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.1.（）指儿童在接受学校教育之前，获得的有关符号和文字在功能、形式和规则上的意识，并在有目的、有意义的情景中初步习得符号与文字的能力。
A.前阅读B前识字C前书写D.前表达2.《3—6岁儿童学习与发展指南》中“语言领域”的“阅读与书写准备”目标分别对不同年龄阶段的幼儿提出了不同的要求，要求（）的幼儿“能理解图书上的文字是和图画对应的，是用来表达画面意义的”。
A2～3岁B.3～4岁C.4～5岁D.5～6岁3.（）的核心经验主要指幼儿能理解符号与文字的功能和意义，具体表现为：知道符号和文字能够表达一定的意义；知道文字有记录的作用，能够将口头语言或意义记录下来；理解文字和符号跟口头语言之间的对应关系。
A.文字功能意识B.文字规则意识C.文字形式意识D.文字书写意识4.（）的核心经验主要指幼儿获得对文字，尤其是母语文字独特性的认识。
具体表现为：知道文字与图画和其他视觉符号是有区别的；知道汉字是方块字，由部件构成。
A.文字功能意识B文字规则意识C.文字形式意识D.文字书写意识5.（）的核心经验主要聚焦在文字上，对以汉语为母语的幼儿来说，主要是要获得有关汉字阅读规则、汉字组成规律，并运用各种线索习得一些汉字的经验。
A.文字功能意识B.文字规则意识C文字形式意识D.文字书写意识6.（）是指儿童接受正式教育之前，采用线条、图画、符号、图示、文字等来表达自己经历、想法、意图、故事等书写内容的一种书面表达形式或活动。
A.前阅读B.前识字C.前书写D.前表达7.（）是人们根据交际目的和语言情境恰当、灵活地使用语言，具体表现为在不同的场合，根据不同的交往目的，能够理解不同句子的含义。
A.语言运用 B.语言形式C.语言内容D.语言能力8.“关键期”最早由奥地利的习性学家（）对动物的“印刻现象”进行研究后提出，指的是个体在发展过程中最易习得某种能力的时期。
A.格塞尔B.劳伦兹C.蒙台梭利D.华生9.重视（）的主题设计往往根据内容逻辑，设计好相关的板块，形成相应的小主题，在小主题下根据学习活动、区域活动、生活活动等板块设计包括健康、语言、科学、艺术、社会五大领域在内的活动。
学前儿童语言教育试题及答案1、学前儿童语言教育主要研究学前儿童的语言发展、语言得和语言教育过程。
2、儿童掌握语言要掌握语音、词汇、语法，并将其运用成熟。
3、学前儿童语言研究受到各种因素的影响，这些因素大致可以分为生物因素、社会因素和心理因素。
4、由于儿童在早期阅读中往往需要成人的帮助，因此家庭阅读和亲子阅读是非常重要的。
5、发出声音和独词句的出现是儿童学话中关键的两步。
6、后天环境决定论强调环境和研究对语言获得的决定性影响。
7、0-3岁是儿童语言真正形成时期，也是儿童语言发展最迅速的阶段。
重叠音出现是儿童早期语言发展的重要现象，是婴儿说话所呈现特殊的“小儿语”式发音。
8、培养婴儿良好的倾听惯是发展口语的先决条件。
9、会说普通话是小学语文教学的任务，因此幼儿园不必使幼儿在入学前基本掌握普通话音节的发音。
10、识字是阅读活动的最基本要求，因此幼儿在识字前是不具备阅读能力的。
11、幼儿园的谈话活动旨在良好的语言环境中，帮助幼儿研究倾听，得与别人交流的方式。
一般没有明确的目的和计划。
12、在美术教育活动中渗透语言教育，可以让儿童对自己的作品进行讲述，也可以在绘画和手工活动时加入孩子喜闻乐见的儿歌等。
13、在谈话活动中，教师要做示范，给幼儿一些提示，及时纠正幼儿说话时用词造句的错误。
14、为更好地掌握谈话技能和规则，在谈话活动中，要让幼儿反复练某一交流技能，例如倾听、表达和回答问题等。
15、学前儿童语言教育的基本任务是促进儿童语言发展，提高儿童语言能力。
16、按讲述对象的特点分类，讲述活动分成听说、读、写三种。
17、早期阅读环境包括家庭阅读、幼儿园图书馆、亲子阅读等。
18、在儿童理解和使用新词时，时常出现词义混淆、歧义和误解的现象。
19、语言是人类思维和文化的重要表现形式，因此语言与思维、文化密切相关。
20、学前儿童语言教育应该注重培养儿童的语言表达能力、交流能力和思维能力，帮助儿童建立良好的语言惯和价值观。
2023-2024国家开放大学电大专科《学前儿童语言教育》期末试题及答案（试卷号2508）2023-2024国家开放大学电大专科《学前儿童语言教育》期末试题及答案（试卷号：2508）盗传必究一、判断题（每小题1分，共20分）1．语言是人类唯一的交际工具。
(×)2．自然观察法是最古老，也是最基本的观察，适用于对儿童发展和教育的研究。
(√)3．语言发展最重要的生理基础是人类的神经系统特别是大脑的发展。
(√)4．有关幼儿词类掌握的研究表明，幼儿先掌握实词。
(√)5．儿童一般在3岁以后词汇量大大增加，出现“词语爆炸现象”。
(×)6．把“妈妈”理解为仅指自己的妈妈，这是儿童理解词义的特化现象。
(×)7．婴儿说多词句时，不流畅、重复是不正常的口吃现象，成人应及时纠正，以免影响以后的语言学习。
(×)8．发出声音和独词句的出现是儿童学话中关键的两步。
(×)9．制定语言教育活动的目标，是语言教育活动设计中最重要的一环。
(√)10.能认真倾听并理解教师讲述的内容，以此指导自己的行为。
这也是语言教育的内容。
(√)11.表演法是指教师扮演文学作品中的人物，根据作品情节的发展，通过对话、动作表情等再现文学作品的一种方法。
(×)12．在美术教育活动中渗透语言教育，可以让儿童对自己的作品进行讲述。
(√)13.文学作品作为艺术品，首要的是审美价值，其次才是其他的认识价值、娱乐价值等。
(√)14.复述和朗诵是背书式的重复，经常进行练习可以提高儿童的记忆能力和对语言的直觉敏感性。
(×)15．用实物或直观教具是谈话情境的创设的常见方式之一。
(√)16.按讲述对象的特点分类，讲述活动分成日常生活中的讲述、有计划的讲述活动、开放性的讨论活动三种。
(×)17.听说游戏是由儿童自发组织，教师利用游戏中儿童的兴趣而进行听说教学的游戏。
(×)18.“早期阅读”是指幼儿识一些字可以自己阅读。
学前语言教育试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 学前语言教育的主要目标是什么？A. 教会孩子所有字母和单词B. 培养孩子的语言理解和表达能力C. 让孩子能够阅读和写作D. 确保孩子在语言学习上超过同龄人2. 以下哪项不是有效的语言教育方法？A. 讲故事B. 唱歌C. 让孩子长时间独自玩电子游戏D. 与孩子进行日常对话3. 学前儿童的词汇量通常在什么范围内？A. 100-200个词B. 200-500个词C. 500-1000个词D. 超过1000个词4. 以下哪个年龄段的儿童开始使用简单的句子？A. 1-2岁B. 2-3岁C. 3-4岁D. 4-5岁5. 学前儿童语言发展的哪个阶段被称为“电报式语言”？A. 婴儿期B. 学步期C. 学前期D. 学龄前期6. 以下哪种方式可以促进儿童语言能力的发展？A. 限制孩子与成人交流B. 鼓励孩子模仿成人的语言C. 让孩子参与家庭决策D. 只让孩子学习书面语言7. 学前儿童语言教育中，以下哪种活动最有助于提高孩子的语言理解能力？A. 重复读同一本书B. 让孩子玩电子游戏C. 让孩子观看电视D. 与孩子进行互动式阅读8. 以下哪种语言游戏适合学前儿童？A. 拼字游戏B. 猜谜语C. 填字游戏D. 写日记9. 学前儿童在语言学习中，以下哪种行为是正常现象？A. 总是使用错误的语法B. 经常混淆相似的词汇C. 完全不理解成人的语言D. 从不尝试使用新词汇10. 学前儿童的语言教育应该注重哪些方面？A. 词汇量B. 语法规则C. 发音准确性D. 语言的实际应用答案一、选择题1. B. 培养孩子的语言理解和表达能力2. C. 让孩子长时间独自玩电子游戏3. B. 200-500个词4. B. 2-3岁5. C. 学前期6. B. 鼓励孩子模仿成人的语言7. D. 与孩子进行互动式阅读8. B. 猜谜语9. B. 经常混淆相似的词汇10. D. 语言的实际应用试题分析学前语言教育试题旨在评估儿童在语言理解和表达能力方面的发展情况。
学前儿童语言教育试题及答案文件管理序列号：[K8UY-K9IO69-O6M243-OL889-F88688]一、填空题：1._语言能力__就是使用语言的人对语言内容内在规则的把握，语言运用能力则是指在一定的语境中对于语言具体运用的能力。
2.语言符号的__任意性_和_强制性_是对立的统一，人们不能随意更改已经约定的音义关系。
3.语言可以分为底层和上层：底层是一套音位；上层一般分为三级分别是语素_、词_、句子。
4._组合关系_是符号与符号组合起来的关系，也就是构成线性序列的语言成分之间的结构关系。
5.语言是一种非常复杂的符号结构系统，按其构成成分来说，包括_语音__、_词汇_、_语法三个方面。
6.目前学界关于儿童语言获得的理论概括为三大类：后天环境论_、___先天决定论_和__先天与后天相互作用论_。
7.___独词句体现了词和事物的联系，特别是词指称整类事物的概括性。
_双词句_体现了造句的基本原理，就是选择需要的词，按照学会的格式把它们组合在一起。
8.一般而言，学前儿童只掌握基本的__口语_词汇，他们对词汇的掌握主要表现在词汇数量_的增加、_词类范围__的扩大，以及__词义理解_的确切和加深等方面。
二、判断题1.语言就是人类的话语，是可以用来沟通的某种方式。
.×2.语言是一种自然现象，是人生来就有的自然属性。
.×3.集合哨声、进军号角等有约定的意义，所以也是语音。
.×4.观察评估法方法是由孩子通过观察、模仿老师的示范，从而学习语言的一种方法。
.×5.“幼儿口头语言和书面语言发展关键时间的调查”主要调查儿童的语言发展特征随时间推移而发展变化的情况，它属于相关调查旨。
.×6.为了让幼儿更好容易理解语言，与幼儿交流时教师要模仿幼儿常用的词语，如把“小狗”说成“小狗狗”、把“一根线”说成“线线”等。
.×7.儿童模仿语言的过程是一个个性化的过程。
√8.学前儿童语言学习受到各种因素的影响，大致可以分为生理因素、心理因素。
2024年自考-自考专业(学前教育)-学前儿童语言教育考试历年真题常考点试题带答案（图片大小可任意调节）第1卷一.单选题(共20题)1.______是发展幼儿的独白语言，而谈话活动是注重幼儿的交往语言或对白语言。
A.讲述活动B.游戏活动C.表演活动D.集体活动2.儿童语言发展的基本阶段和先后顺序是一致的，说明儿童艳艳的发展具有()。
A.不平衡性B.个体差异性C.阶段性D.互补性3.______就是把人物经历、发展、变化用口头语言表述出来。
A.议论性讲述B.说明性讲述C.描述性讲述D.叙事性讲述4.幼儿理解句子的常用策略有语义策略、词序策略和（）A.动作策略B.口形策略C.语音策略D.非语言策略5.说明性讲述教育活动的基本组织过程的最后一步是()。
B.根据儿童核心经验的发展特点设定教育目标C.帮助儿童理解讲述内容D.使用一定的教育组织策略设计组织说明性讲述活动6.童的叙事能力一般随着年龄、语言和认知能力的发展而发展。
研究表明，（）的幼儿开始能够独立叙事，并且在叙述时提到两个以上的事件，还会使用到时间和指称用语A.两岁左右B.三四岁C.四五岁D.五六岁7.以下是对学前儿童谈话的特征表述正确的是()。
A.学前儿童的谈话有着共同的关注对象B.学前儿童的谈话会强烈收到权威的影响C.学前儿童的谈话具有一个有趣的中心话题D.学前儿童的谈话一般具有统一的标准8.《指南》对幼儿的早期书面语言学习与发展三个方面的要求包括()。
A.初步阅读理解能力的目标要求B.倾听、理解的目标要求C.能够创编的目标要求D.语言文明习惯的目标要求9.在编构故事活动中，大班编构故事的重点是编构（）A.故事结局B.有趣情节C.完整故事D.故事人物10.讲述活动以培养学前儿童独立构思和表述一定内容的语言能力为______。
A.根本目的B.首要目的C.基本目的D.最终目的11.以下不属于幼儿辩论核心经验的是()。
A.掌握并运动交流和表达的经验B.解释并坚持自己的观点的经验C.运用恰当方法辩论的经验D.理解和尊重别人观点的经验12.“儿童语言发展以其认知的发展为基础”的观点出自（）A.行为主义的语言学习模式B.先天论的语言学习模式C.认知相互作用论的语言学习模式模式D.社会相互作用论的语言学习模式13..幼儿学会谈话的第一步是（）A.自言自语B.倾听C.交谈D.讲述14.语言学习三环说的提出者是美国的（）A.乌尔福克和莱希B.乌尔福克和伦奇C.布伦姆和伦奇D.布伦姆和莱希15.生活活动中的前识字环境所运用的书写语言按照功能可以分成三类：进程类、名称类和()。
学前儿童语言教育活动指导试卷一、填空题每空2分;共40分1.儿童掌握句型的顺序是：、、、 ..2. 是在一定范围内运用语言与他人进行交流的活动..3.根据凭借物的特点;讲述活动分为：、、、 ..4.儿童语言发展的关键期是 ..5. 据国内外的一些研究材料报道;3岁幼儿的词汇量达个..6.学前儿童语言教育评价的方法有：、、 ..7.专门的语言教育内容分别蕴涵在、、、、这五种形式的活动之中..8.纲要强调：幼儿“语言能力是在的过程中发展起来的..”二、名词解释每题4分;共20分1.学前儿童文学作品2.日常交谈3.语言专题谈话活动4.自然观察法5.语言教育活动的评价三、问答题每题5分;共20分1.学前儿童讲述活动的设计与组织指导2.语言教学游戏组织要点3.生活经验讲述活动的准备有哪些4.幼儿语法教育的途径有哪些四、根据所给材料;设计活动方案共20分请设计故事活动教案开小船教案应包括：年龄班2分设计思路：3分活动目标5活动准备3分活动过程7分附故事：开小船动物们要去河对岸去玩;小青蛙开来一节一节的莲藕船;圆圆的荷叶做了风帆..小老鼠开来胖胖的茄子船;这只小船光光的;滑滑的;可好玩了..小鸡开来了什么船呢奥原来是弯弯的香蕉船;香蕉船摇摇晃晃真有趣..小鸭在前面领路;大家划呀划;划呀划;终于划到了河对岸..大家在草地上唱歌跳舞真开心;小鸡叽叽叽小鸭嘎嘎噶田鼠吱吱吱青蛙呱呱呱啊呀;大家都觉着肚子饿了;该怎么办呢聪明的老鼠说：“啊;有了;我们自己带着吃的了呀”于是小青蛙推来大莲藕;小老鼠推来紫茄子;小鸡拖来黄香蕉;大家高高兴兴的吃了起来..答案一、填空题每空2分;共40分1.单词句、双词句、简单完整句、复合句2.谈话3.看图讲述、情景讲述、生活经验讲述、实物讲述4. 0-3岁5. 1000-11006.自由叙述法；观察评价法；综合等级评定法7.谈话活动、讲述活动、听说活动、文学活动、早期阅读8. 运用二、名词解释每题4分;共20分1.学前儿童文学作品：是指与0-6岁儿童心理发展水平及接受能力和阅读能力相适应的各类文学作品的总称..2.儿童在日常生活中以问答或对话的方式与他人进行的一种口语交际的活动..3.是指定期地组织围绕某个话题展开的语言活动..4.在日常生活的自然状态下;有目的、有计划地对儿童的语言发展进行直接观察、记录;从而获取儿童语言发展信息的方法..5.就是收集教育活动系统各方面的信息;并根据一定的客观标准对教育活动及其效果作出客观的衡量和科学的判断过程..三、问答题每题5分;共20分1.第一步：感知理解讲述对象；第二步：运用已有经验讲述；第三步：引进新的讲述经验；第四步：巩固和迁移新的讲述经验..2.一是教师创设游戏情景；二是教师介绍游戏玩法和规则；三是教师引导儿童游戏；四是儿童自主游戏..3.一是预成或生成话题；二是确定讲述主题；摸底预约；4.一是在日常生活中培养幼儿清楚完整的表述能力；二是用口头造句的形式培养幼儿说完整句；三是用游戏的形式提高幼儿说完整句的积极性..四、根据所给材料;设计活动方案共20分一设计思路包括对教材的分析、运用的方式方法、想要达到的效果..二活动目标是从幼儿角度表述的;在活动中能实现..三材料准备实用并能引起幼儿的兴趣；四年龄班：中班下学期、大班；五活动过程：1.导入方式能吸引幼儿；2.幼儿有较多的语言表达和交流机会；3.活动方式灵活;调动幼儿积极参与；4.激发幼儿大胆想象;趣味性强；。
学前儿童语言教育考试试题及答案语言教育是儿童早期教育的重要组成部分，对于孩子的语言表达能力的培养和发展起着至关重要的作用。
为了评估儿童的语言能力，学前儿童语言教育考试应运而生。
本文将介绍一些常见的学前儿童语言教育考试试题及答案，旨在帮助家长和教育工作者更好地理解和应对这些考试。
一、听力理解听力是语言习得的基础，对于儿童的语言教育尤为重要。
学前儿童语言教育考试中，一般会涉及听力理解的部分。
以下是一道常见的听力理解试题：1. 听录音，选择正确的答案。
题目：Who is the tallest student in the class?选项：A. Tom B. Sarah C. Jack答案：C. Jack解析：对话中提到了班级中身高最高的学生，通过仔细听录音，可以听出答案是Jack。
二、口语表达口语表达是儿童语言能力的重要方面，也是学前儿童语言教育考试的重点内容。
以下是一道常见的口语表达试题：2. 根据图片描述相关内容。
题目：请描述图片中的场景，并用句子表达出来。
图片：一只小猫在玩红色的球。
答案：这是一只小猫，它正在玩一个红色的球。
解析：通过观察图片，可以看到一只小猫在玩红色的球。
孩子需要用准确的句子来描述图片中的场景，并表达出自己的观察。
三、阅读理解阅读能力是孩子语言发展的重要组成部分，也是学前儿童语言教育考试中的重要内容。
以下是一道常见的阅读理解试题：3. 阅读下面的短文，判断正误。
短文：小明和小华是好朋友。
小明喜欢游泳，小华喜欢跑步。
他们经常一起做运动。
正误题：（）小明和小华是好朋友。
（）小华喜欢游泳。
答案：（√）小明和小华是好朋友。
（×）小华喜欢游泳。
解析：通过阅读短文，可以得知小明和小华是好朋友，小明喜欢游泳，而不是小华。
孩子根据自己对短文的理解，判断正误。
四、写作能力写作能力是儿童语言发展的关键环节，也是学前儿童语言教育考试的一部分。
以下是一道常见的写作能力试题：4. 根据题目写一篇关于“我的家”主题的短文。
学前儿童语言教育复习题及参考答案语言是人类与世界沟通的桥梁，能够开启孩子的智力潜力和思维能力。
学前儿童语言教育是培养孩子语言能力、思维能力和沟通技巧的重要环节。
今天，我们就来复习一些学前儿童语言教育的重要知识点，并给出参考答案供大家参考。
一、形状与颜色1. 请问下面哪个是圆形的？A. 正方形B. 矩形C. 圆形D. 三角形答案：C. 圆形2. 下面哪个是红色的？A. 蓝色的B. 绿色的C. 黄色的D. 红色的答案：D. 红色的二、动物与声音1. 请问下面哪个动物会“汪汪汪”叫？A. 猫B. 鸟C. 狗D. 鱼答案：C. 狗2. 下面哪个动物会“喵喵喵”叫？A. 香蕉B. 鸟C. 猫D. 狼三、字母与发音1. 下列字母中，哪个字母的发音与其他三个不同？A. AB. BC. CD. D答案：B. B2. 下列字母中，哪个字母的发音与其他三个相同？A. MB. NC. OD. P答案：A. M四、衣物与季节1. 下面哪个季节适合穿外套？A. 春天B. 夏天C. 秋天D. 冬天答案：D. 冬天2. 下面哪个是夏季常穿的衣物？A. 大衣B. 毛衣C. T恤D. 棉衣答案：C. T恤五、数字与数量1. 下面哪个数字是最大的？A. 1B. 5C. 3D. 22. 下面哪个数字是最小的？A. 10B. 8C. 6D. 2答案：D. 2通过以上的复习题，我们可以帮助孩子巩固基本的形状、颜色、动物、声音、字母、发音、衣物、季节、数字和数量等方面的知识。
语言教育是一个长期而系统的过程，需要保持良好的学习氛围和方法。
在平时的生活中，家长可以通过与孩子一起观察环境、玩耍游戏、阅读绘本等方式，帮助孩子巩固和扩展他们的语言能力。
除了学前儿童语言教育的基础知识，我们还应该注重培养孩子的语言表达能力和沟通技巧。
通过讲故事、角色扮演、唱歌跳舞等方式，激发孩子对语言的兴趣，培养他们的创造力和表达能力。
学前儿童语言教育是孩子成长过程中的重要一环，它能够为孩子的整体发展打下坚实的基础。
一、填空题：1.个人的语言运用能力是一种多侧面的能力，大致包括?运用社会交往规则的能力、运用语言进行认识和思考的能力。
2.语言包括口头语言和?书面语言，所以语言既是人类的?话语，也是一种书面的符号。
3..儿童母语习得的过程有着惊人相似：一般是从无意义的声音，发展到单词句（独词句）阶段，然后进入?双词句?阶段，再进入?多词句?及至最后进入?成人句阶段。
4.学前儿童语言教育主要是研究学前儿童语言获得?、语言学习?和语言教育的过程。
5.学前儿童语言教育的研究方法主要有为：自然观察法、调查研究法??教育行动研究法等理论与实践相结合的综合方法。
6.符号的任意性特点是就语言起源符号创制之初而言的，符号一旦进入交际，就必须遵守社会约定，它对人们有?强制性。
7.语言符号的任意性和?强制性是对立的统一，人们不能随意更改已经约定的音义关系。
8.语言的层级体系?就是语言的组成规则，语言的?组合关系?和?聚合关系是语言的运转规则。
9.语言可以分为底层和上层：底层是一套音位??；上层一般分为三级，分别是语素??、词、句子。
10.语言系统上层是音义结合体，即符号和符号的序列，是表义单位。
11.组合关系是符号与符号组合起来的关系，也就是构成线性序列的语言成分之间的结构关系。
12.独词句的出现和?从独词句到双词句，这是儿童学话中的关键的两步，因为语言基本的奥秘已开始渗入这些简单的学习之中。
13.独词句?体现了词和事物的联系，特别是词指称整类事物的概括性。
双词句体现了造句的基本原理，就是选择需要的词，按照学会的格式把它们组合在一起。
14.目前学界关于儿童语言获得的理论概括为三大类：后天环境论、?先天决定论和先天与后天相互作用论。
15.后天环境决定论，强调环境和学习对语言获得的决定性影响，是在行为主义心理学的基础上提出的理论。
16.先天与后天相互作用论，其代表性观点是以皮亚杰为代表的认知相互作用论。
17.儿童掌握语言，要掌握?语音?、?词汇、语法，并将其运用成熟。
18.前儿童语言学习受到各种因素的影响，这些因素大致可以分为生理因素、心理因素和社会因素。
19.语言学习的生理因素包括三个方面：一是整套健全发音系统??，二是?大脑神经系统的健全?，三是感知觉系统的完善?。
20.语言观念是指人们对于语言的认识、情感、看法、态度和审美情趣等有关语言的一系列态度和看法。
21.语言是一种非常复杂的符号结构系统，按其构成成分来说，包括语音、词汇、语法三个方面。
22.0-3岁是儿童语言真正形成时期，也是儿童语言发展最迅速阶段。
23.语音是口头语言的物质载体，是发音器官发出的表达一定语言意义的声音。
24.在儿童掌握语言之前，有一个较长的言语发生准备阶段，称为“前言语阶段”。
25.一般把从儿童出生到能够说出第一个具有真正意义的词之前的这一时期划为前言语阶段；从儿童开始进入正式的学说话阶段，到讲出第一批有真正意义的概括性的词的时期，划为言语发生阶段。
26.前语言阶段，儿童发展了三方面能力，即前语言感知能力、前语言发音能力和前语言?交际能力。
27.前语言阶段，感知语音的能力是儿童获得语言的基础。
28.一般来说，儿童自第一声啼哭到作好说话的准备，经过了大量的发音练习，这个过程大致分为三个阶段，即单音发声、音节发声和前词语发声。
29.婴儿说话呈现特殊的“小儿语”式发音，在发音上表现出的特殊策略常常有：省略音、替代音、重叠音?。
30.前语言交际能力的发展可分为三个阶段：.产生交际倾向、学习“交际”规则、扩展交际功能?。
31.一般而言，学前儿童只掌握基本的?词汇数量?词汇，他们对词汇的掌握主要表现在?词汇数量?的增加、?词类范围?的扩大，以及对词义理解的确切和加深等方面。
32.在儿童理解和使用新词时，时常出现词义“?泛化”、“窄化”、“特化”的现象。
33.?词义泛化，即词义扩张，是指儿童扩大词义，对词义的理解和使用超出目标语言范围的现象，即一词多义。
34.词义特化，是指儿童的词语指称对象完全与目标语言不同。
35.1岁半以后是儿童语言发展最迅速的时期，此时儿童能说出词的量大大增加，出现“?词语爆炸现象”。
36.1周岁以后，婴儿学习语言的主要任务就是学习新词，扩大词汇量。
37.儿童语句产生的评定和分析通常采用两种方式：儿童说出的句子中包含的语词数量、句子中结构的完整性和复杂性。
38.幼儿发音不准确，往往是由于在言语听觉上不能正确分辨语音??，在言语运动觉方面不能正确掌握发音动作。
39.词汇量?只能笼统地从数量方面说明儿童词汇的水平，??词类范围则可以在一定程度上说明儿童词汇的质量。
40.幼儿听到别人说“知不道”，指出应该说“不知道”。
这说明他们已出语法意识。
41.由于儿童在早期阅读中往往要借助成人的帮助才能进行，亲子共读便成了早期阅读的主要方式。
42.幼儿园教育的总目标和年龄阶段目标一般由专门的机构制定，而幼儿语言教育的具体活动目标一般由教师自己制订。
43.?制定语言教育活动的目标，是语言教育活动设计中最重要的一环，它的恰当与否，将对真个活动设计产生决定性影响。
44.教育活动的目标应包含认知、情感态度和能力三个方面的内容。
45.学前儿童语言教育的基本任务就是促进幼儿语言的发展?，提高幼儿运用语言的能力。
46.学前儿童语言教育的内容应该根据教育目标来确定，还应该根据学前儿童心理发展特点?和语言发展的特点来选择。
47.学前儿童语言教育内容可以分为专门的语言教育内容和渗透的语言教育内容类结构。
48.学前儿童文学作品学习活动主要包括文学欣赏??和??文学创造两种类型。
49.谈话活动的主要类型：日常生活中的谈话、有计划的谈话活动、开放性的讨论活动。
50.讲述活动的语言交流有别有其他类型的语言活动，它要求幼儿使用的是独白语言。
51.按讲述对象的特点分类，讲述活动分成?.看图讲述、实物讲述、情景表演讲述三种。
52.讲述活动在设计和实施时的基本步骤是：感知理解讲述对象、运用已有经验自由讲述?、引进并学习新的讲述经验。
53.早期阅读环境包括精神环境和物质环境。
54.语言教育活动中教师行为评价具体包括以下几个项目：目标的达成程度、活动内容和形式的适合程度、活动内部要素的协调程度、效果分析。
55.语言能力就是使用语言的人对语言内容内在规则的把握，语言运用能力则是指在一定的语境中对于语言具体运用的能力。
56.学前全语言教育发展的是学前儿童听、说、读、前书写以及外语等全面的语言能力。
二、判断题1.语言能力指的是个人使用语言的能力，具体表现为听说读写四项。
×??2.分析语言的能力，具体表现在对各语言层次和各语言单位所具有的特征的知觉上，带有较强的直觉性。
√3.在一切动物中，唯独人类具有高度发展的语言系统。
√4.“早期阅读”是指幼儿识一些字可以自己阅读。
×??5.语言是先天遗传的，生理上正常的孩子，长大就会使用语言。
×??6.没有语言，人类不但没法交流思想，并且也无法进行思维。
√7.轶事记录法和实况详录法对学前儿童语言教育而言是比较适宜的研究方法。
×??8.“大班幼儿阅读能力的调查”通过调查，发现并分析了幼儿园大班儿童早期阅读中所存在的问题，它属于原因调查。
×??9.“××地区幼儿学说普通话与方言关系的调查”，通过收集幼儿学说普通话过程中存在的发音问题，以便今后的语言教育中加以重点突破，它属于跟踪调查。
×??10.“儿童口吃成因的调查”旨在探讨儿童口吃形成的可能原因，它属于现状调查。
×??11.“幼儿口头语言和书面语言发展关键时间的调查”主要调查儿童的语言发展特征随时间推移而发展变化的情况，它属于相关调查旨。
×??12.行动研究属于正规性研究，其方案要求严密完善，并且有随着研究与实践的进程逐步加以调整。
×??13.动物也有语言，我们日常说的所谓“莺声燕语”就是动物的语言。
×??14.语言是一种自然现象，是人生来就有的自然属性。
×??15.语言是人类惟一的交际工具。
×??16.文字突破了语言交际中的时空限制，是最重要的交际工具。
×??17.一个社会可以没有文字，但是不能没有语言。
√18.体态语可以脱离语言而独立完成一定的交际任务，所以它能代替语言交际的功能。
×??19.思维活动，尤其是抽象思维活动，必须借助于语言，不能离开语言而单独进行。
√20.聋哑不会说话但能够思维，这说明思维可以离开语言而单独存在。
×??21.语言符号的音义关系是由社会约定的，用什么样的“音”去表达什么样的“义”，完全由社会约定。
√22.语言符号的语音形式和意义内容之间具有必然的、本质的联系，不能任意联系。
×??23.人类的语言是分层装置的，靠组合、替换来运转。
√24.语言系统的底层是一套音位，上层一般分为三级：第一级是音素，第二级是词，第三级是句子。
×??25.语言系统的上层是音义结合体，即符号和符号的序列，是表义单位。
√26.组合关系是符号与符号组合起来的关系，也就是构成线性序列的语言成分之间的结构关系。
√27.发出声音和独词句的出现是儿童学话中关键的两步。
×??28.独词句体现了词和事物的联系，特别是词指称整类事物的概括性。
√29.双词句体现了造句的基本原理。
√30.后天环境决定论，强调环境和学习对语言获得的决定性影响。
√31.先天与后天相互作用论认为，个体的认知结构来源于主体和客体之间的相互作用。
√32.儿童在语言习得过程中是被动接收知识和能力的，听到什么才有可能说出什么。
√33.儿童模仿语言的过程是一个个性化的过程。
×??34.学前儿童语言学习受到各种因素的影响，大致可以分为生理因素、心理因素。
×??35.语言发展最重要的生理基础是人类的神经系统特别是大脑的发展。
√36.成人的语言观念对儿童的语言学习没有多大影响。
×??37.语言是一种非常复杂的符号结构系统，按其构成成分来说，包括音、形、义三个方面。
×??38.0—3岁是儿童语言真正形成时期，也是儿童语言发展最迅速阶段。
√39.语音是口头语言的物质载体，是人类发音器官所发出的声音。
×??40.咳嗽声是人类发音器官发出的声音，也是语音。
×??41.集合哨声、进军号角等有约定的意义，所以也是语音。
×??42.一般把从儿童出生到能够说出第一个具有真正意义的词之前的这一时期划为言语发生阶段。
×??43.出生21天—5个月的婴儿，有大量“玩弄”声音的现象，此阶段为非自控音阶段。
×??44.前语言阶段，感知语音的能力是儿童获得语言的基础。
