？（妈妈，关爱，祖国，伟大，黄河……）还把什么也称作母亲？（地球，祖国，地球不仅是人类的母亲，还是世上万物的母亲。

）2，地球是我们的家园，本单元都是关于地球的文章，第一篇课文就告诉了我们这样一个事实：板书课题，齐读课题，清楚地告诉大家这个事实，再读。

二，预习完课文之后你有什么问题？自由提问。

提示要养成良好的预习习惯。

刚才有些问题多读课文可以解决，有些需要我们思考交流，就让我们带着问题进入今天的课文。

1在昨天预习的基础上，自读课文，不放过每个字每个词，读着读着你仿佛看到一个怎样的地球？2，生字“晶莹”，“提供”，读着读着你仿佛看到一个怎样的地球？学生：慷慨，无私，瑰丽多彩，伟大，美丽壮观和蔼可亲，充满母爱，晶莹剔透，充满生命力……老师：后面几个自然段呢？学生：资源快枯竭/独一无二/……老师：总结四个方面的内容：微小的，美丽的，资源有限的，唯一可居的，找文章中那句话把这四个方面概括进去了？学生：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。

老师：板书，齐读这句话。

三，精读课文，品味体会。

师：宇航员为什么发出这样的感叹呢？带着这个问题边读边想，那句话回答了这个问题，请同学们拿笔划下来，也可以在感触深刻的地方做一下批注。

1，交流：为什么这样感叹？学生：读句子，谈理解。

老师：再读读这个句子，把你的感受读进去。

学生：读句子老师：如何美丽呢？哪位同学？学生：读句子谈理解。

老师：还有哪里读出了地球的可爱学生：读矿产资源那句话，谈理解老师：还有吗？学生：我补充一点，地球因无私而可爱。

师：还有哪里写出了地球的可爱？学生：读宇航员看到的地球。

指名读。

老师：为什么又说她太容易破碎了呢？从第二自然段找一找。

学生：微小而容易破碎老师：课件展示课文第二自然段和另一个写地球小的句子，比较哪种写法好。

学生：交流老师：总结说明的方法：（列数字，作比较等。

）指名读，体会这种写法。

《只有一个地球》第一课时教学实录执教：海珠知信小学苏巧丹教学时间：2015年10月22日星期五第一节 8：45——9：25教学班级：六年2班教学内容：人教版小学语文第11册第13课《只有一个地球》教学过程：一、谈话导入，揭示课题师：《怀念母亲》开门见山，指出：我一生有两个母亲，一个是生我的母亲，一个是我的祖国母亲。

我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。

生:读句子。

师：可见，季老先生对对亲生母亲和祖国母亲怀着同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。

有一位母亲（投影地球图），出示句子：这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。

生：读句子。

师：她就是地球，全人类都要对她怀着崇高的敬意、真挚的爱慕之情，但事实并非如此。

这节课，就让我们一起学习第13课《只有一个地球》，（板书课题）一起走近地球，走进母亲的内心，倾听她的诉说吧。

二、走近“地球母亲”，整体感知师：在走近“地球母亲”前，我们需要消除生字词这些小障碍（投生字词）。

生：齐读生字词。

师：大家的后鼻音都读得非常准（“晶莹”）并能准确认读多音字（扁piān 舟）师：请大家默读课文，想想课文写了关于“地球母亲”的哪几个方面的内容。

生1：课文介绍了地球的美丽而渺小。

生2：介绍了地球资源有限生3：讲了人们无法移居别的星球。

师板书：美丽资源有限渺小无法移居师：谁能看着板书把这个问题完整地说一次。

生：课文围绕“地球母亲”写了地球的美丽而渺小、资源有限、无法移居这几个方面的内容写的。

三、认识美丽可爱的“地球母亲”师：请同学们默读文章的1、2自然段，用——画出写地球母亲美丽、渺小有关句子，读一读，并细细体会。

生自学。

师：大家眯起眼睛，地球母亲正向我们走来，看看，她长什么样？生汇报[句子一]：据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。

师投影句子。

《只有一个地球》课堂实录教学目标：1．学会本课生字，能正确读写课文中的词语。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文语言严谨、用词准确以及在谋篇布局上的条理性。

3．理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，教育学生要珍爱地球，善待地球。

4．培养学生收集整理材料的能力，通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息，懂得保护生态环境，保护地球的重要性。

教学重点：让学生知道地球是人类共有的家园，使学生明白应该怎样对待地教学准备：课件教学过程：一、导入1988年，美国《时代》周刊评出的新闻人物是谁？（点击课件：欣赏地球）吃惊吗，为什么？生自由说：她是我们人类的家园；是个星球；她不是一个人。

为什么地球会被评为“新闻人物”？这节课，就让我们一起走近地球，学习美丽的说明文，板书课题：《只有一个地球》。

二、预习探究1、用自己喜欢的方式读课文。

注意：把词语读准确，语句读通顺。

2、课文向我们介绍了地球的哪些知识？3、当宇航员在太空目睹地球之后发出了怎样的感叹？三、品读领悟1、了解地球的“可爱”。

（1）课文是怎样描述地球妈妈可爱的？请找出有关句子。

（2）（出示地球“可爱”的美丽画面课件）引导观察，体会地球的可爱。

我们看到了地球上的建筑（），地球上的山（），……感受的基础上进行感情朗读。

（3）小结：同学们通过反复朗读，心目中的地球是多么得美丽可爱，那我们应该怎么做？（热爱、保护）2、小组交流，了解地球的“易碎”。

（1）让学生把搜集到的地球遭受破坏的资料展示一下。

（2）师播放地球遭到破坏的课件，让学生直接感受。

（3）结合自己的理解，找出课文的片段，朗读的基础上谈出感受。

（4）小结：看到这些图片，听到同学们这些感受，我们不禁想起了宇航员说的那句话：“地球太可爱了，也太容易破碎了”。

看到地球这样遭受自己儿女的破坏，我们是不是可以袖手旁观呢？为什么？生自由汇报，（师顺势再次出示课件：只有一个地球）四、巩固延伸成立环保小分队，拟定一份保护地球母亲的活动方案。

《只有一个地球》课堂实录一、预习探究师：我们每个人都有一个最亲的人，她给了你生命，哺育你成长，无私地把全部的爱给了你，慷慨地把自己的一切给了你。

她是谁？生：母亲师：对，是妈妈。

我们每个人都有自己的妈妈。

你们想过吗，我们全人类有一个共同的母亲，我们世世代代在它的怀抱里生息繁衍，它孕育了世间万物，是一个生命的摇篮，你们知道它是谁吗？生：地球师：地球，是我们共同的母亲，我们生活在地球上，可是对她又了解多少呢？今天，我们就一起来了解它。

师：下面检查一下大家对生字新词的预习情况。

（课件出示：遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、节制、滥用、威胁、破碎、目睹、枯竭、和蔼可亲。

）师：哪位同学来读一读？生：遥望……师：大家注意这两个字，“竭”和“蔼”跳跃式出示。

谁来说一说书写它们时应该注意什么呢？生：注意结构、笔顺二、三、合作学习、品读体验师：大家生字新词都掌握的不错，下面我们就来学习这篇课文，请大家用自己喜欢的方式读一读课文，思考这样一个问题（出示课件：关于地球母亲，你都了解了哪些呢？）师：课文读完了，关于地球母亲，你都了解了哪些呢？生：我了解到地球是美丽的。

生：是壮观的。

生：和蔼可亲的。

生：地球是慷慨无私的。

生：地球资源师有限的！生：我们人类对地球破坏的很严重。

师：大家回答的真棒！可见大家预习的不错呀。

难怪我们的宇航员发出这样的感慨：出示课件“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”谁能带着自己的理解读一读呢？生：我们这个……师：大家读得真好！下面我们就来看一下我们的地球母亲到底可爱在哪里，又事因为什么容易破碎呢？请大家再度课文1-3段，感受地球的可爱。

师：老师看到大家都读得非常投入，那么同学们，你感受到地球的可爱了吗？谁能来说一说？生：在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色纱衣。

生：地球这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。

《只有一个地球》课堂实录执教：李虹（第四届全国小学语文教师素养大赛优质课）记录：项红梅一、导入师：今天，我们要学的课文是——生齐读：13，只有一个地球师：短短的六个字却蕴含着丰富的内容，这不由得让我想起一个作家的话。

（出示）“经验丰富的用两只眼睛读书，一只眼睛看到纸上的话，另一只眼睛看到纸的背面。

”谁知道这话是什么意思吗？请你来，好吧？生：读书时要了解字面上的意思，还要了解这句话隐含的意思。

师：太棒了，非常简单的就把歌德的话给解释得非常明白。

现在就请同学们跟着老师的手势再来读读课题。

看我的手势（学生读课题）再来一遍，三遍读完后，你对于课题背后的涵义有没有感悟？请你生：在这广阔的天空只有我们这一个地球，而我们要珍惜这个独一无二的资源。

师：我听出来了，你读出了“一个”背后的含义。

还有谁想说的吗？请你生；我从“只有”这个词体会到地球的可贵。

要珍惜它，再也找不到第二个了。

师；你不但人长得高，见识也高，太佩服你了。

二、初读课文，把握课文主要内容。

师：好的，今天我们一块带上两只眼睛走进课文。

首先，请同学们轻声的读课文，注意以下几点（课件出示）自读提示：1．读一读，读准字音，读通课文，尤其是生字的读音。

2．理一理，课文写了关于地球的哪几方面内容？3．想一想，透过课文“纸面上的话”你想到了什么？好了可以自由读文了。

（师巡视指导）师：同学们读书的习惯好极了，书拿得正，坐得正，还在课文上做批注。

有一位同学还给课文中的多音字注了音，非常好，这就是不动笔墨不读书的好习惯。

把掌声送给他。

热烈点吧，会鼓掌的手是高尚的手。

师：好，咱们来疏通下字词吧（课件出示）第一组词谁愿来试试，请你生：晶莹，璀璨，慷慨师：非常好“莹”字的后鼻音还能读得更准确些吗？生：莹师：对不起，老师的强调让你读过了，跟我读好不好？生：师：发现了吗？这组词当中它们要吗韵相同，要吗声母相同，这样的词叫双声叠韵连绵词。

那么我们在读的时候就会感到银铃般的脆响，它能增加咱们汉语中的音乐性，想不想读出这种音乐美感来？能不能？生：好齐读师：这次掌声送给自己，第二组（出示）请哪一位？生：枯竭，和蔼师：火眼金睛的你们可以一下就发现了，有两个字长得特别像，是哪两个呀？说吧（竭和蔼）是的，今天把蔼写好了，先看老师写一个（师边榜演边解释）它是上下结构，草头要写得扁而长，而下边要注意左窄右宽，左短右长，好的，请工工整整的写一个蔼字。

《只有一个地球》课堂实录一、创设情境，感知地球师：（课件播放地球图片。

）自古以来，地球就让我们人类感到那样神秘。

直到20世纪，科学家们才揭开了她那美丽而神秘的“面纱”。

在茫茫宇宙中，只有我们这个星球上存在着生命，地球是我们人类唯一的家园，请同学们齐读课题。

（生齐读课题。

）师：请看老师的手势，再读一遍。

（师手势强调“一个”，生再读课题。

）师：同学们，我们就跟随宇航员一起到太空中看看我们的地球吧！（课件出示地球在太空中旋转的图片。

）师：这个水蓝色的星球就是我们的地球，就是她孕育了万物生灵，喜欢吗？请用一句话，夸一夸我们的地球！生：地球，你太美了！（语气平淡。

）师：你们一次深情地赞美地球，如果她听到了，会热烈地鼓掌的。

生：（大声、深情地再次朗读。

）地球，你太美了！（生不约而同地鼓起掌。

）师：谁还愿意来赞美地球？生：地球，你太可爱了！师：好极了！谁再来？生：地球，你太伟大了！师：你的赞美可真深情。

记得曾经有一位宇航员遨游太空目睹地球时发出过这样的感叹（课件出示：我们这个地球太可爱了，同时又太容易被破坏了！），请同学们自己读读宇航员的感叹。

师：读后有什么疑问吗？生：我们的地球怎样可爱？师：你很会提问题，谁还有疑问？生：我们这个地球这么可爱，为什么容易被破坏？师：你可真善于发现问题。

生：宇航员为什么发出这样的感叹？师：这个问题很有价值。

看来，你们都想知道地球怎样可爱，又为什么容易被破坏是不是？请同学们打开书，选择自己喜欢的读书方式读课文，边读边思考，课文主要向我们介绍了什么？（生自读课文。

）师：通过读课文，你知道了什么？生：我知道了地球非常可爱。

生：我知道了我们的地球很渺小。

生：我知道了地球遭受了什么破坏。

生：我知道了如果地球被破坏了，我们不能移居到别的星球上去。

师：你们读得很认真。

读了一遍课文，你们了解到了课文怎样描写地球可爱，怎样说明地球容易被破坏了吗？请同学们再一次快速地读读课文，边读边思考，把描写地球可爱的内容和描写地球容易被破坏的部分分别用不同的符号标出来。