人教版六年级语文上册草原

一、基础知识
以下是六年级上册语文人教版《草原》的课堂笔记，供您参考：
一、生字部分：
需要重点掌握的生字包括：
“毯”字的拼音是tǎn，意思是“毛毯”。

“渲”字的拼音是xuàn，意思是“渲染”。

“勒”字的拼音是lè，意思是“勾勒”。

“吟”字的拼音是yín，意思是“吟咏”。

“迂”字的拼音是yū，意思是“迂回”。

“拘”字的拼音是jū，意思是“拘束”。

“涩”字的拼音是sè，意思是“艰涩”。

二、词语部分：
需要重点掌握的词语包括：
“渲染”的意思是“用水墨或颜料在纸上画图或染色，或指文艺作品中的描写、烘托等写作技巧”。

“勾勒”的意思是“用线条画出轮廓”。

“苍翠”的意思是“青绿”。

“明艳”的意思是“明亮鲜艳”。

“洒脱”的意思是“潇洒、脱俗”。

“迂回”的意思是“曲折回旋”。

“凝望”的意思是“聚精会神地看”。

“拘束”的意思是“过分约束；束缚”。

“羞涩”的意思是“难为情；羞怯”。

“淳朴”的意思是“朴实、淳厚”。

三、课文内容及问题：
本文主要描写了草原的美景和蒙古族人民的热情好客，表达了作者对草原的热爱和对蒙古族人民的感激之情。

需要掌握的重点是作者的情感和草原的美景。

针对本文可以提出以下问题：
草原的美景是如何吸引作者的？
作者通过哪些描写来表现草原的美景？
作者对蒙古族人民的印象如何？为什么会有这样的印象？
本文的主旨是什么？表达了作者什么样的情感？。

人教版小学语文六年级上册第一单元《草原》教学设计【教学内容分析】课文《草原》是由著名作家老舍第一次去内蒙古后写下的游记中的一个片段改写而来。

原游记发表于1961年10月13日的人民日报，还包括了一段引语和“林海”“草原”“渔场”“农产”“风景区”“呼和浩特”“工业基地”七个片段。

作者以细腻清新的语言记叙了初入草原的所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光，深情讴歌了蒙汉同胞的民族情谊。

1.从课文内容看课文共分三个部分，第一部分为第1自然段，描绘了天空、草地、小丘、羊群、骏马和大牛所构成的一碧千里的草原风光；第二部分为第2、3自然段，描绘了陈巴尔虎旗的主人们迎接远方来客的情景，“男女老少”“群马疾驰”“襟飘带舞”，生动再现了草原由静寂变得热闹的情形；第三部分为第4、5自然段，描绘了作者到达目的地后，主人热情接待客人、主客联欢和话别的情形。

最后以简明有力、含义丰富的诗句结束全文。

文章第一段是从总体上写草原，之后按照游览的顺序进行写作。

2.从课文语言看课文语言优美，写景文字诗情画意，叙事部分娓娓道来，情景交融、生动感人。

在表达上有两个突出的特点，一是把写景和感受融合起来写。

从“空气是那么清鲜，天空是那么明朗”，进而产生“使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快”的感受，从“一碧千里”“翠色欲流”，进而产生“既使人惊叹，又叫人舒服”的感受，并且想“久立四望”，想“坐下低吟一首奇丽的小诗”，情因景生，景因情美，情景交融，浑然一体。

二是通过丰富的想象把景象写得具体可感。

如，把绿色小丘比作只用绿色渲染的中国画，把草原比作“无边的绿毯”，把羊群比作“白色的大花”，骏马大牛也“好像在回味草原的无限乐趣”。

丰富的想象使景物的描写更加形象、生动，充满画面感，字里行间洋溢着浓郁的草原风情。

3.从单元整合看把《草原》和《丁香结》两篇课文进行比较，《草原》记述了老舍先生作为陌生人第一次来到了内蒙古呼伦贝尔大草原，激动、新鲜的心情难以抑制，所以在写作中，特别突出真切的即时性感受。

部编版六年级上册语文第一课《草原》知识点汇总
《草原》是《语文》（人教版）六年级上册第一课的课文，讲述了作者在草原上与牧民相遇的经历。

以下是这篇文章的一些核心知识点汇总：
1. 故事背景：作者在一个夏天，与父母一起到草原度假，初次接触到大自然的美丽与辽阔。

2. 草原的特点：草原是一片广阔而肥沃的大地，草儿翠绿，天空湛蓝，奔腾的河水如银丝般流淌。

3. 牧民的生活：草原上住着勤劳善良的牧民，他们过着刀耕火种的生活，依靠放牧为生，与动物和谐相处。

4. 探秘草原：作者走近草原，亲身感受到了大自然的魅力，欣赏到了美丽的风景，与牧民互相帮助，心生敬畏。

5. 草原的意义：草原不仅仅是一片美丽的土地，更有着浩渺的诗意，给人们带来宁静与感悟。

6. 人与自然的关系：人类应当尊重和保护大自然，与之和谐相处，并从中获取力量和启示。

以上是《草原》这篇课文的主要知识点汇总。

通过阅读和理解这些知识点，可以更深入地体会到草原的美丽和人与自然的关系。

单元导读本单元以“触摸自然”为主题，编排了《草原》《丁香结》《古诗词三首》《花之歌》这四篇课文。

《草原》主要讲了老舍先生第一次来到草原时看到了美丽的景色，抒发感受，赞美了草原的美丽风光，深情讴歌蒙汉同胞的友好情谊。

《丁香结》中作者目睹丁香花开得格外繁茂，不禁想到自己斗室外绽放的三株白丁香，又由丁香花联想起象征着“愁怨”的“丁香结”，最后发出感叹。

《古诗词三首》分别描写了暮宿建德江畔所见之景、西湖夏季雨中之景、夏夜乡村之景。

《花之歌》则从花的视角描画了四节更迭、花开花谢的想象。

阅读本单元的文章，我们要注意从所读的内容想开去，既要从课文内容联想开去，又需要联系自己的生活经验想开去。

第一单元第1课草原【教学目标】1.会写“毯、玻、璃”等9个生字，能正确读写“绿毯、柔美”等词语。

2.有感情地朗读课文，感受草原美景。

背诵第1自然段。

3.理解课文内容，能说出从哪里体会到了“蒙汉情深”。

【教学重难点】1.有感情的朗读课文，感受草原美景。

2.理解课文内容，能说出从哪里体会到了“蒙汉情深”。

【教学准备】草原的图片；作者资料；多媒体课件。

【教学课时】2课时【预习要求】完成预习卡，整体感知课文；查阅相关内蒙古呼伦贝尔大草原的位置、自然风光和民族习俗等资料。

第1课时感受草原景色美◆课时目标1.会写“毯、玻、璃”等9个生字，能正确读写“绿毯、柔美”等词语。

2.有感情地朗读课文，边读边想象草原美景。

背诵第1自然段。

3.了解课文在写景中融入感受的表达方法，初步体会这样写的好处。

◆教学过程一、图片导入，板书课题1.出示草原图片师：瞧，同学们，你们知道这是哪里吗？（草原）写草原，肯定离不开富有草原特色的词语，如果是你，你会使用哪些词语来写草原呢？预设：一碧千里无边无际万马奔腾空气清新师：在这篇课文里，老舍又写了哪些景物，使用了哪些词语呢？让我们一起跟随老舍先生的视角去欣赏《草原》。

2.走进作者老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人。

中国现代著名作家，代表作有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。

六年级上册语文第一课草原课文原文、知识点及练习题1.六年级上册语文第一课草原课文原文篇一这次，我看到了草原。

那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。

在天底下，一碧千里，而并不茫茫。

四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。

羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。

那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色/欲流，轻轻流入云际。

这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。

在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。

我们访问的是陈巴尔虎旗。

汽车走了一百五十里，才到达目的地。

一百五十里全是草原。

再走一百五十里，也还是草原。

草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。

初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。

走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。

快了，快到了。

忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。

这是主人来到几十里外欢迎远客。

见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。

静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。

车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。

蒙古包外，许多匹马，许多辆车。

人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的。

主人们下了马，我们下了车。

也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。

大家的语言不同，心可是一样。

握手再握手，笑了再笑。

你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。

也不知怎的，就进了蒙古包。

奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。

不大一会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。

六年级上册人教版语文第一课草原的笔记一、课文背景《草原》是人民教育出版社六年级上册语文教材的第一篇课文，作者是中国著名作家老舍。

这篇文章以作者亲自体验为基础，通过细腻的笔触，描绘了中国内蒙古草原的美丽风光以及草原人民的生活。

二、重点词汇和句子1. 重点词汇：* 草原：大片未被耕作的土地，主要生长着草本植物，是畜牧业的重要基地。

* 风光：景色，风景。

* 骏马：健壮快速的马。

* 羊群：许多羊聚集在一起。

* 蒙古包：蒙古族人居住的圆形帐篷。

2. 重点句子：* “在天底下，一碧千里，而并不茫茫。

”这句话描绘了草原的广阔无垠，以及草原的生机勃勃，不让人感到空旷和迷茫。

* “那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。

”这句话运用了丰富的想象和生动的比喻，描绘了草原丘陵的美丽和草原的绿色延伸到天际的情景。

* “这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。

”这句话表达了作者对草原美景的深深喜爱和赞叹之情。

三、主题思想《草原》这篇文章的主题思想是赞美自然的美丽和人与自然的和谐共处。

作者通过描绘草原的美丽风光和草原人民的生活，表达了他对大自然的热爱和对人与自然和谐共生的向往。

四、感悟与思考学习《草原》这篇课文，让我深深感受到了大自然的美丽和人与自然的和谐共处的重要性。

在现代社会，我们应该更加尊重和保护自然，与自然和谐共处，享受大自然带给我们的美丽和快乐。

同时，我们也应该学习草原人民的朴实、善良和勇敢的品质，为我们的生活增添更多的色彩和乐趣。

五、个人收获与行动计划通过学习《草原》这篇课文，我不仅了解了草原的美丽风光和草原人民的生活，更重要的是我明白了人与自然的关系以及如何与自然和谐共处。

在未来的生活和学习中，我将积极采取行动，保护我们的环境，尊重每一个生命，让我们的世界更加美丽和和谐。

具体行动计划如下：1. 参与环保活动：我将积极参加学校和社区的环保活动，如植树、清理垃圾等，为保护我们的环境做出贡献。

六年级上册语文课文《草原》教案优秀10篇小学六年级课文《草原》教学设计篇一课前预习问题单：1、布置同学搜集老舍先生的简历和他的作品。

2、搜集有关草原的文字资料、图片、歌曲等。

3、学会本课9个一类生字，积累词语，运用关联词语造句。

4、有感情的朗读课文，背诵第1自然段。

5、找出文中描写草原美丽景色的词句。

学讲目标1、学会本课9个一类生字，积累词语，运用关联词语造句。

2、有感情的朗读课文，背诵第1自然段。

3、理解课文内容，感受内蒙古大草原的美丽景色和蒙古族人民的热情好客，体会全国各族人民团结友好的深厚情谊，培养热爱中华民族大家庭的思想感情。

学讲重点理解课文内容，感受内蒙古大草原的美丽景色和蒙古族人民的热情好客。

自主学习探究1、检测预习内容，组内交流所收集到的资料思考：初读课文，读准字音。

看看在作者心目中的草原是什么样子的。

2、速读课文，思考：作者写了草原哪些方面的情况？板：风景美人情美过度：草原的风光和人情都这么美好，那么就构成了一幅草原风情画。

板：草原风情画学习课文第一自然段“草原风景美”1、自由读，边读边划抒发了自己的感情的句子。

2、学生汇报。

3、找出句子，抓对比。

“……使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。

”“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。

”(1)指导朗读。

(2)理解草原的整体给人什么感受？(出示草原图)板书：开阔(3)作者当时的心情怎样？(激动、兴奋)(4)理解“清鲜”、“明朗”。

指导朗读，读出草原的柔美。

4、接下来分了两部分来写，先写了(草原的颜色)，再写了(小丘的线条)。

指导朗读：(1)先读这两部分，然后选你喜欢的读给大家听。

句1：“四面都有小丘，……绣上了白色的大花。

”指导朗读。

句2：“那些小丘的线条是那么柔美，……轻轻流入云际。

”指导朗读。

5、自由读第二次写景的部分，读出柔美的感觉，把自己读沉醉。

小组合作交流自主合作学习后三部分内容1、课文又是怎样写我们的亲切相见、主人热情款待及蒙汉同胞联欢的呢？同学们，书要自己读，以下几部分内容让大家自主学习。