江苏省南京市溧水区第一初级中学九年级历史上册 第6课 古代世界的战争与征服学案

教师让学生结合亚历山大东侵影响的学习展开自由讨论
指导学生阅读教材，了解马其顿国的强大、亚历山大大帝的东征和建立起的地跨欧、亚、非三洲的大帝国。看《亚历山大铜像》，让学生去感悟铜像本身的象征意义，以加深学生的印象；
多媒体演示《亚历山大帝国其疆域》，回答问题：它包括今天的哪些主要国家？帮助学生识记亚历山大帝国疆域的大致范围。
提高学习兴趣，对亚历山大帝国及东侵有整体的正确认识。
教材提到埃及的亚历山大港，教师还可进一步补充，这时的亚历山大城成了世界文化的大都市，整个地中海地区的学者、艺人纷至沓来，竞芳斗艳，各显才华。
三、罗马帝国的扩张与文化传播
学生阅读本目，提问：1)使罗马成为地中海的霸主的标志是什么？
2)罗马帝国的建立者是谁？建立于何时？
3)2世纪罗马的疆域有多大？
3）罗马的和平表现在哪些方面？
罗马帝国扩张的影响是：“一方面，罗马帝国的征服和统治充满着暴力，另一方面，罗马文化渗入到它统治过的广大地区。”
认识：战争充满着暴力，同时客观上又传播着文化，这就是战争影响的两个基本方面。正如教材在导入框里所概括的那样：“在古代世界，充满着强国与弱国，以及不同文明之间的矛盾与碰撞。这个过程伴随着暴力、奴役和压迫，但是在客观上也导致了不同文化的交流与融合。”罗马文化的传播主要有以下两个方面，一是拉丁语不断向外传播，二是基督教的诞生和发展。拉丁字母是现在世界上最通用的字母，基督教是现在世界上最有影响的三大宗教之一。
5)亚历山大是怎样一个国王？怎样看待亚历山大东侵?
教师补充：伊苏斯战役是亚历山大东侵的一次决定性战役。
学生回答后，教师指出：从帝国的疆域来看，亚历山大帝国几乎包括了当时人类的主要文明──波斯文明、埃及文明、犹太文明，甚至印度文明，这样整个亚欧大陆的交通就被打通了。因此，伴随着东侵的过程，客观上是希腊文化传播到东方，东方文化渗入到希腊文化的过程，正是在这一过程中，东西方文化得到交流和发展。

-对国家、民族、文化等多方面的影响
-对历史发展进程的作用
目的：围绕教学目标和教学重点进行讲解，确保学生理解和掌握新知识。
3.巩固练习（10分钟）
（1）课堂提问（5分钟）
-提问学生对古代战争与征服原因的理解
-提问学生对著名战争与征服事件的掌握
-提问学生对战争策略及手段的认识
（2）小组讨论（5分钟）
-学生分组，针对古代战争与征服的影响展开讨论
1.教学内容的深入挖掘：
本节课的内容涉及古代战争与征服，学生对这部分知识较为陌生。在今后的教学中，我应更加深入地挖掘教材内容，为学生提供更多具体的案例和背景资料，帮助他们更好地理解战争与征服的历史背景和发展过程。
2.教学方法的多样化：
在教学过程中，我发现部分学生对课堂讲授的接受程度有限。为了提高教学效果，我计划在未来的教学中尝试更多元化的教学方法，如小组合作、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
-在案例分析、角色扮演等活动中，培养了批判性思维和创新意识。
-学会了运用课程资源，如多媒体、历史挂图等，加深对知识点的理解。
3.情感态度与价值观：
-增强了对国家、民族的认同感，培养了家国情怀。
-提高了国际视野，认识到世界各地的战争与征服对历史发展的影响。
-学会尊重历史，客观评价历史事件，树立正确的历史观。
学生学习效果
1.知识与技能：
-掌握了古代战争与征服的原因、主要事件、策略及影响等核心知识点。
-学会了运用历史思维分析古代战争与征服事件，提高了解决问题的能力。
-能够运用时空观念，正确评价古代战争与征服在历史发展中的地位和作用。
2.过程与方法：
-通过课堂讲授、讨论、提问等环节，提高了课堂参与度和互动能力。

马其顿
希腊
波斯帝国
亚 历 山 大 大 帝 铜 像
亚历山大大帝
亚
亚历山大〔前336—前323 年在位〕，马其顿国王， 腓力三世之子。当时希腊 “最博学的人〞亚里斯多
历 山 大 德头作
他的家庭教师，他向
教师像学
习了哲学、医学、
科学等各
方面的知识，自幼受希腊文化的影响，特别爱
读?荷马史诗?。16岁起，他就随父征战，挥师
无坚不摧的马其顿方阵
当波斯遇到马其顿……
伊苏斯战役
公元前333年，亚历山大大帝率领希腊联军在伊苏斯 与波斯军队展开大战，大败波斯，取得了对波斯的决 定性胜利。公元前330年，波斯帝国灭亡。
“把世界当做自己的家乡〞
希腊文明
埃及文明
犹太文明 波斯文明
印度文明
巅峰的建筑
亚历山大城堡
世界七大奇迹 埃及亚历山大港
灯塔
二、亚历山大大帝东征
亚历山大大帝东征的影响？
亚历山大大帝东征使希腊文化 传播到东方，东方文化也渗入希 腊文化，促进了东西方文化的交 流；同时，也给被征服地区带来 了深重的灾难。
屋大维：他 统治罗马后， 罗马进入帝 国时代，发 动了屡次侵 略战争。
大 西 洋西
罗马全盛时期 〔公元2世纪〕
不列颠、莱茵河、多瑙河
拉丁语成为了古代和中世纪欧 洲的官方语言。直到十六世纪，它 与各地的方言相融合，才开展成意 大利语、法语、西班牙语、葡萄牙 语、罗马尼亚语等现代欧洲语言。 有超过一半的英语词汇来源自于拉 丁语 .
影响至今的罗马法
十二铜表法
罗马法的起源是著名的十二铜 表法〔公元前449年〕。在此 之后，罗马法取得了很大的发 展，直接成为近代资产阶级法 学的渊源和近现代法律的先驱， 其中所表达的人人平等，公平 至上的法律理念具有超越时间 和空间的永恒价值。经过几个 世纪，罗马法成为现今许多国 家法律体系的根底。

3.罗马帝国的扩张和文化传播
罗马全盛时期
公元前27年以后，罗马帝国在屋大维统治下，多次 发动侵略战争，疆域不断扩大。
到2世纪，达到最大规模。
北达不列颠、莱茵河和多瑙河
西 临
东起幼
大 西
发拉底
洋
河上游
南抵非洲撒哈拉大沙漠
罗马征服地中海
1.时间：公元前3世纪 2.路线：意大利半岛→迦太基→马其顿→西班牙→希腊→ 西亚 3.结果：地中海霸主，横跨三大洲
雅典露天剧场遗址
东征中建立的亚历山大城遗址
《埃及亚历山大城图书馆》想象图和相关文字
埃及亚历山大城图书馆想象图
亚历山大港想象图
这些新城市都有 什么特色呢？
这些新城市有仿照希腊风格设计建造，保留了 希腊文化特点，成为当时东西方的商业中心和文化 交流中心，是东西方文明的交汇地。这些希腊化城 市像驿站一样把希腊文明传播到四面八方，同时促 进了经济和文化交流，提高了人们的生活品质。
九年级历史上册（RJ） 教学课件
第三单元 古代文明的传播与发展 第6课 古代世界的战争与征服
新课导入
埃及卢克索神庙 希腊胜利神庙 罗马万神殿
波斯帝国是古代世界第一个地跨亚、欧、非三 大洲的大帝国，包括了古代埃及、两河流域和古代 印度三大文明中心，并接近了希腊文明的边缘。
课文讲解
1.希波战争
时间：公元前5世纪 背景：波斯帝国的扩张
动脑筋
材料一：公元1世纪的罗马帝国的博物学家老普林尼 在《博物志》中说：“（赛里斯）林中产丝，驰名宇内。 丝生于树叶上，取出，湿之以水，理之成丝。后织成锦 绣文绮，贩运到罗马。富豪贵族之妇女，裁成衣服，光 辉夺目。”
材料二：《后汉书》记载：“桓帝延熹九年，大秦王 安敦遣使自日南徼外献象牙、犀角、玳瑁，始乃一通焉 。”

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思考与练习：kp36
学生提出疑难问题，师生共同解答
学生做课后习题，及时反馈。
板书设计
教学后记
个性化设计
教学方法：地图演示法，分析归纳法
教学用具：多媒体《亚历山大帝国》、《2世纪的罗马帝国》及课本插图
请一位学生讲马拉松赛跑的由来
简略讲述三次波斯战争经过，也可以让学生来讲他们对于三次希波战争中熟悉的英雄的故事
5)亚历山大是怎样一个国王？怎样看待亚历山大东侵?
教师补充：伊苏斯战役是亚历山大东侵的一次决定性战役。
学生回答后，教师指出：从帝国的疆域来看，亚历山大帝国几乎包括了当时人类的主要文明──波斯文明、埃及文明、犹太文明，甚至印度文明，这样整个亚欧大陆的交通就被打通了。因此，伴随着东侵的过程，客观上是希腊文化传播到东方，东方文化渗入到希腊文化的过程，正是在这一过程中，东西方文化得到交流和发展。
指导学生阅读教材，了解马其顿国的强大、亚历山大大帝的东征和建立起的地跨欧、亚、非三洲的大帝国。看《亚历山大铜像》，让学生去感悟铜像本身的象征意义，以加深学生的印象；
多媒体演示《亚历山大帝国其疆域》，回答问题：它包括今天的哪些主要国家？帮助学生识记亚历山大帝国疆域的大致范围。
提高学习兴趣，对亚历山大帝国及东侵有整体的正确认识。
教学重点：“亚历山大大帝的东征”、“罗马帝国的扩张与文化传播”。
教学难点：如何辩证认识罗马帝国扩张的影响。
教学程序
课前引导
请学生学阅读导入框后，提问学生现代有一项重要的体育比赛就来源于希波战争，请问是什么项目？学生回答是马拉松长跑后，请一位学生讲述其来历，以激发学生学习本课的兴趣，同时受到爱国主义情感的感染。同时，让学生认识，在古代世界东西方文明的碰撞与冲突所产生的两个方面的影响。

罗马帝国的扩张
人教社义务教育课程标准实验教材九年级（上）
第6课
古代的战争与征服
“战争是人类有史以来除了和 平以外，惟一的生活状态。”
—— [古希腊] 修昔底德
波斯帝国的创造者：居鲁士
波斯帝国国王：大流士一世
亚历山大大帝
亚历山大港的灯塔
屋大维像
罗马进入 帝国时代发动了多 次侵略战 争。
1、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 2、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 3、反思自我时展示了勇气，自我反思是一切思想的源泉。 4、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。 5、诚实比一切智谋更好，而且它是智谋的基本条件。 6、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之失败。2022年1月2022/1/302022/1/302022/1/301/30/2022 7、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。2022/1/302022/1/30January 30, 2022 8、教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。2022/1/302022/1/302022/1/302022/1/30